Rasputin Valentin
ranskan oppitunnit
Valentin Rasputin
RANSKAN TUNNIT
(Anastasia Prokopjevna Kopylova)
Se on outoa: miksi me, aivan kuten ennen vanhempiamme, tunnemme aina syyllisyyttä opettajien edessä? Eikä siitä, mitä tapahtui koulussa - ei, vaan siitä, mitä meille tapahtui sen jälkeen.
Menin viidennelle luokalle vuonna -48. Olisi oikeampaa sanoa, että menin: kylässämme oli vain alakoulu, joten opiskellakseni edelleen piti matkustaa kotoa viisikymmentä kilometriä aluekeskukseen. Viikkoa aiemmin äitini oli käynyt siellä, sopinut ystävänsä kanssa, että asun hänen luonaan, ja elokuun viimeisenä päivänä Vanja-setä, kolhoosin ainoan puolitoista kuorma-auton kuljettaja, puristi minut Podkamennayalle. Street, jossa minun oli määrä asua, ja auttoi minua kantamaan nippua sängyn kanssa, taputti häntä olkapäälle rohkaisevasti hyvästit ja ajoi pois. Joten, 11-vuotiaana, itsenäinen elämäni alkoi.
Nälkä ei ollut vielä poistunut sinä vuonna, ja äitini oli kolme, minä olin vanhin. Keväällä, kun se oli erityisen vaikeaa, nielisin sen itse ja pakotin siskoni nielemään itäneiden perunoiden silmät sekä kauran ja rukiin jyvät levittääkseni istutuksia vatsassani - silloin minun ei tarvitsisi ajatella ruokaa koko ajan. Koko kesän kastelimme siemenämme ahkerasti puhtaalla Angarskin vedellä, mutta jostain syystä emme saaneet satoa tai se oli niin pieni, että emme tunteneet sitä. Luulen kuitenkin, että tämä idea ei ole täysin hyödytön ja tulee joskus ihmiselle tarpeeseen, mutta kokemattomuuden vuoksi teimme siellä jotain väärin.
On vaikea sanoa, kuinka äitini päätti päästää minut piiriin (kutsuimme piirikeskusta piiriksi). Elimme ilman isäämme, elimme erittäin huonosti, ja hän ilmeisesti päätti, ettei se voisi mennä pahemmin - se ei voisi mennä pahemmaksi. Opiskelin hyvin, kävin koulua mielelläni, ja kylässä minut tunnustettiin lukutaitoiseksi ihmiseksi: kirjoitin vanhoille naisille ja luin kirjeitä, kävin läpi kaikki kirjat, jotka päätyivät järjettömään kirjastoomme, ja iltaisin kerroin. kaikenlaisia tarinoita heiltä lapsille, lisään omiani. Mutta he uskoivat minuun erityisesti joukkovelkakirjojen suhteen. Sodan aikana niitä kertyi paljon, voittopöytiä tuli usein, ja sitten lainat tuotiin minulle. Uskottiin, että minulla oli onnensilmä. Voittoja tapahtui, useimmiten pieniä, mutta niinä vuosina kollektiiviviljelijä oli tyytyväinen mihin tahansa penniin, ja sitten täysin odottamaton onni putosi käsistäni. Hänen ilonsa levisi tahtomattaan minuun. Minut erotettiin kylän lapsista, he jopa ruokkivat minua; Eräänä päivänä Ilja-setä, yleensä niukka, tiukka nyrkkinen vanha mies, voitettuaan neljäsataa ruplaa, nappasi minulle äkillisesti perunaämpäri - keväällä se oli huomattava rikkaus.
Ja kaikki koska ymmärsin sidosluvut, äidit sanoivat:
Miehesi kasvaa älykkääksi. Sinä... opetetaan häntä. Diplomi ei mene hukkaan.
Ja äitini kaikista vastoinkäymisistä huolimatta kokosi minut, vaikka kukaan kylästämme alueella ei ollut aiemmin opiskellut. Olin ensimmäinen. Kyllä, en oikein ymmärtänyt, mikä minua odottaa, mitkä koettelemukset odottivat minua, rakkaani, uudessa paikassa.
