இலக்கு."கழுதை பாடுவதை எப்படி நிறுத்தியது" (ஜே. ரோடாரி ஏற்பாடு செய்த) இத்தாலிய விசித்திரக் கதைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகள் அல்லது மறுபரிசீலனைகள் இல்லாமல் சிறு நூல்களை மீண்டும் சொல்ல குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.
பூர்வாங்க வேலை.ஆண் பாடகர்கள் வெவ்வேறு குரல்களைக் கொண்டுள்ளனர் - பாஸ், பாரிடோன், டெனர், மற்றும் இசைத் துண்டுகள் மூலம் கதையை உறுதிப்படுத்துங்கள் என்று இசை இயக்குனரைக் கேட்கவும்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
"இன்று நான் உங்களுக்கு மிகவும் புத்திசாலித்தனமான இத்தாலிய விசித்திரக் கதையை அறிமுகப்படுத்துகிறேன், "கழுதை பாடுவதை நிறுத்தியது எப்படி," கியானி ரோடாரி தழுவி. அவரது விசித்திரக் கதையான "தி மேஜிக் டிரம்" எங்களுக்குத் தெரியும், ஆசிரியர் பாடத்தைத் தொடங்குகிறார்.
ஆசிரியர் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார் அல்லது சொல்கிறார்.
பண்டைய காலங்களில், ஒரு கழுதை, விசித்திரக் கதை சொல்வது போல், ஒரு குத்தகைதாரரை விட சிறப்பாக பாடியது.
ஒரு நாள் அனைத்து விலங்குகளும் சபைக்கு கூடியிருந்தன, அவற்றின் அரசனாக இருந்த சிங்கம் கேட்டது:
- உங்களில் யார் மிகவும் அழகானவர்?
- ஆம், ஆம்! - கழுதை உடனே கத்தியது.
- சரி, நீங்கள் மிகவும் அழகானவர்.
- யார் வலிமையானவர்?
- ஆம், ஆம்! - மற்ற விலங்குகள் வாயைத் திறக்க நேரம் கிடைக்கும் முன் கழுதை கத்தியது.
“சரி” என்றது சிங்கம். - இங்கே யார் முட்டாள்?
- யா, யா, யா! - கழுதை தனக்கு முன்னால் வந்துவிடுமோ என்று பயந்து அவசர அவசரமாக கதறியது.
அனைத்து விலங்குகளும் சிரிக்க ஆரம்பித்தன, ஏழை கழுதை வெட்கத்தால் தனது அழகான குரலை இழந்தது. அன்றிலிருந்து அவர் செய்யக்கூடியது கர்ஜனை மட்டுமே:
- யா, யா, யா!
“என்னைப் போல உங்களில் எத்தனை பேர் இது மிகவும் புத்திசாலித்தனமான மற்றும் போதனையான விசித்திரக் கதை என்று நினைக்கிறார்கள்? - ஆசிரியர் உரையாடலைத் தொடர்கிறார். - அதை நிரூபிக்க முடியுமா?
(பேச்சு சரியாக உள்ளதா என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.) வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் அறிவுறுத்தும்(கதை)?
விலங்குகளிடமிருந்து சிங்கம் என்ன கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? (யார் மிகவும் அழகானவர், வலிமையானவர் மற்றும் முட்டாள்.)என்ன நடந்தது? நிச்சயமாக, கழுதை தனது அழகான குரலை இழந்தது ஒரு பரிதாபம், அதன் பின்னர் உலகின் அனைத்து நாடுகளிலும் உள்ள அனைத்து கழுதைகளும் கர்ஜிக்கின்றன: "ஐயோர்!" ஐயோரே! ஐயோரே!"
ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து கழுதையைப் போல நடந்துகொள்பவர்களை மக்கள் என்ன அழைப்பார்கள்?
ஆசிரியர் மீண்டும் கதையைப் படிக்கிறார். பின்னர் நேரில் மீண்டும் சொல்ல முன்வருகிறார். ஆசிரியர் ஒரு கழுதையின் பாத்திரத்தில் ஒரு குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், மற்றும் "கழுதை" ஒரு சிங்கத்தை பரிந்துரைக்கிறது. ஆசிரியருக்கு ஆசிரியர் கதை சொல்கிறார்.
பின்னர் புதிய கலைஞர்களுடன் மறுபரிசீலனை செய்யப்படுகிறது.
