MCOU Chukhloma vidurinė mokykla pavadinta. A.A. Jakovleva
Pamokos santrauka tema „Chlestakovas ir Chlestakovizmas. N. V. Gogolio įgūdžiai kuriant Chlestakovo įvaizdį. 8 klasė
Rusų kalbos ir literatūros mokytoja
Visi, bent minutei, jei ne kelioms minutėms, tapo Chlestakovu.
N. V. Gogolis
1. Duomenų tikrinimas
Ekskursija po miestą N
2.Nauja medžiaga
a) Siūlau atlikti nedidelį tyrimą. Čia yra dvi reprodukcijos.
Noriu jūsų paklausti, ar tai to paties dailininko paveikslai? (Ne).
Kodėl padarėte tokią išvadą? (Skirtingi stiliai, manieros, išvaizda, charakteriai, spalvos ir kt.).
Tačiau kiekvienas menininkas išsikėlė sau konkrečią užduotį. Kaip manote, ar jis susidorojo su šia užduotimi? Ar šis paveikslas yra užbaigtas ir užbaigtas darbas? ? (Taip tai yra).
Kaip manote, ar menininkai naudojo tas pačias priemones ir technikas? ? (Tikriausiai ne).
Ką tai reiškia? (Renkantis spalvas, atskleidžiant charakterius, dedant akcentus ir pan.).
Išvada:Šie du paveikslai yra skirtingų menininkų
B) Kiekvienas rašytojas, kurdamas savo unikalių personažų įvaizdžius, taip pat naudoja skirtingas technikas, skirtingas meninės raiškos priemones. Ir kiekvienas rašytojas turi savo stilių, savo techniką.
Pavyzdžiui, naudokite šiuos ženklus, kad atpažintumėte N. V. Gogolio komedijos „Generalinis inspektorius“ herojus.
1. Storas, gremėzdiškas žmogus, bet dėl viso to – gudrus ir nesąžiningas. Labai paslaugus ir kruopštus. Apie save jis sako, kad „nieko nesigaili ir uoliai atlieka savo tarnybą“. (Artemy Filippovich Zemlyanika, labdaros institucijų patikėtinis)
2. Mano, kad nėra žmogaus, kuriam už savęs nebūtų jokių nuodėmių, nes tai jau yra paties Dievo sutvarkyta. Todėl jis pats mielai ima ir duoda kyšius. (Antonas Antonovičius Skvoznikas-Dmukhanovskis, meras.)
3. Šis herojus sako: „Neduok Dieve, kad tarnautum švietimo skyriuje! Tu visko bijai: visi kliudo, nori visiems parodyti, kad jis irgi protingas žmogus.“ (Luka Lukich Khlopov, mokyklų vadovas.)
4. Šis valdininkas netiki Dievu, nevaikšto į bažnyčią ir atvirai sako, kad ima kyšius su kurtų šuniukais. (Amosas Fedorovičius Lyapkinas-Tyapkinas, teisėjas)
Manau, esate įsitikinę: pagal portreto detales, kalbos ypatumus, o pagal kai kuriuos veiksmus lengva atpažinti žmogų, jo negalima supainioti su kitu dėl savo individualumo ir išskirtinumo.
C) Šiandien mūsų dėmesio centre yra Chlestakovo įvaizdis. Pažvelkite į temą, į epigrafą ir nustatykite savo darbo tikslus pamokoje. (Klausykite atsakymų)
Žodyno darbas
Vaizdas yra meninis apibendrinimas, išreikštas konkrečiu. Rodo bendrus individo bruožus.
Neatsitiktinai pamokos temoje kartu su herojaus pavarde yra ir žodis Chlestakovizmas. Tai jau apibendrintas vardas, atsiradęs iš šio herojaus pavardės, o ką tai reiškia, turime išsiaiškinti atskleidžiant būdingus Chlestakovo bruožus.
D) Prisiminkime, kokias įvaizdžio kūrimo priemones scenoje žinome?
Analizuodami Chlestakovo įvaizdį, užpildome lentelę, pabrėždami herojaus teigiamus ir neigiamus aspektus.
Teigiamas | Neigiamas |
“gauti bilietus į teatrą kiekvieną dieną“; jaunuolis 23-24 m.; apsirengęs madingai; susipažinęs su rusų ir užsienio literatūra; moka sužavėti klausytojus; | iššvaistyti pinigai“; “sėdi suraukusi uodegą ir nesijaudina“; “eina pasivaikščioti su mano tėvo pinigais“; “parduoda viską iki paskutinių marškinių“; “nedalyvauja versle“; “vaikšto po prospektą“; nemoka smuklėje; bailus; arogantiškas, įžūlus, nemandagus tarnui; perdeda, sugalvoja, meluoja apie savo gyvenimą ir tarnybą sostinėje; sugalvoja pasakėčias; |
3. Užduotys grupėse:
1. Išanalizuokite 2, 3 reiškinius, 2 veiksmus: Kaip herojus kalba, kaip vadina Osipu, kaip kalbasi su viešbučio savininku.
(Jaučiasi kaip šeimininkas, vadina Osipą kvailiu ir žvėriškumu, o viešbučio šeimininką - žiauriu gyvūnu, nesuvokdamas, kad priklauso nuo šių žmonių, galvoje nutrūksta priežasties-pasekmės ryšiai ir logika, tai daro nesimoko iš padarytų klaidų, visiškai nesigaili, kad prarado pinigus pėstininkų kapitonui)
2.
Išanalizuokite Osipo monologą, II veiksmą, 1 sceną.
Lentelėje užrašykite, ką Osipas sako apie Chlestakovą.
(Iš Sankt Peterburgo; „iššvaistyti pinigai“; „išsukta uodega;, Chlestakovas turi parodyti save kiekviename mieste; „elistratiška“; „baigė žaisti kortomis“; „tėvas siunčia pinigus... išvažiavo“: važiuoja taksi, kasdien gauna bilietus į teatrą, o paskui „parduoda naują fraką... marškinius“, verslo nedaro, užuot ėjęs į darbą, eina pasivaikščioti prospektu; senasis meistras ne pritarti jo sūnaus elgesiui)
Dar nematydami Chlestakovo galime daryti išvadą, kad jis yra niekas iš savęs, bet tuo pat metu jis yra žmogus, turintis pretenzijų.
3. Naudodami „Pastabos džentelmenams aktoriams“ užsirašykite Chlestakovo portreto detales. Kaip Gogolis mato Chlestakovą? Pats Chlestakovas yra nereikšmingas žmogus
4. Išrašykite pastabas kalboje. VII ir VIII 2 veiksmai, apibūdinantys Chlestakovą (šiuo metu Osipas paskelbė apie gubernatoriaus atvykimą). (Išsigandęs atsitiesia, žiūri į merą, išpūtęs akis, išsigandęs, t.y. bailys, bet bando būti drąsus)
Yavl. VII. Kokį jausmą Gorodnichy ir Chlestakovas jaučia vienas kitam? (pagrindinis jausmas yra baimė)- Ar Chlestakovas suprato, kad jį painioja su kuo nors kitu? (Ne, nes jis kvailas ir savanaudis)
Kas vadovauja Chlestakovui savo veiksmuose?
Palyginkite Chlestakovo elgesį viešbutyje ir mero namuose.
5. Išanalizuoti iškalbingus vardus, susijusius su herojumi (jei reikia, pasirinkti susijusius žodžius, dirbti su aiškinamuoju žodynu).
Ką jie gali pasakyti apie Chlestakovą?
