Kohde. Esittele lapsille italialainen satu "Kuinka aasi lakkasi laulamasta" (sovitus J. Rodari). Auta lapsia kertomaan lyhyitä tekstejä uudelleen ilman merkittäviä puutteita tai toistoja.
Alustava työ. Pyydä musiikinjohtajaa kertomaan lapsille, että mieslaulajilla on erilaisia ääniä - basso, baritoni, tenori, ja vahvista tarina musiikillisilla katkelmilla.
Oppitunnin edistyminen
"Tänään esittelen teille erittäin älykkään italialaisen sadun "Kuinka aasi lakkasi laulamasta", jonka on sovittanut Gianni Rodari. Tiedämme hänen sadun "Taikarumpu", opettaja aloittaa oppitunnin.
Opettaja lukee tai kertoo uuden sadun.
Muinaisina aikoina aasi, kuten satu kertoo, lauloi paremmin kuin tenori.
Eräänä päivänä kaikki eläimet kokoontuivat neuvotteluun, ja leijona, joka oli heidän kuninkaansa, kysyi:
-Kumpi teistä on kaunein?
- Joo, joo! – aasi huusi heti.
- Okei, sinä olet kaunein.
-Kuka on vahvin?
- Joo, joo! - aasi huusi ennen kuin muut eläimet ehtivät avata suunsa.
"Okei", sanoi leijona. - Kuka täällä on tyhmin?
- Joo, joo! - Aasi huudahti hätäisesti peläten joutuvansa edellään.
Kaikki eläimet alkoivat nauraa, ja köyhä aasi menetti kauniin äänensä häpeästä. Ja siitä lähtien hän ei voi muuta kuin karjua:
- Joo, joo!
”Kuinka monet teistä, kuten minä, ajattelevat, että tämä on erittäin älykäs ja opettavainen satu? – opettaja jatkaa keskustelua. -Voitko todistaa sen?
(Varmista, että puhe on oikein.) Kuinka ymmärrät sanan opettavainen(tarina)?
Muistetaanpa, mitä leijona halusi saada selville eläimistä? (Kuka on kaunein, vahvin ja tyhmin.) Mitä tapahtui? On tietysti sääli, että aasi menetti kauniin äänensä ja siitä lähtien kaikki aasit kaikissa maailman maissa ovat karjuneet: "Eeyore!" Voi voi! Voi voi!"
Miten ihmiset kutsuvat niitä, jotka käyttäytyvät kuin sadun aasi?"
Opettaja lukee tarinan uudelleen. Sitten hän tarjoutuu kertomaan sen uudelleen henkilökohtaisesti. Opettaja valitsee lapsen näyttelemään aasin roolia, ja "aasi" nimeää leijonan. Opettaja kertoo tarinan kirjoittajalle.
Sitten uudelleenkerronta toistetaan uusien esiintyjien kanssa.
Oppitunti 7. Työskentely juonikuvan kanssa
Kohde. Ota selvää, kuinka lapset hallitsevat kyvyn nimetä kuva ja laatia tarinasuunnitelma.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja tuo lasten tietoon minkä tahansa kuvan sarjasta, joka on tarkoitettu puheenkehitykseen päiväkodissa. Hän kysyy, mistä kuvassa on kyse ja miten se nimetään. Samalla hän muistuttaa, että kuvan otsikon tulee heijastaa sen sisältöä ja mahdollisuuksien mukaan olla lyhyt.
Opettaja kuuntelee lasten vastauksia ja pyytää heitä valitsemaan menestynein nimi. Antaa tarvittaessa oman versionsa nimestä.
”Kuvittele, että sinun täytyy säveltää tarina tämän kuvan perusteella”, opettaja jatkaa keskustelua. - Mistä aloitat? Muista, että ensimmäinen lause voi parantaa tarinaa suuresti."
Kuuntelee lasten vastaukset ja tarjoaa tarvittaessa oman johdantolauseensa.
Seuraavaksi opettaja muistuttaa lapsia, että viime vuonna he oppivat suunnittelemaan tarinan kuvan perusteella. Hän ihmettelee, mikä se on, ja tarjoutuu laatimaan suunnitelman tarinalle. Arvioi sitten ehdotetut vaihtoehdot (3-4 vastausta).
"On esittely, on suunnitelma. Tarinaa on vielä täydennettävä arvioimalla koko kuva. Kenellä on mitä vaihtoehtoja?"
Opettaja pyytää yhtä lapsista säveltämään tarinan kuvan perusteella. Sitten hän kysyy lapselta, oliko hänen helppo kertoa.
Opettaja selittää lapsille, että suunnitelman ohjaamana he voivat välttää toistoja ja tarpeettomia sanoja tarinassa, esimerkiksi "ja sitten", "ja myös", "ja täällä".
"No, mitä opimme tänään?" - kysyy opettaja.
Oppitunnin lopussa hän tarjoutuu pelaamaan peliä "Kehitin esineen".
Opettaja arvaa esineen, ja lapset yrittäessään arvata sitä esittävät johtavia kysymyksiä, esimerkiksi: ”Elossa? Eloton? Huoneessa? Kadulla? Iso? Raskas? Valmistettu…"
Jos aikaa on jäljellä, opettaja voi pyytää lapsia arvaamaan toisen suunnittelemansa esineen.
Oppitunti 8. Keskustelu A. Pushkinista
Kohde. Kerro lapsille suuresta venäläisestä runoilijasta; herättää ilon tunteen hänen runojensa havaitsemisesta ja halun kuulla muita runoilijan teoksia.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja lukee lapsille 2-3 katkelmaa A. Pushkinin teoksista: ”Surullinen aika! Silmien viehätys..." (runosta "Syksy"), "Myrsky peittää taivaan pimeydellä..." (runosta "Talvi-ilta"), "Lukomorjen lähellä on vihreä tammi. .." (runosta "Ruslan ja Ljudmila"). Sitten hän kysyy lapsilta, tietävätkö he näiden runollisten rivien kirjoittajan. Ja hän selventää: "Mitä tiedät Aleksanteri Sergeevich Pushkinista?"
Opettaja kertoo lapsille suuresta venäläisestä runoilijasta: "Maassamme ei ole henkilöä, joka ei olisi lukenut Pushkinin teoksia. Monet teistä ovat jo kuulleet tarinoita papista ja hänen työläistään Baldasta, kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä sankarista, kultakukosta, Ruslanista ja Ljudmilasta. Näitä tarinoita kuullaan useammin kuin kerran, sillä niitä luetaan usein radiossa ja niihin perustuvia näytelmiä esitetään teattereissa. Sarjakuvia ja elokuvia luotiin Alexander Sergeevich Pushkinin teosten perusteella. Ja pian voit lukea näitä upeita satuja itsekin.”
Oppitunnin lopussa opettaja lukee otteita kirjoista "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista" ja "Tarina tsaari Saltanista..." (lasten valinta).
lokakuu
Oppitunti 1. Leksikokieliset harjoitukset
Kohde. Aktivoi lasten puhe.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja kysyy lapsilta, mikä vuodenaika on ja mikä kuukausi korvasi syyskuun.
"Syksy, syksy", opettaja sanoo. "Ja mitä voimme sanoa syksystä - syksystä - syksystä?"
Opettaja arvioi lasten vastauksia, kiittää heidän kyvystään kuunnella tehtävää ja antaa heidän vaihtoehtonsa: syksyn huono sää, syyslohjo, syksyn lehti, syystunnelma jne.
– Syksyllä sekä ihmiset että eläimet varaavat talven varalle, opettaja muistuttaa.
Siili lähti ulos kävelylle
Kyllä, poimi sieniä.
Millaisia sieniä luulet hänen törmänneen?
Monilla sanoilla on toisiinsa liittyviä sanoja, esimerkiksi: siili - siili... ( siili - siili - siili - siili)».
Sitten opettaja kehottaa lapsia suorittamaan harjoituksen "Yksi - monta": "On yksi haikara, mutta niitä on monia ... (haikaroita), yksi pakkaus sokeria, mutta paljon... (pakkaukset), yksi sukka, mutta monta... (sukat), yksi sukka, mutta monta... (sukka), yksi korva, mutta monta... (korvat).
"Auta minua nyt lopettamaan lauseet", opettaja kysyy:
– Jos kiinnitämme huomiota puheenkehitystunneilla, niin...
- Voidaksesi opiskella hyvin, tarvitset...
– Kasvamme terveinä ja vahvoina, koska...
"Kun palaamme kävelyltämme, niin..."
Kuunneltuaan lasten vastaukset opettaja toistaa koko lauseen.
Opettaja kehottaa lapsia kuuntelemaan runon:
Kokeilin erilaisia juomia,
Join kultaisia mehuja täydellä kupilla.
Ne ovat - en vähättele - erinomaisia,
Mutta ne haalistuvat jogurttiin verrattuna.
A. Smirnov
"Mistä juomista pidät enemmän? - kysyy opettaja. - Mieluummin - se tarkoittaa... (valitsee monien muiden joukosta, rakastaa)».
Oppitunti 2. Opettele ulkoa A. Fetin runo "Pääskyset puuttuvat..."
Kohde. Auta lapsia muistamaan A. Fetin runo "Pääskyset puuttuvat...".
Oppitunnin edistyminen
”Elämme Venäjällä, maassa, jolla on valtava alue. Lensin Moskovasta Habarovskiin koko päivän. Jos olisin matkustanut junalla, olisin viettänyt tien päällä seitsemän tai kahdeksan päivää, eli kokonaisen viikon. Ja ilmasto-olosuhteet maan eri alueilla ovat erilaisia. Jossain etelässä on vielä kuuma, ja pohjoisessa on jo lunta. Ja meillä on?
Jokaisella alueella on omat syksyn merkit. Mutta on myös yleisiä. Ennemmin tai myöhemmin he ilmoittavat itsestään. Kuten tässä upean venäläisen runoilijan Afanasy Fetin kauniissa runossa:
Pääskyset ovat kadonneet
Ja eilen valkeni
Kaikki tornit lensivät
Kyllä, kuin verkko, ne välähtivät
Tuolla vuoren päällä.
