O nuvelă de Zoșcenko " Limba de maimuță„a fost scrisă în 1925. Nu întâmplător a apărut în acest moment. În 1917 a avut loc o revoluție. Războiul civil s-a încheiat la începutul anilor 1920. Viața țării s-a schimbat foarte mult în toate domeniile. Printre altele, schimbările au afectat limba rusă, iar problema menținerii purității ei a devenit urgentă. Printre cei care au vorbit despre această problemă se numără și Vladimir Mayakovsky. În 1923, a vorbit împotriva înfundarii ziarelor țărănești cu cuvinte străine împrumutate în poemul „Despre „fiascoe”, „apogeuri” și alte lucruri necunoscute.
„Monkey Tongue” se caracterizează printr-o compoziție de inel. Lucrarea începe cu cuvintele naratorului: „Aceasta limbă rusă este grea, dragi cetățeni! Problema este că este atât de dificil.” Se termină cu un gând similar: „Este greu, tovarăși, să vorbești rusă!”
Naratorul și personajele
În „Limba maimuței”, narațiunea este spusă din perspectiva unei persoane analfabete, needucate, care consideră limba rusă dificilă în principal pentru că „există o mulțime de cuvinte străine în ea”. Evident, naratorul dintr-o operă nu este identic cu autorul. „Monkey Language” este scris într-un stil fantastic. Naratorul este un participant direct la evenimente; discursul său este simplu și departe de a fi literar.
Personajele principale sunt doi interlocutori care stau la o întâlnire lângă narator. Participanții la dialogul în „Limba maimuțelor” folosesc cuvinte străine, deși nu le înțeleg sensul. Ambii vor să pară inteligenți și educați, dar o fac foarte prost. În discursul lor, vocabularul împrumutat coexistă cu cuvinte și expresii colocviale. În același timp, unele fraze rostite de interlocutori sunt complet lipsite de sens. Dar pentru narator conversația lor pare „foarte inteligentă și inteligentă”.
Există un alt personaj în lucrare - un vorbitor care vorbește la o întâlnire. Discursul lui nu este dat. Despre el nu se știe aproape nimic. Puteți judeca acest om numai după recenziile naratorului și ale unuia dintre vecinii săi. Naratorul spune că vorbitorul „a rostit cuvinte arogante cu un sens străin, vag”. Potrivit vecinului, vorbitorul este „un om foarte ascuțit” și „primul vorbitor”. Concluzia din tot ceea ce s-a spus sugerează de la sine - există o mare probabilitate ca vorbitorul să nu fie cu mult diferit de cei doi vecini ai naratorului, că vorbirea lui este și el analfabetă și plină de cuvinte străine, pe care le folosește în mod corespunzător și nepotrivit.
În povestea lui Zoshchenko, nu anumiți oameni sunt ridiculizati - personajele din lucrare sunt cât se poate de impersonale. Personajele principale nu au nume, apariția unuia dintre interlocutori este descrisă destul de puțin - „nu este încă un bătrân, cu barbă”, nu se știe deloc despre apariția celui de-al doilea participant la dialog. obiectivul principal Zoshchenko - să ridiculizeze utilizarea necorespunzătoare a cuvintelor împrumutate din limbi străine.
Relevanța poveștii „Limba maimuțelor”
Povestea lui Zoșcenko rămâne actuală și astăzi. În primul rând, aproape în fiecare zi, în limba rusă apar cuvinte noi împrumutate din alte limbi. În al doilea rând, sunt adesea analfabeti care folosesc aceste cuvinte în mod nepotrivit. Este clar că limba rusă este în continuă schimbare și ar fi o prostie să ne opunem categoric împrumutării vocabularului limbilor străine. Principalul lucru este să observați moderația și să nu uitați de context.
În acest caz, îmi vine în minte o declarație a scriitorului Alexei Nikolaevici Tolstoi: „...Un anumit procent de cuvinte străine crește în limbă. Și în fiecare caz, instinctul artistului trebuie să determine această măsură a cuvintelor străine, necesitatea lor. Este mai bine să spui „lift” decât „auto-lifter”, „telefon” decât „vorb la distanță”, „proletari” decât „oameni înfometați”, dar unde poți găsi rădăcina cuvânt rusesc„Trebuie să-l găsim.”