Iškalbingas herojaus vardas yra Chlestakovas?
Chlestakovo draugas - Tryapičkinas? Prisiminkite, kas šnekamojoje kalboje vadinamas „skuduru“.
Chlestakovos kaimo pavadinimas yra Podkatilovka?
Kartus įspūdis
Ne veltui draugas, savo savybėmis panašus į Chlestakovą, meras, pabrėždamas įsivaizduojamo auditoriaus menkumą, vadina jį skuduru.
4.Melo scenos analizė Vaizdo klipo peržiūra. 3 veiksmas 6 reiškinys
Pažiūrėkime pasigyrimo sceną? Atkreipkite dėmesį, kokius vaidmenis Chlestakovas atlieka šioje scenoje, kokios transformacijos jam nutinka šiame monologe? Nustatykite Chlestakovo pranašumus ir trūkumus šioje situacijoje.
- Čia buvo pademonstruotas aukščiausias Gogolio komiškas įgūdis. Komiksų kūrimo technikos yra labai įvairios. Kokius pastebėjai? Kreipkitės į tekstą.
„Pagyrimo scenoje autorius griebiasi hiperbolių ir perdėjimų („Per vieną vakarą jis sukūrė tris kūrinius: „Norma“, „Robertas Velnias“ ir „Figaro vedybos“). O šie kūriniai yra operos“.
„Sriuba puode tiesiai iš Paryžiaus, o kiek kainuoja per vieną vakarą sulaukti 35 tūkst. užsienio kurjerių“ ir kt.
– Kaip melas apibūdina herojaus vaizduotės skurdą?(tik kiekybiniai perdėjimai, kabančios frazės, aukšto stiliaus ir šnekamosios kalbos žodžiai šalia)
„Gogolis savo kūryboje naudoja groteską. Visas komedijos veiksmas remiasi klaida.
Kokį vaidmenį ši scena atlieka siužeto raidoje?
Pasigyrimo scena yra aukščiausias momentas veiksmo raidoje.
„Tai yra kulminacija. Chlestakovas iš „elistrato“ (kaip jį vadina Osipas, o tai yra žemiausias rangų lentelės rangas – kolegialus registratorius) išauga į departamentui vadovaujantį ministrą.
– Kaip pareigūnai vertina Chlestakovą 7 veiksme, 3 veiksme? Kodėl jie nepastebi Chlestakovo melo?(Štai ką žmogus reiškia!) Jie žavisi juo ir mato jį kaip idealą.
Kodėl pareigūnai nepastebi, kad Chlestakovas tiesiog meluoja?
Baimė!
Išvada: kokias herojaus savybes pastebėjote analizės metu?
5. Individualios užduoties įgyvendinimas N. V. Gogolio komedijos „Generalinis inspektorius“ herojus Chlestakovas
rusų dailininkų iliustracijose.
Prieš žinią: Kokie Chlestakovo bruožai užfiksuoti menininkų iliustracijose?
6. Išvada: Kas tavo supratimu yra Chlestakovizmas? Ar sutinkate su Gogolio žodžiais kaip epigrafu? Ar tarp mūsų yra Chlestakovų?
D/z 1) parengti žodinį Chlestakovo aprašymą, naudojant lentelėje pateiktas medžiagas
3) toliau pildykite lentelę naudodami 4 ir 5 žingsnių medžiagas
Chlestakovas yra pagrindinis komedijos veikėjas. Rašytojas sugebėjo pavaizduoti herojų, kuris prisideda prie veiksmo kūrimo. Tai buvo Gogolio naujovė, nes, nepaisant to, kad Chlestakovas nėra nei samprotaujantis herojus, nei sąmoningas apgavikas, nei meilės romano herojus, jo įvaizdis motyvuoja plėtoti siužetą. Gogolis randa naują impulsą, kuris prisideda prie šio vystymosi. Jo komedijoje viskas remiasi į saviapgaulės situaciją, kuri tampa įmanoma būtent tokio herojaus dėka.
Chlestakovo įvaizdis yra idealios tuštumos ir idealaus kvailumo įsikūnijimas. Galima sakyti, kad jam trūksta savo turinio. Tai beprasmis žmogus be vidinio užpildymo. Todėl jis gali lengvai transformuotis ir atlikti jam primestus vaidmenis. Chlestakovas pina intrigą, bet matome, kad jis pats to nežino. Jis džiaugiasi jam parodytais pagyrimais ir net nebando išsiaiškinti tokio iškilmingo priėmimo priežasties; jis neįtaria, kad buvo suklaidintas kaip auditorius; jis tiesiog daro tai, ką siūlo aplinkiniai – ir savo veiksmais dar labiau įsitvirtina jų akyse kaip valdininkas iš Sankt Peterburgo.
Chlestakovas ne tiek sąmoningai ar tyčia apgaudinėja komedijos herojus, kiek juos klaidina. Pirmojo susitikimo su meru metu jis bando jį įbauginti, kad nepakliūtų į kalėjimą, nors ir pats ne mažiau išsigandęs. Gubernatoriaus namuose Chlestakovas guli lygiai taip pat netyčia, jis siekia pakilti klausytojų akyse ir todėl sugalvoja sau svaiginančią karjerą nuo nepilnamečio valdininko iki feldmaršalo. Be revizoriaus, vyriausiojo vado ir skyriaus vadovo vaidmens, jis taip pat prisidengia miesto geradariu, rašytoju ir net mero dukters Marijos Antonovnos sužadėtiniu. Jis įgauna vienokią ar kitokią formą pagal situaciją, kurioje atsidūrė; ir todėl galime sakyti, kad jis praktiškai nepažeidžiamas. Jį galima palyginti su chameleonu, kuris keičia spalvą ne dėl pramogos, o dėl išgyvenimo.
Panašus jo esmės apibrėžimas atsispindi Chlestakovo palyginime su vandeniu, kuris įgauna indo, į kurį jis buvo pilamas, formą, ką tiksliai pastebėjo Yu. Mann. Dėl nuoširdumo ir nuoširdumo, kuriuo Chlestakovas atlieka jam primestus vaidmenis, jis lengvai išeina iš bet kokios situacijos, kuri galėtų jį sugauti mele. Marya Antonovna primena, kad „Jurijus Miloslavskis“ yra pono Zagoskino darbas, o naujai paskirtas auditorius teigia esąs jo autorius. O kaip Chlestakovas? Ir skrendant jis sugalvoja pasiteisinimą dėl šio neatitikimo, paaiškindamas tai tuo, kad yra du kūriniai tuo pačiu pavadinimu. Chlestakovas dar kartą pripažįsta netikslumą savo paprastame mele, kai, apsvaigęs nuo vyno ir netikėtos sėkmės, ištaria eilutę: „Bėgdamas laiptais į ketvirtą aukštą, virėjui sakai tik: „Štai, Mavruška, paltas. “ Tačiau pareigūnai šio neapsižiūrėjimo nepastebi ir laiko tai liežuviu. Jie skatina Chlestakovą meluoti, manydami, kad taip darydami jį atpažins. Tai, kad jie pripažįsta nesąmones, kurias jie sugalvojo tiesai ir tiesą melui, yra komiškiausia (ir tragiškiausia) kūrinyje.