Olen myös opiskellut täällä hyvin. Mitä minulle jäi? - Sitten tulin tänne, minulla ei ollut täällä muita asioita, enkä vielä tiennyt, kuinka huolehtia siitä, mikä minulle oli uskottu. Tuskin olisin uskaltanut mennä kouluun, jos olisin jättänyt ainakin yhden oppitunnin kesken, joten kaikissa oppiaineissa, paitsi ranskassa, pidin suorat A:t.
Minulla oli ongelmia ranskan kanssa ääntämisen takia. Opin sanat ja lauseet helposti ulkoa, käänsin nopeasti, selvisin oikeinkirjoitusvaikeudesta, mutta ääntäminen petti täysin Angarskin alkuperäni aina viimeiseen sukupolveen asti, jossa kukaan ei ollut koskaan lausunut vieraita sanoja, jos edes epäili niiden olemassaoloa. Sputtersin ranskaksi kylämme kielenkääntäjien tapaan, nielaisin puolet äänistä tarpeettomina ja puhkaisin toisen puolen lyhyinä haukkumispurskeina. Lydia Mikhailovna, ranskan opettaja, kuunteli minua, nypäisi avuttomasti ja sulki silmänsä. En tietenkään ole koskaan kuullut mitään vastaavaa. Uudelleen ja uudelleen hän osoitti, kuinka nasaalit ja vokaaliyhdistelmät lausutaan, pyysi minua toistamaan ne - olin eksyksissä, kieleni jäyki suussani eikä liikkunut. Kaikki oli turhaa. Mutta pahin alkoi, kun tulin kotiin koulusta. Siellä olin tahattomasti hajamielinen, pakotettiin tekemään jotain koko ajan, siellä olevat kaverit häiritsivät minua, heidän kanssaan - halusimmepa tai ei - minun piti liikkua, leikkiä ja työskennellä luokassa. Mutta heti kun jäin yksin, kaipaus iski heti minuun - kaipaus kotiin, kylään. En ollut koskaan ollut poissa perheestäni edes päivääkään, enkä tietenkään ollut valmis elämään vieraiden ihmisten keskellä. Minusta tuntui niin pahalta, niin katkeralta ja vastenmieliseltä! - pahempi kuin mikään sairaus. Halusin vain yhden asian, haaveilin yhdestä - kodista ja kodista. laihdutin paljon; äitini, joka saapui syyskuun lopussa, pelkäsi puolestani. Seisoin vahvasti hänen kanssaan, en valittanut tai itkenyt, mutta kun hän lähti ajamaan pois, en kestänyt sitä ja karjuin auton perässä. Äitini heilautti minulle kättään takaapäin, että perääntyisin enkä häpeä itseäni ja häntä, en ymmärtänyt mitään. Sitten hän päätti ja pysäytti auton.
Rasputin Valentin
ranskan oppitunnit
Anastasia Prokopjevna Kopylova
Se on outoa: miksi me, aivan kuten ennen vanhempiamme, tunnemme aina syyllisyyttä opettajien edessä? Eikä siitä, mitä tapahtui koulussa - ei, vaan siitä, mitä meille tapahtui sen jälkeen.
Menin viidennelle luokalle vuonna -48. Olisi oikeampaa sanoa, että menin: kylässämme oli vain alakoulu, joten opiskellakseni edelleen piti matkustaa kotoa viisikymmentä kilometriä aluekeskukseen. Viikkoa aiemmin äitini oli käynyt siellä, sopinut ystävänsä kanssa, että asun hänen luonaan, ja elokuun viimeisenä päivänä Vanja-setä, kolhoosin ainoan puolitoista kuorma-auton kuljettaja, puristi minut Podkamennayalle. Street, jossa minun oli määrä asua, ja auttoi minua kantamaan nippua sängyn kanssa, taputti häntä olkapäälle rohkaisevasti hyvästit ja ajoi pois. Joten, 11-vuotiaana, itsenäinen elämäni alkoi.