Kaikki nukkuvat illalla,
Ulkona on pimeää.
Kuiva lehti putoaa
Yöllä tuuli suuttuu
Kyllä ikkunaan koputetaan...
Kaunis runo? Soinnillinen, tyylikäs."
Opettaja toistaa runon pyydettyään lapsia muistamaan syksyn merkit.
Sitten lapset vuorotellen nimeävät merkit, ja opettaja lukee runon vastaavat rivit. Samalla hän selventää: ”Ovatko pääskyset poissa? Mihin he piiloutuivat? Ja tornit lensivät ja välähtivät kuin verkko milloin?" (Iltalla, aamunkoitteessa.)
Opettaja kiinnittää huomiota lentävän lintuparven epätavalliseen vertailuun verkkoon. Sitten opettaja lukee runon uudelleen ja kehottaa lapsia toistamaan sen hänen kanssaan, mutta ilman ääntä. Näyttää kuinka se on tehty. (Tämä tekniikka on tehokas tapa harjoitella nivellaitetta.)
Opettaja luottaa siihen, että tämä runo ilahduttaa perhettäsi, jos se luetaan perheellesi.
"Muuten, keitä sukulaisianne ovat?" - opettaja selventää ja pyytää nimeämään sanat-sukulaiset: "Sukulaiset - sukulaiset ... (vanhemmat, syntynyt, sukutaulu, synnytyssairaala)».
Vastaus! (Lapset jättävät usein huomiotta sanan "hana" ja jakavat tietonsa siitä, mistä vesi tulee.)
"Avaa hana ja vesi tulee ulos.
Kuinka hän tuli tänne?
Ja vastaus on yksinkertainen:
Sitten opettaja näyttää lapsille minkä tahansa hämmentävän kuvan ja selittää tehtävän: ”Annan sinulle kolme minuuttia katsoa kuvaa. Et voi puhua tätä tehdessäsi. Sitten kerrot minulle, mikä siinä on vialla. Ajan... Näytä (sormillasi, matematiikan korteilla), kuinka monta hölynpölyä löysit. Listaa nyt, mikä kuvassa on vialla."
Talossa, puutarha, kasvimaa
Asensimme putkityöt."
Ensin opettaja kuuntelee niitä lapsia, jotka huomasivat vähiten epäsäännöllisyyksiä.
Oppitunnin lopussa opettaja tiivistää: ”Olemme vakuuttuneita siitä, että tarkkaavaisuus ei ole ollenkaan helppoa. Tunteillamme opimme olemaan tarkkaavaisia."
Oppitunti 2. Kesätarinoita
Kohde. Auta lapsia säveltämään tarinoita henkilökohtaisesta kokemuksesta, opeta heitä valitsemaan substantiivit adjektiiveille.
Alustava työ.”Koululaiset saavat läksyt”, opettaja sanoo, ”ja minäkin haluan antaa sinulle läksyjä. Muista joku mielenkiintoinen tapaus, joka tapahtui sinulle kesällä. Voit neuvotella vanhempiesi kanssa."
Oppitunnin edistyminen
"Tänään kuulemme kesätarinoitanne", opettaja aloittaa keskustelun. "Mutta ensin mieti, miten tarina aloitetaan." Mitä ehdotuksia tulee?
Opettaja kuuntelee lapsia ja arvioi heidän vastauksiaan. Muistuttaa, että sinun täytyy hallita puhettasi, välttää toistoja ja tarpeettomia, tarpeettomia sanoja.
Opettaja voi tarjota lapsille heidän kesätarinansa malliksi.
Sitten kuullaan useita tarinoita.
Huomatessaan, että lapset alkavat väsyä, opettaja voi kutsua heidät suorittamaan didaktisen harjoituksen "Valitse sana" ilmoittamalla heille etukäteen, että loput kesätarinat kuullaan varmasti myöhemmin.
"Venäjän kieli on hyvin rikasta", opettaja sanoo. - Kuinka luulet hänen olevan rikas? Raha? Jalokivet? Venäjän kieli on täynnä erilaisia sanoja. Monia muita sanoja voidaan yhdistää samaan sanaan. Sanon esimerkiksi sanan sininen, ja lisäät... Sininen taivas, siniset silmät, sininen huivi... Ja mitä sanoja voidaan valita vastaamaan sanaa tuore (syvä...)?»
Oppitunti 3. Puheen äänikulttuuri (koe)
Kohde. Ota selvää, kuinka lapset hallitsevat vanhemmassa ryhmässä kehitetyt taidot.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja pyytää lapsia selittämään, millaisia esineitä heidän edessään on ja miksi niitä tarvitaan puheenkehityksen oppitunnilla (sirut (pienet esineet), kuvat matemaattisista sarjoista, paperit, lyijykynät).
Opettaja valvoo lasten oikeaa sanankäyttöä ja lauseiden muodostusta.
Sitten hän lukee A. Shabuninin "laskentataulukon":
Opettaja selittää tehtävän lapsille: ”Kuuntele vielä kerran hauska laskuriri. Ole varovainen. Laske sanat äänellä ts ja ota haluamasi kortti... (Kaksi sanaa.) Nyt toistan laskentarimin, ja sinä lasket sanat äänellä h ja nouta vastaava kortti. (Kolme sanaa.)
Kävelimme
Rams
Matkalla,
Kastui
Lätäkössä
Jalat.
Kerran,
Kaksi,
Kolme,
neljä,
Viisi.
Tulla
Jalat
Pyyhi.
Kuka nenäliinalla
Kuka on rätti
Kenellä on reikäkinnas.
Ja nyt erittäin vaikea tehtävä. Laske sanat äänellä R. (Kymmenen sanaa.) Sillä ei ole väliä, että teit virheen. Mutta se, että et työskentele itsenäisesti, on huono.
Nyt uusi tehtävä. Piirrä nopeasti kolmen solun hila. Merkitse sanan paikka merkillä rinnassa(tai solmu) kuuluu ääni h; sanassa viitta- ääni sch, sanassa maakuoriainen- ääni ja.
Näytä (voit käyttää sormiasi), kuinka monta ääntä kuulet, kun sanon ka-. Onko tämä mielestäsi sana vai osa sanaa? Yritetään muistaa sanat, jotka alkavat ka-: puuroa, ruokoa, kanaria-. Sinä muistit, ja vain minun vihjeelläni, vain muutaman sanan, jotka alkavat ka-. Itse asiassa venäjän kielessä on paljon tällaisia sanoja. Avataan sanakirja: villisika, kantapää, herrasmies, kivi, ovi, kadetti, kaktus, tapaus.
Tiedätkö kaikki sanat? Kuka on kadetti? Ja herrasmies? Mikä on tapahtuma?
Sitten opettaja selventää, mikä vuodenaika on ja mikä kuukausi on.
”Syyskuu on syksyn ensimmäinen kuukausi. Mikä on mielestäsi sana tai lause, jonka juuri sanoin? Useimmiten lauseessa on useita sanoja. Tässä lauseessa heidän..? (Neljä.) Nimeä sanat siinä järjestyksessä, jossa ne esiintyvät lauseessa."
Oppitunnin lopussa opettaja kysyy lapsilta, mitä he ovat oppineet tänään.
"Ja myös", opettaja lisää, "harjoittelimme huomiota."
Oppitunti 4. Leksikokieliset harjoitukset
Kohde. Aktivoi lasten sanasto. Auta esikoululaisia luonnehtimaan aihetta tarkasti ja muodostamaan lauseita oikein.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja kertoo lapsille, että tänään hän saa selville, kuinka menestyksekkäästi tulevat koululaiset hallitsevat äidinkielensä ja kuinka rikas heidän sanavarastonsa on. Sitten hän antaa lapsille tehtävän: "Millä sanoilla voit vastata kysymykseen "kuka tämä on?" (Joskus lapset tarvitsevat vihjeen, esimerkiksi eläimen nimen.) Ja kysymykseen "mikä tämä on"?
Muista sanat, jotka vastaavat kysymyksiin: "Mikä?" (Sininen.), "Mikä?" (Makea.), "Mikä?" (Kylmä.)
Listaa, mitä ihminen voi tehdä. Muista eläinten tavat."
Seuraavaksi opettaja näyttää lapsille kuvan eri laukuista ja selvittää, millä laukulla he lähtevät kouluun syyskuussa.
"Kuka tarvitsee loput laukut ja mihin?" – opettaja selventää.
Opettaja tarjoutuu katsomaan kuvaa hatuista (samasta käsikirjasta) ja kysyy: "Kuka käyttää mitä hattua koulussa? Ja kuka ja missä tapauksissa tarvitsee hattua (pilkkuhuivi)?"
Oppitunti 5. Mitä varten runot ovat?
Kohde. Keskustele lasten kanssa siitä, miksi ihmiset kirjoittavat, lukevat ja lausuvat runoutta. Selvitä, mitkä ohjelmarunot lapset muistavat.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja näyttää lapsille runokokoelmia: yksi kirjoittaja ja eri kirjoittajia, vakio- ja lahjapainos. Hän selittää, että kaikki nämä kirjat sisältävät runoja: rakkaudesta, luonnosta, ihmisten iloista ja suruista, vakavia ja humoristisia runoja. Sitten hän ehdottaa keskustelua useista kysymyksistä:
– Miksi ihmiset kirjoittavat runoja?
– Mistä tunnistat runon korvasta? (Runossa rivit ovat riimejä, hyvin rytmiä. Ylimääräinen tai ei kovin tarkka sana voi häiritä tätä rytmiä.) Muista kuinka Dunno sävelsi runoja, kuinka hän kärsi ja sitten kieltäytyi olemasta runoilija.
– Voivatko kaikki kirjoittaa todella hyviä runoja? Tässä joitain esimerkiksi:
– Runojen kuunteleminen on tietysti mukavaa, mutta kannattaako sitä opetella ulkoa?