Chlestakovo portretą autorius kuria naudodamas komentarą, kurį jis pasakė komedijos pradžioje „Pastabos džentelmenams aktoriams“, kitų veikėjų replikas ir savo žodžius. Taip skaitytojui iškyla toks vaizdas: maždaug dvidešimt trejų metų jaunuolis, „šiek tiek kvailas ir, kaip sakoma, be karaliaus galvoje, vienas iš tų žmonių, kurie kabinetuose vadinami tuščiais... Jo kalba staigi, o žodžiai iškrenta iš burnos visiškai netikėtai“. Net jo tarnas Osipas savo šeimininko nelaiko vertu žmogumi, o mato jame tik paprastą „elistratą“. Kai meras pirmą kartą pamato priešais šį neapsakomą, žemo ūgio vyrą, kurį „sutraiškytų nagu“, jis abejoja, ar prieš jį stovi tikras auditorius. Bet kadangi dėl skubotų valdininkų samprotavimų jie nusprendė, kad inkognito mieste tikrai atsirado auditorius, nes Chlestakovas kol kas yra vienintelis lankytojas ir elgiasi keistai, meras ir kiti valdininkai to nedaro. atkreipkite dėmesį į neatitikimą tarp jo išvaizdos ir pozicijos, kurią jis „užima“. Taigi Chlestakovo įvaizdis detaliai parodytas miesto valdininkų fone, o tai leidžia įvertinti jo asmenybę ir lyginant su kitais veikėjais. Jo kvailumas ir tuštuma rodomi lyginant su valdininkų kvailumu, belieka išsiaiškinti, kuris iš jų šiame palyginime pralaimi.
Gogolio sukurtas Chlestakovo įvaizdis prisideda prie miražinės intrigos įsiskverbimo į komediją, kurios prasmė slypi vaizduojant valdininkų persekiojimą miražu, jų jėgų švaistymą. Miražinės intrigos dėka atsiskleidžia demoniška Chlestakovo esmė. Jis, kaip ir velnias, įgauna peticijos pateikėjo jam pasiūlytą formą ir sukuria prašymo įvykdymo iliuziją. Be to, netikėtai pasirodžius Chlestakovui ir staigiam jo pasitraukimui – iš niekur į niekur, galima įžvelgti kažką mistiško.
Chlestakovas yra talpus ir gilus vaizdas, kuriame yra didžiulė žmogaus tiesa. Chlestakovai dar neišnyko, ir ne veltui jo vardas tapo buitiniu vardu. Jau daug kalbėta apie tai, kad Chlestakovas iš esmės yra tuščias žmogus. Tačiau kiek daug įdomaus ir pamokančio atimame iš jo įvaizdžio ir kaip giliai jis verčia susimąstyti apie save!..
Literatūros pamokos 8 klasėje technologinis žemėlapis
Pamokos pagrindai
Data 2017-01-23
Mokinių skaičius per pamoką 5
Federalinių valstybinių švietimo standartų skyrius apie rusų kalbą Iš XIX amžiaus rusų literatūros
Pamokos tema Meistriškumas N.V. Gogolis kurdamas Chlestakovo įvaizdį
Pamokos tipas Pamokos žinioms, įgūdžiams ir gebėjimams tobulinti
Pamokos variantas Įgūdžių ir gebėjimų ugdymo pamoka
Pamokos tipas Mokytojo veiklos tikslas Ugdomasis: padėti mokiniams holistiškai įsivaizduoti Chlestakovo įvaizdį, pristatant ir analizuojant susitikimo su meru sceną, melo sceną;
Ugdomasis: skatina kritinės informacijos analizės įgūdžių ugdymą, sėkmės situacijos kūrimą;
Ugdomasis: prisidėti prie asmeninių mokinių savybių ugdymo.
Planuojami ugdymosi rezultatai Dalykas: gebėjimas analizuoti literatūros kūrinį: suprasti ir suformuluoti temą, idėją, charakterizuoti jos veikėjus, nustatyti siužeto elementus, kompoziciją, vaizdines ir raiškos kalbos priemones; formuoti savo požiūrį į darbą, jo vertinimą; suprasti autoriaus poziciją ir požiūrį į ją; prasmingas skaitymas ir adekvatus suvokimas; ; atsakyti į klausimus pagal jūsų klausytą ar perskaitytą tekstą; kurti įvairaus pobūdžio žodinius monologus; mokėti vesti dialogą;
Metasubjektas: Komunikacinis:
Užmegzti darbinius santykius, efektyviai bendradarbiauti ir skatinti produktyvų bendradarbiavimą
Reguliavimo:
priimti ir išsaugoti mokymosi užduotį, atsižvelgti į mokytojo naujoje mokomojoje medžiagoje nustatytas veiksmų gaires, savarankiškai adekvačiai įvertinti atliktų veiksmų teisingumą.
Kognityvinis:
Sukurkite mokymosi sunkumų įveikimo būdą įtraukiant į naujas veiklas ir bendradarbiavimo formas
Asmeninis: ugdykite teigiamą požiūrį į mokymąsi ir savo žinias.
Pagrindinės sąvokos pamokoje Herojaus, revizoriaus, šlovės kopėčių savybės
Mokymo metodai Probleminis, euristinis, paieškos, vaizdinis, žodinis, praktinis
Treniruočių formos Frontalinis, individualus, grupinis
Audiovizualinis pristatymas
PC įranga; multimedijos projektorius; ekranas
Mokomieji ištekliai Kitos kritinio mąstymo ugdymo technologijosPamokos organizacinė struktūra
Scena
edukacinė pamoka
Komponentai.
Užduočių rūšys Mokytojo veikla Mokinio veikla Ugdomosios veiklos organizavimo formos Susiformavo UUD Kontrolė
pamokoje
Pamokos pradžios organizavimas (1 min) Žodinis Sveiki, vaikinai! Pažiūrėkite vienas į kitą, šypsokitės, atsisėskite. Pamokos nuotaika frontalinė asmeninė: dėmesys, pagarba kitiems; etiniai elgesio standartai: mandagumas, tikslumas, santūrumas; komunikabilumas: ugdymo bendradarbiavimo su mokytoju, bendraamžiais planavimas; reguliavimas: savireguliacija, pasirengimo pamokai įgūdžiai ir gebėjimai Mokymosi veiklos motyvacija (3 min.) Žodinis, probleminis epigrafai apie skaidrė: „Jis maloni siela, savaip svajotojas ir apdovanotas tam tikru apgaulingu žavesiu, grėblio malone...“ – V.V. Nabokovas
Chlestakovas vaidina pagrindinį vaidmenį veiksme, visi kiti asmenys sukasi aplink jį, kaip planetos aplink saulę. – Y. Mannas
Kaip manote, apie ką Nabokovas kalbėjo?
Apie ką šiandien kalbėsime klasėje? Apie Chlestakovą
Apie Chlestakovą
Priekinis, kolektyvinis asmeninis: kalbos savęs tobulinimo troškimas
komunikacinis UUD: ugdomojo bendradarbiavimo su mokytoju, bendraamžiais planavimas, gebėjimas pakankamai išsamiai reikšti mintis pagal užduotis ir bendravimo sąlygas.
reguliavimo: valios ugdymas, teigiamas emocinis požiūris Iššūkis (5 min) Žodinis, Su kūrinio herojais jau pažįstami. Kokios naujienos sukrėtė visus herojus?
Kam labiausiai rūpi auditoriaus atėjimas ir kodėl?
Ką meras pataria savo pavaldiniams ir kokia šio patarimo prasmė?
Raskime šiuos žodžius tekste ir perskaitykime juos pagal vaidmenį.
Ar jūs kada nors matėte tokias nuotraukas mūsų gyvenime?