- „Aristocrat”, analiza poveștii lui Zoșcenko
Analiza poveștilor lui M. Zoshchenko completează studiul secțiunii „Satiră și umor în literatură”. Abordarea temelor și problemelor poveștilor acestui scriitor remarcabil și cercetarea poetică a acestuia va necesita elevilor de clasa a șaptea să atragă cunoștințe și abilități suplimentare. Acest articol va ajuta la organizarea muncii independente a elevilor în pregătirea pentru analiza poveștii „Limba maimuțelor” de M. Zoshchenko. A.L. Murzina, onorata profesoară de Kaz, vă împărtășește gândurile despre opera acestui minunat scriitor. SSR, profesor-metodolog al școlii gimnaziale NP „Liceul „Stolychny”.
La partea introductivă a lecției
Organizați o conversație după ce ați citit povestea. Întrebările și sarcinile sunt pe diapozitive.
M.M. Zoshchenko a intitulat în mod precis și succint povestea „Limba maimuțelor”. De ce?
Într-adevăr, s-au revărsat cuvinte noi până acum necunoscute omului de rând - vocabularul socio-politic vorbire colocvială după revoluţia din 1917. Cel mai adesea acestea sunt cuvinte străine (împrumutate). Vocea mulțimii, vocea străzii amestecată cu cuvinte „arogante” („străine”), al căror sens era neclar, dar atractiv pentru noul om al noii ere cu misterul său unic.
Omul nou a vrut să „strălucească” cu cuvinte în discursul său pentru a corespunde noului timp - timpul unei ruperi radicale în tot ceea ce este vechi și familiar. Omul de rând părea că vocabularul împrumutat îl făcea mai semnificativ și mai sublim.
Maimuta, în esență, este imitarea oarbă a cuiva, copierea pe cineva.
- Tip de narațiune – poveste. Este axat pe discursul modern monolog live al naratorului , eliberată
- Narator – un om simplu, nu departe de personajele sale eroice. El este un „produs” al erei sale grandioase. El este nemulțumit de dominația cuvintelor străine în vorbire, le numește „cețos”, „arogant”, adică. este un luptător pentru puritatea limbajului.
- Intriga poveștii.
- Se plâng că „aceasta limbă rusă este dificilă... Problema este că este atât de dificilă”.
- Motivul este un număr mare de cuvinte străine („To hell”)
- În limba franceza„totul este bine și clar” („Cuvinte franceze, naturale, de înțeles”).
- Vorbirea rusă este „stropită cu cuvinte cu un sens străin, vag”.
- Rezultat: „acest lucru îngreunează vorbirea, respirația este afectată și nervii se destramă.”
- Dialog între vecini la o întâlnire
- Naratorul afirmă că conversația este „foarte inteligentă și inteligentă. Dar el este un om fără educatie inalta, l-a înțeles cu greu și a bătut din urechi.”
- Adevărul naratorului cu greu câștigat: „Este greu, tovarăși, să vorbiți rusă!” - rezumă observații ale dialogului dintre vecini la întâlnire. Și este greu de înțeles ceva în acest gol lingvistic.
- Două elemente lingvistice s-au ciocnit în această lucrare:
- vorbire colocvială, vernaculară
- discursul de carte (afaceri oficiale) și vocabularul socio-politic. Combinaţie cuvinte rostite cu vocabular de afaceri (limbaj clerical) și stă la baza creării unei situații comice.
- Colocvialisme: „la naiba”, „suge”, „al lor”, „bat din urechi”, „ali”, „probabil”, „din gol în gol”, „din ted”, „recunosc”, „venit afară”, „pentru totdeauna”.
- Încălcarea normelor limbajului literar creează un efect comic de neimaginat („ imagine artistică erori").
Narator
Descriind o întâlnire de vecini - experți în cuvinte străine sofisticate, el „a lăsat să scape”. S-a întâmplat autoexpunerea.