Talvi aamu
(ote)Sinisen taivaan alla
Upeat matot,
Kiiltää auringossa, lumi makaa,
Yksin läpinäkyvä metsä muuttuu mustaksi,
Ja kuusi vihertyy pakkasen läpi,
Ja joki kiiltää jään alla.
A. Pushkin
Kuunneltuaan lasten perusteluja, opettaja yleistää: ”Mitä enemmän hyviä runoja kuulet ja muistat lapsuudessa, sitä rikkaampi, kirkkaampi ja ilmeisempi puheesi on. Ympärilläsi olevat ihmiset nauttivat aina keskustelusta ystävällisen, kulttuurisen ihmisen kanssa. Kulttuuriihminen on henkilö, jolla on hyvät käytöstavat ja rikas, kuvaannollinen puhe.
Keski- ja yläryhmissä opimme erittäin hyviä runoja. Muistetaan niitä."
Opettaja lukee ensimmäiset rivit venäläisistä kansanlauluista: "Varjo-varjo-hiki", "Isoisä halusi keittää kalakeittoa"; runoista Y. Kushak "Pieni peura", A. Barto "Tiedän mitä minun pitää keksiä", I. Surikovin "Lapsuus", V. Orlov "Kerro minulle, metsäjoki", I. Belousov "Syksy" ”.
Opettaja pyytää lapsia lukemaan minkä tahansa runon (2-3 vastausta kuullaan). Jos lapset ovat unohtaneet ohjelmarunot, heidän tulee lukea 2-3 teosta. (Ohjelman runoja kannattaa lukea myös tunnin ulkopuolella.)
Oppitunti 6. Italialaisen sadun "Kuinka aasi lakkasi laulamasta" uudelleen kertominen
Kohde. Esittele lapsille italialainen satu "Kuinka aasi lakkasi laulamasta" (sovitus J. Rodari). Auta lapsia kertomaan lyhyitä tekstejä uudelleen ilman merkittäviä puutteita tai toistoja.
Alustava työ. Pyydä musiikinjohtajaa kertomaan lapsille, että mieslaulajilla on erilaisia ääniä - basso, baritoni, tenori, ja vahvista tarina musiikillisilla katkelmilla.
Oppitunnin edistyminen
"Tänään esittelen teille erittäin älykkään italialaisen sadun "Kuinka aasi lakkasi laulamasta", jonka on sovittanut Gianni Rodari. Tiedämme hänen sadun "Taikarumpu", opettaja aloittaa oppitunnin.
Opettaja lukee tai kertoo uuden sadun.
Muinaisina aikoina aasi, kuten satu kertoo, lauloi paremmin kuin tenori.”Kuinka monet teistä, kuten minä, ajattelevat, että tämä on erittäin älykäs ja opettavainen satu? – opettaja jatkaa keskustelua. -Voitko todistaa sen?
Eräänä päivänä kaikki eläimet kokoontuivat neuvotteluun, ja leijona, joka oli heidän kuninkaansa, kysyi:
-Kumpi teistä on kaunein?
- Joo, joo! – aasi huusi heti.
- Okei, sinä olet kaunein.
-Kuka on vahvin?
- Joo, joo! - aasi huusi ennen kuin muut eläimet ehtivät avata suunsa.
"Okei", sanoi leijona. - Kuka täällä on tyhmin?
- Joo, joo! - Aasi huudahti hätäisesti peläten joutuvansa edellään.
Kaikki eläimet alkoivat nauraa, ja köyhä aasi menetti kauniin äänensä häpeästä. Ja siitä lähtien hän ei voi muuta kuin karjua:
- Joo, joo!
(Varmista, että puhe on oikein.) Kuinka ymmärrät sanan opettavainen(tarina)?
Muistetaanpa, mitä leijona halusi saada selville eläimistä? (Kuka on kaunein, vahvin ja tyhmin.) Mitä tapahtui? On tietysti sääli, että aasi menetti kauniin äänensä ja siitä lähtien kaikki aasit kaikissa maailman maissa ovat karjuneet: "Eeyore!" Voi voi! Voi voi!"
Miten ihmiset kutsuvat niitä, jotka käyttäytyvät kuin sadun aasi?"
Opettaja lukee tarinan uudelleen. Sitten hän tarjoutuu kertomaan sen uudelleen henkilökohtaisesti. Opettaja valitsee lapsen näyttelemään aasin roolia, ja "aasi" nimeää leijonan. Opettaja kertoo tarinan kirjoittajalle.
Sitten uudelleenkerronta toistetaan uusien esiintyjien kanssa.
Oppitunti 7. Työskentely juonikuvan kanssa
Kohde. Ota selvää, kuinka lapset hallitsevat kyvyn nimetä kuva ja laatia tarinasuunnitelma.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja tuo lasten tietoon minkä tahansa kuvan sarjasta, joka on tarkoitettu puheenkehitykseen päiväkodissa. Hän kysyy, mistä kuvassa on kyse ja miten se nimetään. Samalla hän muistuttaa, että kuvan otsikon tulee heijastaa sen sisältöä ja mahdollisuuksien mukaan olla lyhyt.
Opettaja kuuntelee lasten vastauksia ja pyytää heitä valitsemaan menestynein nimi. Antaa tarvittaessa oman versionsa nimestä.
”Kuvittele, että sinun täytyy säveltää tarina tämän kuvan perusteella”, opettaja jatkaa keskustelua. - Mistä aloitat? Muista, että ensimmäinen lause voi parantaa tarinaa suuresti."
Kuuntelee lasten vastaukset ja tarjoaa tarvittaessa oman johdantolauseensa.
Seuraavaksi opettaja muistuttaa lapsia, että viime vuonna he oppivat suunnittelemaan tarinan kuvan perusteella. Hän ihmettelee, mikä se on, ja tarjoutuu laatimaan suunnitelman tarinalle. Arvioi sitten ehdotetut vaihtoehdot (3-4 vastausta).
"On esittely, on suunnitelma. Tarinaa on vielä täydennettävä arvioimalla koko kuva. Kenellä on mitä vaihtoehtoja?"
Opettaja pyytää yhtä lapsista säveltämään tarinan kuvan perusteella. Sitten hän kysyy lapselta, oliko hänen helppo kertoa.
Opettaja selittää lapsille, että suunnitelman ohjaamana he voivat välttää toistoja ja tarpeettomia sanoja tarinassa, esimerkiksi "ja sitten", "ja myös", "ja täällä".
"No, mitä opimme tänään?" - kysyy opettaja.
Oppitunnin lopussa hän tarjoutuu pelaamaan peliä "Kehitin esineen".
Opettaja arvaa esineen, ja lapset yrittäessään arvata sitä esittävät johtavia kysymyksiä, esimerkiksi: ”Elossa? Eloton? Huoneessa? Kadulla? Iso? Raskas? Valmistettu…"
Jos aikaa on jäljellä, opettaja voi pyytää lapsia arvaamaan toisen suunnittelemansa esineen.
Oppitunti 8. Keskustelu A. Pushkinista
Kohde. Kerro lapsille suuresta venäläisestä runoilijasta; herättää ilon tunteen hänen runojensa havaitsemisesta ja halun kuulla muita runoilijan teoksia.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja lukee lapsille 2-3 katkelmaa A. Pushkinin teoksista: ”Surullinen aika! Silmien viehätys..." (runosta "Syksy"), "Myrsky peittää taivaan pimeydellä..." (runosta "Talvi-ilta"), "Lukomorjen lähellä on vihreä tammi. .." (runosta "Ruslan ja Ljudmila"). Sitten hän kysyy lapsilta, tietävätkö he näiden runollisten rivien kirjoittajan. Ja hän selventää: "Mitä tiedät Aleksanteri Sergeevich Pushkinista?"
Opettaja kertoo lapsille suuresta venäläisestä runoilijasta: "Maassamme ei ole henkilöä, joka ei olisi lukenut Pushkinin teoksia. Monet teistä ovat jo kuulleet tarinoita papista ja hänen työläistään Baldasta, kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä sankarista, kultakukosta, Ruslanista ja Ljudmilasta. Näitä tarinoita kuullaan useammin kuin kerran, sillä niitä luetaan usein radiossa ja niihin perustuvia näytelmiä esitetään teattereissa. Sarjakuvia ja elokuvia luotiin Alexander Sergeevich Pushkinin teosten perusteella. Ja pian voit lukea näitä upeita satuja itsekin.”
Oppitunnin lopussa opettaja lukee otteita kirjoista "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista" ja "Tarina tsaari Saltanista..." (lasten valinta).
lokakuu
Oppitunti 1. Leksikokieliset harjoitukset
Kohde. Aktivoi lasten puhe.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja kysyy lapsilta, mikä vuodenaika on ja mikä kuukausi korvasi syyskuun.
"Syksy, syksy", opettaja sanoo. "Ja mitä voimme sanoa syksystä - syksystä - syksystä?"
Opettaja arvioi lasten vastauksia, kiittää heidän kyvystään kuunnella tehtävää ja antaa heidän vaihtoehtonsa: syksyn huono sää, syyslohjo, syksyn lehti, syystunnelma jne.
– Syksyllä sekä ihmiset että eläimet varaavat talven varalle, opettaja muistuttaa.
Millaisia sieniä luulet hänen törmänneen?
Siili lähti ulos kävelylle
Kyllä, poimi sieniä.
Monilla sanoilla on toisiinsa liittyviä sanoja, esimerkiksi: siili - siili... ( siili - siili - siili - siili)».
Sitten opettaja kehottaa lapsia suorittamaan harjoituksen "Yksi - monta": "On yksi haikara, mutta niitä on monia ... (haikaroita), yksi pakkaus sokeria, mutta paljon... (pakkaukset), yksi sukka, mutta monta... (sukat), yksi sukka, mutta monta... (sukka), yksi korva, mutta monta... (korvat).
"Auta minua nyt lopettamaan lauseet", opettaja kysyy:
– Jos kiinnitämme huomiota puheenkehitystunneilla, niin...