Kodėl Gogolis iš karto nesurengia Chlestakovo ir mero susitikimo?
Tada ko turėtume išmokti klasėje? „Auditorija ateina pas mus!
Meras, nes jis atsakingas už tvarką mieste, už visas paslaugas. O jei ten ne viskas gerai, tai pagrindinis reikalavimas yra iš jo.
Vaidmenų skaitymas (Braškė - užsidėkite švarius kepures, lotyniškai parašykite bet kokią ligą, kada kas susirgo, kurią datą; Lyapkin-Tyapkin - „priimk“ arapniką iš teismo rūmų ir išnešk žąsis; Khlopovas - įspėti mokytojus daryti veidus ir laužyti kėdes; į ketvirtį - šluoti gatvę.Visais įsakymais siekiama ne pašalinti netvarką, o tik užmaskuoti blogą reikalų būklę, sukurti išorinės tvarkos įspūdį.) Jie atsako.
Leidžia skaitytojui žinoti, kad Chlestakovas nėra auditorius.
Kas yra Chlestakovas? Individualus, priekinis reguliavimas: supraskite mokytojo mokomojoje medžiagoje nurodytas veiksmų gaires,
edukacinis:
Turinio supratimas (10 min.) Paieška, euristika Kad būtų lengviau pateikti aprašymą, pamokos metu patys susidėliojate nuorodų santrauką.
Ką tu žinai apie Chlestakovą?
Kas jis? kas jis toks?
Kokia pastaba leidžia supainioti jį su auditoriumi?
Kaip Chlestakovas pateisina pelėdos poreikį pietauti? Kodėl jo maldaujantis tonas užleidžia vietą įžūlumui?
Koks įspūdis susidaro apie Chlestakovą supantiems herojams?
Pažiūrėkime, kaip vyksta pirmasis mero ir Chlestakovo susitikimas.
Užrašykite, kaip abu veikėjai elgiasi ir ko jie tikisi iš šio susitikimo.
Gerai vaikinai. Jie skaito Osipo monologą ir atsako į klausimą.
„Šį rytą valgomajame du žemo ūgio vyrai valgė lašišą ir dar kažką...“
Pavydus dėmesys kitų žmonių lėkščių turiniui painiojamas su gudriu stebėjimu.
Chlestakovas teigia, kad jis „ne toks pat kaip kiti“, užsimindamas apie tam tikrą pasirinkimą. Maldaujantis tonas užleidžia vietą grubiam, nes jis jau pavalgė ir negresia likti be pietų.
Dėl to valdininkai atrodo dar juokingesni ir kvailesni, nes bijo „tuščiausio“ žmogaus ir rieda prieš jį.
Žiūrėti fragmentą iš filmo.
Abu – meras ir Chlestakovas – tikisi, kad šis susitikimas nulems jų likimą; kiekvienas herojus prieš save mato priešą, turintį galią ir remiamą įstatymų. Individualus, priekinis reguliavimas: supraskite mokytojo mokomojoje medžiagoje nurodytas veiksmų gaires,
edukacinis:
suprasti užduotą klausimą, pagal jį žodžiu sukonstruoti atsakymą, nustatyti priežasties-pasekmės ryšius tiriamų reiškinių diapazone;
komunikabilus: suformuluokite savo nuomonę ir poziciją.
Fizinis pratimas (3 min.) Vaizdas O dabar šiek tiek pailsėkime su jumis. Įjungiu tau įkroviklį, o tu kartoji visus judesius. Atsisėskite. Atlikti fizinius pratimus Grupinis bendravimas: bendradarbiavimas su klasės draugais Turinio supratimas (10 min) Euristika, paieška Tęsiame darbą.
Ką sako 7 ir 8 reiškinių pastabos?
Kada tarp veikėjų užsimezga tarpusavio supratimas?
Norėdamas išsiaiškinti revizoriaus charakterį ir ketinimus, meras nuvedė jį apžiūrėti miesto ir pasiūlė kambarį savo namuose.
Ar Chlestakovas patenkintas savo kelione po miestą ir kodėl?
Pažiūrėkime, kaip Chlestakovas elgiasi mero namuose. Žiūrėkite filmo fragmentą ir išryškinkite pagrindinius karjeros laiptų bei pasaulietinės šlovės laiptelius (profesijos, pramogos, šimtas, namai).
Ką išrašėte?
Kokių kūrinių, anot Chlestakovo, autorius? Ką sako šis rinkinys?
Kas suteikia Chlestakovui galimybę laisvai lipti šlovės laiptais?
Dėl ko merui sukasi galva?
Kaip pareigūnai vertina Chlestakovą?
Na, o dabar apibendrinkime. Kokios yra pagrindinės savybės? Jie atsako į klausimą.
Kai meras paskolino pinigų Chlestakovui. Kiekvienas gavo, ko norėjo: Chlestakovas - pinigus, meras - viltį, kad jo veikla liks be priekaištų ir jis viskuo išsisuks.
Patenkintas, jo tuštybė ir smalsumas patenkinti.
Fragmento peržiūra, lentelės pildymas.
Užrašai perskaitomi.
Chlestakovas yra girdėjęs autorių vardus ir kūrinių pavadinimus, bet net nežino, apie ką jie kalba: operos, proza, drama, literatūros žurnalas yra vienoje eilėje. Jis nedvejodamas pasisavina genijų darbus.
Klausytojų baimė, jie tiki kiekvienu jo žodžiu.
Iš baimės, kad aukštas pareigūnas pažvelgė į rajono miestelį su auditu, nuo to, kad šis valdininkas yra savo namuose ir todėl nejučiomis priartino merą prie aukščiausių sluoksnių.
"Štai ką turi omenyje žmogus!"
Perskaitykite įrašus lentelėje. Individualus, priekinis reguliavimas: supraskite mokytojo mokomojoje medžiagoje nurodytas veiksmų gaires,
edukacinis:
suprasti užduotą klausimą, pagal jį žodžiu sukonstruoti atsakymą, nustatyti priežasties-pasekmės ryšius tiriamų reiškinių diapazone;
komunikabilus: suformuluokite savo nuomonę ir poziciją.
Apmąstymas (7 min.) Praktiškas, žodinis Šiandien labai gerai padirbėjote. Siūlau sudaryti sinchronizaciją mūsų pamokos tema.
Ką tu gavai?
Vaikinai, kas jums patiko šios dienos pamokoje?
Ar atlikome visas užduotis?
Ką naujo išmokote?
Puiku vaikinai! Ačiū už pamoką! Sukurkite sinchroną.
Sinchronai nuskaitomi. Atsakyk klausimą. grupinis bendravimas: gebėjimas visapusiškai ir aiškiai reikšti savo mintis;
loginis: teiginių teisingumo analizė,
reglamentuojantis: darbo rezultatų vertinimas. Standartinis patikrinimas.
Namų darbai (1 min.) Žodiniai namų darbai:
Paruoškite vaidybinį scenų skaitymą „Pareigūnai auditorijoje“ Užsirašykite savo namų darbus. kolektyvinis Asmeninis: profesinis apsisprendimas, supratimas apie rusų kalbos svarbą išsilavinimo procese, noras lavinti kalbą.
1 variantas:
Chlestakovas... Jis apskritai laikomas aferistu ir apgaviku. Bet ar tikrai taip? Visą gyvenimą žmogus vėluoja į kažką, neturi laiko, jam viskas nepatogu, jis nežino, kaip ką nors padaryti, jam viskas nepavyksta... Tuo pat metu jis svajoja. O svajonėse jis stiprus, protingas, turtingas, galingas ir nenugalimas moterims.