Nälkä ei ollut vielä poistunut sinä vuonna, ja äitini oli kolme, minä olin vanhin. Keväällä, kun se oli erityisen vaikeaa, nielisin sen itse ja pakotin siskoni nielemään itäneiden perunoiden silmät sekä kauran ja rukiin jyvät levittääkseni istutuksia vatsassani - silloin minun ei tarvitsisi ajatella ruokaa koko ajan. Koko kesän kastelimme siemenämme ahkerasti puhtaalla Angarskin vedellä, mutta jostain syystä emme saaneet satoa tai se oli niin pieni, että emme tunteneet sitä. Luulen kuitenkin, että tämä idea ei ole täysin hyödytön ja tulee joskus ihmiselle tarpeeseen, mutta kokemattomuuden vuoksi teimme siellä jotain väärin.
On vaikea sanoa, kuinka äitini päätti päästää minut piiriin (kutsuimme piirikeskusta piiriksi). Elimme ilman isäämme, elimme erittäin huonosti, ja hän ilmeisesti päätti, ettei se voisi mennä pahemmin - se ei voisi mennä pahemmaksi. Opiskelin hyvin, kävin koulua mielelläni, ja kylässä minut tunnustettiin lukutaitoiseksi ihmiseksi: kirjoitin vanhoille naisille ja luin kirjeitä, kävin läpi kaikki kirjat, jotka päätyivät järjettömään kirjastoomme, ja iltaisin kerroin. kaikenlaisia tarinoita heiltä lapsille, lisään omiani. Mutta he uskoivat minuun erityisesti joukkovelkakirjojen suhteen. Sodan aikana niitä kertyi paljon, voittopöytiä tuli usein, ja sitten lainat tuotiin minulle. Uskottiin, että minulla oli onnensilmä. Voittoja tapahtui, useimmiten pieniä, mutta niinä vuosina kollektiiviviljelijä oli tyytyväinen mihin tahansa penniin, ja sitten täysin odottamaton onni putosi käsistäni. Hänen ilonsa levisi tahtomattaan minuun. Minut erotettiin kylän lapsista, he jopa ruokkivat minua; Eräänä päivänä Ilja-setä, yleensä niukka, tiukka nyrkkinen vanha mies, voitettuaan neljäsataa ruplaa, nappasi minulle äkillisesti perunaämpäri - keväällä se oli huomattava rikkaus.
Ja kaikki koska ymmärsin sidosluvut, äidit sanoivat:
Miehesi kasvaa älykkääksi. Sinä… opetetaan häntä. Diplomi ei mene hukkaan.
Ja äitini kaikista vastoinkäymisistä huolimatta kokosi minut, vaikka kukaan kylästämme alueella ei ollut aiemmin opiskellut. Olin ensimmäinen. Kyllä, en oikein ymmärtänyt, mikä minua odottaa, mitkä koettelemukset odottivat minua, rakkaani, uudessa paikassa.
Olen myös opiskellut täällä hyvin. Mitä minulle jäi? - Sitten tulin tänne, minulla ei ollut täällä muita asioita, enkä vielä tiennyt, kuinka huolehtia siitä, mikä minulle oli uskottu. Tuskin olisin uskaltanut mennä kouluun, jos olisin jättänyt ainakin yhden oppitunnin kesken, joten kaikissa oppiaineissa, paitsi ranskassa, pidin suorat A:t.