- Voidaksesi opiskella hyvin, tarvitset...
– Kasvamme terveinä ja vahvoina, koska...
"Kun palaamme kävelyltämme, niin..."
Kuunneltuaan lasten vastaukset opettaja toistaa koko lauseen.
Opettaja kehottaa lapsia kuuntelemaan runon:
"Mistä juomista pidät enemmän? - kysyy opettaja. - mieluummin - se tarkoittaa... (valitsee monien muiden joukosta, rakastaa)».
Kokeilin erilaisia juomia,
Join kultaisia mehuja täydellä kupilla.
Ne ovat - en vähättele - erinomaisia,
Mutta ne haalistuvat jogurttiin verrattuna.
A. Smirnov
Oppitunti 2. Opettele ulkoa A. Fetin runo "Pääskyset puuttuvat..."
Kohde. Auta lapsia muistamaan A. Fetin runo "Pääskyset puuttuvat...".
Oppitunnin edistyminen
”Elämme Venäjällä, maassa, jolla on valtava alue. Lensin Moskovasta Habarovskiin koko päivän. Jos olisin matkustanut junalla, olisin viettänyt tien päällä seitsemän tai kahdeksan päivää, eli kokonaisen viikon. Ja ilmasto-olosuhteet maan eri alueilla ovat erilaisia. Jossain etelässä on vielä kuuma, ja pohjoisessa on jo lunta. Ja meillä on?
Jokaisella alueella on omat syksyn merkit. Mutta on myös yleisiä. Ennemmin tai myöhemmin he ilmoittavat itsestään. Kuten tässä upean venäläisen runoilijan Afanasy Fetin kauniissa runossa:
Kaunis runo? Soinnillinen, tyylikäs."
Pääskyset ovat kadonneet
Ja eilen valkeni
Kaikki tornit lensivät
Kyllä, kuin verkko, ne välähtivät
Tuolla vuoren päällä.Kaikki nukkuvat illalla,
Ulkona on pimeää.
Kuiva lehti putoaa
Yöllä tuuli suuttuu
Kyllä ikkunaan koputetaan...
Opettaja toistaa runon pyydettyään lapsia muistamaan syksyn merkit.
Sitten lapset vuorotellen nimeävät merkit, ja opettaja lukee runon vastaavat rivit. Samalla hän selventää: ”Ovatko pääskyset poissa? Mihin he piiloutuivat? Ja tornit lensivät ja välähtivät kuin verkko milloin?" (Iltalla, aamunkoitteessa.)
Opettaja kiinnittää huomiota lentävän lintuparven epätavalliseen vertailuun verkkoon. Sitten opettaja lukee runon uudelleen ja kehottaa lapsia toistamaan sen hänen kanssaan, mutta ilman ääntä. Näyttää kuinka se on tehty. (Tämä tekniikka on tehokas tapa harjoitella nivellaitetta.)
Opettaja luottaa siihen, että tämä runo ilahduttaa perhettäsi, jos se luetaan perheellesi.
"Muuten, keitä sukulaisianne ovat?" - opettaja selventää ja pyytää nimeämään sanat-sukulaiset: "Sukulaiset - sukulaiset ... (vanhemmat, syntynyt, sukutaulu, synnytyssairaala)».
Oppitunti 3. Puheen äänikulttuuri. Valmistautuminen lukutaitoon
Kohde. Paranna lasten kuulokykyä ja havainnointikykyä. Opi määrittämään sanojen lukumäärä ja järjestys lauseessa.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja kysyy lapsilta, millaisia esineitä heidän edessään on ja miksi niitä tarvitaan puheenkehityksen oppitunnilla (kortit matemaattisista sarjoista, pienet esineet, paperiarkit, lyijykynät).
Opettaja valvoo, että lapset käyttävät monimutkaisia lauseita oikein.
Kehottaa sitten lapsia taputtamaan käsiään, jos he kuulevat sanan äänen ts: haikara, nosturi, naarmuuntunut, haavoittunut, kukoistanut, kuihtunut, laulaja, tanssija, balerina, suudelma.
Opettaja panee merkille lapset, jotka tekevät virheitä tai vastaavat sanaan myöhässä, keskittyen ikätovereidensa reaktioihin. Näiden esikoululaisten kanssa on tehtävä lisätyötä myöhemmin. Mutta tämä voidaan tehdä myös luokassa pyytämällä vain näitä lapsia suorittamaan uusi tehtävä (selittämällä syy): prinsessa myös, itsepäinen, tyttö, mutta kirjoitettu, kauneus.
Opettaja pyytää lapsia kuuntelemaan erittäin tarkasti rivejä G. Lagdzynin runosta "Kerro", laskemaan tekstin sanat murisevalla äänellä R ja näytä kortti, jossa on sopiva määrä geometrisia muotoja (ympyröitä, kolmioita). Opettaja muistuttaa lapsia itsenäisestä työskentelystä.
Opettaja kysyy lapsilta arvoituksen:
Minne menet, harakka?
Kertoa!
Matkamme tiheään metsään
Näytä minulle!
Opettaja kehottaa esikoululaisia määrittämään, kuinka monta ääntä sisältävää sanaa arvoituksen tekstissä on h. Sitten hän lukee arvoituksen uudelleen lausuen sanat hitaasti ja selvästi, ja lapset laskevat sanat äänellä h.
kultainen omena
Pyörii taivaalla
Hymyilee aamulla.
Ja hymyt ovat säteitä
Todella kuuma.
(Aurinko)
Opettaja pyytää lapsia piirtämään kolmen soluikkunan ruudukot ja määrittämään äänen sijainnin h sanoin: kuppi, silmälasikotelo, vanne. Lapset käyttävät siruja tai pieniä esineitä äänen sijainnin merkitsemiseen. h sanoin. (Jokaisen tehtävän suorittamisen jälkeen lapsi poistaa siru(t).)
"Sana kuppi alkaa kanssa cha-, - opettaja jatkaa oppituntia. – Kuinka monta ääntä kuulet? Nimeä nämä kaksi ääntä. Kaksi ääntä ovat jo tavu, eli osa sanaa. Yritä muistaa tavulla alkavat sanat cha-. (Tee, vedenkeitin, kello, kupit.) Tällaisia sanoja on aika paljon."
Opettaja avaa sanakirjan ja lukee tavusta alkavat sanat cha-, Esimerkiksi: lokki, velho, czardash, cha-cha-cha, ditty, palisade. Kiinnostaako mitä czardash, cha-cha-cha, palisade on?
Sitten opettaja kysyy lapsilta, mikä lause on. (Nämä ovat useita toisiinsa liittyviä sanoja.)
"Ihanalla venäläisellä runoilijalla Aleksei Pleštšeevillä on runo "Tyttärentytär". Se alkaa näin: "Isoäiti, sinäkin olit pieni..." Osaatko laskea tämän lauseen sanat? Onko siinä neljä vai viisi sanaa? Lasketaan. Isoäiti- kerran, Sinä"kaksi... Sano nyt sanat tiukasti peräkkäin."
Opettaja osoittaa lasta. Hän sanoo sanan, ja kaikki lapset sanovat hänen numeronsa.
Lapsi. Isoäiti.
Lapset. Kerran. (Yksi.)
Lapsi. Sinä.
Lapset. Kaksi.
Ja niin edelleen.
Jos jollakulla oli kiire ja sana jäi väliin, kaikki alkaa alusta.
Opettaja kertoo lapsille, että kirjoissa lauseen lopussa on piste: ”Kun katsot kirjoja, kiinnitä huomiota jaksoihin. Näet, että on olemassa pitkiä ja erittäin pitkiä lauseita, ja on lyhyitä ja hyvin lyhyitä lauseita. Jos löydät jotain mielenkiintoista, jaa havaintosi kanssani."
Oppitunnin lopussa opettaja kysyy lapsilta, mitä he oppivat tänään. (Oppimme kuulemaan sanoja, selittämään niiden merkityksen ja valmistautuimme kouluun.)
Jos sinulla on aikaa, voit lukea lapsille A. Pleshcheevin runon "Tyttärentytär" (tämän runon voi lukea myös kävelyn aikana tai ennen kävelylle lähtöä).
Mummo, sinä myös
Olitko pieni?
Ja hän rakasti juosta
Ja poimitko kukkia?
Ja leikkii nukeilla
Sinä, mummo, eikö niin?
Minkä värinen hius oli?
Onko sinulla se sitten?
Niin minäkin
Isoäiti ja minä, -
Onko mahdollista jäädä
Etkö voi mennä pieneksi?
Todella isoäitini -
Rakastan äitini äitiä.
Hänellä on paljon ryppyjä
Ja otsassa on harmaa säie,
Haluan vain koskettaa sitä,
Ja sitten suudella.
Ehkä minäkin olen sellainen
Tulen vanhaksi, harmaahiuksiseksi,
Saan lapsenlapsia
Ja sitten laittaa lasit päähän,
solmin hanskat yhdelle,
Ja toiselle - kengät.Oppitunti 4. Venäjän kansantarinoita
Kohde. Selvitä, tietävätkö lapset venäläisiä kansantarinoita.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja muistuttaa, että aiemmissa ryhmissä heille joka vuosi esiteltiin venäläisiä kansantarinoita: ”Saduissa on niin paljon viisautta! He opettavat sinua olemaan vahva, ystävällinen, antelias, auttamaan pulassa olevia, vaikka kyseessä olisikin vain pieni sammakko. Sadut opettavat vaivaa säästämättä taistelemaan oikean asian puolesta ja voittamaan. Mitä venäläisiä kansantarinoita muistat?"
Lapset kutsuvat usein kirjailijan satuja. Sitten opettaja selittää, että kansantaruilla ei ole kirjoittajaa: "Nämä tarinat ilmestyivät hyvin, hyvin kauan sitten, eikä niitä luettu, vaan kerrottiin lapsille, usein lisäten heille jotain uutta. Ja samasta sadusta tuli joko lyhyt tai pitkä.