În fața noastră este o persoană îngustă, foarte limitată, asemănătoare personajelor eroice despre care vorbește cu încântare. Nu strălucește de inteligență, a dobândit cunoștințe superficiale. Legat de limbă. El însuși nu este contrariu să arate un fel de cuvânt, „amorțit” în fața dificultăților limbii ruse, în special a celor asociate cu împrumuturile. Se găsește sub săgețile ironiei ale autorului
Eroii sunt personaje a căror esență este dezvăluită prin dialog.
Va fi o ședință plenară, dar ce?
De aceea arăt... de parcă e plenară.
Astăzi este foarte plenară.
- Legile combinațiilor de cuvinte sunt încălcate - acest lucru creează o situație comică. Cuvântul „puternic” (foarte) poate fi combinat doar cu adjective calitative.
Chiar există cvorum?
Am înțeles și atât.
De ce ar fi el?
Probabil că nu aprobi aceste sesiuni plenare. Dar sunt mai aproape de mine... Totul iese cumva în ei minim la esența zilei...
ÎN În ultima vreme Am o atitudine destul de permanentă față de aceste întâlniri...
- Ai simțit cum sună „funcționarul ticălos” în acest dialog?
Daca te uiti din punct de vedere...
Luați punctul de vedere, atunci da - în special industria
Mai exact de fapt…
- Incompletitudinea sintactică a unei fraze nu formează un gând. Un gol sunet. Dialogul este despre nimic.
O încercare de a arăta cuvinte străine de natură „cețoasă, arogantă”. Aceste „exerciții de vorbire” indică dorința de a „deveni la egalitate cu secolul”, de a-și arăta educația.
Tema povestirii- ignoranță lingvistică monstruoasă
Idee- o persoană care a depășit haosul revoluțiilor și un război civil distructiv trebuie și are dreptul la o viață decentă.
Limba este o reflecție lumea interioara persoană. Marea limbă rusă nu ar trebui să fie îngropată într-o eră a distrugerii. El trebuie să fie „în statură” pentru noul om al noii ere - era creației
M.M. Zoshchenko era convins că o persoană care a supraviețuit anilor teribili ai revoluției și ororilor război civil, merită tot ce este mai bun. În special, are dreptul și datoria de a vorbi într-un limbaj corect, clar, înțeles, venit din inimă, sincer, câștigat cu greu. Satiricul credea în putere cuvânt artistic, puterea sa de vindecare. Nu întâmplător M. Gorki a vorbit despre „pedagogia socială” a operei sale. Limba este un semn de cultură, este ecologie, este un miracol și mântuire.
„Creștere în sens”:
Cei mari despre cei mari – despre rolul și sensul limbajului
În a doua parte a articolului vom publica materiale pentru organizație muncă independentă cu povestea „Aristocrat”
A.L. Murzina, onorat profesor de kazah. SSR, profesor-metodolog al Școlii Gimnaziale NP „Liceul „Capital”.
Material pentru pregătirea eseurilor pe alte teme .
În povestea „Limba maimuțelor”, Mihail Zoșcenko ridiculizează deficiențele publicului: ignoranță, vorbă inactivă și analfabetism. Autorul oferă o poveste scurtă și ironică despre modul în care analfabetii înfundă vorbirea rusă simplă cu diverse cuvinte străine, fără să înțeleagă ce înseamnă și unde este potrivit să le folosești.
Personajele, comunicând între ele, introduc în dialog cuvinte de neînțeles pentru ei cu un sens necunoscut. Zoshchenko a numit povestea „Limba maimuțelor” deoarece oamenii, ca maimuțele, repetă ceea ce aud de la alții, fără să înțeleagă sensul acestor cuvinte.
Autorul povestește în numele său, care ascultă conversația vecinilor săi „bătând din urechi” și nu înțelege nimic despre asta. În același timp, el admiră expresii frumoaseși cuvinte de neînțeles pentru el. El crede că arată „conversație inteligentă, inteligentă”.
În acest fel, Zoșcenko încearcă să arate prostia poporului rus obișnuit, să-și ridiculizeze analfabetismul și obiceiurile maimuțelor.