Minulla oli ongelmia ranskan kanssa ääntämisen takia. Opin sanat ja lauseet helposti ulkoa, käänsin nopeasti, selvisin oikeinkirjoitusvaikeudesta, mutta ääntäminen petti täysin Angarskin alkuperäni aina viimeiseen sukupolveen asti, jossa kukaan ei ollut koskaan lausunut vieraita sanoja, jos edes epäili niiden olemassaoloa. Sputtersin ranskaksi kylämme kielenkääntäjien tapaan, nielaisin puolet äänistä tarpeettomina ja puhkaisin toisen puolen lyhyinä haukkumispurskeina. Lydia Mikhailovna, ranskan opettaja, kuunteli minua, nypäisi avuttomasti ja sulki silmänsä. Hän ei tietenkään ollut koskaan kuullut mitään vastaavaa. Uudelleen ja uudelleen hän osoitti, kuinka nasaalit ja vokaaliyhdistelmät lausutaan, pyysi minua toistamaan ne - olin eksyksissä, kieleni jäyki suussani eikä liikkunut. Kaikki oli turhaa. Mutta pahin alkoi, kun tulin kotiin koulusta. Siellä olin tahattomasti hajamielinen, pakotettiin tekemään jotain koko ajan, siellä kaverit häiritsivät minua, yhdessä heidän kanssaan, halusi tai ei, minun piti liikkua, leikkiä ja työskennellä luokassa. Mutta heti kun jäin yksin, kaipaus iski heti minuun - kaipaus kotiin, kylään. En ollut koskaan ollut poissa perheestäni edes päivääkään, enkä tietenkään ollut valmis elämään vieraiden ihmisten keskellä. Minusta tuntui niin pahalta, niin katkeralta ja vastenmieliseltä! - pahempi kuin mikään sairaus. Halusin vain yhden asian, haaveilin yhdestä - kodista ja kodista. laihdutin paljon; äitini, joka saapui syyskuun lopussa, pelkäsi puolestani. Seisoin vahvasti hänen kanssaan, en valittanut tai itkenyt, mutta kun hän lähti ajamaan pois, en kestänyt sitä ja karjuin auton perässä. Äitini heilautti minulle kättään takaapäin, että perääntyisin enkä häpeä itseäni ja häntä, en ymmärtänyt mitään. Sitten hän päätti ja pysäytti auton.
Valmistaudu", hän vaati, kun lähestyin. Se riittää, olen lopettanut opinnot, mennään kotiin.
Tulin järkiini ja juoksin karkuun.
Mutta laihduin en vain koti-ikävän takia. Lisäksi olin jatkuvasti aliravittu. Syksyllä Vanja-setä kuljetettaessa leipää kuorma-autollaan Zagotzernoon, joka sijaitsi lähellä aluekeskusta, minulle lähetettiin ruokaa melko usein, noin kerran viikossa. Mutta ongelma on siinä, että kaipasin häntä. Siellä ei ollut muuta kuin leipää ja perunoita, ja silloin tällöin äiti täytti purkin raejuustolla, jonka hän otti joltakin jostain: hän ei pitänyt lehmää. Näyttää siltä, että ne tuovat paljon, jos nappaat sen kahdessa päivässä, se on tyhjä. Aloin hyvin pian huomata, että reilu puolet leivästäni oli kadonnut jonnekin mitä mystisimmällä tavalla. Tarkistin ja se on totta: se ei ollut siellä. Sama kävi perunoiden kanssa. Kuka veti - Nadya-täti, äänekäs, väsynyt nainen, joka oli yksin kolmen lapsen, yhden vanhemman tytön tai nuoremman, Fedkan kanssa - en tiennyt, pelkäsin edes ajatella sitä, saati sitten seurata. Oli vain sääli, että äitini repäisi minun takiani viimeisenkin omalta, siskoltaan ja veljeltään, mutta se meni silti ohi. Mutta pakotin itseni myös hyväksymään tämän. Se ei helpota äidin asioita, jos hän kuulee totuuden.
Nälkä täällä ei ollut ollenkaan samanlainen kuin kylän nälkä. Siellä ja varsinkin syksyllä oli mahdollista siepata jotain, poimia, kaivaa, poimia, kalat kävelivät Hangarissa, lintu lensi metsässä. Täällä kaikki ympärilläni oli tyhjää: vieraat, vieraiden puutarhat, vieraiden maa. Pieni kymmenen rivin joki suodatettiin hölynpölyllä. Eräänä sunnuntaina istuin onkivavan kanssa koko päivän ja sain kolme pientä, noin teelusikallisen kokoista minnoppia - eipä sellaisesta kalastuksestakaan parane. En mennyt uudestaan – mikä ajanhukkaa kääntämiseen! Iltaisin hän roikkui teehuoneessa, torilla, muisti, mitä he myivät, tukehtui syljestään ja palasi ilman mitään. Nadya-tädin liedellä oli kuuma vedenkeitin; Heitettyään kiehuvaa vettä ja lämmitettyään vatsaansa, hän meni nukkumaan. Aamulla takaisin kouluun. Ja niin minä kestin siihen happy houriin asti, kun puoliperävaunu ajoi portille ja Vanja-setä koputti oveen. Nälkäisenä ja tietäen, ettei ryppyni kestäisi kauan, vaikka säästin sitä kuinka paljon, söin kunnes tulin kylläiseksi, kunnes vatsaan sattui, ja sitten päivän tai kahden kuluttua laitoin hampaani takaisin hyllylle. .