Mutta sinä ja minä luemme satuja mukautettuna. Toimittajat tekevät muinaisista saduista ymmärrettäviä nykyajan lapsille. Ja nyt kerron ehdottomasti ohjaajille. Joten, muistetaan venäläisten kansantarinoiden nimet."
Opettaja kuuntelee lasten vastauksia ja muistuttaa heitä ohjelmasatujen nimistä, joita he eivät muistaneet. Sitten hän sanoo haluavansa tarkistaa, muistavatko lapset satujen sisällön. Opettaja lukee kohdat ja pyytää lapsia määrittämään, mistä saduista he ovat peräisin.
- Ihmiset kokoontuivat, menivät joelle, heittivät silkkiverkkoja ja vetivät ne ulos... (Alenushka.)("Sisar Alyonushka ja veli Ivanushka", perustuu A.N. Tolstoiin.)
"Ja hän osaa tehdä kaiken, kaikki menee hyvin hänen kanssaan, ja mihin hän ei osaa, siihen hän tottuu, ja kun hän tottuu, hän tulee myös toimeen asioiden kanssa." Isä katsoo nuorinta tytärtään ja iloitsee. ("Finist – Clear Falcon", suunnittelija A. Platonov.)
"Hän otti puhtaat seulat, pienet seulat, seuloi vehnäjauhoja, vaivasi valkoista taikinaa, leipoi leivän - löysä ja pehmeä, koristeli leivän erilaisilla monimutkaisilla kuvioilla: sivuilla oli kaupunkeja palatseineen, puutarhoineen ja torneineen, lentäviä lintuja ylhäällä, alhaalla vaanivia eläimiä. ("Sammakkoprinsessa", suunnitteli M. Bulatov.)Ilmaisen kokeilujakson loppu
Tatjana Kunaeva
Oppitunnin yhteenveto "Kuinka aasi lopetti laulamisen"
Kohde. Luo olosuhteet lapsille italialaisen sadun uudelleenkertomus"Miten aasi lakkasi laulamasta» (sovitus J. Rodari).
Tehtävät:
Koulutuksellinen
Kehitä taitoa kerro uudelleen pienet tekstit ilman merkittäviä puutteita tai toistoja;
Aktivoi lasten puhe;
Vahvistaa lasten tietoja ehdotuksesta, kehittää kykyä analysoida
Jatka foneemisen tietoisuuden kehittämistä, paranna puheen intonaation ilmaisukykyä.
Koulutuksellinen
Kehittää yhteistyötaitoja, aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä - edistää esteettisen käsityksen kehittymistä ympäröivästä maailmasta
Kehitä visuaalista havaintoa ja ajattelua;
Kehittäviä
Kehitä lasten muistia, loogista ajattelua ja luovaa mielikuvitusta.
Kehitä lasten kykyä vastata kysymyksiin selkeästi ja täydellisesti.
Aktivoi lasten sanasto
Kehitä kognitiivista kiinnostusta
Kehitä mielikuvitusta.
Korjaava työ
Puheen koordinointi liikkeen kanssa
Suuntautuminen avaruudessa
Näköaisti
Ajattelu
Tunteen analysaattorit
Aktiviteetit
Kognitiivinen ja tutkimus
Moottori
Järjestäytymismuodot: Etuosa, yksilöllinen
Lasten toiminnan toteuttamismuodot toimintaa: Keskustelu, fyysiset harjoitukset, silmäharjoitukset, tarina opettajalta, lapsilta.
Aiempi työ: Pyydä musiikinjohtajaa kertomaan lapsille, että mieslaulajilla on erilaisia ääniä - basso, baritoni, tenori, ja vahvista tarina musiikillisilla katkelmilla.
Oppitunnin edistyminen
1. osa organisatorista
Kouluttaja - Hei lapset! Mikä upea aamu! Tervehditään toisiamme ja seisotaan ympyrässä. Katso kuka on oikealla ja kuka vasemmalla. Toista sen jälkeen minä:
Huomenta metsiin ja pelloille! (kädet ylös)
Toivotan hyvää huomenta kaikille ystävilleni! (kädet sivulle)
Hyvää huomenta, rakas päiväkoti!
Olen erittäin iloinen nähdessäni ystäviäni! (taputa käsiä)
Kouluttaja: "Tänään esittelen teille erittäin näppärän italialaisen sadun "Kuinka aasi lakkasi laulamasta Sovitus: Gianni Rodari. Tiedämme hänen sadun "Taikarumpu".
Osa 2 pääasiallinen
Kouluttaja: Muinaisina aikoina aasi, kuten tarina kertoo, lauloi paremmin kuin tenori.
Eräänä päivänä kaikki eläimet kokoontuivat neuvolaan ja leijona, joka oli heidän kuninkaansa, kysyi:
-Kumpi teistä on kaunein?
- Joo, joo! – hän huusi heti aasi.
- Okei, sinä olet kaunein.
-Kuka on vahvin?
- Joo, joo! - huusi aasi ennen ennen kuin muut eläimet ehtivät avata suunsa.
"Okei", sanoi leijona. - Kuka täällä on tyhmin?
- Joo, joo! - hän huusi kiireessä aasi, pelkää ettei ehkä eteenpäin.
Kaikki eläimet alkoivat nauraa, ja köyhäkin aasi Menetin kauniin ääneni häpeästä. Ja siitä lähtien hän ei voi muuta kuin tehdä karjaisu:
- Joo, joo!
Kouluttaja: Piditkö sadusta? Onko tämä todella satu vai tarina?
Lapset: Tämä on todella satu.
Kouluttaja: Miksi tämä on mielestäsi satu eikä tarina?
Lapset: saduissa eläimet puhuvat.
Kouluttaja: Tämä on todella satu ja siinä on monia ihmeitä.
Kouluttaja: "Kuinka monet teistä, kuten minä, ajattelevat, että tämä on erittäin älykäs ja opettavainen satu? -Voitko todistaa sen? (lasten vastaukset)
Kouluttaja: Miten ymmärrät sanan opettavainen (historia?
Lapset: Voit oppia jotain kuuntelemalla tarinaa.
Kouluttaja: Ja nyt tehdään fyysisiä harjoituksia, noustaan ylös ja mennään matolle.
Fyysisen kasvatuksen hetki
Aasi tekee harjoituksia
Nostaa olkapäät korkeammalle
Ja sitten hän laskee ne
Kädet laita se rinnan eteen
Ja teemme nykäyksiä
Istutaan 10 kertaa
Lihaksemme eivät satu
Sinun täytyy hypätä 10 kertaa
Hyppäämme korkeammalle, hyppäämme yhdessä
Nostamme polviamme
Suorita askel paikan päällä
Kouluttaja: Hyvin tehty, nyt istutaan. Kuuntele tarina uudelleen, yritä muistaa se. Sitten teemme kerro uudelleen. (luetaan satu)
Muistetaanpa, mitä leijona halusi saada selville eläimistä?
Lapset: Kuka on kaunein, vahvin ja tyhmin.
Kouluttaja: Mitä tapahtui?
Kouluttaja: Se on tietysti sääli aasi menetti kauniin äänensä ja sen jälkeen kaikki aasit kaikissa maailman maissa karjaisu: "Hei!" Voi voi! Voi voi!"
Miten ihmiset kutsuvat niitä, jotka käyttäytyvät kuin sadun aasi?" (lasten vastaukset)
Kouluttaja: Kaikki lapset tekivät hienoa työtä, he vastasivat kysymyksiin yhdessä, ja nyt kokeillaan tätä satua kerro se uudelleen henkilökohtaisesti. Mark näyttelee rooliamme "Aasi", A aasi nimittää leijonan. Olen kirjoittajasi. (mukaelma toistetaan uusien esiintyjien kanssa.)
Kouluttaja: Kuka haluaa kerro satu uudelleen, alusta loppuun? Hänen alussa olevalle kertojalle mukaelma Sinun on nimettävä satu kirjoittanut kirjoittaja ja satujen nimi.
Hyvin tehty, te kaikki teitte hyvää työtä.
Tehdään nyt visuaalista voimistelua.
"Vihannekset".
Aasi kävelee ja valitsee
Ei tiedä mitä syödä ensin.
Luumu on ylhäältä kypsä,
Ja nokkonen kasvaa alla,
Vasemmalla - punajuuret, oikealla - rutabaga,
Vasemmalla on kurpitsa, oikealla on karpalo,
Alla tuoretta ruohoa,
Päällä on mehukkaita toppeja.
En voinut valita mitään
Ja hän kaatui maahan ilman voimia. Pyöritä silmäsi.
Katso ylös.
Katso alas.
Katso vasemmalle - oikealle
Vasen oikea.
Katso alas.
Katso ylös.
Sulje silmäsi ja räpytä silmiäsi 10 kertaa, (toista 2 kertaa)
Osa 3 finaali
Kouluttaja: Mitä me kerrottu uudelleen? Mikä on sadun nimi? Kuka on kirjoittaja? Piditkö satuistasi? Mistä pidit tekee eniten? Mistä et pitänyt? (lasten vastaukset)
Kouluttaja: Olen iloinen, että tapaamisemme tuotti sinulle suuren ilon.
Aiheeseen liittyviä julkaisuja:
Oppitunnin yhteenveto "Miten varjo muodostuu?" Yhteenveto integroidusta oppitunnista kokeellisesta toiminnasta vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa Aihe: "Kuinka varjo muodostuu?"
Todennäköisesti ei ole olemassa henkilöä, joka ei tietäisi asioita. Juttu on ajankohtainen. Se heijastaa elävästi pienimpiä yhteiskunnallisia muutoksia ja tapahtumia.
Kyselylomake vanhemmille ”Pidäkö lapsesi laulamisesta?” Kyselylomake vanhemmille ”Pidäkö lapsesi laulamisesta?” Mitä merkitystä pidät laulamisella lapsesi kehityksessä? 1. Uskon, että laulaminen vahvistaa.