பாடம் 7. ஒரு சதி படத்துடன் வேலை செய்தல்
இலக்கு.ஒரு படத்திற்கு தலைப்பு வைக்கும் மற்றும் கதைத் திட்டத்தை உருவாக்கும் திறனை குழந்தைகள் எவ்வாறு தேர்ச்சி பெற்றனர் என்பதைக் கண்டறியவும்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு வளர்ச்சியில் பணிபுரியும் தொடரின் எந்தப் படத்தையும் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்திற்குக் கொண்டுவருகிறார். படம் என்ன, எப்படி தலைப்பு வைப்பது என்று கேட்கிறார். அதே நேரத்தில், படத்தின் தலைப்பு அதன் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்க வேண்டும், முடிந்தால், அது குறுகியதாக இருக்க வேண்டும் என்பதை அவர் நினைவூட்டுகிறார்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்டு, மிகவும் வெற்றிகரமான பெயரைத் தேர்ந்தெடுக்க அவர்களை அழைக்கிறார். தேவைப்பட்டால், பெயரின் சொந்த பதிப்பைக் கொடுக்கிறது.
"இந்தப் படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு நீங்கள் ஒரு கதையை உருவாக்க வேண்டும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்" என்று ஆசிரியர் உரையாடலைத் தொடர்கிறார். - நீங்கள் எங்கு தொடங்குகிறீர்கள்? முதல் சொற்றொடர் கதையை பெரிதும் மேம்படுத்தும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்டு, தேவைப்பட்டால், தனது சொந்த அறிமுக சொற்றொடரை வழங்குகிறார்.
அடுத்து, கடந்த ஆண்டு ஒரு படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையைத் திட்டமிட கற்றுக்கொண்டதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார். அவர் அது என்ன என்று ஆச்சரியப்பட்டு கதைக்கான திட்டத்தை வரைய முன்வருகிறார். பின்னர் முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களை மதிப்பீடு செய்கிறது (3-4 பதில்கள்).
"ஒரு அறிமுகம் உள்ளது, ஒரு திட்டம் உள்ளது. படத்தின் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீட்டோடு கதையை முடிக்க வேண்டும். யாருக்கு என்ன விருப்பம்?"
படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைக்கிறார். பின்னர் அவர் குழந்தையிடம் சொல்வது எளிதாக இருந்ததா என்று கேட்கிறார்.
திட்டத்தின் வழிகாட்டுதலின்படி, கதையில் மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் தேவையற்ற சொற்களைத் தவிர்க்கலாம் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "பின்னர்", "மற்றும்", "மற்றும் இங்கே".
"அப்படியானால், இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?" - ஆசிரியர் கேட்கிறார்.
பாடத்தின் முடிவில், "நான் ஒரு பொருளைக் கருத்தரித்தேன்" என்ற விளையாட்டை விளையாட முன்வருகிறார்.
ஆசிரியர் பொருளைப் பற்றி யூகிக்கிறார், குழந்தைகள் அதை யூகிக்க முயற்சிக்கிறார்கள், முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: “உயிருடன் இருக்கிறாரா? உயிரற்றதா? அறையில்? தெருவில்? பெரியதா? கனமானதா? இருந்து தயாரிக்கப்படும்…"
இன்னும் நேரம் இருந்தால், ஆசிரியர் அவர் திட்டமிட்டுள்ள மற்றொரு பொருளை யூகிக்க குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.
பாடம் 8. A. புஷ்கின் பற்றிய உரையாடல்
இலக்கு.சிறந்த ரஷ்ய கவிஞரைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள்; அவரது கவிதைகள் மற்றும் கவிஞரின் பிற படைப்புகளைக் கேட்கும் விருப்பத்திலிருந்து மகிழ்ச்சியின் உணர்வைத் தூண்டுகிறது.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
ஆசிரியர் A. புஷ்கின் படைப்புகளிலிருந்து 2-3 துண்டுகளை குழந்தைகளுக்குப் படிக்கிறார்: “சோகமான நேரம்! கண்களின் வசீகரம் ..." ("இலையுதிர் காலம்" என்ற கவிதையிலிருந்து), "ஒரு புயல் வானத்தை இருளால் மூடுகிறது ..." ("குளிர்கால மாலை" என்ற கவிதையிலிருந்து), "லுகோமோரிக்கு அருகில் ஒரு பச்சை ஓக் உள்ளது. .." ("ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா" என்ற கவிதையிலிருந்து). பின்னர் அவர் குழந்தைகளிடம் இந்தக் கவிதை வரிகளை எழுதியவரைத் தெரியுமா என்று கேட்கிறார். மேலும் அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்: "அலெக்சாண்டர் செர்ஜிவிச் புஷ்கின் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?"