Oamenii care se consideră intelectuali nu sunt intelectuali, ci sunt mai degrabă ignoranți. Ei se exprimă în cuvinte fără să le înțeleagă sau să le cunoască sensul; „cvorum, „subsecțiune, sesiune plenară, relație permanentă, industrie.” Purtând o conversație în cuvinte străine, ei se consideră inteligenți și cunoscători. Citind un astfel de dialog, există o mare dorință de a râde mult timp.
Oamenii nu vor să pară ignoranți pornind argumente, corectându-se reciproc în pronunție, arătându-și astfel inteligența. De fapt, fiecare interlocutor este o persoană simplă și needucată. După ce au auzit o mulțime de termeni străini care sunt de neînțeles pentru ei, ei încearcă să-i conecteze și să-și demonstreze inteligența și conștientizarea. Autorul transmite bine cititorului acest discurs contrastant.
Oamenii slab educați nu știu ce înseamnă anumite cuvinte străine, dar încearcă să urmeze moda „cuvintelor inteligente” și să le introducă în dialogul lor. Stând la „sesiuni plenare”, unde „industria trece de la gol la gol”, ei ascultă discursuri stupide și fără sens ale povestitorilor. Oamenii încearcă să nu rateze astfel de întâlniri. În cele mai multe cazuri, nimic nu este rezolvat, dar timpul este pur și simplu pierdut.
Analiza 2
Tema principală a lucrării este problema societate modernă, exprimată în denaturarea și contaminarea deliberată a limbii ruse.
Scriitorul prezintă personajele principale ale poveștii ca oficiali care participă la întâlnire și conduc conversații presupuse inteligente între intelectuali, în timp ce folosește în discursurile lor un număr imens de cuvinte împrumutate, inutile și clericalism.
Narațiunea din lucrare este realizată în numele naratorului, care este prezent la eveniment și este nemulțumit de declarațiile complexe ale vorbitorilor și ale adversarilor acestora. Prin introducerea imaginii naratorului în operă, scriitorul demonstrează ostilitatea autorului, exprimată folosind o ușoară ironie și satiră, despre utilizarea excesivă și analfabetă de către poporul ruși a cuvintelor și expresiilor străine, al căror sens este neclar. sau vagi pentru ei. În același timp, prin inserarea unor fraze nepotrivite împrumutate în propriul discurs, reprezentanții societății birocratice se poziționează ca oameni educați, inteligenți, dornici să-și demonstreze progresivitatea și importanța, fără să-și dea seama că prin aceasta își concentrează atenția doar pe cont propriu. ignoranta totala.
Personajele din poveste distorsionează și folosesc inutil în conversație expresii împrumutate de la alții. limbi straine, combinându-le aproximativ cu cuvinte rusești distorsionate, fără să se ferească de a amesteca fraze de diferite stiluri verbale, începând discursul într-o formă oficială de afaceri și terminând cu stilul său conversațional cu includerea limbajului popular și clericalismului. Scriitorul subliniază prostia și lipsa de educație a personajelor din poveste, umplându-le declarațiile cu numeroase erori de vorbire.
În titlul lucrării, scriitorul dezvăluie intenția autorului, care constă într-o atitudine negativă față de un analfabet, pe care autorul o compară comic cu maimuțe care fac strâmbate, încercând să pară în ochii celorlalți niște creaturi deștepte, educate, cu autoritate. Folosind cuvinte străine în text, scriitorul pune un accent satiric pe caracteristicile precise și vii ale personajelor.
Dezvăluind ideea unei opere, scriitorul folosește diverse medii artistice sub formă de tehnici satirice, declarații umoristice și ironice, replici sarcastice, demonstrând astfel în imaginile funcționarilor o asemănare patetică și amuzantă cu oamenii cu adevărat progresiști și dezvoltați.
Câteva eseuri interesante
- Imaginea și caracteristicile lui Stepan în eseul Stăpânei Muntelui de Aramă Bazhova
În basmul „Stăpâna muntelui de aramă” de Pavel Petrovici Bazhov, Stepan este un țăran iobag care lucrează la una dintre fabricile miniere locale. El apare în fața cititorului ca unul dintre personajele centrale.