Oppitunnin yhteenveto "Kuinka autamme luontoa""Kuinka autamme luontoa" Tavoite: kehittää lasten tietoa erilaisista luonnonsuojelutoimista; herättää halun tähän.
Yhteenveto keskiryhmän lasten musiikkitunnista "Rummu jyskyttää - se käskee tanssimaan ja laulamaan" Yhteenveto musiikkitunnista keskiryhmän lapsille. "Rummu koputtaa - se käskee tanssia ja laulaa" Kirjoittaja - Sadovaya Yu. V. MBDOU "DSKV No. 102".
Elena Anosova
Italialaisen sadun "Kuinka aasi lakkasi laulamasta" uudelleenkertominen (valmisteleva puheterapiaryhmä)
Viikon aihe "lemmikkieläimet".
Esittele lapsille Italialainen satu"Kuin aasi lopetti laulamisen» (sovitus J. Rodari). Auta lapsia kerro uudelleen pieniä tekstejä ilman merkittäviä puutteita ja toistoja. prepositiotyynyn kulutus. substantiivi): Yhdistelmäadjektiivien muodostuminen. Kehitä kykyä muodostaa monimutkaisia adjektiiveja (pitkäjalkainen), koordinoida sanoja lauseissa, käyttää yksinkertaisia prepositioita puheessa Kehittää lukutaitoa Rikastella ja laajentaa aiheen sanastoa Muodostaa puhehengitystä, kehittää yleisiä ja hienomotorisia taitoja.
Laitteet.
Kuva "Barnyard"(tai "Kylä", kirjaimet.
Oppitunnin edistyminen.
I Organisaation hetki.
1. Vuodenaika, kuukausi, viikonpäivä.
2. "Nimeä perhe" (kotimainen eläimet: isä, äiti, pentu, pennut).
3. Kuva "barnyard"(tai "kylä").
Tänään lähdetään retkille kylän ympärille.
II Pääosa.
Harjoitus sormien hienomotoristen taitojen kehittämiseen.
Kävelemme kylän läpi, (sormet "kävely")
Näemme kopeja ja vajaita. (kädet - risti - ristikkäin: yksi kämmen
sulkee silmän, toinen sulkee korvan, vaihda)
Tiki-ti, tiki-ti, (lyö polviin kahdesti
kämmenten reunoilla, kahdesti nyrkeillä)
Haluamme löytää eläimiä. (yksi käsi on kylkiluu,
toinen on nyrkki ja päinvastoin)
Lapset vuorotellen antavat lemmikeille nimiä.
Opettaja johtaa pelejä kehittääkseen kielioppiluokkia.
Peli "Kuka asuu missä".
Lehmä asuu (navetassa, vasikat-, sika-, koira-lammas- jne.)
Peli "Valitse merkki".
Varsalla on pitkät jalat, mikä tarkoittaa, että hän (pitkäsäärinen). Kanilla on lyhyt häntä, mikä tarkoittaa... (lyhythäntäinen). Koiralla on pitkät hiukset, mikä tarkoittaa... (pitkät hiukset). Aasilla on pitkät korvat, mikä tarkoittaa... (pitkäkorvainen).
Harjoitus puhehengityksen kehittämiseksi "Nuuhkia ilmaa".
I. p. - seisoo, jalat erillään, kädet alas vartaloa pitkin. Kun käännät päätä vasemmalle tai oikealle, otetaan lyhyt terävä hengitys ( "Koira haistelee ilmaa") ja vapaaehtoinen uloshengitys. Ensin se suoritetaan 4 laskua 2-3 lähestymistavalla, sitten kertojen lukumäärä kasvaa. Tempo: 60 hengitystä minuutissa. Pidä tauko annosten välillä 2-3 sekuntia.
Tänään esittelen sinulle erittäin älykkään Italialainen satu"Miten aasi lakkasi laulamasta» sovitus Gianni Rodari.
Opettaja lukee uuden satu.
Muinaisina aikoina aasi, Miten kertoo tarinan, lauloi paremmin kuin tenori.
Eräänä päivänä kaikki eläimet kokoontuivat neuvolaan ja leijona, joka oli heidän kuninkaansa, kysyi:
Kumpi teistä on kaunein?
Joo, joo! – hän huusi heti aasi.
Okei, sinä olet kaunein.
Ja kuka on vahvin?
Joo, joo! - huusi aasi ennen ennen kuin muut eläimet ehtivät avata suunsa.
okei, - sanoi leijona. - Kuka täällä on tyhmin?
Ja, joo, joo! - hän karjui kiireessä aasi, pelkää ettei ehkä eteenpäin.
Kaikki eläimet alkoivat nauraa, ja köyhäkin aasi Menetin kauniin ääneni häpeästä. Ja siitä lähtien hän ei voi muuta kuin tehdä karjaisu:
Ja, joo, joo!
Piditkö siitä satu? Se on todella satu, tai ehkä tarina? Ei, se on satu, siinä on monia ihmeitä.
Kuinka moni teistä, kuten minä, ajattelee, että tämä on erittäin viisasta ja opettavaista? satu? (Lasten vastauksia.)
Voitko todistaa sen? (Vastauksia.)
Opettaja valvoo lasten oikeaa puhetta.
Miten ymmärrät sanan opettavainen (historia?
Kuunnella satu uudelleen ja yritä muistaa se. Sitten saamme hänet kerro uudelleen.
Lukee toisen kerran, käy keskustelun sisällön perusteella.
Muistetaanpa, mitä leijona halusi saada selville eläimistä? (Kuka on kaunein,
vahvin ja tyhmin.)
Mitä tapahtui? (Vastauksia.) On tietysti sääli, että aasi menetti kauniin äänensä ja sen jälkeen kaikki aasit kaikissa maailman maissa karjaisu: "Katso! Voi voi! Voi voi!"
Miksi ihmiset kutsuvat niitä, jotka käyttäytyvät kuin aasit satuja?
Kuvitellaanpa tämä tarina kuin olisimme teatterissa.
Opettaja valitsee lapsen näyttelemään aasin roolia, ja lapsi nimeää leijonan. Kouluttaja kertoo tarinan kirjoittajalle.
Puhetta ja liikettä koordinoiva harjoitus.
(Aasi tekee harjoituksia)
Nosta olkapäämme korkeammalle
Ja sitten laskemme niitä.
Kädet laita se rinnan eteen
Ja teemme nykäyksiä.
Istutaan 10 kertaa
Lihaksemme eivät satu.
Sinun täytyy hypätä 10 kertaa
Hyppäämme korkeammalle, hyppäämme yhdessä!
Nostamme polvemme -
Suoritamme vaiheen paikan päällä.
Hyvin tehty! Kerrotaan nyt tämä tarina Niin: yksi aloittaa, toinen ja kolmas jatkavat ja neljäs lopettaa. Se joka aloittaa mukaelma, ilmoittaa otsikon sadut ja niiden kirjoittaja.
Opettaja kiinnittää huomiota siihen, että ensimmäinen lapsi, joka aloitti mukaelma, ehdottomasti täytyy sano tarinan otsikko ja sen kirjoittaja.
Kuka haluaa kerro koko tarina yksin? Muista ilmoittaa otsikko tarina ja sen kirjoittaja.
Kaikki tarinoita Opettaja antaa arvion.
Lukeminen: ay, oy, yy, y, yy, ampiaiset.
Opettaja summaa: mitä me kerrottu uudelleen? (satu.) Mikä on nimi satu. Kuka on kirjoittaja? Kysyy, pitivätkö lapset niistä satuja Mitä pidit oppitunnista? Mistä et pitänyt?
Italialaisen sadun "Kuinka aasi lakkasi laulamasta" uudelleenkertomus (valmisteluryhmä).
Kohde:
Esittele lapsilleItalialainen satu"Kuin aasi lakkasi laulamasta" (sovitus J. Rodari). Auta lapsia kertomaan uudelleen pieniä tekstejä ilman merkittäviä puutteita ja toistoja. Yhdistelmäadjektiivien muodostuminen. Kehitä kykyä muodostaa monimutkaisia adjektiiveja (pitkäjalkainen), koordinoida sanoja lauseissa, käyttää yksinkertaisia prepositioita puheessa.
Oppitunnin edistyminen.
I Organisaation hetki.
1. Vuodenaika, kuukausi, viikonpäivä.
2. "Nimeä perheesi" (lemmikki : isä, äiti, pentu, pennut).
3. Kuva "naitapiha" (tai "kylä").
Tänään lähdetään retkille kylän ympärille.
II Pääosa.
Harjoitus sormien hienomotoristen taitojen kehittämiseen.
Kävelemme kylän läpi, (sormet"kävely")
Näemme kopeja ja vajaita. (kädet - risti - risti: yksi kämmen
sulkee silmän, toinen sulkee korvan, vaihda)
Tiki-ti, tiki-ti, (lyö polviin kahdesti
kämmenten reunoilla, kahdesti nyrkeillä)
Haluamme löytää eläimiä. (yksi käsi on kylkiluu,
toinen on nyrkki ja päinvastoin)
Lapset vuorotellen antavat lemmikeille nimiä.
Peli "Kuka asuu missä".
Lehmä asuu (navetassa, vasikat-, sika-, koira-lammas- jne.)
Peli "Valitse merkki".
Varsalla on pitkät jalat, mikä tarkoittaa, että hän(pitkäsäärinen) . Kanilla on lyhyt häntä, mikä tarkoittaa...(lyhythäntäinen). Koiralla on pitkät hiukset, mikä tarkoittaa...(pitkät hiukset). Aasilla on pitkät korvat, mikä tarkoittaa...(pitkäkorvainen).
Harjoitus puhehengityksen kehittämiseksi"Haistelee ilmaa."
I. p. - seisoo, jalat erillään, kädet alas vartaloa pitkin. Kun käännät päätä vasemmalle tai oikealle, otetaan lyhyt terävä hengitys ("Koira haistelee ilmaa") ja vapaaehtoinen uloshengitys. Ensin se suoritetaan 4 laskua 2-3 lähestymistavalla, sitten kertojen lukumäärä kasvaa. Tempo: 60 hengitystä minuutissa. Pidä tauko annosten välillä 2-3 sekuntia.
