Lecția nr. 34 Subiect: „Producția culturilor este baza Agricultură»
Obiective: Pentru a ajuta elevii să dezvolte o înțelegere a producției vegetale și a ramurilor acesteia. Explorați compoziția și influența industriei conditii naturale privind răspândirea industriilor de producție a culturilor.Dezvoltați capacitatea și abilitățile de a lucra cu diagrame de hărți, de a analiza și de a trage concluzii.Dezvoltați capacitatea de a asculta și auzi colegii de clasă. Rezultate asteptate :
1. va cunoaște componența sectorială a agriculturii și structura teritorială a producției agricole;
2 vor putea determina factorii care influenţează dezvoltarea lor: solurile şi condiţiile agroclimatice;
3. formula sensul și principalele sarcini ale producției vegetale;
4. Sunt capabili să arate pe o hartă principalele zone de cultivare a cerealelor, zone de cultivare a culturilor industriale și alte culturi și să identifice caracteristicile acestora;
5 Identificarea problemelor în dezvoltarea producției vegetale și modalitățile de rezolvare a acestora;
Metodă: S-N
Tehnici: lecție combinată
Echipamente: Harta economică a Kazahstanului, atlas, computer, prezentare „Producția culturilor este baza agriculturii”
În timpul orelor
eu. Org. moment
Configurarea lecției:închide ochii și repetă mental după mine: „Sunt atent, gândesc bine, sunt concentrat, iute, inteligent, încrezător.” Vă doresc succes și îmi urez noroc, pentru că am o lecție interesantă de predat.
II. Actualizarea cunoștințelor:
1) Sarcina nr. 1 Continuați propoziția
1. Sunt izolate ca parte a complexului agroindustrial. ............... (trei legături principale.)
2. Baza complexului agroindustrial este................ (agricultura.)
3. caracteristica principală agricultura - .....................(în funcție de condițiile naturale.)
4. Sarcina principală a complexului agroindustrial este .................... (asigurarea populației cu alimente.)
Lucrați în grupuri:
1 grup
Sarcina nr. 2 În fața ta sunt cărți, distribuie sectoarele economiei în 3 unități
1 grup – 1 link.
a 2-a grupă – a 2-a legătură.
a 3-a grupă – a 3-a legătură.
Sectoare complexe agroindustriale:
(Răspuns: 1 link - inginerie agricolă, chimie de bază, selecție, recuperare terenuri, chimicale.
al 2-lea link– pescuitul, creșterea ovinelor, creșterea câmpului, apicultura.
al treilea link - comerț, industria zahărului, industria alimentară, industria ușoară, industria pescuitului.)
a 2-a grupă
Sarcina nr. 3
Agrar
Complex agroindustrial
Agricultură
Întreprindere agricolă
Gospodăria personală a populației
pășunile
Teren arabil
Producție vegetală
Grâu de primăvară
Culturi de iarnă
Culturi industriale
A) furnizează materii prime pentru industrie; semințe oleaginoase, purtătoare de amidon, zahăr, plante de vopsea, narcotic.
B) cultură de cereale, semănat primăvara.
C) principalul sector agricol angajat în cultivarea culturilor agricole în Kazahstan.
D) teren agricol folosit sistematic pentru pășunat.
D) plante anuale, predominant cerealiere, semănate toamna.
E) predomină în structura sectorială productie agriculturala.
G) teren cultivat sistematic folosit pentru culturi.
H) ramura conducătoare a complexului agroindustrial.
I) un ansamblu de sectoare ale economiei interconectate care asigură reproducerea materiilor prime în conformitate cu nevoile societății.
K) parcele subsidiare personale, grădini colective și grădini de legume, cabane de vară.
L) entitate(o organizație independentă cu proprietate și alte drepturi și obligații civile) cu un tip de activitate în agricultură.
M) înseamnă pământ, agricultură, utilizare a terenului.
H) o asociație familială-muncă de persoane este recunoscută și este indisolubil legată de agricultura
3 grupa Sarcina nr. 4 1. Realizați o diagramă circulară, „Structuri de teren agricol” (78,6 milioane de hectare)
culoare
terenuri
grade
Galben
pășunile
69,03
Verde
Terenuri arabile
27,16
Maro
Câmpuri de fânețe și terenuri de pânză
3,71
Blues
Plantații perene
0,1
Sarcina nr. 5 Testare pe tema „Complexul agroindustrial din Kazahstan”
1.APK constă din:
Industrie;
Agricultură;
Creșterea animalelor;
Cultivarea plantelor;
Trei link-uri.
2.Care industrie nu este inclusă în prima verigă a complexului agroindustrial?
Producția de îngrășăminte minerale.
Fabricarea tractoarelor.
Reparatii utilaje agricole.
Industria ușoară.
Productie de echipamente pentru industria alimentara.
3. Legătura II a complexului agroindustrial:
Industria ușoară.
Industria alimentară.
Agricultură.
Industrie.
Creșterea animalelor.
4. În agricultură, subiectul și mijloacele de muncă sunt:
Clădire.
Tractor.
Îngrăşământ.
Pământ.
Mașini agricole.
5. Una dintre caracteristicile producției agricole:
Intensificare.
Fond funciar.
Recuperare.
Eficienţă.
Sezonalitatea.
6. Următoarele depind cel mai mult de condițiile naturale:
Industria prelucrătoare.
Inginerie mecanică.
Agricultură.
Transport feroviar.
Metalurgia feroasă.
7. Toate terenurile din limitele regiunii sunt:
Terenuri cultivabile.
Terenuri agricole.
Terenuri furajere.
Resurse Minerale.
Fond funciar.
8. Următoarele nu se aplică terenurilor agricole:
Teren arabil.
Păşune.
Terenul (teritoriul) orașului.
Fânarea.
Plantare perena.
9. Recuperarea terenului este a lor:
Salinizarea.
Suflare.
Îmbunătățirea apei.
Deteriorare.
Îmbunătăţire.
10. Au arat pământuri noi și au adunat mai multe cereale. Aceasta este calea:
Intens.
Piaţă.
Extensiv.
Meliorativ.
Planificat.
11. Agricultura de câmp include cultivarea:
Culturi de cereale.
Culturi industriale.
Culturi furajere.
Vinogradnikov.
Culturi de legume și pepene galben.
12. Culturile industriale includ:
Orz
floarea soarelui.
Sfeclă de zahăr.
Bumbac.
şofranul.
13. Regiunea este lider în cultivarea floarea soarelui:
Kazahstanul de Vest.
Kazahstanul de Est.
Akmolinskaya.
Kyzylorda.
Pavlodar
III. Studierea unui subiect nou
Agricultura - o ramură lider a complexului agroindustrial, ale cărui sectoare principale sunt producția de plante și creșterea animalelor.
Producție vegetală - 53%
Creșterea animalelor - 47 %
Importanța producției vegetale
Creșterea plantelor este baza pentru nutriția umană.
Nivelul PIB depinde de starea producției agricole.
Producția de plante - aprovizionarea cu alimente. animale, materii prime pentru industrie.
Principalul mijloc de producție este pământul.
Sarcina principală a producției vegetale - asigura populatia tarii cu alimente.
Analiza hărții atlasului structurii teritoriale a producției agricole, în același timp și harta de pe diapozitiv
Lucrul cu carduri
1 grup - Analizați harta „Structura teritorială a producției agricole”
grupa a 2-a - Efectuați o analiză a „Harții solului”, răspundeți cum este asigurată Republica Kazahstan cu resurse de sol.
Grupa 3 - efectuați o analiză a „hărții agroclimatice” și determinați modul în care Kazahstanul este furnizat cu căldură, umiditate și lumină.
Protectie poster- prezentarea clusterului
Geografia agriculturii este influențată de factori naturali și anume:
1) sol - cernoziom, castan, gri-brun;
2) agroclimatic - căldură, lumină, umiditate
Analiza hartii agroclimatice
Furnizarea de căldură către plante se caracterizează prin suma t 0 pentru o perioadă cu o medie t peste 10 0 s - aceasta este suma t 0 activă (medie zilnică t 0 peste 10 0 s) - cu cât planta este mai termofilă , cu atât ar trebui să fie mai mare suma t 0 activă
l/s - 1800-2000s
stepă - 2000 - 2600s
p/desert - 3600 - 3000s
Aportul de umiditate indică coeficientul de umidificare. K=O:I
Care sunt zonele cu umiditate suficientă, insuficientă și slabă?