சிறந்த ரஷ்ய கவிஞரைப் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: “புஷ்கினின் படைப்புகளைப் படிக்காதவர் நம் நாட்டில் இல்லை. பாதிரியார் மற்றும் அவரது தொழிலாளி பால்டா, இறந்த இளவரசி மற்றும் ஏழு ஹீரோக்கள், தங்க சேவல், ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா பற்றிய கதைகளை உங்களில் பலர் ஏற்கனவே கேள்விப்பட்டிருப்பீர்கள். இந்த கதைகளை நீங்கள் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை கேட்பீர்கள், ஏனெனில் அவை பெரும்பாலும் வானொலியில் வாசிக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்ட நாடகங்கள் திரையரங்குகளில் அரங்கேற்றப்படுகின்றன. அலெக்சாண்டர் செர்ஜிவிச் புஷ்கின் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு கார்ட்டூன்கள் மற்றும் திரைப்படங்கள் உருவாக்கப்பட்டன. மிக விரைவில் நீங்கள் இந்த அற்புதமான விசித்திரக் கதைகளை நீங்களே படிக்க முடியும்.
பாடத்தின் முடிவில், ஆசிரியர் "இறந்த இளவரசி மற்றும் ஏழு மாவீரர்களின் கதை" மற்றும் "தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டான் ..." (குழந்தைகளின் தேர்வு) ஆகியவற்றின் பகுதிகளைப் படிக்கிறார்.
அக்டோபர்
பாடம் 1. லெக்சிகோ-இலக்கண பயிற்சிகள்
இலக்கு.குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்தவும்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் ஆண்டின் எந்த நேரம் என்றும், செப்டம்பரை எந்த மாதம் மாற்றியது என்றும் கேட்கிறார்.
"இலையுதிர் காலம், இலையுதிர் காலம்" என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். "இலையுதிர் காலம் - இலையுதிர் காலம் - இலையுதிர் காலம் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்?"
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பதில்களை மதிப்பிடுகிறார், பணியைக் கேட்கும் திறனைப் பாராட்டுகிறார் மற்றும் அவர்களின் விருப்பங்களைத் தருகிறார்: இலையுதிர் மோசமான வானிலை, இலையுதிர் ஸ்லஷ், இலையுதிர் கால இலை, இலையுதிர் மனநிலை போன்றவை.
"இலையுதிர்காலத்தில், மக்கள் மற்றும் விலங்குகள் இருவரும் குளிர்காலத்திற்கான ஏற்பாடுகளை செய்கிறார்கள்," என்று ஆசிரியர் நினைவூட்டுகிறார்.
முள்ளம்பன்றி ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றது
ஆம், காளான்களை எடுக்கவும்.
அவர் என்ன வகையான காளான்களைக் கண்டார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
பல சொற்கள் தொடர்புடைய சொற்களைக் கொண்டுள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக: முள்ளம்பன்றி - முள்ளம்பன்றி... ( முள்ளம்பன்றி - முள்ளம்பன்றி - முள்ளம்பன்றி - முள்ளம்பன்றி)».
"ஒன்று - பல" என்ற பயிற்சியை முடிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: "ஒரு ஹெரான் உள்ளது, ஆனால் பல உள்ளன ... (ஹரோன்கள்), ஒரு பேக் சர்க்கரை, ஆனால் நிறைய... (பொதிகள்), ஒரு காலுறை, ஆனால் பல... (சாக்ஸ்), ஒரு பங்கு, ஆனால் பல... (கையிருப்பு), ஒரு காது, ஆனால் பல... (காதுகள்).
"இப்போது வாக்கியங்களை முடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்" என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார்:
– பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளின் போது கவனம் செலுத்தினால்...
- நன்றாகப் படிக்க, உங்களுக்குத் தேவை...
- நாம் ஆரோக்கியமாகவும் வலுவாகவும் வளர்கிறோம், ஏனென்றால்...
"நாங்கள் எங்கள் நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்பும்போது, பின்னர்..."
குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்ட பிறகு, ஆசிரியர் முழு வாக்கியத்தையும் மீண்டும் கூறுகிறார்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளை கவிதையைக் கேட்க அழைக்கிறார்:
நான் வெவ்வேறு பானங்களை முயற்சித்தேன்,
நான் ஒரு முழு கோப்பையுடன் தங்க சாறுகளை குடித்தேன்.
அவை - நான் சிறுமைப்படுத்தவில்லை - சிறந்தவை,
ஆனால் அவை தயிருடன் ஒப்பிடுகையில் வெளிர்.
A. ஸ்மிர்னோவ்
“உங்களுக்கு என்ன பானங்கள் பிடிக்கும்? - ஆசிரியர் கேட்கிறார். - விரும்புகிறது - அதாவது ... (பலரிடமிருந்து தேர்ந்தெடுக்கிறது, நேசிக்கிறது)».