Eräänä päivänä syyskuussa Fedka kysyi minulta:
Etkö pelkää pelata chicaa?
Kumpi poikanen? – En ymmärtänyt.
Tämä on peli. Rahasta. Jos meillä on rahaa, mennään pelaamaan.
Ja minulla ei ole sellaista. Mennään tätä tietä ja katsotaan ainakin. Tulet näkemään kuinka hieno se on.
Fedka vei minut vihannespuutarhojen ulkopuolelle. Kävelimme pitkänomaisen harjanteen reunaa, täysin nokkosten peittämää, jo mustaa, sotkeutunutta, roikkuvilla myrkyllisillä siemenrypäleillä, hyppäsimme kasojen yli, vanhan kaatopaikan läpi ja matalalla paikalla, puhtaalla ja tasaisella pienellä aukiolla, näimme kaverit. Olemme saapuneet. Pojat olivat varovaisia. Kaikki he olivat suunnilleen samanikäisiä kuin minä, paitsi yksi - pitkä ja vahva kaveri, joka oli havaittavissa vahvuudestaan ja voimastaan, kaveri, jolla on pitkät punaiset otsatukka. Muistan: hän meni seitsemännelle luokalle.
Valmistajalta
"French Lessons" on yksi Valentin Rasputinin parhaista teoksista. Näyttää siltä, kuinka kaukana meistä ovat vaikeat, nälkäiset sodanjälkeiset vuodet ja tarinassa kuvatut tapahtumat. Mutta miksi kokeilemme hänen sankariensa tekoja vielä tänään? Joka päivä tapaamme ihmisiä, jotka tarvitsevat apuamme, mutta emme usein ole valmiita tekemään hyvää. Ehkä meillä ei ole tarpeeksi voimaa ylittää sosiaalisia kanoneja, ehkä siksi, että elämme hitaudella, emmekä halua katsoa elämää eri silmin...
Tarinan "French Lessons" sankaritar - nuori ranskan opettaja - Lidia Mikhailovna näkee vain, kuinka vaikeaa hänen lahjakkaan mutta puolinälkäisen oppilaansa on elää poissa kotoa ja perheestä. Kokeiltuaan kaikkia avoimia tapoja auttaa häntä, hän päättää koulun johtajan sanoin tehdä "rikoksen" - hän uskaltaa pelata "seinä" pojan kanssa rahasta. Muuten lapsen avun vastaanottaminen tuntuu nöyryyttävältä. Mitä tämä hänen toimintansa merkitsi noina aikoina? Miten tämä kävi opettajalle itselleen? Miten tuo poika arvioi tekojensa motiivit? Sankari muistaa tämän monia vuosia myöhemmin koettuaan paljon ja ymmärtäen vähitellen itse näiden "oppituntien" merkityksen - ihmisyyden, ystävällisyyden ja myötätunnon opetuksia.
Harvat ihmiset tietävät, että tapahtumien kuvitteellisesta luonteesta huolimatta päähenkilön kuvan prototyyppi oli olemassa. Sodan jälkeisinä aikoina Lydia Mikhailovna Molokova opetti ranskan oppitunteja koulussa, jossa tuleva kirjailija Valentin Rasputin opiskeli.
Verkkosivustoltamme voit ladata kirjan "Ranskan oppitunnit" Rasputin Valentin Grigorievich ilmaiseksi ja ilman rekisteröintiä epub-, fb2-, pdf-, txt-muodossa, lukea kirjan verkossa tai ostaa kirjan verkkokaupasta.
Rasputin kirjoitti tarinan "French Lessons" vuonna 1973. Teos julkaistiin ensimmäisen kerran "Soviet Youth" -sanomalehdessä. Tarina on kirjoitettu kyläproosan perinteeseen - suuntaan, joka kehittyi tuon ajanjakson venäläisessä kirjallisuudessa. Teosta pidetään omaelämäkerrallisena, ja se kertoo jaksosta itse Valentin Rasputinin elämästä.