Unde este cea mai bună combinație de căldură, umiditate și fertilitate a solului pentru producția de culturi? (în nord există o zonă de stepe și stepe, precum și în sudul țării, unde suma temperaturilor active este ridicată)
Și astfel continuăm cunoștințele noastre cu agricultura și anume cu producția de culturi. Se pune întrebarea: Care este compoziția sectorială a producției agricole?
Cultivarea plantelor -ramură a agriculturii care se ocupă de cultivarea culturilor
agricultura campului gradinarit si viticultura
cultivarea cerealelor
tehnic
cartofi
legume și pepene galben
rautacios
Compoziția sectorială a producției vegetale și principalele culturi:
Cereale: grâu, secară, mei, porumb, orz, ovăz, hrișcă, orez
Tehnic: bumbac, sfecla de zahar, floarea soarelui, rapita, in cret, soia, sofranul.
Legume: rosii, castraveti, sfecla, ceapa
Pepeni: pepeni si pepeni
A hrani: trifoi, lucernă
Grădină: meri, pruni, peri, cireși
Viticultură: struguri
Lucrați în grupuri: Fiecare grup își studiază subiectul din prezentare și folosind manualul §33 și Fig. 122 de la pagina 237, apoi alcătuiește un poster folosind tehnica KM „Cluster”
1 grup - Principalele culturi de cereale: zonele de creștere (în care parte a Republicii Kazahstan, Poz, regiuni), caracteristicile culturilor în raport cu sol, căldură și umiditate, unde și pentru ce sunt utilizate.
Grupa 2 - De bază culturi industriale: suprafețe de cultură (în care parte a Republicii Kazahstan, PoZ, regiune), caracteristicile culturilor în raport cu sol, căldură și umiditate, unde și pentru ce sunt utilizate.
Grupa 3 - De bază legume și pepeni, culturi furajere, livezi și vii: zone de cultură (în care parte a Republicii Kazahstan, PZ, regiune), caracteristicile culturilor în raport cu sol, căldură și umiditate, unde și pentru ce sunt utilizate.
Pune toate răspunsurile pe afișe. Vorbitorii prezintă materialul.
- Se pune întrebarea: există probleme în dezvoltarea producției agricole în țara noastră?
Extras din discursul președintelui N.A. Nazarbayeva: Mesaj către poporul Kazahstan „Calea Kazahstanului 2050: Scop comun, interese comune, viitor comun”.
Lucrați în grupuri: Probleme care împiedică dezvoltarea producției agricole în Kazahstan. lucrează la text
1 grup - folosește mișcarea Fishbone
Grupa 2 - utilizați tehnica „T-scheme”.
Grupa 3 - creați un cluster
Prezentările vorbitorilor
Problemă:
1. Scăderea investițiilor private și a subvențiilor guvernamentale.
2. Cantitatea insuficientă de mașini agricole și uzura mașinilor agricole.
3. Dobânzi mari la împrumuturi.
4. predominanţa mărfurilor agricole importate pe piaţa internă
5. randamente mici
Solutii:
Reducerea importului de bunuri agricole importate pentru a menține producția internă.
Introducerea noii tehnologii
Introducerea de noi tehnologii bazate pe dezvoltarea științei genetice
Dezvoltarea fermelor și a IMM-urilor
Menținerea propriei dvs producator autohton(înlocuirea importurilor).
V. Regiunea Kazahstanului de Sud G. Regiunea Zhambyl
a 2-a grupă- Întrebări pe această temă "Agricultură"
a) Pe ce soluri este mai bine sa cultivi grau? (cernoziom)
b) Pentru ce este folosit în principal orzul? (hrana pentru animale)
c) Care este principala zonă de cultivare a orezului? (KOO)
d) Care sunt condițiile pentru cultivarea cartofilor? (nu climat cald)
e) Unde se cultivă majoritatea legumelor la noi? (în ferme private)
3 grupaSarcina nr. 1
A
NORD
B
EST
ÎN
SUD
G
VEST
A
Mei
B
Grâu de primăvară, cartofi
ÎN
Floarea soarelui, secară de iarnă
G
Sfeclă de zahăr, bumbac
. (Almaty)
.(sudul țării)
.(YUKR)
(SKO, KO, regiunea Akmola)
V .Teme pentru acasă§33, pp.235-239 caiet
VI.Reflecție
Alege o frază pentru vecinul tău de grup:
Bine făcut.
Sunt mulțumit de munca ta la clasă.
Ai putea să faci o treabă mai bună.
Judecă-te singur. Aceasta este partea cea mai grea. Este mult mai dificil să te judeci pe tine însuți decât pe alții. Dacă te poți judeca corect, atunci ești cu adevărat înțelept. (Antoine de Saint-Exupery.)
Industriile de nivel 1 nu furnizează integral produse agricole cu produsele lor, și anume echipamente. Pentru funcționarea normală a complexului sunt necesare 4 mii de tipuri de mașini și echipamente. La noi sunt produse aproximativ 400 Multe industrii importante lipsesc sau tocmai se creează. Prin urmare, echipamentele învechite sunt încă folosite, ponderea muncii manuale este mare, iar recoltele câmpului și productivitatea animalelor sunt scăzute. O mică parte din produsele fabricate este procesată. Multe alimente sunt importate din străinătate.
Agricultură.
Anexă la lecția nr. 34 Probleme de dezvoltare a agriculturii
La 17 ianuarie 2014, președintele Republicii Kazahstan Nursultan Abishevich Nazarbayev a rostit un discurs către poporul kazah „Kazakhstan Way-2050: scop comun, interese comune, viitor comun”.
Agricultură.
Datorită dezvoltării științei agricole, inclusiv dezvoltării culturilor modificate genetic, Kazahstanul va deveni unul dintre marii exportatori regionali de produse agricole. Modernizarea la scară largă a agriculturii este necesară, mai ales în fața cererii globale în creștere pentru produse agricole. Măriți suprafețele însămânțate. Asigurarea unei creșteri semnificative a randamentelor, în primul rând prin introducerea de noi tehnologii. Creați mărci naționale competitive, cu accent pe respectarea mediului. Complexul agroindustrial trebuie să devină un jucător global în domeniul producției ecologice. Dezvoltarea agriculturii și a întreprinderilor mici și mijlocii (IMM-uri) în prelucrarea și comerțul agricol este o sarcină cheie a țării.
Anexă la lecția nr. 34 Probleme de dezvoltare a agriculturii
Industriile de nivel 1 nu furnizează în totalitate produse agricole cu produsele lor. Pentru funcționarea normală a complexului sunt necesare 4 mii de tipuri de mașini și echipamente. La noi sunt produse aproximativ 400 Multe industrii importante lipsesc sau tocmai se creează. Prin urmare, echipamentele învechite sunt încă folosite, ponderea muncii manuale este mare, iar recoltele câmpului și productivitatea animalelor sunt scăzute. O mică parte din produsele fabricate este procesată. Multe alimente sunt importate din străinătate.
La 17 ianuarie 2014, președintele Republicii Kazahstan Nursultan Abishevich Nazarbayev a rostit un discurs către poporul kazah „Kazakhstan Way-2050: scop comun, interese comune, viitor comun”.
Agricultură.
Datorită dezvoltării științei agricole, inclusiv dezvoltării culturilor modificate genetic, Kazahstanul va deveni unul dintre marii exportatori regionali de produse agricole. Modernizarea la scară largă a agriculturii este necesară, mai ales în fața cererii globale în creștere pentru produse agricole. Măriți suprafețele însămânțate. Asigurarea unei creșteri semnificative a randamentelor, în primul rând prin introducerea de noi tehnologii. Creați mărci naționale competitive, cu accent pe respectarea mediului. Complexul agroindustrial trebuie să devină un jucător global în domeniul producției ecologice. Dezvoltarea agriculturii și a întreprinderilor mici și mijlocii (IMM-uri) în prelucrarea și comerțul agricol este o sarcină cheie a țării.