பாடம் 2. மனப்பாடம் செய்தல் A. Fet இன் கவிதை "தி ஸ்வாலோஸ் ஆர் மிஸ்ஸிங்..."
இலக்கு. A. Fet இன் "The Swallows Are Missing..." என்ற கவிதையை குழந்தைகள் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உதவுங்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
"நாங்கள் ரஷ்யாவில் வாழ்கிறோம், ஒரு பெரிய நிலப்பரப்பைக் கொண்ட ஒரு நாடு. நான் நாள் முழுவதும் மாஸ்கோவிலிருந்து கபரோவ்ஸ்க்கு பறந்தேன். ரயிலில் பயணம் செய்திருந்தால், ஏழெட்டு நாட்கள், அதாவது ஒரு வாரம் முழுவதும் ரோட்டில் இருந்திருப்பேன். மேலும் நாட்டின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் உள்ள காலநிலை நிலைகள் வேறுபட்டவை. தெற்கில் எங்கோ இன்னும் சூடாக இருக்கிறது, வடக்கில் ஏற்கனவே பனி உள்ளது. மற்றும் நாம்?
ஒவ்வொரு பிரதேசத்திற்கும் அதன் சொந்த இலையுதிர் அறிகுறிகள் உள்ளன. ஆனால் பொதுவானவைகளும் உள்ளன. விரைவில் அல்லது பின்னர், அவர்கள் தங்களை அறிவிப்பார்கள். அற்புதமான ரஷ்ய கவிஞரான அஃபனாசி ஃபெட்டின் இந்த அழகான கவிதையைப் போலவே:
விழுங்கிகள் மறைந்துவிட்டன
மேலும் நேற்று விடிந்தது
அனைத்துக் காளைகளும் பறந்து கொண்டிருந்தன
ஆம், ஒரு பிணையம் போல, அவை ஒளிர்ந்தன
அந்த மலைக்கு மேல்.
எல்லோரும் மாலையில் தூங்குகிறார்கள்,
வெளியே இருட்டாக இருக்கிறது.
காய்ந்த இலை உதிர்கிறது
இரவில் காற்று சீற்றமாக வீசுகிறது
ஆமாம் ஜன்னலில் தட்டும் சத்தம்...
அழகான கவிதையா? சோனரஸ், நேர்த்தியான."
இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும்படி குழந்தைகளிடம் கேட்ட பிறகு, ஆசிரியர் கவிதையை மீண்டும் கூறுகிறார்.
பின்னர் குழந்தைகள் மாறி மாறி அடையாளங்களை பெயரிடுகிறார்கள், மேலும் ஆசிரியர் கவிதையின் தொடர்புடைய வரிகளைப் படிக்கிறார். அதே நேரத்தில், அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்: “விழுங்குகள் போய்விட்டதா? எங்கே ஒளிந்தார்கள்? எப்பொழுது வலையைப் போல் கொக்குகள் பறந்து பறந்தன?" (மாலை, விடியற்காலையில்.)
பறக்கும் பறவைக் கூட்டத்தை வலையுடன் ஒப்பிடும்போது ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். பின்னர் ஆசிரியர் மீண்டும் கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகளை தன்னுடன் மீண்டும் செய்ய அழைக்கிறார், ஆனால் குரல் இல்லாமல். அது எவ்வாறு செய்யப்படுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. (இந்த நுட்பம் மூட்டு கருவியைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான ஒரு சிறந்த வழிமுறையாகும்.)
இந்தக் கவிதையை உங்கள் குடும்பத்தாரிடம் வாசித்தால், அவர்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைவார்கள் என்று ஆசிரியர் நம்பிக்கை தெரிவித்தார்.
"உன் உறவினர்கள் யார்?" - ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துகிறார் மற்றும் சொற்கள்-உறவினர்கள் என்று பெயரிடுமாறு கேட்கிறார்: "உறவினர் - உறவினர்கள் ... (பெற்றோர், பிறந்தவர், பரம்பரை, மகப்பேறு மருத்துவமனை)».
பதில்! (குழந்தைகள் பெரும்பாலும் "தட்டவும்" என்ற வார்த்தையைப் புறக்கணித்து, தண்ணீர் எங்கிருந்து வருகிறது என்பதைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.)
“குழாயைத் திறந்தால் தண்ணீர் வரும்.
அவள் எப்படி இங்கு வந்தாள்?