- Analiza lucrării lui Kuprin Pudel alb
- Imaginea și caracteristicile lui Hamlet în tragedia lui Shakespeare
William Shakespeare este un poet și dramaturg englez popular. A scris lucrări grozave în care îi plăcea să atingă subiecte precum: viața și moartea, dragostea, loialitatea și trădarea, răul și binele
- Eseu Romeo și Julieta dragostea și tragedia dragostei raționamentul clasei a VII-a, a VIII-a
Fiecare persoană din lumea noastră este cel puțin familiarizată cu povestea de dragoste nefericită și veșnică a lui Romeo și Julieta. Shakespeare a fost capabil să transmită starea personajelor și să descrie situații atât de precis
Arta populară orală este bogăția fiecărei națiuni. Poporul rus are o mulțime de monumente de artă populară. Fiecare monument este unic și original. Toate credințele importante ale oamenilor au fost păstrate în aceste lucrări.
Vă prezint un nou eseu literar de L.K. Zilina, unde se pune problema „eterna” a distorsiunii limbii ruse. Din păcate, nu există absolut nicio recenzie a dvs. Vă rugăm să scrieți cel puțin câteva cuvinte aici, pe portalul Proza.ru, sau la adresa [email protected]. Sper si va multumesc anticipat.
Zhilin L.K.
Reflecții despre povestea lui Zoșcenko „Limba maimuțelor”
„Nu există niciun cuvânt care să fie atât de amplu, de vioi, care să izbucnească chiar de sub inimă, să clocotească și să vibreze atât de mult ca un cuvânt rusesc rostit potrivit”, a scris Gogol. Cu toate acestea, eroii poveștii se disting printr-un tip complet diferit de limbaj. „Pentru a intra, ca să spunem așa, în punct de vedere și din punct de vedere, atunci da - în mod specific industriei” - înaintea acestei vinegrete de cuvinte, acuratețea tremură fie de indignare, fie pur și simplu de groază. Și de unde vine dacă vorbirea personajelor este „împrăștiată cu cuvinte cu un sens străin, vag”?
Întâlnire de partid. „Conversație inteligentă și inteligentă”. Încercarea eroilor de a-și demonstra educația relevă lipsa lor completă de înțelegere a semnificațiilor și oportunitatea folosirii cuvintelor „inteligente”. Se pare că „plenaritatea” unei întâlniri poate avea diferite nuanțe (în acest caz este „puternic plenară”), iar conceptul abstract de „cvorum” a prins literalmente viață: s-a „scolit”. Ultima curiozitate se referă la Gogol, doar deloc entuziast și inspirat. „Bățul blestemat bate extrem de dureros (italicele mele, L.Zh.)”, exclamă Poprishchin în „Notele unui nebun” (dar în Gogol, cel puțin un obiect tangibil realizează acțiunea!). Iar „subsecțiunea de fabricare a berii” este deja o ciudatenie în spiritul lui Bosch. Chiar și unitățile frazeologice - cel mai potrivit „cuvânt rusesc rostit” - sunt distorsionate până la prostie: „industria trece din gol în gol”. Ca urmare, simți absurditatea absolută a ceea ce se întâmplă.
Cu toate acestea, un astfel de limbaj este foarte organic pentru lumea personajelor lui Zoșcenko - lumea oamenilor obișnuiți, a oamenilor burghezi. Aceștia sunt oameni cu o viziune destul de îngustă, cu inteligență scăzută și statut social. De aici „renașterea” conceptelor abstracte, pentru că ele trebuie făcute accesibile conștiinței, și abundența colocvialismelor („otteda”, „admit”, „ali”, etc.). Tot felul de „vorbitori” răspândesc fluxuri întregi de cuvinte „la modă”, dar foarte „cețoase”, fără a se deranja să le traducă în limba rusă umană. De ce - Un astfel de discurs îi ridică pe acești „bărbați ascuțiți” în ochii publicului (ascultătorii „încuviințează cu severitate din cap”). Câte cuvinte știu ei? Mijloace, oameni destepti, așadar, ne vor arăta, întunecați și ignoranți, pe ce drum să mergem spre fericire!