"Insulă." Există o hartă de dispoziție pe tablă sau pentru fiecare elev. Pune un semn √ pe ce insulă ai fost astăzi: insula fricii, cunoașterii, încrederii, plictiselii, viselor, viitorului, bucuriei.
Anexă la lecția nr. 34 - 9 clase
II. Actualizarea cunoștințelor:
1) Sarcina nr. 1 Continuați propoziția
1. Sunt izolate ca parte a complexului agroindustrial. ...............
2. Baza complexului agroindustrial este................
3. Principala caracteristică a agriculturii este ......................
4. Sarcina principală a complexului agroindustrial este ....................
Lucru de grup
2) Grupa 1 - Sarcina nr. 2
repartizați sectoarele economiei în 3 unități
1 link -
al 2-lea link -
al treilea link -
Sectoare complexe agroindustriale: inginerie agricola, chimie de baza, crestere, industria alimentara, pescuit, crestere a oilor, recuperare terenuri, agricultura campului, apicultura, comert, industria zaharului, industria usoara, industria pescuitului, chimicale.
Grupa 2 - Sarcina nr. 3
Faceți o potrivire prin împerecherea unui termen și a unui concept (cifre și litere), folosind textul manualului și un dicționar terminologic.
Agrar
Complex agroindustrial
Agricultură
Întreprindere agricolă
Agricultura țărănească
Gospodăria personală a populației
pășunile
Teren arabil
Producție vegetală
Agricultura cerealelor
A) principalul sector agricol implicat în cultivarea culturilor în Kazahstan.B) teren agricol folosit sistematic pentru pășunat.
C) predomină în structura sectorială a agriculturii de câmp
D) teren cultivat sistematic folosit pentru culturi.
D) ramura conducătoare a complexului agroindustrial.
E) un ansamblu de sectoare interconectate ale economiei care asigură reproducerea materiilor prime în conformitate cu nevoile societății.
G) parcele subsidiare personale, grădini colective și grădini de legume, cabane de vară.
H) o persoană juridică (o organizație independentă cu proprietăți și alte drepturi și obligații civile) cu un tip de activitate în agricultură.
I) înseamnă pământ, agricultură, utilizare a terenului.
K) recunoaște o asociație familială-muncă de persoane care este indisolubil legată de agricultura
Grupa 3 - Sarcina nr. 4
1. Faceți o diagramă circulară, „Structura terenului agricol” (78,6 milioane de hectare)
culoare
terenuri
Galben
pășunile
69,03
Verde
Terenuri arabile
27,16
Maro
Câmpuri de fânețe și terenuri de pânză
3,71
Albastru
Plantații perene
0,1
IV. Consolidarea se face pe grupe
Grupa 1 - Test pe tema „Agricultură”
În ce regiune din Kazahstan se cultivă orez?
A. Regiunea Karaganda B. Regiunea Kyzylorda
V. Regiunea Kazahstanului de Sud G. Regiunea Zhambyl
În ce zonă nu crește grâul?
A. Regiunea Aktobe B. Regiunea Akmola
B. Regiunea Kostanay D. Regiunea Atyrau
Care regiune este cea mai favorabilă pentru cultivarea bumbacului?
A. Regiunea Karaganda B. Regiunea Mangistau
V. Regiunea Kazahstanului de Sud G. Regiunea Zhambyl
Care dintre următoarele culturi cresc în Marea Britanie?
A. Soia, tutun, floarea soarelui B. Grâu, secară, cartofi
B. Pepeni, cartofi, rosii D. Porumb, orez, mustar
În care dintre următoarele regiuni se dezvoltă pepenele galben?
A. Regiunea Almaty B. Regiunea Atyrau
V. Regiunea Aktobe G. Regiunea Karaganda
a 2-a grupă- Întrebări pe această temă "Agricultură"
a) Pe ce soluri este mai bine sa cultivi grau?
b) Pentru ce este folosit în principal orzul?
c) Care este principala zonă de cultivare a orezului?
d) Care sunt condițiile pentru cultivarea cartofilor?
e) Unde se cultivă majoritatea legumelor la noi?
3 grupaSarcina nr. 1 Combină regiunile Kazahstanului și culturile agricole în care sunt lideri în cultivare.
A
NORD
B
EST
ÎN
SUD
G
VEST
A
Mei
B
Grâu de primăvară, cartofi
ÎN
Floarea soarelui, secară de iarnă
G
Sfeclă de zahăr, bumbac
Frontal Completați spațiile libere din propoziții
1. Principalul „petic de cartofi” al țării este ... regiunea . (Almaty)
2. ... - „atelier de vitamine al țării” .(sudul țării)
3. „Aurul alb” al țării este cultivat în... Kazahstan în... regiune .(YUKR)
4. Centura de grâu a Kazahstanului este în principal... regiuni. (SKO, KO, regiunea Akmola)
şofranul -
Soia-
Len-cret - cultură de semințe oleaginoase
Viol -
Muştar - muştar
şofranul - o cultură de semințe oleaginoase și de vopsire care a început să fie cultivată de la începutul independenței în regiunea Kazahstanului de Sud, deoarece această cultură este nepretențioasă, rezistentă la secetă și se justifică din punct de vedere economic cu un randament destul de scăzut și regiunile Almaty.
Soia- Cultura de semințe oleaginoase este cultivată numai în regiunea Almaty pe terenuri irigate.
Len-cret - Culturile de semințe oleaginoase sunt semănate în zona cernoziomurilor obișnuite, a cernoziomurilor sudice și chiar pe solurile de castan întunecate din regiunea Kazahstanului de Nord. Acest lucru se explică prin faptul că inul este mai rezistent la secetă și mai puțin pretențios cu tehnologia de cultivare.
Viol - Culturile de semințe oleaginoase sunt semănate în principal în regiunea de nord, în zona cernoziomurilor obișnuite, adică în două regiuni: regiunea Kazahstanului de Nord și în nordul regiunii Kostanay.
Muştar - cultură de semințe oleaginoase, folosită ca îngrășământ verde, nutreț și cultură meliferă și ca condiment picant. Este rezistent la secetă, nu este solicitant pe sol muştar sunt situate în principal în regiunea Kazahstanului de Vest
şofranul - o cultură de semințe oleaginoase și de vopsire care a început să fie cultivată de la începutul independenței în regiunea Kazahstanului de Sud, deoarece această cultură este nepretențioasă, rezistentă la secetă și se justifică din punct de vedere economic cu un randament destul de scăzut și regiunile Almaty.
Soia- Cultura de semințe oleaginoase este cultivată numai în regiunea Almaty pe terenuri irigate.
Len-cret - Culturile de semințe oleaginoase sunt semănate în zona cernoziomurilor obișnuite, a cernoziomurilor sudice și chiar pe solurile de castan întunecate din regiunea Kazahstanului de Nord. Acest lucru se explică prin faptul că inul este mai rezistent la secetă și mai puțin pretențios cu tehnologia de cultivare.
Viol - Culturile de semințe oleaginoase sunt semănate în principal în regiunea de nord, în zona cernoziomurilor obișnuite, adică în două regiuni: regiunea Kazahstanului de Nord și în nordul regiunii Kostanay.
Muştar - cultură de semințe oleaginoase, folosită ca îngrășământ verde, nutreț și cultură meliferă și ca condiment picant. Este rezistent la secetă, nu este solicitant pe sol muştar sunt situate în principal în regiunea Kazahstanului de Vest
şofranul - o cultură de semințe oleaginoase și de vopsire care a început să fie cultivată de la începutul independenței în regiunea Kazahstanului de Sud, deoarece această cultură este nepretențioasă, rezistentă la secetă și se justifică din punct de vedere economic cu un randament destul de scăzut și regiunile Almaty.
Soia- Cultura de semințe oleaginoase este cultivată numai în regiunea Almaty pe terenuri irigate.
Len-cret - Culturile de semințe oleaginoase sunt semănate în zona cernoziomurilor obișnuite, a cernoziomurilor sudice și chiar pe solurile de castan întunecate din regiunea Kazahstanului de Nord. Acest lucru se explică prin faptul că inul este mai rezistent la secetă și mai puțin pretențios cu tehnologia de cultivare.