மற்றும் பதில் எளிது:
பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஏதேனும் குழப்பமான படத்தைக் காட்டி பணியை விளக்குகிறார்: “படத்தைப் பார்க்க உங்களுக்கு மூன்று நிமிடங்கள் தருகிறேன். இதைச் செய்யும்போது உங்களால் பேச முடியாது. பிறகு இதில் என்ன தவறு என்று சொல்லுவீர்கள். நான் நேரத்தைச் சொல்கிறேன்... (உங்கள் விரல்களில், கணிதத் தொகுப்பின் அட்டைகளில்) நீங்கள் எத்தனை முட்டாள்தனங்களைக் கண்டுபிடித்தீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். இப்போது படத்தில் என்ன தவறு என்று பட்டியலிடுங்கள்.
வீட்டில், தோட்டம், காய்கறி தோட்டம்
நாங்கள் குழாய்களை நிறுவினோம்."
முதலில், குறைவான முறைகேடுகளை கவனித்த குழந்தைகளை ஆசிரியர் கேட்கிறார்.
பாடத்தின் முடிவில், ஆசிரியர் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்: “கவனமாக இருப்பது எளிதானது அல்ல என்று நாங்கள் உறுதியாக நம்புகிறோம். எங்கள் வகுப்புகளில் நாங்கள் கவனத்துடன் இருக்க கற்றுக்கொள்வோம்.
பாடம் 2. கோடைக் கதைகள்
இலக்கு.தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து கதைகளை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள், உரிச்சொற்களுக்கு பெயர்ச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.
பூர்வாங்க வேலை."பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு வீட்டுப்பாடம் கொடுக்கப்படுகிறது, மேலும் நான் உங்களுக்கு வீட்டுப்பாடம் கொடுக்க விரும்புகிறேன்," என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். கோடையில் உங்களுக்கு நடந்த சில சுவாரஸ்யமான சம்பவங்களை நினைவில் கொள்க. நீங்கள் உங்கள் பெற்றோருடன் ஆலோசனை செய்யலாம்."
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
"இன்று நாங்கள் உங்கள் கோடைக் கதைகளைக் கேட்போம்" என்று ஆசிரியர் உரையாடலைத் தொடங்குகிறார். "ஆனால் முதலில், கதையை எப்படி தொடங்குவது என்று யோசியுங்கள்." என்ன முன்மொழிவுகள் இருக்கும்?
ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கேட்டு அவர்களின் பதில்களை மதிப்பீடு செய்கிறார். உங்கள் பேச்சைக் கட்டுப்படுத்த வேண்டும், திரும்பத் திரும்ப பேசுவதையும் தேவையற்ற, தேவையற்ற வார்த்தைகளையும் தவிர்க்க வேண்டும் என்பதை நினைவூட்டுகிறது.
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் கோடைகால கதையை ஒரு மாதிரியாக வழங்க முடியும்.
அப்போது பல கதைகள் கேட்கப்படுகின்றன.
குழந்தைகள் சோர்வடையத் தொடங்குவதைக் கவனித்த ஆசிரியர், "ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடு" என்ற செயற்கையான பயிற்சியை முடிக்க அவர்களை அழைக்கலாம், மீதமுள்ள கோடைக் கதைகள் நிச்சயமாக பின்னர் கேட்கப்படும் என்று அவர்களுக்கு முன்பே தெரிவித்திருந்தன.
"ரஷ்ய மொழி மிகவும் பணக்காரமானது" என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். - அவர் எப்படி பணக்காரர் என்று நினைக்கிறீர்கள்? பணமா? விலையுயர்ந்த கற்கள்? ரஷ்ய மொழி பல்வேறு சொற்களால் நிறைந்துள்ளது. அதே வார்த்தையுடன் வேறு பல சொற்களையும் இணைக்கலாம். உதாரணமாக, நான் ஒரு வார்த்தையைச் சொல்வேன் நீலம், மற்றும் நீங்கள் சேர்க்க... நீல வானம், நீல கண்கள், நீல தாவணி... மற்றும் வார்த்தைக்கு பொருந்தக்கூடிய வார்த்தைகளை தேர்வு செய்யலாம் புதிய (ஆழமான...)?»
பாடம் 3. பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம் (சோதனை)
இலக்கு.பழைய குழுவில் வளர்க்கப்பட்ட திறன்களை குழந்தைகள் எவ்வாறு தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
குழந்தைகளுக்கு முன்னால் என்ன வகையான பொருள்கள் உள்ளன, அவை ஏன் பேச்சு வளர்ச்சி (சிப்ஸ் (சிறு பொருள்கள்), கணிதத் தொகுப்புகளின் படங்கள், காகிதத் துண்டுகள், பென்சில்கள்) பாடத்தில் தேவை என்பதை விளக்குமாறு ஆசிரியர் கேட்கிறார்.
குழந்தைகளால் சொற்களின் சரியான பயன்பாடு மற்றும் வாக்கியங்களின் கட்டுமானத்தை ஆசிரியர் கண்காணிக்கிறார்.