Nefirescul limbajului celor adunați este resimțit doar de narator, care „abia le înțelege” conversația. Înstrăinarea eroului față de „limbajul maimuțelor” este subliniată de faptul că folosește în mod corespunzător unitatea frazeologică „batând din urechi”. Restul personajelor sunt ca niște maimuțe care, încercând să treacă pentru oameni cunoscători, jucați-vă cu cuvintele - ochelari, dar nu înțelegeți adevăratul lor sens și scopul. Și acest lucru s-ar putea încheia foarte rău: nu doar cu „disvorbire afectată”, „respirație afectată” și „nervi răvășiți”, ci cu o catastrofă. După ce s-au distrat cu ochelari - cuvinte și nu au găsit nicio utilitate în ele, maimuțele „le apucă de o piatră” și le sparg - distrugând limba.
Așadar, în „Limba maimuțelor”, autorul pune în formă satirică folosirea de cuvinte noi de către oamenii obișnuiți fără a înțelege semnificația lor, ceea ce îi face pe oameni să arate ca niște maimuțe - caricaturi ale rasei umane. Între timp, o astfel de neglijență verbală este plină de pericole considerabile. „Limba maimuței” înlocuiește adevărata limbă rusă, ceea ce duce la pierderea identității naționale a oamenilor. La urma urmei, potrivit lui Gogol, „fiecare popor... s-a distins... cu propriul său cuvânt, cu care... reflectă... o parte din propriul său caracter". Și trebuie să muncești din greu pentru a vorbi corect rusă.
LECȚII ATÂT DE DIFERITE...
Problema purității rusești. V. Limba Kuroshina în povestea lui M. Zoshchenko „Limba maimuțelor” (clasa a VIII-a)
Ulianovsk
Cuvinte cheie: lecție de literatură; satiră; cuvinte împrumutate; clericalism. Articolul prezintă experiența de lucru cu text literarîntr-o lecție de literatură, i.e. un exemplu de integrare a două discipline - limba și literatura rusă.
Obiectivele lecției: I) aflați sensul funcțional al cuvintelor împrumutate ca mijloc expresiv și figurat în povestea lui M.M. Zoșcenko; 2) urmărirea conexiunilor interdisciplinare și intrasubiecte; 3) continua să lucrezi cu dicționare; 4) consolidarea cunoștințelor termenilor lingvistici și literari (cuvinte împrumutate, cuvinte colocviale, clericalism, narator, comic în literatură, umor, ironie, titlul unei opere, stiluri de vorbire etc.); 5) promovează dezvoltarea vorbirii și activitate mentala, abilități de comunicare; b) contribuie la dezvoltarea culturii cititorului, atitudine atentă apropo, interes pentru textul literar.
Kuroshina Zoya Vladimirovna, profesor.
Echipament pentru lecție: I) portretul unui scriitor; 2) textul povestirii; 3) dicționare de cuvinte străine; 4) videoproiector; 5) diapozitive cu definiții ale conceptelor „satiră”, „umor”, „ironie”, „sarcasm”, „clericalism”, „cuvinte împrumutate”, „vorbire colocvială”.
În timpul orelor
1. Mesajul subiectului și stabilirea obiectivelor.
Astăzi ne vom continua cunoștințele
cu opera minunatului scriitor și dramaturg rus Mihail Mihailovici Zoșcenko, să-i ascultăm povestea „Limba maimuțelor” și să aflăm prin ce mijloace autorul rezolvă problema pusă în lucrare.
3. Citirea unei povestiri.
4. Conversație analitică.
Înainte de a începe conversația, să citim definițiile conceptelor care se află pe videoproiector: vom avea nevoie de ele când lucrăm la lucrare.
Ți-a plăcut povestea? Ce impresie ai facut? Ce stare de spirit a trezit? (A fost foarte amuzant - există mult umor în poveste. Și ne-a făcut, de asemenea, să ne gândim dacă vorbim corect, dacă există cuvinte suplimentare, inutile în discursul nostru.)
Care dintre problemele societății contemporane a scriitorului este pusă în poveste? (Autoarea pune problema înfundarii limbii ruse cu cuvinte împrumutate și clericalism.)