Viol - Culturile de semințe oleaginoase sunt semănate în principal în regiunea de nord, în zona cernoziomurilor obișnuite, adică în două regiuni: regiunea Kazahstanului de Nord și în nordul regiunii Kostanay.
Muştar - cultură de semințe oleaginoase, folosită ca îngrășământ verde, nutreț și cultură meliferă și ca condiment picant. Este rezistent la secetă, nu este solicitant pe sol muştar sunt situate în principal în regiunea Kazahstanului de Vest
Judecă-te singur. Aceasta este partea cea mai grea. Este mult mai dificil să te judeci pe tine însuți decât pe alții. Dacă te poți judeca corect, atunci ești cu adevărat înțelept.
A. de Saint-Exupéry
Rezumatul lecției
in jurul lumii
pe tema: „Producția culturilor”
Efectuat:
Kuzminova E.S.
Profesor de școală primară
Voskresensk
Obiectivele lecției:
Educativ: Introducerea copiilor într-una din ramurile agriculturii – producția de plante; învață să deosebești plantele cultivate; învăța
a analiza; generalizează cunoștințele dobândite.
Rezultate planificate:
Subiect: să formeze conceptele copiilor despre cultivarea plantelor; și capacitatea de a distinge plantele cultivate și de a da exemple de plante cultivate.
Rezultate personale: formarea competenţei comunicative în comunicare şi cooperare cu semenii în proces activități educaționale; conștientizarea necesității de a vă îmbunătăți cunoștințele și abilitățile.
Rezultate meta-subiect.
UUD de reglementare: înțelegeți obiectivele educaționale ale lecției și dorința de a o îndeplini pe baza relației dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce este încă necunoscut; capacitatea de a trage concluzii pe baza generalizărilor; însuşirea capacităţii de a selecta cunoştinţele necesare din diverse tipuri de surse de informare: opere de artă, artă literară, texte educative, ilustraţii.
UUD cognitiv: munca practicaîn perechi, explorați planta și descrieți-o conform planului. Identificați legătura dintre producția de plante și industrie.
UUD comunicativ: dezvoltarea abilităților de colaborare cu colegii în luarea deciziilor în comun sarcina educațională, discutați în grupuri de ce oamenii se angajează în producția de culturi; capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a-l fundamenta cu argumente; respectă poziția celuilalt.
Parte principală
În timpul orelor
Org. moment
Băieți, în lecția de astăzi ne așteaptă descoperiri mari și mici, vom învăța o mulțime de lucruri interesante, vom lucra împreună în grup și ne vom respecta părerile.
Actualizarea cunoștințelor
Spune-mi, la ce mare subiect am lucrat pentru prima dată în această lecție? Ce învață economia?
Cine ne poate aminti de sectoarele economiei?
Agricultura, industrie, constructii, transport, comert.
Astăzi trebuie să facem cunoștință cu încă una dintre aceste componente ale sectorului agricol și puteți ghici singuri care dintre ele.
Ghici despre ce este vorba vom vorbi la lectie?
Respiră, crește,
Dar nu poate merge.
(plantă)
Bine făcut. Cine poate formula subiectul lecției noastre?
Subiect: Cultivarea plantelor.
Acordați atenție ortografiei cuvântului „producție agricolă”.
Gândește-te la asta - este simplu sau cuvânt compus, din ce două cuvinte s-a format?
Din cuvintele „plantă” și „a conduce”.
De ce cresc oamenii plante? În ce grupe pot fi împărțite toate plantele necesare oamenilor?
Deci, ce obiectiv ne vom stabili pentru lecția de astăzi?
Să facem cunoștință cu câteva plante noi cultivate.
– Ce este producția de culturi? Și de ce se angajează oamenii în producția de culturi? Aceasta va fi întrebarea noastră principală pentru lecție.
Descoperirea de noi cunoștințe.
Oamenii se angajează în producția de culturi în primul rând pentru a obține alimente.
Remarcabil biolog rus Nikolai Ivanovici Vavilov (1887-1943). Studiind plantele cultivate în toată lumea, el a stabilit că fiecare plantă are propria sa patrie. De exemplu, locul de naștere al cartofilor este America de Sud, iar castraveții sunt India. Nikolai Ivanovich Vavilov a colectat cea mai mare colecție de semințe de plante cultivate din lume, de care oamenii de știință din țara noastră sunt încă mândri.
Priviți cu atenție și gândiți-vă de ce oamenii se angajează în producția de culturi?
Pentru a obține alimente, hrană pentru animale și materiale pentru industrie.
Lucru de grup.
Băieți, acum aveți ocazia să descoperiți noi cunoștințe lucrând în grup.
Primul grup va cerceta „Culturile de cereale”.
A doua grupă va cerceta „Culturi furajere și filare”
A treia grupă va repartiza profesiile „Munca cultivatorilor de plante”.
Atribuiți roluri în grup și treceți la treabă.
Pentru fiecare grupă, profesorul emite foi de format A-4; carduri de sarcini (vezi anexa). Elevii studiază în mod independent materialul din manual (p. 51-55), folosiți material suplimentar eliberat de profesor dacă este necesar. Apoi își formalizează munca colectivă și pregătesc răspunsuri la întrebări. După care reprezentanții grupurilor fac un raport pe subiect.
Concluzii aproximative și generalizări care ar trebui să apară în timpul lucrului în grup.
I. „Culturi de cereale”. Vorbim despre culturile de cereale. Grâul, secara, orzul, orezul, porumbul, ovăzul, meiul sunt principalele culturi de cereale care hrănesc oamenii din întreaga lume.
II. „Recolte furajere și filare”. Oamenii se angajează în producția de culturi nu numai pentru a obține hrană, ci și pentru a oferi hrană animalelor domestice. În acest scop, se cultivă culturi furajere - timote, trifoi, lucernă și sfeclă furajeră.
În alt scop, se cultivă culturi de filare - bumbac și in. De la aceste plante pe special întreprinderile industriale obține fibre. Fibra este folosită pentru a face fire, iar firele sunt folosite pentru a țese țesături.
III. „Munca cultivatorilor de plante”. Oameni de multe profesii lucrează în producția de culturi. Aceștia sunt cultivatorii de cereale, cultivatorii de legume, grădinarii și cultivatorii de bumbac. Ei știu bine când să semene cutare sau cutare plantă, cum să o îngrijească și când să recolteze. Doar cei care iubesc pământul pot fi un bun cultivator de plante.
- Băieți, spuneți-mi acum că putem răspunde întrebarea principală lecție - ce este producția de culturi? Și de ce se angajează oamenii în producția de culturi?
-Agricultura este creșterea plantelor cultivate. Sunt cultivate în scopuri diferite: de exemplu, pentru a obține alimente, hrană pentru animale și materiale pentru industrie.
Momentul fizic
Vântul ne bate în față
Copacul se legăna.
Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit.
Copacul devine din ce în ce mai sus.
Aplicarea noilor cunoștințe.
Acum vom trece la lucrări practice. Să ne deschidem cărțile de lucru de la pagina 30 -31 Nr. 1,2,3.
Rezumatul lecției.
– Care este subiectul lecției de astăzi?
Am reușit să ne atingem scopul?
Ce lucruri importante am învățat?
– Cine este mulțumit de munca lor astăzi?
— Cine ar dori să repare ceva?
Ce trebuie sa fac?
– Ce notă ți-ai da?
Teme pentru acasă.
Întocmește rapoarte privind plantele cultivate.
Efectuarea de semne comentate.
Aplicație
„Culturi de cereale”
1. Citiți despre culturile de cereale și spuneți despre ele?
Grâul, secara, orzul, orezul, porumbul, ovăzul, meiul sunt principalele culturi de cereale care hrănesc oamenii din întreaga lume.
Secara este cea mai rezistentă la îngheț dintre toate cerealele. Secara este folosită pentru a face pâine, alcool, amidon și hrană pentru animale.
Orzul este folosit pentru a face bere, folosit ca cultură furajeră, iar din el se face orzul perlat.
Ovăz - plantă furajeră. Se consumă sub formă de fulgi de ovăz. Ceea ce este foarte bun pentru stomac.
Porumb - folosit pentru prepararea amidonului, ulei vegetal, produse din făină.