Päähenkilöt
Päähenkilö, kertoja- 11-vuotias poika köyhästä perheestä; Tarina kerrotaan hänen puolestaan.
Lidia Mikhailovna- nuori ranskan opettaja, "noin kaksikymmentäviisi vuotta vanha".
Vadik- seitsemäsluokkalainen, "pomo" lasten keskuudessa, jotka leikkivät "chickaa".
”On outoa: miksi me, aivan kuten ennen vanhempiamme, tunnemme aina syyllisyyttä opettajien edessä? Eikä sen takia, mitä koulussa tapahtui, vaan siitä, mitä meille tapahtui sen jälkeen."
Päähenkilö meni 5. luokalle vuonna 1948. Heidän kylässään oli vain alakoulu, joten opiskellakseen edelleen hänen täytyi muuttaa aluekeskukseen - viidenkymmenen kilometrin päässä kotoa. Hänen äitinsä suostui, että hän "majoittaisi" ystävänsä luo.
Päähenkilön perhe asui erittäin huonosti ja oli jatkuvasti nälkäinen. Kertojan lisäksi äidillä oli kaksi nuorempaa lasta, he asuivat ilman isää. Päähenkilö opiskeli hyvin, "kylässä hänet tunnustettiin lukutaitoiseksi".
Uudessa koulussa poika opiskeli myös hyvin, ainoat vaikeudet hänellä oli ranskan kielen kanssa - hän ei osannut ääntää sitä. Ranskan opettaja Lidia Mikhailovna kuunnellessaan kuinka oppilas vääristi kieltä, "rypistyi avuttomasti ja sulki silmänsä".
Uudessa paikassa päähenkilö laihtui paljon - hänen äitinsä antama ruoka ei riittänyt, joten hän oli jatkuvasti nälkäinen.
Eräänä päivänä ystävän poika vei päähenkilön katsomaan, kuinka muut kaverit pelaavat chicaa rahasta. Oppittuaan pelin säännöt kertoja päätti kokeilla sitäkin. Ajoittain hänen äitinsä antoi hänelle viisi ruplaa maidosta - pojan piti juoda sitä "anemiaan". Vaihdettuaan saamansa rahat hän meni pelaamaan. Pian poika tajusi asian ja voitti ruplan joka päivä, lähti heti. Näillä rahoilla hän osti maitoa. Eräänä päivänä paikallinen johtaja Vadik huomasi, että päähenkilö "poistui peleistä liian nopeasti" ja provosoi tappelun. Kertojaa pahoinpideltiin.
Seuraavana päivänä ensimmäinen oppitunti oli ranska. Nähdessään pojan rikki kasvot opettaja kysyi heti, mitä tapahtui. Yksi hänen luokkatovereistaan, joka tiesi tapahtuneesta, huusi, että häntä hakattu, koska hän pelasi rahasta. Opettaja käski päähenkilöä jäämään tunnin jälkeen. Poika pelkäsi, että hänet "raahattaisiin" ohjaajan luo, mutta Lidia Mikhailovna kysyi vain, mitä hän teki voimillaan rahoilla. Nainen yllättyi, että poika rajoittui ruplaan ja käytti sen maitoon.
Päähenkilö lopetti pelaamisen. Tällä hetkellä hänen äitinsä ei lähettänyt juuri mitään ruokaa, ja hän ”oli koko ajan nälkäinen”. Hän ei kestänyt sitä, vaan palasi peliin. Poika yritti voittaa pikkuhiljaa. Kuitenkin, kun hän yritti lähteä neljäntenä päivänä voitettuaan ruplan, hänet hakattiin uudelleen.
Kun Lidia Mikhailovna näki pojan hakatun seuraavana päivänä, hän määräsi hänelle lisätunteja.
Opettaja kaikella ahkeralla pakotti pojan työskentelemään ääntämisensä parissa. Pian he alkoivat opiskella hänen kotonaan. Opettaja sääli poikaa; hän tarjosi hänelle jatkuvasti illallista, mutta joka kerta, kun hän kieltäytyi pelosta, hyppäsi ylös ja lähti nopeasti.