Realybė liūdna – Chlestakovas pralaimėjo šiurkščiai. Tik stebuklas išgelbės mūsų svajotoją nuo bado ir skolų.
Ir įvyksta stebuklas. Aplinkybės tokios palankios, kad Ivanas Aleksandrovičius negali atsispirti pagundai. O valdantieji jį gniuždo, o pirmosios N-Ska gražuolės pasiruošusios kristi į jo glėbį – arba parūpinti savo dukras. O sustoti ir galvoti apie pasekmes nėra nei jėgų, nei noro – glostymo ir korumpavimo sūkurys tęsiasi ir tęsiasi...
Tačiau pats Chlestakovas yra kvailas ir bailus. Ir vienintelis dalykas, kuris jį pateisina mūsų akimis, yra dar didesnis jį supančių veikėjų kvailumas ir bailumas. Tačiau jis žino, kaip vikriai prisitaikyti prie situacijos ir norų. Jei norite pamatyti svarbų pareigūną, turėsite svarbų pareigūną. Jei nori duoti kyšius, jis juos priims. Jei norite pelningos santuokos ar įtakingo meilužio, jis jums tai pažadės. Neįmanoma sustoti melo sraute, tik išeiti, ką Chlestakovas ir daro. Labai laiku.
Chlestakovas nėra pagrindinis spektaklio veikėjas. Tai veikiau natūralus reiškinys, pavyzdžiui, sniego audra ar sausra. Jis tiesiog egzistuodamas leidžia kitiems parodyti save visoje savo šlovėje. Parodykite savo ydas ir aistras. Apverskite prožektorių.
Chlestakovas yra pasyvus viso veiksmo metu, jis eina su srautu. Tai neveikia – tik skatina aplinkinius nusisiimti kaukes. Savo egzistavimu čia ir dabar.
Chlestakovas yra tik katalizatorius.
2 variantas:
Būtent šis nenugalimas pasitikėjimas savo teise būti pasirūpintam kitų žmonių lemia tai, kad Chlestakovas lengvai įtraukiamas į jam siūlomą žaidimą ir nepažeidžia kitų šio žaidimo dalyvių. Jis taip natūraliai įsitaiso pompastiško pašnekovo įvaizdyje, kad pareigūnai neabejoja: šis vaidmuo buvo sugalvotas tyčia siekiant užmaskuoti auditą.
Visų kyšininkų elgesio modelis yra maždaug vienodas – jie taip pat apsimeta kvailiais. Todėl spektaklio įvykiai klostosi labai nuspėjamai. Baimės ir greitos sėkmės vilties derinys praranda budrumą, taip pat ir tarp moterų.
Chlestakovas nėra teigiamas herojus, nors ir neturėjo jokių blogų ketinimų. Šis įvaizdis ypač aktualus mūsų laikais, kai visuomenė orientuota į vartojimą, o ne į asmeninį tobulėjimą.
3 variantas:
Gogolis yra vienas negailestingiausių to meto visuomenės moralės principų ir pamatų kritikų. Pastebėtina, kad viskas, ką aprašo autorė, visos charakteristikos ir gyvenimo istorijos yra aktualios šiai dienai. Kaip sakoma: „mes visi išlipome iš Gogolio palto“. Tą patį galima pasakyti apie komediją „Generalinis inspektorius“, ypač apie Ivaną Aleksandrovičių Chlestakovą, kurio charakteris yra svarbiausias kūrinyje. Jo charakterio bruožai, elgesys ir nuotykiai, į kuriuos jis įsitraukė, buvo tokie gyvybiškai svarbūs ir natūralūs, kad tokiam incidentui atsirado bendras pavadinimas - „chlestakovizmas“.
Jei išsiaiškinsite, kas yra Chlestakovas, paaiškės, kad jis iš tikrųjų nėra piktas personažas, o nepaprastai išradingas, gudrus ir sumanus apgavikas. Jis net arti vaidybos. Atvykus į mažą miestelį jam buvo sunku sudurti galą su galu. Palikus vieną kambaryje ir siunčiant tarną iš užeigos šeimininko vakarienės, jam kyla tokios mintys: „Baisu, koks aš alkanas! Taigi aš šiek tiek pasivaikščiojau ir galvojau, ar mano apetitas nepraeis – ne, po velnių, nebus. Taip, jei nebūčiau surengęs vakarėlio Penzoje, būčiau turėjęs pakankamai pinigų grįžti namo. Akivaizdu, kad kartais labai retai Chlestakovui praslysta sveiko proto mintys ir atsiranda atgaila. Taip nutinka ne dėl aukštos moralės, o dėl poreikio siaubo. Herojus beveik visus tėvo pinigus iššvaistė kortoms. Jam belieka ieškoti būdų užsidirbti, bet mūsų charakteris nėra toks apdairus. Užtat jis tiesiog pasinaudojo situacija, apsimetė svarbiu valdininku ir kvailino mažo miestelio gyventojus. – Juk gyveni tam, kad rinktum malonumo gėles.
Chlestakovas apsvaigęs nuo situacijos, įsivaizduojamos galios ir kritusio vaidmens. Toks žmogus neturi stuburo, plaukia visur, kur jį nuneša srovė. Jis apgaudinėja, kad išeitų, mėto dulkes į akis, nori pasirodyti ir nebūti. Deja, ir anksčiau, ir šiandien žmogus, gavęs aukštas pareigas, nepasiekęs savo darbu, o atsitiktinai, taip elgiasi. Jis įsivaizduoja esąs didis žmogus, sprendžiantis žmonių likimus, užsidengia akis nuo netikrų pasiekimų, išaukština save iki dangaus, nepastebėdamas, kad nėra kuo paremti jo skrydžio. Ir kiekvienas iš mūsų turi sąžiningai sau atsakyti, ar susigundytume pataikyti į didįjį aukso puodą, kai tai patektų į mūsų rankas? Ką jie darytų, kai kiekvienas iš gyventojų skubėtų mums įtikti, pagerbti ir „bučiuoti rankas“. Ar nepasiduotum? „Nėra prasmės kaltinti veidrodį, jei tavo veidas kreivas“, – sako kūrinio patarlė.
4 variantas:
Pagrindinė N. V. Gogolio komedijos „Generalinis inspektorius“ figūra yra Ivanas Aleksandrovičius Chlestakovas.
Rašytojas neigiamai apibūdina pagrindinį savo kūrinio veikėją. Kodėl? Mat Chlestakovas elgiasi taip įžūliai ir neatsakingai, kad net skaitytojui atsiranda priešiškumo šiam veikėjui jausmas.
Susitikę Chlestakovą sužinome, kad jam pavyko išleisti visus pinigus dėl meilės azartiniams lošimams. Dabar jis yra apskrities mieste N ir negali susimokėti už nakvynę viešbutyje, kuriame buvo apsistojęs. Meras, kuris šį nesąmonę supainiojo su auditoriumi, Chlestakovui sukuria visas sąlygas, kuriose įsivaizduojamas auditorius gali parodyti savo „talentus“ – melą, ambicijas, pinigų grobimą. Visa tai veda prie to, kad Chlestakovo apgautų žmonių skaičius kasdien didėja, o pats antiherojus be sąžinės graužaties naudojasi tuo, kas jam niekada teisėtai negalėjo priklausyti.