Meiul este o cultură de cereale valoroasă. Este hrană valoroasă pentru păsări, iar paiele și deșeurile sunt hrană bună pentru bovine.
2. Studiați materialul de la pagina 52 și spuneți-ne ce ați învățat despre grâu.
3. Notează recoltele de cereale de la pagina 30 în registrul de lucru.
„Recolte furajere și filare”.
1. Studiați materialul de la pagina 52.
2.Ce plante clasificăm drept culturi de filare? Scrieți numele lor în tabel.
3. Ce plante clasificam ca culturi furajere? Scrieți numele lor în tabel.
4. În ce scopuri cultivă oamenii furaje și culturile de filat?
5.Trageți o concluzie.
6.B proverb popular Proverbul spune: „Laptele este pe limba vacii”. Ce înseamnă?
7. Lipiți numai furajele și culturile de filare de la pagina 31 în registrul de lucru.
„Munca cultivatorilor de plante”.
1.Lucrează cu manualul de la pagina 53 și răspunde la întrebări.
Ce profesii lucrează oamenii în producția de culturi?
În ce scopuri cresc cultivatorii de plante cereale?
Unde altundeva, în afară de câmpuri și pajiști, mai cultivă oamenii plante cultivate?
2. Trageți o concluzie.
Concluzie
Lecția cu tema „Producția culturilor” este o lecție de material nou în secțiunea „Ce învață economia?” Lecția este construită ținând cont de cerințele moderne ale Standardului Educațional Federal de Stat și SanPiN.
Etapele lecției au fost strâns legate între ele, diverse tipuri de activități au alternat.
Bibliografie
Lumea. Clasa a III-a: educațional. pentru invatamantul general institutii cu adj. pe electron purtător: 2 ore / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Lumea. Clasa a III-a: caiet de lucru: 2 ore / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Lumea. Clasele 3 - 4: planuri de lecții pentru programul „Școala Rusiei” (CD) - Editura Uchitel, 2012.
Pleshakov, A. A. Giant în poieniță sau Primele lecții de etică a mediului: o carte pentru elevii de școală primară / A. A. Pleshakov, A. A. Rumyantsev. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. De la pământ la cer: atlas-determinant pentru început. şcoală / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. Pagini verzi: carte. pentru studenții începători şcoală / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. Lumea din jurul nostru: teste: clasa a 3-a / A. A. Pleshakov, N. N. Gara, Z. D. Nazarova. – M.: Educație, 2012.
Analiza unei lecții despre lumea înconjurătoare pe tema: „Producția culturilor”
clasa a 3-a
Data: 16.03.2015
Subiectul lecției: „Producția culturilor”
Obiectivele lecției:
Educativ: Introducerea copiilor într-una din ramurile agriculturii – producția de plante; învață să deosebești plantele cultivate; invata sa analizezi; generalizează cunoștințele dobândite.
Dezvoltare: Dezvoltați vorbirea, atenția, gândirea elevilor, dezvoltați-le orizonturile.
Educațional: educați atitudine atentă la produsele alimentare.
În timpul procesului de învățare, formez următoarele blocuri ale UUD:
Rezultate planificate:
Subiect: formarea conceptelor copiilor despre cultivarea plantelor; și capacitatea de a distinge plantele cultivate și de a da exemple de plante cultivate.
Rezultate personale: formarea competenței comunicative în comunicarea și cooperarea cu semenii în procesul activităților educaționale; conștientizarea necesității de a vă îmbunătăți cunoștințele și abilitățile.
În timpul procesului de învățare, formez următoarele blocuri ale UUD:
Rezultate meta-subiect.
UUD de reglementare: înțelegeți obiectivele educaționale ale lecției și dorința de a o îndeplini pe baza relației dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce este încă necunoscut; capacitatea de a trage concluzii pe baza generalizărilor; însuşirea capacităţii de a selecta cunoştinţele necesare din diverse tipuri de surse de informare: opere de artă, artă literară, texte educative, ilustraţii.
UUD cognitiv: lucru practic în perechi, explorați planta și descrieți-o conform planului. Identificați legătura dintre producția de plante și industrie.
UUD comunicativ: dezvoltarea abilităților de cooperare cu colegii în rezolvarea în comun a unei probleme educaționale, discutarea în grupuri de ce oamenii se angajează în producția de plante; capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a-l fundamenta cu argumente; respectă poziția celuilalt.
Tipul de lecție: lecție despre aplicarea cunoștințelor și abilităților.
Formatul lecției: lucrări practice.
Metode: Conversație, enunțare a problemei, explicație, muncă practică independentă.
Lecția cu tema „Producția culturilor” este o lecție de material nou în secțiunea „Ce învață economia?” Lecția este concepută ținând cont cerințe moderne Stat standard educaționalși SanPiNa.
Pe această lecție a fost utilizată o metodă de predare bazată pe activități, care a fost implementată la fiecare etapă a lecției (stabilirea independentă a scopului lecției, identificarea unei probleme, implementarea practică a cunoștințelor).
Structura lecției corespunde structurii lecției aplicație complexă cunoștințe și abilități.
Etapele lecției au fost strâns interconectate și alternate tipuri diferite Activități.
Succesul lecției a fost facilitat de o căutare în comun (elevi și profesor) a unei soluții la problemă, susținută de stilul democratic de conducere al lecției.
Timp de școală a fost utilizat eficient în lecție, domeniul planificat al lecției a fost completat. Intensitatea lecției a fost optimă ținând cont de fizic și caracteristici psihologice elevi.
Inapoi inainte
Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru, vă rugăm să descărcați versiunea completă.
Obiectivele lecției: introducerea uneia dintre ramurile agriculturii - producția vegetală; învață să deosebești plantele cultivate; să învețe să analizeze și să generalizeze cunoștințele dobândite; dezvolta vorbirea, activitatea cognitivă, raționamentul, tragerea de concluzii; cultivați o atitudine grijuliu față de produsele de cultură (diapozitivul 2).
Aparatură: TIC – prezentare „Crop Growing”, herbare, desene înfățișând reprezentanți ai profesiilor agricole, fișe cu numele culturilor.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric
.- Ghici ghicitori.
Din cer
Soarele este auriu
Se revarsă raze aurii.
Pe câmp ca un zid prietenos -
Mreane de aur. (Grâu.)Ce devine verde în două săptămâni,
Se aude de două săptămâni,
Înflorește timp de două săptămâni
Se toarnă de două săptămâni,
Se usucă două săptămâni? (Secară.)
– Cum se aseamănă secara și grâul? (Acestea sunt culturi de cereale.)
– Ce ramură a agriculturii este implicată în cultivarea cerealelor? (Producție vegetală.)
II. Actualizarea cunoștințelor.
Introducere într-un subiect nou.
– Să ne uităm la ramurile producției vegetale (diapozitivul 3).
– În ce ramură a producției vegetale pot fi clasificate aceste culturi? (Agricultura de câmp.)
– Ce recoltă de cereale ne oferă pâine albă? (Grâu.) (diapozitivul 4).
Grâul în țara noastră se cultivă iarna și primăvara. Fermierii seamănă toamna grâu de iarnă. Plantele tinere iernează sub zăpadă și continuă să se dezvolte primăvara. Grâul de primăvară se seamănă primăvara. La sfârșitul verii se coace mai întâi grâul de iarnă, apoi grâul de primăvară (diapozitivul 5).
- Ghici ghicitoare.
Belyana albă
Am traversat câmpul,
am venit acasa
S-a întins în pământ. (Făină.) (diapozitivul 6).
– Ce recoltă de cereale ne dă pâine neagră? (Secara.) (diapozitivul 7,8).
– O alta dintre cele mai recunoscute plante cultivate este hrisca. Terciul de hrișcă este un terci eroic. Este gustoasa si hranitoare. În antichitate, terciul de hrișcă era numit prințesă, era servit chiar și la masa regală, precum și țăranilor și soldaților. În Rus' au spus: „Mama noastră - hrişcă, iar pâinea de secară este tatăl” (diapozitivul 9,10).
III. Minut de educație fizică.
Acolo locuia un grădinar
A plantat o grădină
Am pregătit cu grijă paturile.
A adus o valiză
Deplin diferite semințe
Dar erau amestecați în dezordine.