Kerran päähenkilölle toimitettiin paketti suoraan kouluun. Aluksi hän luuli, että hänen äitinsä oli antanut sen hänelle. Kuitenkin, kun näin, että siellä oli pastaa, sokeria ja hematogeenia, tajusin, että paketti oli opettajalta - heidän kylässään ei sellaisia tuotteita löytynyt. Poika meni heti Lydia Mikhailovnan taloon. Opettajan suostuttelusta huolimatta hän kieltäytyi ottamasta ruokaa itselleen.
Ranskan tunnit jatkuivat. Pian päähenkilö alkoi lausua ranskankielisiä sanoja melko hyvin ja tunsi olonsa vapaammaksi käydessään naisen luona. Vähitellen poika "tunti kielen maun" - "rangaistus muuttui nautinnoksi".
Kerran opettaja sanoi, että hän pelasi lapsena myös rahasta, mutta eri tavalla. Pyydettyään poikaa "älkää antako häntä pois" ohjaajalle, nainen näytti, kuinka "mittaamista" leikitään. Pelattuaan vähän "hupikseen", Lidia Mikhailovna ehdotti pelaamista "oikeasti". Saatuaan asian käsiin poika alkoi hyvin pian voittaa. He pelasivat usein. Pian pojalla oli taas rahaa, ja hän oli jo ostamassa maitoa ja kermaa. Tietysti häntä nolostui ottamaan rahaa opettajalta, mutta hän vakuutti itselleen, että se oli rehellinen voitto.
"Jos vain tietäisimme, miten kaikki päättyy..."
Eräänä päivänä, keskellä peliä, lähellä asunut ohjaaja tuli tapaamaan Lydia Mikhailovnaa. Nähdessään, että hän leikki opiskelijan kanssa rahasta, hän oli erittäin närkästynyt.
"Kolme päivää myöhemmin Lydia Mikhailovna lähti." Edellisenä päivänä hän tapasi päähenkilön ja sanoi lähtevänsä kotoa Kubaniin, eikä kukaan koskenut häneen - se oli hänen syynsä.
"Enkä koskaan nähnyt häntä enää." Vasta keskellä talvea, tammikuun lomien jälkeen, hän sai paketin, jossa oli pastaa ja kolme punaista omenaa, jotka hän oli aiemmin nähnyt vain kuvissa.
Johtopäätös
Tarinassa "French Lessons" Valentin Rasputin paljastaa opiskelijan ja opettajan välisen suhteen teeman. Lidia Mikhailovna on kirjailija kuvattu todella lahjakkaana opettajana ja mentorina. Nähdessään, että poika ei halua ottaa apua vastaan sellaisenaan, hän löytää tavan auttaa häntä rahapeleissä. Tekemällä tämän nainen kirjaimellisesti pelastaa pojan nälästä vahingoittamatta hänen ylpeyttään.
Tarina testi
Tarkista, että muistit yhteenvedon sisällön testillä:
Uudelleen kertova arvosana
Keskiarvoluokitus: 4.7. Saatujen arvioiden kokonaismäärä: 5822.
Valentin Rasputin on neuvosto- ja venäläinen kirjailija, jonka teokset kuuluvat niin sanotun "kyläproosan" genreen. Tämän kirjailijan teoksia lukiessa syntyy vaikutelma, että niissä sanottu tapahtuu hyville ystävillesi, heidän hahmonsa on kuvattu niin elävästi ja elävästi. Esityksen näennäisen yksinkertaisuuden takana piilee syvä sukellus vaikeissa arjen olosuhteissa toimimaan joutuneiden ihmisten hahmoihin.
Tarina "French Lessons", jonka yhteenveto esitetään tässä artikkelissa, on suurelta osin omaelämäkerrallinen. Se kuvaa kirjailijan elämän vaikeaa ajanjaksoa, jolloin hänet lähetettiin peruskoulun valmistuttuaan kaupunkiin opiskelemaan lukioon. Tuleva kirjailija, kuten tarinan sankari, joutui elämään muukalaisten kanssa nälkäisinä sodanjälkeisinä vuosina. Miltä hänestä tuntui ja mitä hän koki, saa selville lukemalla tämän pienen mutta elävän teoksen.