Povestea a fost scrisă în 1925. De ce era atât de relevantă problema purității limbii ruse în acest moment? (Acesta este o perioadă de mari schimbări în viața socială, inclusiv în limbaj.)
Al cui discurs este ridiculizat în poveste? (Discurs al oficialilor.)
Absolut corect. Potrivit celebrului lingvist rus V.V. Kolesov, „mediul birocratic, complet îndepărtat de viață cu interesele și pretențiile ei, încetul cu încetul și-au pierdut orice legătură cu limba lor maternă, s-au închis în limitele înguste ale relațiilor de hârtie... limbajul urât a încurcat numeroase departamente într-o pânză invizibilă. , răspândindu-se în toată țara.” [Kolesov 2006].
Din a cui perspectivă este spusă povestea? (În numele naratorului, nemulțumit de starea limbii ruse: Această limbă rusă este dificilă, dragi cetățeni! Necazul este, cât de dificil este.)
Care este, potrivit naratorului, dificultatea limbii ruse? (Există o mulțime de cuvinte străine în el.)
Găsiți rânduri care dovedesc că pătrunderea cuvintelor din limbi străine în vorbirea rusă provoacă ostilitate evidentă în narator. (Naratorul spune: Haide, acum deranjează-te cu o frază rusă - necaz. Întregul discurs este presărat cu cuvinte cu un sens străin, vag. Acest lucru îngreunează vorbirea, respirația este afectată și nervii slăbiți.)
Se știe că împrumutul de cuvinte este un fenomen progresiv. Cu ce este Zoshcenko? (Autoarea se opune excesiv și analfabetului
utilizarea multă a cuvintelor străine în vorbirea nativă.)
Ai spus că povestea a fost amuzantă. De ce? Care este baza benzii desenate? (Autoarea râde nu numai de folosirea inadecvată a cuvintelor „străine”, ci și de faptul că personajele nu pot vorbi limba lor maternă.)
Demonstrați cu exemple din text. (Eroii poveștii combină inutil cuvintele împrumutate cu cele rusești distorsionate; ei amestecă cuvintele în vorbirea lor stiluri diferite- de la conversație la afaceri oficiale; includ cuvinte și expresii colocviale, clericalisme; Miercuri: Dacă, desigur, privești din punct de vedere. A intra, ca să zic așa, în punct de vedere și din punct de vedere, atunci - da, în mod specific industriei; Poate... recunosc și asta. Mai exact de fapt; Și ce, tovarășe, va fi această ședință plenară sau ce?; Da, fii calm. Astăzi este foarte plen și cvorumul a atins un astfel de nivel - doar stați acolo; Da, acesta este prezidiul care a apărut.)
Notează cuvintele împrumutate din observațiile personajelor și explică semnificația lor.
Adjectivul plenar (cf. latină plenarius „plin”) înseamnă „general, complet” (despre o întâlnire) și este relativ pe categorii, i.e. nu poate fi combinat cu adverbul puternic.
Cvorumul (lat. quorum praesentia sufficit „a cărui prezență este suficientă”) este numărul stabilit prin lege sau instrucțiuni ale celor prezenți la o ședință sau întrunire a unui organ, la care sunt competente hotărârile ședinței (ședinței). Folosirea incorectă a cuvântului este confirmată de dialogul:
Da? - a întrebat vecinul. - Chiar există cvorum?
Dumnezeule”, a spus al doilea.
Și care este acest cvorum?
„Nimic”, a răspuns vecinul, oarecum confuz. - Am înțeles și asta este.
Spune-mi, - primul vecin clătină din cap dezamăgit. - De ce ar fi el, nu?