A venit primavara,
Și semințele au încolțit
Grădinarul a admirat răsadurile:
Le-am udat dimineața,
Le-a acoperit noaptea
Și ferit de vremea rece.
Dar când grădinarul
Ne-a chemat în grădină,
Ne-am uitat și toți au strigat:
– Niciodată și nicăieri:
Nici pe uscat, nici pe apă
Nu am mai văzut astfel de legume!
Arătat de grădinar
Avem o astfel de grădină,
Unde în paturi, semănate gros,
Au crescut castraveții
Roșiile au crescut
Ridichi, arpagic și napi.
IV. Lucrați pe tema lecției.
– Alături de culturile de cereale în importanță sunt cartofii. Să vorbim mai detaliat despre cartofi. El vine din America de Sud. În 1697, țarul Petru I a adus primii tuberculi în Rusia. Țăranii au refuzat mult timp să cultive cartofi. Au fost chiar revolte de cartofi. Fashioniste din Sankt Petersburg și-au decorat coafurile cu flori (diapozitivul 12).
– Ne vom concentra și pe una dintre cele mai răspândite culturi din regiunea noastră - floarea soarelui, din semințe ale cărei minunate ulei de floarea soarelui. (Diapozitivul 13)
– Oamenii se angajează în producția de culturi nu numai pentru a obține hrană, ci și pentru a oferi hrană animalelor domestice. În acest scop, se cultivă culturi furajere - timote, trifoi, lucernă, sfeclă furajeră (diapozitivul 14).
– În alt scop, se cultivă culturi de filare – bumbac și in. Fibra este obținută din aceste instalații la întreprinderi industriale speciale. Fibra este folosită pentru a face fire, iar firele sunt folosite pentru a țese țesături. (diapozitivul 15).
– Următoarea ramură a producției vegetale este legumicultură (diapozitivul 16).
– Ce face această industrie?
– Ce culturi de legume cunoașteți?
– Unde se cultivă legumele?
– Ce se numește teren deschis și protejat?
- Care dintre voi are teren de grădină, cabana sau casa in sat?
– Părinții tăi cresc ceva în sere?
– De ce se construiesc sere?
– O altă ramură a producției vegetale este pomicultura (diapozitivul 17).
– Încercați să explicați sensul cuvântului pomicol folosind formarea cuvintelor. (Producția de fructe.)
– Ce plante dau roade?
– De ce cultivă oamenii culturi de fructe?
– De ce cresc flori?
– Cum se numește ramura de cultivare a plantelor care produce flori? (Floricultura.) (diapozitivul 18).
V. Consolidarea materialului studiat.
1. Lucrați folosind tabele și cărți.
Clasa este împărțită în trei grupe. Fiecare grup primește un plic cu poze cu plante cultivate. Primul grup trebuie să selecteze poze cu culturi de cereale, al doilea – cu culturi furajere, al treilea – cu culturi de filare.
Cereale: secară, ovăz, orz, grâu.
Furaje: timote, trifoi, lucernă, sfeclă furajeră.
Filare: in, bumbac.
2. Imaginați-vă că sunteți maiștri la o fermă unde se adună recoltă mare mere si pere. Povestește-ne despre munca ta.
Plan de poveste.
- Pentru ce sugerezi depozitare mai bunăși utilizarea recoltei?
- Ce fel de întreprindere trebuie construită în această fermă?
- Care este profesia ta?
VI. Rezumatul lecției.
– Ce este producția de culturi?
– Ce plante cultivă oamenii pentru hrană?
– Ce plante cresc oamenii pentru hrana animalelor de companie și care pentru fibre?
VII. Teme pentru acasă.
(Diapozitivul 19)1.Răspundeți la întrebările din secțiunea „Gândește”, pagina 58.
2. Finalizați sarcinile 1, 2, pagina 58.
Lecția 45. CULTIVAREA PLANTELOR
SCOPUL PROFESORULUI:
Educațional: creați condiții pentru ca elevii să se dezvolte
concepte despre tehnicile de cultivare a solului semănat de primăvară, despre moduri
înmulțirea culturilor de legume și plantarea legumelor prin semințe.
Dezvoltare:
contribuie la dezvoltarea educației,
competența social-laborală și comunicativă a elevilor;
dezvoltarea deprinderilor în munca manuală agricolă
unelte pentru semănat legume; actualizare si generalizare
experiențele de viață ale elevilor.
Educațional: creați condiții optime pentru educație
elevii respect pentru munca, dorinta de a participa la procesul de munca.
ECHIPAMENT: herbar de plante cultivate, poze de la
plante; farfurii cu cereale (hrișcă, orez, orz,
orz perlat etc.); teste.
Scenariul lecției
I. Organizarea începutului lecției.
Așa că a sunat soneria...
privit
Prietene
prieten
Lecția începe
II. Actualizarea cunoștințelor de bază.
Studiu frontal:
- Băieți, la ce secțiune din manualul „Lumea din jurul nostru” lucrăm?
Și s-au așezat liniștiți la birou.
lucram? („Ceea ce învață economia”)
– Care sunt nevoile? (Asta este tot ce are nevoie o persoană.)
– De ce are nevoie o persoană? (În aer, mâncare, îmbrăcăminte etc.)
– Numiți „trei piloni” ai economiei.
(Resurse naturale,
capital, munca)
– Ce se referă la resursele naturale? (Aer, apă, benefic
fosile, pământ (sol), plante și animale.)
- Asa de, parte integrantă economie, sau industrie, este
Agricultură. Ce fac muncitorii agricoli?
Cu toții iubim legumele proaspete culese din grădină. Dar sa
un fruct frumos a căzut în mâinile tale, trebuie să faci multă muncă
la creșterea unei plante, care începe cu pregătirea solului și
semănat semințe. Este primăvară - este timpul să ne gândim la viitor
recolta.
III. Mesajul subiectului, scopul lecției.
– Să ne amintim în ce grupuri sunt împărțite toate plantele. Intri inauntru
pădure, luncă și ești înconjurat de plante pe care noi le numim...
sălbatic. De ce? (Ei cresc singuri. Nimeni nu i-a plantat. În spatele lor
nu-ti pasa.)
– Am venit în grădină și acolo cresc... plante cultivate (ale lor
plantat de o persoană și are grijă de ei).
„Despre asta vom vorbi astăzi în clasă.” Tema lecției noastre:
"Producție vegetală".
IV. Învățarea de materiale noi.
Povestea profesorului cu elemente de conversație despre istoria originii
producție vegetală
– Știați că pe vremuri nu existau cultural
plantelor. Erau numai sălbatice. Să ne mișcăm cu tine
cu câteva secole în urmă, strămoșilor noștri.
In timpuri stravechi primitiv se ocupa cu vânătoarea şi
adunare. La urma urmei, pentru a trăi, o persoană trebuie să mănânce. Succes
vânătoarea și culesul depindeau în mare măsură de capriciile naturii: atunci
un incendiu de pădure va distruge copacii cu fructe comestibile și va alunga
animale, atunci seceta va distruge iarba care a dat oamenilor cereale și
rădăcini... Și apoi într-o zi femeile au observat că în locul unde
De obicei boabele erau măcinate pe răzătoarea de piatră, iar spiculeții cu așa ceva
sau cereale. Ei au ghicit că acestea au fost răspândite aleatoriu
boabe. Am încercat să împrăștiem special boabele - a funcționat, da
alt mod: acolo unde a căzut boabele, a crescut un spighet întreg, sau chiar mai multe.
Acum era posibil să cultive cereale lângă casă și nu să fermenteze
căutând prin păduri şi poieni.
Au trecut anii, omul s-a dezvoltat, agricultura s-a îmbunătățit, totul
Plantele pe care le-au crescut oamenii au devenit mai diverse.
- Cum a făcut o persoană plante salbatice cultural? El
nu a cultivat doar plante lângă casa lui, ci le-a ales pe cele mai bune,
le-a păstrat și propagat.
Crește recoltă bună– nu este o chestiune simplă, sunt multe
Trebuie să știu. Aflați când să arăți pământul, când să plantați, să udați, ce
plantele au nevoie pentru crestere buna când să culeagă cele coapte
fructe.