Tänään esittelen sinulle erittäin älykkäänItalialainen satu"Miten aasi lakkasi laulamasta» sovitus Gianni Rodari.
Opettaja lukee uuden sadun.
Muinaisina aikoina aasin kaltainen kertoo tarinan, lauloi paremmin kuin tenori.
Eräänä päivänä kaikki eläimet kokoontuivat neuvolaan ja leijona, joka oli heidän kuninkaansa, kysyi:
Kumpi teistä on kaunein?
Joo, joo! – hän huusi heti aasi .
Okei, sinä olet kaunein.
Ja kuka on vahvin?
Joo, joo! - huusi aasi ennen ennen kuin muut eläimet ehtivät avata suunsa.
Okei, sanoi leijona . - Kuka täällä on tyhmin?
Ja, joo, joo! - hän karjui kiireessä aasi , pelkää ettei ehkä eteenpäin.
Kaikki eläimet alkoivat nauraa, ja köyhäkin aasi Menetin kauniin ääneni häpeästä. Ja siitä lähtien hän ei voi muuta kuin tehdä karjaisu:
Ja, joo, joo!
Piditkö siitä satu ? Se on todella satu vai kenties tarina? Ei, se on satu , siinä on monia ihmeitä.
Kuinka moni teistä, kuten minä, ajattelee, että tämä on erittäin viisasta ja opettavaista? satu? (Lasten vastauksia.)
Voitko todistaa sen?(Vastauksia.)
Opettaja valvoo lasten oikeaa puhetta.
Miten ymmärrät sanan opettavainen (historia?
Kuuntele satua uudelleen ja yritä muistaa se. Sitten saamme hänet kerro uudelleen.
Lukee toisen kerran, käy keskustelun sisällön perusteella.
Muistetaanpa, mitä leijona halusi saada selville eläimistä? (Kuka on kaunein,
vahvin ja tyhmin.)
Mitä tapahtui?(Vastauksia.) On tietysti sääli, että aasi menetti kauniin äänensä ja sen jälkeen kaikki aasit kaikissa maailman maissa karjua: "Ei! Voi voi! Voi voi!"
Miksi ihmiset kutsuvat niitä, jotka käyttäytyvät kuin aasit satuja ?
Kuvitellaanpa tämä tarina kuin olisimme teatterissa.
Opettaja valitsee lapsen näyttelemään aasin roolia, ja lapsi nimeää leijonan. Kouluttajakertoo tarinan kirjoittajalle.
Fizminutka:
(Aasi tekee harjoituksia)
Nosta olkapäämme korkeammalle
Ja sitten laskemme niitä.
Kädet laita se rinnan eteen
Ja teemme nykäyksiä.
Istutaan 10 kertaa
Lihaksemme eivät satu.
Sinun täytyy hypätä 10 kertaa
Hyppäämme korkeammalle, hyppäämme yhdessä!
Nostamme polvemme -
Suoritamme vaiheen paikan päällä.
Hyvin tehty! Kerrotaan nyt tämä tarina Niin : yksi aloittaa, toinen ja kolmas jatkavat ja neljäs lopettaa. Se joka aloittaa mukaelma , ilmoittaa otsikonsadut ja niiden kirjoittaja.
Opettaja kiinnittää huomiota siihen, että ensimmäinen lapsi, joka aloitti mukaelma , ehdottomasti täytyysano tarinan otsikko ja sen kirjoittaja.
Kuka haluaa kerro koko tarina yksin? Muista ilmoittaa otsikkotarina ja sen kirjoittaja.
Kaikki tarinat Opettaja antaa arvion.
Lukeminen : Aasi ei osaa lukea. Opetetaanko häntä lukemaan?
Lukeminen : ay, oy, yy, y, yy, ampiaiset.
III Tulos.
Opettaja summaa: mitä me kerroimme uudelleen? (Satu.) Mikä on sadun nimi . Kuka on kirjoittaja? Kysyy, pitivätkö lapset niistä satuja Mitä pidit oppitunnista? Mistä et pitänyt?
Yhteenveto puheenkehitystä käsittelevästä oppitunnista aiheesta:
Uudelleenkertomus italialaisesta sadusta "Kuinka aasi lakkasi laulamasta".
Kohde: Esittele lapsille italialainen satu "Kuinka aasi lakkasi laulamasta" (sovitus J. Rodari). Auta lapsia kertomaan lyhyitä tekstejä uudelleen ilman merkittäviä puutteita tai toistoja.
Alustava työ.Pyydä musiikinjohtajaa kertomaan lapsille, että mieslaulajilla on erilaisia ääniä - basso, baritoni, tenori, ja vahvista tarina musiikillisilla katkelmilla.
Oppitunnin edistyminen:
"Tänään esittelen teille erittäin älykkään italialaisen sadun "Kuinka aasi lakkasi laulamasta", jonka on sovittanut Gianni Rodari. Tiedämme hänen sadun "Taikarumpu", opettaja aloittaa oppitunnin.
Opettaja lukee tai kertoo uuden sadun.
Muinaisina aikoina aasi, kuten satu kertoo, lauloi paremmin kuin tenori.
Eräänä päivänä kaikki eläimet kokoontuivat neuvotteluun, ja leijona, joka oli heidän kuninkaansa, kysyi:
-Kumpi teistä on kaunein?
- Joo, joo! – aasi huusi heti.
- Okei, sinä olet kaunein.
-Kuka on vahvin?
- Joo, joo! - aasi huusi ennen kuin muut eläimet ehtivät avata suunsa.
"Okei", sanoi leijona. - Kuka täällä on tyhmin?
- Joo, joo! - Aasi huudahti hätäisesti peläten joutuvansa edellään.
Kaikki eläimet alkoivat nauraa, ja köyhä aasi menetti kauniin äänensä häpeästä. Ja siitä lähtien hän ei voi muuta kuin karjua:
- Joo, joo!
”Kuinka monet teistä, kuten minä, ajattelevat, että tämä on erittäin älykäs ja opettavainen satu? – opettaja jatkaa keskustelua. -Voitko todistaa sen?
(Varmista, että puhe on oikein.) Kuinka ymmärrät sanan opettavainen tarina)?
Muistetaanpa, mitä leijona halusi saada selville eläimistä?(Kuka on kaunein, vahvin ja tyhmin.)Mitä tapahtui? On tietysti sääli, että aasi menetti kauniin äänensä ja siitä lähtien kaikki aasit kaikissa maailman maissa ovat karjuneet: "Eeyore!" Voi voi! Voi voi!"
Miten ihmiset kutsuvat niitä, jotka käyttäytyvät kuin sadun aasi?"
Opettaja lukee tarinan uudelleen. Sitten hän tarjoutuu kertomaan sen uudelleen henkilökohtaisesti. Opettaja valitsee lapsen näyttelemään aasin roolia, ja "aasi" nimeää leijonan. Opettaja kertoo tarinan kirjoittajalle.
Sitten uudelleenkerronta toistetaan uusien esiintyjien kanssa.
Yhteenveto mallinnustunnista "Kori sienillä oravalle".
Kohde :
Anna mielipide ko sieniä jotka kasvavat metsässä.
Tehtävät:
Koulutuksellinen:
Kasvata kykyä nauttia kauniista käsityöstä, halua veistää sitä mahdollisimman hyvin;
Kehitä saavuttamiskykyä kuvanveistoa
Koulutuksellinen:
Kehitä kykyä välittää joitain tunnusomaisia piirteitä sieniä : painuma, kaarevat reunat, paksunevat jalat.
Kehitä kykyä käyttää tuttuja tekniikoita kuvanveistoa : rullaa, rullata, litistää.
Koulutuksellinen:
Opeta lapsia veistämäänkori sienillä.
Vahvistaa luokittelukykyä sieniä (syötävä-kelvoton).
Oppitunnin edistyminen:
Kouluttaja : Pojat, arvaa arvoitus:
Punainen poninhäntä siellä täällä
Yhtäkkiä välähti pensaiden läpi
Tyttö huolehtii hänestä,
Tietää tämän. (orava)
Kouluttaja : Aivan oikein, hän tuli meille tänään orava
Kouluttaja : Missä hän asuu? Lasten vastaus.
Aivan oikein - metsässä.
Kouluttaja : Mitä hän syö? Lapset vastaavat. Aivan oikein, marjat sieniä.
Kouluttaja : Kuuntele runoja aiheesta orava O. Denisova
Aurinko lämmitti puistossa,
Orava istui oksalla.
Syötimme hänet käsin, -
Orava on karvainen ystävämme!
Kouluttaja : Piditkö runosta?
Hyvin tehty!
Kouluttaja: Lapset, meidän orava juoksi, laukka oksasta oksalle, täysin pelattu, ei huomannut, että ilta oli tullut. Hänen täytyy kerätä sieniä , oravilleen. Autetaan orava, sokennetaan hänet korit sienillä. Olen jo selvinnyt, katso.
Opettaja näyttää lapsille valmiin näytteen ja sitten veistääkori ja sieniä lapsille.
Keskellä peliä tilanne toteutetaan fyysinen minuutti:
Orava ei ole liian laiska harjoittelemaan
Opiskele koko päivän.
Yhdeltä haaralta, hyppäämällä vasemmalle,
Hän istui oksalle.
Sitten hän hyppäsi oikealle,
Hän kierteli onton ympärillä.
Vasen ja oikea koko päivän
Orava ei ole liian laiska hyppäämään.
Sitten lapset jatkavat kuvanveistoa, opettaja auttaa. Integroidun tilanteen lopussa tulokset lasketaan yhteen. varten järjestetään näyttely vanhemmat: " Sieniä sisältävä kori oravalle» .
Yhteenveto koulutustoiminnasta mallintamisen valmisteluryhmässä "Kori sienillä".