பின்னர் அவர் A. ஷபுனினின் "எண்ணும் அட்டவணையை" படிக்கிறார்:
ஆசிரியர் பணியை குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார்: "வேடிக்கையான எண்ணும் ரைமை மீண்டும் கேளுங்கள். கவனமாக இரு. ஒலியுடன் சொற்களை எண்ணுங்கள் டி.எஸ்நீங்கள் விரும்பும் அட்டையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்... (இரண்டு வார்த்தைகள்.)இப்போது நான் எண்ணும் ரைம் மீண்டும் சொல்கிறேன், நீங்கள் ஒலியுடன் வார்த்தைகளை எண்ணுங்கள் மமற்றும் தொடர்புடைய அட்டையை எடுக்கவும். (மூன்று வார்த்தைகள்.)
நடந்தோம்
ராம்ஸ்
செல்லும் வழியில்,
ஈரமாகிவிட்டது
ஒரு குட்டையில்
கால்கள்.
ஒருமுறை,
இரண்டு,
மூன்று,
நான்கு,
ஐந்து.
ஆக
கால்கள்
துடைக்கவும்.
யார் கைக்குட்டையுடன்
யார் ஒரு கந்தல்
யார் ஒரு துளை கையுறை உள்ளது.
இப்போது மிகவும் கடினமான பணி. ஒலியுடன் சொற்களை எண்ணுங்கள் ஆர். (பத்து வார்த்தைகள்.)நீங்கள் தவறு செய்தாலும் பரவாயில்லை. ஆனால் நீங்கள் சுதந்திரமாக வேலை செய்யாதது மோசமானது.
இப்போது ஒரு புதிய பணி. மூன்று செல்கள் கொண்ட ஒரு லட்டியை விரைவாக வரையவும். வார்த்தையில் உள்ள இடத்தில் டோக்கன்(கள்) மூலம் குறிக்கவும் மார்பு(அல்லது முடிச்சு) ஒலி கேட்கிறது ம; ஒரு வார்த்தையில் மேலங்கி- ஒலி sch, ஒரு வார்த்தையில் தரையில் வண்டு- ஒலி மற்றும்.
நான் சொல்லும் போது நீங்கள் எத்தனை ஒலிகளைக் கேட்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டு (உங்கள் விரல்களைப் பயன்படுத்தலாம்). கா-. இது ஒரு வார்த்தை அல்லது ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதி என்று நினைக்கிறீர்களா? தொடங்கும் வார்த்தைகளை நினைவில் வைக்க முயற்சிப்போம் கா-: கஞ்சி, நாணல், கேனரி-. நீங்கள் நினைவில் வைத்துள்ளீர்கள், என் குறிப்புடன் மட்டுமே, தொடங்கும் சில வார்த்தைகள் கா-.உண்மையில், ரஷ்ய மொழியில் இதுபோன்ற சொற்கள் நிறைய உள்ளன. அகராதியைத் திறப்போம்: பன்றி, குதிகால், ஜென்டில்மேன், கல், விக்கெட், கேடட், கற்றாழை, சம்பவம்.
எல்லா வார்த்தைகளும் உங்களுக்குத் தெரியுமா? கேடட் யார்? மற்றும் ஜென்டில்மேன்? ஒரு சம்பவம் என்றால் என்ன?
பின்னர் ஆசிரியர் இது ஆண்டின் நேரம் மற்றும் அது எந்த மாதம் என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறார்.
“செப்டம்பர் இலையுதிர்காலத்தின் முதல் மாதம். நான் சொன்ன வார்த்தை அல்லது வாக்கியம் என்னவென்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? பெரும்பாலும் ஒரு வாக்கியத்தில் பல சொற்கள் உள்ளன. இந்த வாக்கியத்தில் அவர்களின்..? (நான்கு.)வாக்கியத்தில் வார்த்தைகள் தோன்றும் வரிசையில் பெயரிடவும்.
பாடத்தின் முடிவில், ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் இன்று என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள் என்று கேட்கிறார்.
"மேலும்," ஆசிரியர் மேலும் கூறுகிறார், "நாங்கள் கவனத்தை பயிற்றுவித்தோம்."
பாடம் 4. லெக்சிகோ-இலக்கண பயிற்சிகள்
இலக்கு.குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும். பாலர் குழந்தைகளுக்கு பாடத்தை துல்லியமாக வகைப்படுத்தவும், வாக்கியங்களை சரியாக கட்டமைக்கவும் உதவுங்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
எதிர்கால பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியில் எவ்வளவு வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் சொற்களஞ்சியம் எவ்வளவு பணக்காரமானது என்பதை இன்று அவர் கண்டுபிடிப்பார் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளுக்கு பணியைக் கொடுக்கிறார்: "இது யார்?" என்ற கேள்விக்கு நீங்கள் என்ன வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தலாம்? (சில நேரங்களில் குழந்தைகளுக்கு ஒரு குறிப்பு தேவை, உதாரணமாக, ஒரு விலங்கின் பெயர்.) மேலும் "இது என்ன" என்ற கேள்விக்கு?
கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: "எது?" (நீலம்.), "எந்த?" (இனிப்பு.), "எந்த?" (குளிர்.)
ஒரு நபர் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை பட்டியலிடுங்கள். விலங்குகளின் பழக்கங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள்."
அடுத்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு பைகளின் படத்தைக் காட்டி, செப்டம்பர் மாதத்தில் அவர்கள் எந்தப் பையுடன் பள்ளிக்குச் செல்வார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்.
"மீதமுள்ள பைகள் யாருக்கு தேவை, எதற்காக?" - ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துகிறார்.
தொப்பிகளின் படத்தைப் பார்க்க முன்வந்தார் (அதே கையேட்டில் இருந்து), ஆசிரியர் கேட்கிறார்: “பள்ளிக்கு யார் எந்த தொப்பியை அணிவார்கள்? யாருக்கு, எந்த சந்தர்ப்பங்களில் தொப்பி (போல்கா டாட் ஸ்கார்ஃப்) தேவைப்படும்?"
பாடம் 5. கவிதைகள் எதற்காக?
இலக்கு.மக்கள் ஏன் கவிதை எழுதுகிறார்கள், படிக்கிறார்கள் மற்றும் படிக்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசுங்கள். குழந்தைகள் எந்த நிரல் கவிதைகளை நினைவில் கொள்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கவிதைகளின் தொகுப்புகளைக் காட்டுகிறார்: ஒரு எழுத்தாளர் மற்றும் வெவ்வேறு ஆசிரியர்கள், வழக்கமான மற்றும் பரிசு பதிப்புகள். இந்த புத்தகங்கள் அனைத்தும் கவிதைகளைக் கொண்டிருப்பதாக அவர் விளக்குகிறார்: காதல், இயற்கை, மனித மகிழ்ச்சி மற்றும் துக்கங்கள், தீவிரமான மற்றும் நகைச்சுவையான கவிதைகள். பின்னர் அவர் பல கேள்விகளைப் பற்றி விவாதிக்க பரிந்துரைக்கிறார்:
- மக்கள் ஏன் கவிதை எழுதுகிறார்கள்?
- ஒரு கவிதையை காது மூலம் எப்படி அடையாளம் காண்பது? (கவிதையில், வரிகள் ரம்மியமானவை, மிகவும் தாளமாக உள்ளன. கூடுதல் அல்லது மிகவும் துல்லியமான பொருளில் இல்லாத வார்த்தை இந்த தாளத்தை சீர்குலைக்கும்.)டன்னோ எப்படி கவிதைகளை இயற்றினார், அவர் எப்படி கஷ்டப்பட்டார், பின்னர் கவிஞராக மறுத்துவிட்டார் என்பதை நினைவில் கொள்க.
- எல்லோராலும் நல்ல கவிதை எழுத முடியுமா? இங்கே சில, எடுத்துக்காட்டாக:
- கவிதைகளைக் கேட்பது, நிச்சயமாக, இனிமையானது, ஆனால் அவற்றை இதயத்தால் கற்றுக்கொள்வது மதிப்புக்குரியதா?
குளிர்கால காலை
(பகுதி)நீல வானத்தின் கீழ்
அற்புதமான கம்பளங்கள்,
சூரியனில் பளபளக்கிறது, பனி பொய்க்கிறது,
வெளிப்படையான காடு மட்டுமே கருப்பு நிறமாக மாறும்
மற்றும் தளிர் உறைபனி மூலம் பச்சை நிறமாக மாறும்,
மேலும் நதி பனிக்கு அடியில் பிரகாசிக்கிறது.
ஏ. புஷ்கின்
குழந்தைகளின் பகுத்தறிவைக் கேட்ட பிறகு, ஆசிரியர் பொதுமைப்படுத்துகிறார்: “குழந்தைப் பருவத்தில் நீங்கள் எவ்வளவு நல்ல கவிதைகளைக் கேட்டு நினைவில் கொள்கிறீர்கள், உங்கள் பேச்சு வளமாகவும், பிரகாசமாகவும், வெளிப்பாடாகவும் இருக்கும். உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் எப்போதும் நட்பான, பண்பட்ட நபருடன் உரையாடுவதை அனுபவிக்கிறார்கள். ஒரு பண்பட்ட நபர் நல்ல நடத்தை மற்றும் பணக்கார, உருவகமான பேச்சு கொண்ட ஒரு நபர்.