Yhteenveto "ranskan oppitunneista". Chica peli
Tarina kerrotaan kyläpojan näkökulmasta, joka lähetettiin kaupunkiin jatkamaan opintojaan lukioon. Vuosi 1948 oli nälkäinen, asunnon omistajilla oli myös ruokinnan tarpeessa olevia lapsia, joten tarinan sankari joutui huolehtimaan itse ruuasta. Äiti lähetti joskus kylältä peruna- ja leipäpaketteja, jotka loppuivat nopeasti, ja pojalla oli melkein jatkuva nälkä.
Eräänä päivänä hän löysi itsensä tyhjältä tontilta, jossa lapset leikkivät chicaa rahasta, ja liittyi heihin. Pian hän tottui peliin ja alkoi voittaa. Mutta joka kerta kun hän lähti kerättyään ruplan, jolla hän osti torilta mukin maitoa. Hän tarvitsi maitoa anemian parantamiseksi. Mutta tämä ei kestänyt kauan. Kaverit löivät hänet kahdesti, minkä jälkeen hän lopetti pelaamisen.
Yhteenveto "ranskan oppitunneista". Lidia Mikhailovna
Tarinan sankari opiskeli hyvin kaikissa aiheissa, paitsi ranskan kielessä, jota hän ei pystynyt ääntämään. Ranskan opettaja Lidia Mikhailovna pani merkille hänen ponnistelunsa, mutta valitti ilmeisiä puutteita suullisessa puheessa. Hän sai tietää, että hänen oppilaansa oli pelannut rahalla ostaakseen maitoa, että hänen toverinsa olivat lyöneet hänet, ja hän oli täynnä myötätuntoa kykenevää mutta köyhää poikaa kohtaan. Opettaja tarjoutui opiskelemaan lisää ranskaa kotonaan toivoen ruokkivansa köyhää tällä verukkeella.
Yhteenveto "ranskan oppitunneista". "Mitat"
Hän ei kuitenkaan vielä tiennyt, minkä kovan pähkinän hän oli kohdannut. Kaikki hänen yrityksensä istuttaa hänet pöytään epäonnistuivat - villi ja ylpeä poika kieltäytyi jyrkästi "syömästä" opettajansa kanssa. Sitten hän lähetti paketin, jossa oli pastaa, sokeria ja hematogeenia kouluosoitteeseen, ilmeisesti äidiltään kylässä. Mutta tarinan sankari tiesi erittäin hyvin, että tällaisia tuotteita oli mahdotonta ostaa sekatavarakaupasta, ja palautti lahjan lähettäjälle.
Sitten Lidia Mikhailovna ryhtyi äärimmäisiin toimenpiteisiin - hän kutsui pojan pelaamaan hänen kanssaan rahapeliä, joka oli tuttu hänelle lapsuudesta - "mittaus". Hän ei heti, mutta suostui pitäen sitä "rehellisenä tulona". Siitä päivästä lähtien joka kerta ranskan oppituntien jälkeen (joissa hän alkoi edistyä suuresti), opettaja ja oppilas soittivat "mittoja". Pojalla oli jälleen rahaa maitoon, ja hänen elämästään tuli paljon tyydyttävämpää.
Yhteenveto "ranskan oppitunneista". Kaiken loppu
Tämä ei tietenkään voinut jatkua loputtomiin. Eräänä päivänä koulun johtaja löysi Lidia Mikhailovnan leikkivän opiskelijan kanssa rahasta. Tietenkin tätä pidettiin rikoksena, joka oli ristiriidassa hänen jatkotyöskentelynsä kanssa koulussa. Opettaja lähti kolme päivää myöhemmin kotimaahansa Kubaniin. Ja jonkin ajan kuluttua, eräänä talvipäivänä, pojan nimelle saapui kouluun paketti, jossa oli pastaa ja omenoita.
Tarina "Ranskan oppitunnit" (jonka lyhyt yhteenveto tuli tämän artikkelin aiheeksi) inspiroi ohjaaja Evgeny Tashkovia kuvaamaan samannimisen elokuvan, joka esitettiin ensimmäisen kerran vuonna 1978. Yleisö rakastui siihen välittömästi ja sitä julkaistaan edelleen levyllä.