Šio neigiamo herojaus įvaizdis tapo buitiniu vardu ir šiandien kasdieniame gyvenime galime stebėti daugybę tokių „chlestakovų“.
5 variantas:
Vienas pagrindinių veikėjų, taip pat ryškiausias komedijos įvaizdis N.V. Gogolio „generalinis inspektorius“ yra Ivanas Chlestakovas, jis jaunas, lieknas ir kvailas. Jie dažnai sako apie tokius žmones: „be karaliaus galvoje“.
Chlestakovas tarnauja biure, gaudamas menką atlyginimą ir svajodamas apie neįtikėtinas aukštumas, kurios jam nepasiekiamos nuo gimimo. Jis fantazuoja, kaip gyvens prabangiai ir taps damų numylėtiniu, nors to, žinoma, niekada nebus.
Atsitiktinai praradęs viską, ką turėjo, jis patenka į viešbutį provincijos mieste N, kur susitinka su meru. Jis priima jį į auditorių, o svajotojui ir melagiui Chlestakovui atsiveria anksčiau neprieinamos galimybės. Jis pradeda jausti savo svarbą, net jei įsivaizduojamą, ir nevaldomai meluoja apie save, savo pasiekimus ir padėtį visuomenėje. Tuo pačiu metu jis net nežino, su kuo tiksliai buvo supainiotas; herojui trūksta proto, kad galėtų panaudoti laikiną padėtį savo labui. Nors ir nesąmoningai, Chlestakovas, atlikdamas jam primestą vaidmenį, sugebėjo pamaitinti visų „didžiojo žmogaus“ baimę. Tarnaudamas biure jis ne kartą išbandė rimtų pareigūnų vaidmenį, stebėdamas jų elgesį. Ir taip jis turėjo galimybę pasijusti reikšmingu ir svarbiu, o herojus, žinoma, tuo pasinaudojo, nes jo paviršutiniškumas neleidžia nuspėti galinčių sekti bėdų. Verta paminėti, kad Chlestakovas iš prigimties nebuvo sukčius, jis tiesiog priėmė kitų žmonių pagyrimus ir buvo tikras, kad jų nusipelnė, jau pradėjęs tikėti savo melu.
Meras negalėjo atpažinti klastotės, nes Ivanas pareigūnu apsimetė netyčia, neturėdamas tikslo pasipelnyti, nekaltai laikė save tuo, kuo tiki aplinkiniai. Tačiau jį išgelbėjo nelaimingas atsitikimas; jis laiku paliko miestą ir dėl to išvengė atpildo už melą.
Chlestakovo įvaizdis iliustruoja tuščią ir bevertį žmogų, kuris nieko neduodamas visuomenei nori už dyką gauti visokių naudų ir pagyrimų.
6 variantas:
Chlestakovas Ivanas Aleksandrovičius yra vienas pagrindinių Gogolio komedijos „Generalinis inspektorius“ veikėjų. Jis pats savaime yra labai vidutiniškas žmogus, neišsiskiriantis iš minios jokiomis teigiamomis savybėmis, tipiškas „mažas žmogelis“. Likimo valia jis atsiduria ant gyvenimo bangos keteros – atsitiktinai provincijos miestelio N gyventojai supainioja jį su svarbiu asmeniu – sostinės auditoriumi. Ir čia prasideda tikrasis mūsų herojaus gyvenimas – gyvenimas, apie kurį jis taip ilgai svajojo: aukščiausi miesto pareigūnai kviečia jį į vakarienę, geriausios moterys atkreipia dėmesį į jį, o valdininkai stebisi „reikšmingu žmogumi“.
Ir tada, kai Chlestakovas pasiekia gyvenimą, apie kurį svajojo, jo tikrasis veidas pradeda aiškiai ryškėti. Chlestakovas meluoja nevaldomai, prisistatydamas kaip puikus rašytojas ir visuomenės veikėjas, begėdiškai ima kyšius ir apgaudinėja dvi moteris vienu metu. Kūrinio viduryje matome jį nebe kaip beveidį „žmogelį“, o kaip tikrai amoralų žmogų. Jo personaže matome lengvabūdiškumą ir apgaulę, neatsakingumą ir kvailumą, paviršutiniškumą ir tiesiog padorumo stoką. Ne veltui visos šios savybės kartu buvo pramintos chlestakovizmu.
Įdomu ir tai, kad tobulėjant kūrinio veiksmui, vystosi ir pagrindinio veikėjo charakteris – vis labiau išryškėja neigiami jo charakterio bruožai. Nežinia, ką Chlestakovas būtų pasiekęs, jei ne dar viena laiminga nelaimė - prieš pat atskleisdama herojaus apgaulę, jis paliko miestą. Tikriausiai sėkmė yra vienintelė vertinga gamtos dovana, kurią gamta apdovanojo Chlestakovu.
Tikslas:
1. Susipažinkite su Chlestakovo charakteriu, supraskite, kas yra „Chlestakovščina“.
2. Ugdomasis: mokinių kūrybinės vaizduotės ugdymas, pjesės meninių ypatybių lavinimas, mokinių analitinių gebėjimų ugdymas.
3. Ugdomasis: pozityvių dorovinių orientacijų formavimas; komedijos gyvenimo pagrindo ir bendros prasmės išmanymas; ugdyti mąstantį skaitytoją; stabilios moralinės pozicijos formavimas.
Metodinės technikos: atskirų komedijos epizodų skaitymas, analitinis pokalbis, iliustracijų analizė.
Įranga: iliustracijos komedijai, epigrafas.
Epigrafas
Chlestakovas vaidina pagrindinį vaidmenį veiksme, visi kiti asmenys sukasi aplink jį, kaip planetos aplink saulę.
Y. Mann.
Per užsiėmimus.
I. Organizacinis momentas.
II. Bazinis pakartojimas.
Kasdieniame gyvenime esame apsupti žmonių. Dešimtys, o gal šimtai veidų per dieną, pradedant nuo tavo paties atspindžio veidrodyje ryte. Apie ką kalba šie veidai? Daugumą jų mūsų atmintis ištrina dar prieš dingstant iš akių, kai kurie išlaiko dėmesį, sužadina smalsumą, meilę ar, priešingai, antipatiją – priklausomai nuo mūsų charakterio, temperamento, akimirkos nuotaikos.
Tuo tarpu asmenybė yra sudėtingas individo ir bendro susipynimas. Šios dvi prieštaringos savybės gyvenime atsiranda neatsiejamai vienybėje, per savo akistatą sukeldamos nesuskaičiuojamas žmogaus elgesio subtilybes, taigi ir jo išorinius požymius – veido išraiškas, gestus, net šukuosenos ir drabužių prigimtį. Būtent iš šių nesuskaičiuojamų elgesio subtilybių, pagal išorinius požymius atpažįstame žmogų.
Pavyzdžiui, naudokite šiuos ženklus, kad atpažintumėte N. V. komedijos herojus. Gogolis „Generalinis inspektorius“.
Viktorina „Atspėk herojų“
1. Kalbėdamas skleidžia garsą, panašų į raidę „i“ ir šiek tiek panašų į „e“. Jis nemoka nė žodžio rusiškai ir mano, kad jei žmogui lemta pasveikti, tai jis vis tiek pasveiks, o jei mirs, tai mirs vis tiek. (Kristianas Ivanovičius Gibneris, apygardos gydytojas.)
2. Mano, kad gyventi kaime yra geriau, nes čia mažiau viešumo ir rūpesčio. Tačiau Sankt Peterburge gyvenimas yra subtilus ir politiškas. Prekybininkai jį vadina „garbingu“, bet jis laiko save paprastu žmogumi. (Osipas, Chlestakovo tarnas.)