Koulutusalue: Taiteellinen ja esteettinen(mallinnus).
Kohde :
Laajenna tietoa aiheesta sieniä
Edistää puheen kehitystä.
Opi vastaamaan opettajan kysymyksiin.
Kasvata huomiota.
Tehtävät:
Koulutuksellinen:
Jatka plastiliinin kanssa työskentelyn oppimista.
Opeta lapsia veistämäänkori sienillä.
Vahvistaa luokittelukykyä sieniä (syötävä - syömätön) .
Koulutuksellinen:
Selvennä, laajenna, lisää sanastoa"Sienet" (metsä, sieni , jalka, lippalakki. Tauti, tatti, tatti, kantarelli, kärpäshelta, hunajasieni, russula. Kerää, valmista, piilota, ripusta. Myrkyllinen, syötävä, tuoksuva, pehmeä, sileä)
Kehitä kykyä välittää joitain tunnusomaisia piirteitä sieniä
(syventävät, kaarevat reunat, paksunevat jalat)
Kehitä kykyä käyttää tuttuja tekniikoita kuvanveisto:
mallinnus esine erillisistä osista,
pallon pyörittämistä
vierittää sarakkeita liikuttamalla kämmentäsi edestakaisin laudalla,
yhdistämällä osat yhdeksi kokonaisuudeksi ja tasoittamalla liitokset.
Koulutuksellinen:
Kasvata kiinnostusta GCD:tä kohtaan
Luo positiivinen vastaus NOD:hen
Kasvata halua veistää mahdollisimman hyvin
Kasvata kykyä nauttia tehdystä käsityöstä
Kasvata taitoa saavuttaa kuvanveistossa suurin samankaltaisuus näytteen kanssa.
Varusteet/materiaalit ammatti:
Demo materiaali:
Kortit kuvilla sieniä laudalla.
Sienitutkit.
Varustus:
Mallitaulu.
Muovailuvaha, pino.
Ajan järjestäminen
Kouluttaja:
Pojat tulevat luokseni.
Istukaamme mukavasti matolla, suljemme silmämme ja kuvittelemme.
Luonnos "Keijumetsä"
(musiikkia "Sounds of the Forest" soi)
Kouluttaja:
Kuvittele metsä, joka on lämmin ja aurinkoinen, kuten kesällä. Kuuntele lintujen laulua. Täällä kasvaa korkeita mäntyjä, siroja koivuja, mahtavia tammia ja kirkkaat purot kumisevat. Orava hyppää oksalta oksalle. Raaviolla on paljon mansikoita, erilaisia sieniä
Otettu käyttöön?
(lasten vastaukset)
Avaa nyt silmäsi.
Piditkö tästä metsästä?
(lasten vastaukset)
Mikä upea metsä. Täyttikö se sinut hyvällä tuulella?
Oppitunnin edistyminen:
Kouluttaja:
Istutaanpa nyt paikoillemme jatkokeskusteluja varten.
Kaverit, katsokaa taulua. Olen valmistellut sinulle kuvia sisältäviä kortteja.
Mitä ne näyttävät?
(lasten vastaus - sieniä)
Mikä esitellyistäsieniä, joita voit nimetä?
(lasten vastaukset)
Kouluttaja:
Kaverit, kuten jo tiedättemetsässä kasvavia sieniä: raivauksilla, reunoilla, puiden alla, nurmikolla ja jopa kantojen päällä. Usienillä on korkki ja varsi. Sienet on syötäviä ja syömättömiä(Varo myrkyllistä). Mitä "syötävä" tarkoittaa?
(lasten vastaukset)
Kouluttaja:
Kaverit, nyt kerron teille syötävästä ja ei-syötävästä sieniä
VALKOINEN SIENI - ruskea korkki, pyöreä, paksu jalka.
Olen tottunut seisomaan syrjäisessä metsässä
Valkoinen sieni kasvaa puun alla
Rakastaa mätäneitä neuloja.
Katso rohkeasti puun alle
Siellä kasvaa valkoinen sieni
Vahvaa, maukasta ja herkullista
Tsaari sienet ovat hyviä
Olen paksulla, vahvalla jalalla.
Yritä löytää minut.
BEREOZOVIC - kasvaa pääasiassa koivujen alla, korkki on pyöreä, varsi on ohut, korkea, korkki on tummanruskea.
Koivun alla polun varrella
Kuka seisoo vahvalla jalalla?
Hän, ruskeassa baretissa,
Maailman herkullisin sieni.
Botat on vahva.
Kerätään se kulta.
ASPEN - punainen hattu, korkea jalka.
Haapapuun alle piilossa,
Keltaisella lehdellä peitetty
Sieni vahvalla harmaalla jalalla,
Päällään punainen hattu, ruskettunut.
Babet tatti.
Todella mukava, vahva kaveri.
CHANTERELLE - väriltään keltainen, matalavarsi, kovera korkki.
Näyttää punatukkaisilta sisaruksilta
Kantarellisienet ovat piilossa
Poltetun hummovin alla
Niitä on siellä paljon
Metsät ovat upeita lahjoja
Sopii paistamiseen
Sienet - sienet vaaleanruskea ohuilla lahkeilla"kaulus", kasvaa "perheissä".
Ja vanhalla kannella,
Ja varsinkin varjossa,
Kasvaminen perheenä sienet -
Yhdessä kuin sotilaat,
Hunajasienet venyvät.
Russulas - lippalakit voivat olla punaisia, keltaisia, vihreitä ja muita värejä, jalat ovat valkoisia, sienet ovat hauraita.
Aukiolla, polun varrella
Hän tapaa sinut kaikkialla
Russula on hyvä sieni
Hattu näkyy kaukaa.
Keltainen ja punainen
Russula on erilainen.
Kärpäshelta on yleisin myrkyllinen sieni . Jalka on pitkä, siinä on valkoinen kaulus. Hattu on punainen, pyöreä, valkoisilla pilkuilla.
Pupu katsoo häntä silmiinpistävästi
Mikä ihme kärpäshelta onkaan!
Punaisella hatulla
Valkoisella jalalla.
U sieni kaunis näkymä,
Se on vain sääli - se on myrkyllistä!
Kouluttaja:
Kaverit, kertokaa mitä teidän pitää ottaa mukaan metsään keräilemään sieniä?
Lasten vastaus: Kori.
Kouluttaja:
Se on oikein kaverit.
Yritetään tehdä se kanssasisienikori.
(lasten vastaus)
Mutta ennen kuin aloitamme tekemisen korit , lämmitellään vähän ja mennään mukaan
"Sienet" (fyysinen minuutti)
Tule luokseni ja mennään metsään.
Ystäväni ja minä menemme metsään, kävelemme paikallaan
Mennään metsään.
Sieniä löytyy paljon, vartalo kallistuu oikealle - vasemmat jalat
ne sisään Kerätään korit, kerätään. liikkeiden jäljitelmä
Huudataan metsässä: "Ai - voi" ! kädet suusta suuhun
Kaiku asuu siellä metsässä. oikea käsi vyössä, vasen korvaan, kallistus
Kävelimme vähän, seisomme suorassa ja pidämme kiinni kärry
Poimimme paljon sieniä , näytämme kuinka paljon poimittu sieniä
Ja nyt on aika lähteä kotiin
Keitä keittoa sieni
(istumme paikkamme)
Kouluttaja:
Ensin meidän on otettava pala mustaa tai ruskeaa muovailuvahaa ja jaettava se kahteen epätasa-arvoiseen osat : pienempi osa menee pohjaan ja isommasta osasta muotoillaan siimat seiniä ja kahvoja varten korit
Pohjan tekemiseksi meidän on pyöritettävä pallo. Sitten tasoitamme sen ja saamme pohjan.
Seinille korit valmistaa 5 flagellaa. Kun ne on tehty, asetamme ne pohjalle, levitämme ensimmäisen kerroksen makkaraa, sitten se kääritään spiraaliin kerros kerrokselta.
Yläosaan on kiinnitetty kahva. Kynää varten korit yksi pitkä siima tehdään ja kietotaan yhteen.
(tuotannon jälkeen korit sormivoimistelu suoritetaan).
Kouluttaja:
Kaverit, sormet ovat luultavasti väsyneitä, annetaan heille vähän lepoa ja venytetään niitä.
Sormivoimistelu"Sienet"
Yksi kaksi kolme neljä viisi!"Kävely" sormet pöydällä.
Menemme etsimään sieniä.
Tämä sormi meni metsään, he taivuttavat sormen kerrallaan,
Tämä sormi löysi sienen , alkaen pikkusormesta.
Aloin puhdistaa tätä sormea,
Tämä sormi alkoi paistaa,
Tämä sormi söi kaiken
Siksi lihoin.
(voimistelu suoritetaan kahdesti)
Kouluttaja:
Katsokaa nyt kaverit uudestaan sieniä . Toistetaan, mistä osista ne koostuvat.
Miten ne ovat samanlaisia?
Lapset: (vastausehdotukset)
Kahdessa osassa.
Hattu, jalka.
Kouluttaja:
Oikein.
Miten ne eroavat toisistaan?
Lapset: (vastausehdotukset)
Korkin koko, väri.
Kouluttaja:
Se on oikein kaverit. Nyt mennään sokeiksisienet ja laita ne koriin.
Ensinnäkin sokeamme jalka. Tätä varten meidän on rullattava valitsemasi värinen muovailuvaha pylvääksi, saat jalan sieni
Ota sitten muovailuvaha, jonka väri on hattua varten. Pyöritä palloksi ja litistä se kämmenten välissä - saat hatun sieni . Nyt yhdistämme jalan korkkiin tasoittaen ne yhteen. Noniin, pojat, saimme sen sieniä . Laitetaan ne sisään kärry
Tuntien loppu
Opettaja kehottaa lapsia muistamaan, mitä he tekivät.
Kehottaa listaamaan nimen sieniä
Opettaja kysyy, mitä he olivat kiinnostuneita tekemään.
Sitten kaikki arvioivat yhdessä lasten työtä.