– Responsabil cu ameliorarea plantelor cultivate și cultivarea acestora
producție vegetală
În dicționar
S. I. Ozhegova
„Producerea culturilor este o știință
plante agricole, precum și astfel de reproducere în sine.”
acest cuvânt este interpretat după cum urmează:
asupra ameliorarii culturale
– Producția vegetală este împărțită în mai multe părți principale (ramuri):
cultivarea câmpului, legumicultură, pomicultură și floricultura.
V. Lucrări practice.
Lucrați în grupuri.
Elevii primesc materiale de herbar: grâu, secară, ovăz,
orz, hrișcă. Examinați plantele cultivate și comparați
între ele, alcătuiesc o descriere orală a fiecărei plante conform
plan.
Card de ajutor:
1. Denumirea plantei.
2. Cărui grup aparține (arbore, arbust, erbacee
plantă)?
3. Unde se cultivă (în grădină, câmp, grădină de legume)?
4. Ce părți vezi în plantă? Cum arata?
5. Cum folosește o persoană această plantă?
Discuţie.
– Aceste plante sunt cultivate pe câmp, ceea ce înseamnă că sunt culturi de câmp.
Făina se obține din grâu și secară și se coace pâinea. Aceste plante
diferă prin forma spiculetelor, la secară sunt lungi, tari, diferite în
înălțimea mustaței. Secara este mai mare decât grâul. Secara și boabele de grâu sunt diferite
formă, dar asemănătoare ca culoare.
VI. Continuați să învățați material nou.
1. Cereale.
– Grâul poate fi de iarnă sau de primăvară. Cultivatori de cereale de grau de iarna
semăna toamna. Plantele tinere iernează sub zăpadă și primăvara
continua sa se dezvolte. Grâul de primăvară se seamănă primăvara. La sfarsitul verii
Mai întâi se coace grâul de iarnă, apoi grâul de primăvară.
Secara este cea mai rezistentă la îngheț dintre toate cerealele.
Se cunosc aproximativ 40 de tipuri de secară cultivată. Secara este folosită pentru
fabricarea pâinii, alcoolului, amidonului, hranei pentru animale.
Orzul este folosit pentru a face bere și este folosit ca hrană
cultura, din ea se face orz perlat. În unele țări din el
a face pâine.
Ovăzul este o plantă furajeră. Boabele de ovăz sunt alungite, plutesc
terci. Se consumă sub formă de fulgi de ovăz, ceea ce este foarte
bun pentru stomac.
Porumbul este folosit pentru a prepara amidon, ulei vegetal,
glucoză, produse din făină, este conservată.
Meiul este o cultură de cereale valoroasă, după prelucrare
primesc mei, ocupă primul loc în ceea ce privește conținutul de proteine
alte cereale Meiul este un aliment valoros pentru păsări, iar paiele sunt deșeuri
Treieratul, ca și masa verde, este o hrană bună pentru vite.
Hrișca diferă în cereale Maroși formă neobișnuită.
Din ea se obține hrișcă.
2. Culturi furajere.
– Agricultura de câmp presupune și cultivarea culturilor furajere. Ce
Ce fel de cultură este aceasta?
– Numele însuși ne spune răspunsul. Îi hrănesc. Numai cine?
– O persoană trebuie să aibă grijă nu numai de sine, ci și de acele animale
pe care o crește. Vara, multe animale pot găsi mâncare
pajişti, păşuni. Cu ce să-i hrănești iarna?
Nu toate animalele pot găsi hrană singure chiar și în sezonul cald,
Prin urmare, oamenii ocupă câmpuri întregi pentru culturi furajere. Văzut
exista astfel de domenii? Ce cresc pe ele?
– Un proverb popular spune: „Laptele este pe limba vacii”.
Ce înseamnă?
Vaca nu o va avea alimentatie buna, ceea ce înseamnă că o persoană nu va avea
lactate. Hrana principală pentru o vacă este iarba. ÎN
în văile râurilor sunt pajişti de apă unde creşte iarbă albastră
luncă și comună, timotei, coada vulpii, mazăre de șoarece,
echipa de arici, rang și multe altele. La cosirea acestor plante perene
ierburile produc fân, care este hrană bună pentru animalele de companie
animalelor. Conțin o cantitate mare de proteine, vitamine și
saruri minerale. Aceste ierburi îmbunătățesc și solul și îl îmbogățesc.
Cultivarea ierburilor furajere este un domeniu specializat
agricultura modernă.
– Dar pe lângă ierburile furajere, se cultivă rădăcini furajere. Ce
înseamnă „legumă rădăcină”? Furajul este cultivat pentru hrana animalelor
sfeclă, rutabaga, napi, napi, morcovi.
3. Culturile de filare.
– Aceasta este o cultură foarte interesantă. Semințele de in sunt obținute din in
fibră. Pe vremuri, din această fibră se țesea pânza și se făceau haine.
Tulpinile de in sunt special prelucrate și trase, iar apoi
de asemenea răsucite în fire. Anterior, țesăturile de in erau țesute pe războaie
case,
iar acum în fabrici mari.
Fețe de masă pe masă și cearceafuri adesea realizate din țesătură de in.
Afișarea desenului „Produse de in”.
4. Legumicultură.
– Ce face această industrie? (Cultivarea legumelor.) Corect.
Legumele sunt cultivate nu numai pe câmp, ci și în grădini de legume și, de asemenea, în
sere. Ce culturi de legume cunoașteți? (varză, castraveți,
dovlecel, morcovi, sfeclă, ceapă.)
– Legumele joacă un rol important în alimentația umană. Astfel de legume
precum ceapa și usturoiul, pot ucide microbii patogeni, deoarece
că conțin fitoncide. Nu întâmplător sunt recomandate
Mănâncă crud în timpul epidemiei de gripă.
Lecție de educație fizică (vezi lecția 44, p. 269)
5. Pomicultură.
– Pomicultură este în creștere culturi de fructe dând
fructe, fructe de padure. Ce pomi fructiferi și arbuști sunteți
știi? (Mer, par, cireș, prun, zmeură, coacăz.)
6. Floricultura.
- Băieți, există și alte plante pe care oamenii
crește - acestea sunt flori. Plantele din câmp sunt cultivate pentru a produce
făină, cereale Legume, fructe și fructe de pădure - pentru vitamine esențiale
la corpul uman. De ce se cresc florile?
– Oamenii cresc flori pentru frumusețe, pentru a oferi cadouri prietenilor.
bucurie pentru un prieten.
– Ce tipuri de flori crești în patul tău de flori?
– Afară e iarnă și oamenii cumpără flori. Unde au fost crescuți?
- În seră. Ce este o seră? (Aceasta este o seră.) Da, asta este
sera vitrata.
O seră este o casă cu pereți transparenți și un acoperiș, în care
pe tot parcursul anului poti creste plante. Prin acoperiș și pereți
pătrunde lumina necesară plantelor. Dacă nu este suficient, atunci
a lumina lămpi electrice. Prin țevi în seră pentru a o încălzi
servit apa fierbinte sau abur, curge de apă caldă pentru udarea plantelor.
Aerul proaspăt pătrunde prin orificiile sau traversele de pe acoperiș.
Plantele într-o seră cresc amestecuri de sol, și unde solul nu este
aplicat, o soluție nutritivă este furnizată rădăcinilor plantelor.
În apropierea orașelor au fost create ferme mari cu sere: sere
ocupă zeci de hectare, acestea furnizează locuitorilor orașului cu proaspăt
legume si flori. Castraveți, roșii, ceapă verde,
salată verde, ridichi, mărar, precum și flori, răsaduri agricole
plantelor. Pe parcursul anului se pot obtine mai multe recolte.
– De ce se cultivă niște flori teren deschis, altele - în
sere și altele - în cameră? (Sunt flori în sere și camere
crescut pe tot parcursul anului. Și cresc în pământ deschis
plante care au timp să înflorească înainte de vremea rece. Sunt flori
iubitor de căldură și rezistent la frig.)
– Lumea florilor este uimitor de diversă și frumoasă. Amintește-ți ce
florile frumoase ne-au întâmpinat pe 1 septembrie și ne-au încântat cu lor
frumuseţe?!
VII. Consolidarea materialului studiat.
– Enumerați ramurile producției vegetale.