3. Storas, gremėzdiškas žmogus, bet dėl viso to – gudrus ir nesąžiningas. Labai paslaugus ir kruopštus. Apie save jis sako, kad „nieko nesigaili ir uoliai atlieka savo tarnybą“. (Artemy Filippovich Braškė.)
4. Tiki, kad nėra žmogaus, kuriam už nugaros nebūtų jokių nuodėmių, nes tai jau pats Dievas taip sutvarkė. Todėl jis pats mielai ima ir duoda kyšius. (Antonas Antonovičius Skvoznikas-Dmukhanovskis, meras.)
5. Šis herojus sako: „Neduok Dieve, kad tarnautum švietimo skyriuje! Tu visko bijai: visi kliudo, nori visiems parodyti, kad jis irgi protingas žmogus.“ (Luka Lukich Khlopov, mokyklų vadovas.)
Manau, esate įsitikinę: pagal portreto detales, kalbos ypatumus, o pagal kai kuriuos veiksmus lengva atpažinti žmogų, jo negalima supainioti su kitu dėl savo individualumo ir išskirtinumo.
Tikslo nustatymas
Šiandien klasėje kviečiu sustoti prie pagrindinio komedijos veikėjo N.V. portreto. Ivano Aleksandrovičiaus Chlestakovo Gogolis „Generalinis inspektorius“, įsigilinkite į jo esmę, nustatykite teigiamus ir neigiamus aspektus. Tai mums padės nemirtingas komedijos tekstas. Pabandykime atpažinti tuos grūdus, iš kurių rašytojas sukūrė savo herojų. Sužinosime, kokie N. V. Gogolio įgūdžiai slypi kuriant Chlestakovo įvaizdį.
III. Namų darbų tikrinimas
1. Išraiškingas monologo skaitymas.
Pirmasis, kuris išsamiai aprašo Ivaną Aleksandrovičių Chlestakovą, yra jo tarnas Osipas. Kuris, kad ir koks būtų tarnas, viską žino apie šeimininką. Štai kodėl jis turi žodį. Atidžiai klausykite Osipo monologo (D. II, pasirodymas 1), atkreipkite dėmesį į teigiamą ir neigiamą Chlestakovo. (Vienas iš anksto pasiruošęs mokinys išraiškingai skaito Osipo monologą, visa klasė dirba su tekstu, pieštuku pažymi „+“ ir „-“ Chlestakovą.)
— Apie kokias teigiamas ir neigiamas Chlestakovo savybes kalba Osipas?
(„+“: „kasdien gauk bilietus į teatrą“; „-“: „iššvaistė pinigus, sėdi susiraukusi uodegą; bėga su tėvo pinigais; nieko neveikia; vaikšto prospekte, “ žaidžia kortomis; smuklėje nemoka) . (Šiuos ženklus mokytojas užrašo ant lentos dviem stulpeliais).
– Koks šio monologo vaidmuo? (Gogolis vaizduoja auditorių per Osipo istoriją. Suprantame, kad Chlestakovas yra ne auditorius, o nereikšminga „elistratiška“, kuri beprasmiškai švaisto savo gyvenimą)
– Kokiam tikslui duodama? (Pristatykite tikrąjį Chlestakovą. Mes žinome, bet miestas to nežino.)
Tai buvo Chlestakovas, pristatytas jo tarno Osipo.
2. Scenos analizė. Chlestakovas smuklėje.
— Kaip Chlestakovo charakteris atsiskleidžia jo elgesyje, kalboje, gestuose, veido išraiškose tavernoje?
Norėdami atsakyti į šį klausimą, atkreipkime dėmesį į Chlestakovą smuklėje. Namuose parengėte žinutę šia tema.
Pavyzdinis kūrybinis darbas.
Apskrities miestelio pagrindinėje gatvėje stovi pastatas su didžiulėmis raidėmis „Taverna“. Būtent čia prieš dvi savaites apsigyveno Sankt Peterburgo pareigūnas Ivanas Aleksandrovičius Chlestakovas.
Jam davė tamsų, žemą kambarį, todėl įėjus į jį reikia nulenkti galvą. Kambario kampe, po laiptais, guli sušiurusi lova, visa išmėtyta, kažkaip užklota pilkai žalia antklode. Vienintelis langas, esantis grindų lygyje, nepatenka saulės spindulių. Kambaryje tamsu.
Chlestakovas įeina, 23-24 metų jaunuolis, madingai apsirengęs: juodas frakas, siauros baltos kelnės, kaklą puošia prašmatnus lankelis, rankose cilindras ir lazda. Veide – ilgesys ir nuobodulys, išalkusiose akyse – didelis noras valgyti. Nenuavėdama batų atsigula į lovą. Geltoni tapetai su paprastais paveikslėliais, įklijuoti ant sienų, sukuria herojaus beviltiškumo ir liūdesio įspūdį šiuo jo gyvenimo momentu. Jis negali ilgai gulėti, nes alkio jausmas neduoda ramybės. Jis pašoka, vaikšto po kambarį, įvairiais būdais suspaudžia lūpas ir galiausiai garsiai ir ryžtingai ištaria: „Ei, Osip! Tačiau Chlestakovą taip žemina pinigų trūkumas ir baimė būti gatvėje, jį taip kankina alkis, kad ne taip ryžtingu balsu gali nedrąsiai paprašyti: „Eik ten...“. Po šių žodžių Chlestakovas paslepia akis ir nusisuka nuo Osipo. Jis nėra protingas, nedrįsta aiškintis „kur“, nes greičiausiai jie atsisakys. Chlestakovas mato, kad Osipas nenori niekur eiti, tada jam nebelieka nieko kito, kaip tik maldauti tarną, todėl jo balsas skamba tyliai ir visai neryžtingai. Jam sunku ištarti kiekvieną žodį. Jo frazėse gausu ilgų pauzių, o balse – atsiprašančios intonacijos. Čia suprantame, kad tarnas tampa situacijos šeimininku, kad ponas jam po nykščiu! Bet kaip Chlestakovas pasikeičia, kai į jo kambarį ateina tarnas su lėkštėmis ir servetėlėmis. Jo balsas vėl skambėjo garsiai ir ryžtingai, jis iš džiaugsmo pašoko kėdėje, plojo rankomis, jo kalba buvo kupina šauktinių sakinių. Chlestakovas sėdi prie stalo, kaip kilnus džentelmenas brangioje Nevskio tavernoje. Dabar vis dažniau girdimas ne prašymas, ne maldavimas tarnui, o „kvailys!“, „niekšai!“, „Niekšai, Chlestakovo dykinėtojai.
— Kokios Chlestakovo „+“ ir „-“ savybės atsispindi šiame darbe? („+“: 23–24 metų jaunuolis, madingai apsirengęs; „-“: bailus, įžūlus, įžūlus, nemandagus tarnui).
IV. 3 veiksmų analizė.
Bet labiausiai, mano nuomone, žmogus atsiskleidžia veiksmu, veiksmais. Todėl Chlestakovo įvaizdžio atskleidimo kulminacinis momentas yra Chlestakovo kalba ir veiksmai mero namuose. (D. III, Rev. 6.)
III. Skaitymas pagal vaidmenis 6 reiškiniai. Melo scena.
IV. Klausimai analizei.
– Koks Chlestakovas dabar buvo prieš mus? (nesąmoningas melagis, svajotojas)
-Pasakyk, ar Chlestakovas meluoja sąmoningai, siekdamas kokio nors tikslo?