Unul dintre eroi nu cunoaște semnificația cuvântului minimal (franceză minimal<- лат. minimum «наименьшее»). Это видно из реплики: Вот вы, товарищ, небось, не одобряете эти пленарные заседания... а мне как-то они ближе. Все как-то, знаете ли, выходит в них
minim pe esența zilei... Din discursul vorbitorului putem concluziona că principalul lucru este să închei rapid întâlnirea, luând în considerare cât mai puține probleme, și să pleci acasă, deși de fapt vrea să demonstreze cu totul altceva - diligență și dăruire față de problemă. Apoi continuă: ...Vă spun direct că în ultima vreme am fost destul de permanent în privința acestor întâlniri. Deci, știți, industria trece de la gol la gol. Cuvântul permanent<- лат. permanens (per-manentis) «постоянный, непрерывный») говорящий употребил в несвойственном ему значении «отрицательно», как и слово индустрия (фр. industrie лат. industria «деятельность» - фабрично-заводская промышленность с машинной техникой).
Frazele personajelor sunt pline de erori de vorbire: se va prepara subsecțiunea, se va prepara minim, nu se va discuta etc.
Eroii îl numesc pe vorbitorul care apare pe podium prezidiu (latina praesidere „a sta în față” - un grup de oameni aleși să conducă congresul, întâlnirea, sesiunea): Asta? Da, acesta este prezidiul.
Acum să vorbim despre titlul poveștii. Știți că acesta este unul dintre principalele mijloace de exprimare a gândurilor și ideilor autorului. (În titlul povestirii - „Limba maimuțelor” - M. M. Zoshchenko și-a exprimat o atitudine negativă față de analfabeti. El a comparat o persoană care încearcă să arate mai educată, deșteaptă, mai autorizată decât este în realitate cu o maimuță care se strâmbă, pentru care folosește în vorbirea ta cuvinte străine.)
- „Dicționarul de simboluri și semne” de N. N. Rogalevich oferă următoarea interpretare a cuvântului maimuță: „O maimuță (mai ales în tradiția europeană) este considerată ca întruchiparea celor mai rele calități și instincte ale unei persoane, ca „subomen”. ” Ca o oglindă deformatoare, este înzestrat cu capacitatea de a distorsiona și strica imaginea lucrurilor, a planurilor și acțiunilor umane (cf. „diavolul este maimuța lui Dumnezeu”). În creștinism, ea personifică viciul” [Rogalevich 2004]. Este posibil să ținem cont de asta?
interpretarea cuvântului maimuță atunci când se analizează povestea lui M. Zoșcenko? (Desigur, la urma urmei, eroii poveștii fac tot posibilul pentru a dovedi fermitatea poziției lor de clasă, încercând să pară dezvoltați din punct de vedere politic, „progresi”, dar arată ridicoli și patetici; cele mai rele calități ale lor sunt dezvăluite: nesinceritatea, lipsa demnității umane, capacitatea de a umili alți oameni.)
Povestea are tradiții puternice ale satirei rusești clasice. Să ne amintim de Gogol, Saltykov-Șcedrin, Cehov: râsul lor nu a fost niciodată râsul unui observator din afară, în spatele formei înfățișate de bună fire, a existat întotdeauna durere care venea din inimă. Zoșcenko, „precum marii săi predecesori, a crezut dezinteresat în viitorul poporului său, în inteligența, munca grea și capacitatea lor, s-au uitat în ei înșiși cu parțialitate, pentru a se despărți de ceea ce le împiedică mișcarea spirituală”. Iată ce a spus despre scriitor Yuri Vladimirovici Tomashevsky, un cercetător al lucrării sale.
Ce mijloace artistice l-au ajutat pe autor să vorbească ascuțit și vesel despre probleme atât de grave, cum ar fi incapacitatea de a folosi vocabularul limbilor străine, înfundarea limbii ruse cu împrumuturi inutile? (Autoarea a folosit diferite tipuri și tehnici de comedie: satiră, umor, ironie, sarcasm.)
LITERATURĂ
Dicționar mare de cuvinte străine / Comp. A. Yu. Moskvin. - M, 2006.
Vinokur G. O. Cultura lingvistică. - M., 2006.
Zoșcenko Mihail. Favorite. - M., 1981.
Kolesov V.V. Limba orașului. - M., 2006.
Krysin L.P. Dicționar explicativ de cuvinte străine. - M., 2005.
Scriitori și poeți ruși: scurt dicționar biografic. - M., 2000.
SHANSKY N.M. - 2012
ZHURBINA G.P. - 2014