(Agricultura de câmp,
legumicultură, pomicultură și floricultura.)
– Ce industrii sunt dezvoltate în regiunea noastră?
Test
1. Ce plante sunt cultivate pentru a produce hrană?
alimente?
a) Trifoiul;
b) varză;
c) inul;
d) ceapa.
2. Ce plante sunt cultivate pentru hrana animalelor de companie?
animale?
a) usturoi;
b) trifoi;
c) sfecla de zahar;
d) bumbac.
3. Ce plante sunt cultivate pentru țesut?
O varză;
b) inul;
c) agrișe;
d) bumbac.
RĂSPUNSURI: 1b, d. 3b, g.
VIII. Rezumatul lecției: notare.
Tema pentru acasă: manual, p. 51–55 (repovestire), răspuns
Întrebări din secțiunea „Testează-te pe tine însuți”. Pregătiți un mesaj despre
plantă culturală cultivată în regiunea noastră.
Subiect: Creșterea plantelor.
Obiective:
1. Pentru a forma înțelegerea studenților cu privire la producția de plante. Introduceți ramuri ale producției vegetale. Învățați să analizați și să rezumați cunoștințele dobândite.
2. Dezvoltați vorbirea și interesul cognitiv al elevilor. Faceți o comparație, generalizare.
3. Încurajează o atitudine grijulie față de produsele vegetale și respectul față de natură.
Echipament: Fișe cu denumirea plantelor, cartonașe - diagrame, ierburi, mostre de culturi de cereale, manechine, poze pentru fiecare industrie, cartonașe cu denumirea grupelor (cereale, furaje, filare).
În timpul orelor.
Organizarea timpului.
În fiecare zi - întotdeauna, peste tot,
În clasă, în joacă
Vorbim cu îndrăzneală și claritate
Și stăm liniștiți.
2. Repetarea.
Testare pe tema „Diversitatea și viața plantelor”.
3. Introducere în tema lecției.
— De câteva lecții, tu și cu mine călătorim în jur O lume minunata plantelor. Avem mulți prieteni verzi. Să ne amintim în ce grupuri sunt împărțite toate plantele.
- Plantele inferioare sunt algele, traiesc in apa, iar cele superioare sunt muschii, ferigile, coniferele si plantele cu flori.
- Te plimbi prin pădure, printr-o poiană, și ești înconjurat de plante pe care le numim noi? Cultură sălbatică.
- De ce? Ei cresc singuri. Nimeni nu i-a închis. Nu sunt îngrijiți.
- Am venit în grădină și cresc acolo? Plante cultivate. O persoană le-a plantat și are grijă de ele.
Concluzie: Agricultura este împărțită pe sectoare. Acestea sunt producția de culturi și producția de animale. (Sistem).
Agricultură
Agricultura Creșterea animalelor
— Ce sunt industriile? Citiți explicația conceptului în dicționarul explicativ.
— Ce este agricultura? Ce fac muncitorii agricoli?
- Deci, de ce cultivă plante? Pentru a primi hrană și hrană pentru animale.
„Despre asta vom vorbi astăzi în clasă.” Tema lecției noastre este „Producția culturilor”.
4. Lucrați pe material nou.
— Să vorbim despre sectoarele de producție a culturilor.
— Producția vegetală este împărțită în mai multe ramuri principale. Citiți numele ramurilor producției vegetale. (Există o diagramă pe tablă).
R cresterea plantelor
Cultivare pe câmp Legumicultură Pomicultură Floricultura
1.- Să ne uităm la prima industrie - agricultura de câmp. Ce este?
— Agricultura de câmp este cultivarea culturilor de câmp. (Pictură)
— Unde crezi că sunt crescuți? În câmp.
— Principalele culturi de câmp sunt cerealele. Cerealele sunt fructul acestor plante. Ce culturi de cereale cunoașteți? Grâu, secară, ovăz, orz, mei, porumb, hrișcă, orez.(Ecran cu herbar)
— De ce se cultivă cereale?
- Cât de gustoasă și de parfumată este pâinea. Dar pentru a coace pâine, ai nevoie de făină. Din ce se face faina? Din grâu, secară.
— Așa se numește pâinea: grâu sau secară.
Fulgii de ovăz și fulgii de Hercules sunt fabricați din boabe de ovăz.
Boabele de orz sunt folosite pentru a face orz și arpacaș, precum și pentru îngrășarea porcilor și păsărilor de curte.
Meiul este făcut din boabe de mei.
— Ce obțineți din hrișcă? Hrişcă.
Porumbul este cultivat pentru însilozare și pentru hrănirea animalelor de fermă.
— Alte culturi de câmp – floarea soarelui, cartofi, in.
— De ce se cultivă floarea soarelui? Uleiul se obține din semințe de floarea soarelui.
Uleiul de floarea soarelui este folosit pentru alimentatie, pentru a face margarina, lacuri, sapun, iar halva este facuta din seminte ras.
— O altă cultură de câmp este cartofii. Oamenii folosesc tuberculi de cartofi pentru hrană. Și în fabrici, amidonul se obține din cartofi.
— De ce se cultivă inul?
In → fibră → fire → țesături.
— Oamenii se angajează în producția de culturi nu numai pentru a obține hrană, ci și pentru a furniza hrană pentru animale. Acesta este motivul pentru care cresc ierburi furajere: timoteu, trifoi, lucernă, sfeclă furajeră.
Concluzie: Vedeți câtă hrană obținem din culturile de câmp.
Minut de educație fizică
Floarea dormea și s-a trezit brusc
(torsul dreapta, stanga)
Nu mai voiam să dorm.
(tors înainte, înapoi)
S-a mișcat, s-a întins,
(Mâinile sus, întindeți)
S-a înălțat și a zburat.
(Ridică-te, mâinile sus, stânga, dreapta)
Soarele se va trezi doar dimineața,
Fluturele se învârte și se ondula.
(Întoarce-te)
2. Următoarea industrie este legumicultură. (Pictură).
— Legumicultura este cultivarea culturilor de legume. O mulțime.
— Încercați să ghiciți despre ce legume sunt ghicitorii:
Fecioară roșie stând în închisoare
Și împletitura de pe stradă? (Morcov)
O creangă verde crește în patul grădinii,
Și pe ea sunt copii roșii. (rosii)
Îi face pe toți din jurul tău să plângă
Cel puțin nu e un luptător, nu? (Ceapă)
Doamna s-a așezat în patul din grădină,
Îmbrăcat în mătăsuri zgomotoase.
Pregătim căzi pentru ea,
Și o jumătate de pungă de sare grunjoasă. (Varză)
Vara în grădină - proaspăt, verde,
Și iarna, la butoi, sunt galbene și sărate. (Castraveți)
— Toate legumele au fost denumite corect. Unde sunt crescuți? Pe câmp, în grădină, în sere.
— Legumele joacă un rol important în alimentația umană. Conțin o mulțime de vitamine.
3. – Următoarea industrie este pomicultură. (Pictură)
- Privește și numește fructele plantelor pe care le cunoști.
— Ca și legumele, fructele sunt foarte benefice pentru sănătatea umană. Fructele sunt bogate în vitamine, carbohidrați, săruri minerale și alte substanțe valoroase.
4. Următoarea industrie este floricultura. (Pictură)
— Plante ornamentale Ne încântă cu frumusețe și ne fac viața mai fericită.
Concluzie: Cultivatorii se confruntă cu provocări importante: cultivarea mai multor cereale.
5. Consolidarea materialului nou.
— Deci, am vorbit despre toate ramurile producției vegetale. Acum să vedem cât de atent ai ascultat în clasă.
- Vei lucra în grupuri. Îți voi da cartonașe cu nume de plante. Sarcina dvs.: Grupul 1 trebuie să selecteze nume care fac parte din industria agriculturii de câmp. Grupa 2 – nume care fac parte din industria legumiculturii. Grupa 3 – nume care sunt incluse în industria pomicolă. Grupa 4 – nume care fac parte din industria floriculturii.
Verificarea colectivă.
6. Rezumatul lecției.
1. Generalizare.
— Ce plante se cultivă pentru a produce hrană?
— Pentru hrana animalelor de companie?
2. Note la muncă.