(Ne)
— Kokiomis priemonėmis kuriamas Chlestakovo įvaizdis? Kaip melas apibūdina jo vaizduotės skurdą?
Chlestakovo melo epizodo veiksmas (6-oje III veiksmo scenoje) vystosi su vis didesne energija. Viena vertus, Ivano Aleksandrovičiaus istorijos pamažu praranda bet kokį patikimumą; kita vertus, klausytojus labai išgąsdina svečio kalba. Jų patirtis išraiškingai perteikiama pastabomis (mokiniai pateikia pavyzdžių). Scenos pabaigoje meras „vaikščiodamas ir kratydamas visu kūnu bando“ kažką pasakyti, bet iš išgąsčio negali ištarti nė žodžio.
Chlestakovas yra ne tik kvailas, bet ir „idealiu atveju“ kvailas. Juk jam ne iš karto ateina į galvą, kodėl jis taip priimtas šiame mieste. Jis niekada negalėjo suprasti, su kuo buvo suklaidintas: laiške Tryapičkinui jis tikina, kad „sprendžiant iš jo Sankt Peterburgo fizionomijos ir kostiumo“ buvo suklaidintas su generalgubernatoriumi (ir visai ne auditoriumi). Toks paprastumas ir netyčia leidžia jam nieko neapgauti: jis tiesiog atlieka pareigūnų jam primestus vaidmenis.
— Įvardykite, kokius vaidmenis atlieka Chlestakovas. Ar tai tik auditoriaus vaidmuo? Kodėl, nesuvokdamas, kad valdininkų akimis jis atrodo kaip auditorius, jis vis tiek galėjo atlikti šį vaidmenį?
Per kelias minutes Chlestakovo miražas (trečias veiksmas, VI scena) išauga iki neįtikėtinų mastų. Pareigūnų akyse Chlestakovas daro svaiginančią karjerą. — Kaip pareigūnai vertina Chlestakovą?
(Atsakymą į šį klausimą galima rasti III veiksmo 7-oje scenoje: „Štai ką žmogus reiškia!“ ir kiti pavyzdžiai).
(„+“: susipažinęs su rusų ir užsienio literatūra, moka sužavėti klausytojus; „-“: perdeda, kuria, meluoja apie savo gyvenimą ir tarnybą sostinėje; sugalvoja pasakėčias).
V. Darbas su 4 aktu.
Chlestakovo himnas, mano nuomone, skamba kaip D. IV, kun. 3-7, kur herojus, patekęs į generalgubernatoriaus vaidmenį, ima kyšius, arba, kaip pats sako, paskolas.
- Atidžiai pažiūrėkite į ištrauką, klausykite veikėjų kalbos, atidžiai pažvelkite į veikėjus ir Chlestakove raskite ne tik blogo, bet ir gero.
Mokiniai vaidina šį komedijos epizodą.
— Kokios teigiamos ir neigiamos herojaus pusės pasireiškia šioje scenoje?
(„+“: Chlestakovas suprato visų pareigūnų esmę; „-“: skolinasi, iš anksto žinodamas, kad niekada negrąžins, t. y. ima kyšius).
– Chlestakovo portretas nebūtų pilnas, jei nekalbėtume apie jo požiūrį į moteris.
Buvo duota kūrybinė užduotis - Chlestakovo vardu kalbėti apie Aną Andreevną ir Mariją Antonovną.
Pavyzdinis kūrybinis darbas.
Dabar gyvenu mero name, kramtau, beatodairiškai tempiuosi paskui jo žmoną ir dukrą, tik neapsisprendžiau nuo ko pradėti – manau, visų pirma su mama, nes atrodo, kad esu pasiruošusi viskam paslaugas dabar. Ji nėra negraži ir net apetitiška, tačiau yra flirtuojanti ir skraidanti. Keturis kartus per dieną persirengia, tirpsta nuo mano komplimentų ir pasakojimų apie Sankt Peterburgą. Kai pareiškiau jai savo meilę, atrodo, kad pralenkiau save. Ir man nebuvo jokio skirtumo, kam pasakiau šiuos žodžius – Annai Andreevnai ar Maryai Antonovnai.
Mero dukra yra visiška kvailė, prašė, kad parašysiu eilėraščius į savo albumą, įsimylėjo mane, pasakiau jai gražius žodžius apie jos skarą, kaklą, lūpas, o ji patikėjo mano meile. Gerai, kad nepavydėjau mamai.
– Kokias Chlestakovo savybes atradote?
(„+“: patinka moterys; „-“: velkasi paskui Aną Andreevną ir Mariją Antonovną; ciniška, nerimta moterų atžvilgiu).
Chlestakovo charakteris buvo atskleistas giliai.
– Kodėl taip atsitiko, kodėl visi stovi prieš jį? (Jam tai nerūpi: kad suprastum, turi mąstyti, o mąstyti nemoka. Pusgirtoje galvoje, apkrautu skrandžiu, viskas persirikiavo, susimaišė. Jis neprisimena, ką ką tik pasakė.)
Pamokoje atlikę darbą, naudodami raktinius žodžius, sudarėme šio herojaus žodinį portretą, „pasą“.
Chlestakovas I.A.
- Ar asmuo, turintis tokį „+“ ir „-“ rinkinį, gali būti generalgubernatoriumi, dignitu, auditoriumi? (Ne!)
– Kodėl jis painiojamas su auditoriumi?
(Pats tuščias žmogus, kuriame nebuvo ir negalėjo būti nieko panašaus į auditorių, buvo priimtas be jokios abejonės kaip vienas, nes to norėjo patys valdininkai!).
VI. Apibendrinimas. Pamokos išvados. Taigi, apibendrinkime mūsų pamoką. Apibendrinkime, ko reikia, kad rašytojo kuriamas įvaizdis būtų holistinis ir reprezentuotų rašytinį personažą? (Parodykite skirtingus herojaus charakterio aspektus, tarsi parodytumėte skaitytojui iš skirtingų pusių).
— Kokie N. V. Gogolio įgūdžiai kuriant Chlestakovo įvaizdį?
Gogoliui pavyko sukurti artimą gyvenimui įvaizdį. Prisiminkite frazę
Chlestakova! „Aš esu visur, aš esu visur“ Kaip jūs tai suprantate? (Chlestakovas gyvena daugelyje mūsų).
– Ar tarp jūsų yra Chlestakovų? (Gogolis rašė: „Kiekvienas bent minutę, jei ne kelias minutes, buvo arba tampa Chlestakovu.“ Gogolis sukūrė tipišką įvaizdį, kuris sutinkamas literatūroje (ir gyvenime).
— Kaip jūs suprantate žodį „chlestakovizmas“?
Taigi komedijoje Gogolis juokiasi ne tik iš to, kad mažasis emisaras buvo supainiotas su feldmaršalu, bet ir iš to, kad manekenas buvo supainiotas su žmogaus idealu. Matėme jame apsiskaičiusį pasipūtėlį, gailiai ambicingą, beveik sau reklamą kuriantį vyrą, gražų dendiuką ir apgailėtiną elgetą.
VII. Namų darbai: parengti žodinį rašinį tema: „Ivanas Aleksandrovičius Chlestakovas – pareigūnas iš Sankt Peterburgo“. Skaitykite 5 veiksmą.
Nėra susijusių pranešimų.
♦ Kategorija: .