நடுத்தர மற்றும் உயர் குழுக்களில் நாங்கள் நல்ல கவிதைகளைக் கற்றுக்கொண்டோம். அவர்களை நினைவில் கொள்வோம்."
ஆசிரியர் ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல்களிலிருந்து முதல் வரிகளைப் படிக்கிறார்: "நிழல்-நிழல்-வியர்வை", "தாத்தா மீன் சூப் சமைக்க விரும்பினார்"; ஒய். குஷாக் "லிட்டில் மான்", ஏ. பார்டோ "நான் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று எனக்குத் தெரியும்", I. சூரிகோவ் "குழந்தைப் பருவம்", வி. ஓர்லோவ் "சொல்லுங்கள், வன நதி", I. பெலோசோவ் "இலையுதிர் காலம்" கவிதைகளில் இருந்து ”.
ஆசிரியர் குழந்தைகளை எந்த கவிதையையும் படிக்கச் சொல்கிறார் (2-3 பதில்கள் கேட்கப்படுகின்றன). குழந்தைகள் நிரல் கவிதைகளை மறந்துவிட்டால், அவர்கள் 2-3 படைப்புகளைப் படிக்க வேண்டும். (நிரல் கவிதைகள் வகுப்பிற்கு வெளியேயும் படிக்கப்பட வேண்டும்.)
பாடம் 6. இத்தாலிய விசித்திரக் கதையை "கழுதை பாடுவதை எப்படி நிறுத்தியது"
இலக்கு."கழுதை பாடுவதை எப்படி நிறுத்தியது" (ஜே. ரோடாரி ஏற்பாடு செய்த) இத்தாலிய விசித்திரக் கதைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகள் அல்லது மறுபரிசீலனைகள் இல்லாமல் சிறு நூல்களை மீண்டும் சொல்ல குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.
பூர்வாங்க வேலை.ஆண் பாடகர்கள் வெவ்வேறு குரல்களைக் கொண்டுள்ளனர் - பாஸ், பாரிடோன், டெனர், மற்றும் இசைத் துண்டுகள் மூலம் கதையை உறுதிப்படுத்துங்கள் என்று இசை இயக்குனரைக் கேட்கவும்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
"இன்று நான் உங்களுக்கு மிகவும் புத்திசாலித்தனமான இத்தாலிய விசித்திரக் கதையை அறிமுகப்படுத்துகிறேன், "கழுதை பாடுவதை நிறுத்தியது எப்படி," கியானி ரோடாரி தழுவி. அவரது விசித்திரக் கதையான "தி மேஜிக் டிரம்" எங்களுக்குத் தெரியும், ஆசிரியர் பாடத்தைத் தொடங்குகிறார்.
ஆசிரியர் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார் அல்லது சொல்கிறார்.
பண்டைய காலங்களில், ஒரு கழுதை, விசித்திரக் கதை சொல்வது போல், ஒரு குத்தகைதாரரை விட சிறப்பாக பாடியது.“என்னைப் போல உங்களில் எத்தனை பேர் இது மிகவும் புத்திசாலித்தனமான மற்றும் போதனையான விசித்திரக் கதை என்று நினைக்கிறார்கள்? - ஆசிரியர் உரையாடலைத் தொடர்கிறார். - அதை நிரூபிக்க முடியுமா?
ஒரு நாள் அனைத்து விலங்குகளும் சபைக்கு கூடியிருந்தன, அவற்றின் அரசனாக இருந்த சிங்கம் கேட்டது:
- உங்களில் யார் மிகவும் அழகானவர்?
- ஆம், ஆம்! - கழுதை உடனே கத்தியது.
- சரி, நீங்கள் மிகவும் அழகானவர்.
- யார் வலிமையானவர்?
- ஆம், ஆம்! - மற்ற விலங்குகள் வாயைத் திறக்க நேரம் கிடைக்கும் முன் கழுதை கத்தியது.
“சரி” என்றது சிங்கம். - இங்கே யார் முட்டாள்?
- யா, யா, யா! - கழுதை தனக்கு முன்னால் வந்துவிடுமோ என்று பயந்து அவசர அவசரமாக கதறியது.
அனைத்து விலங்குகளும் சிரிக்க ஆரம்பித்தன, ஏழை கழுதை வெட்கத்தால் தனது அழகான குரலை இழந்தது. அன்றிலிருந்து அவர் செய்யக்கூடியது கர்ஜனை மட்டுமே:
- யா, யா, யா!
(பேச்சு சரியாக உள்ளதா என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.) வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் அறிவுறுத்தும்(கதை)?
விலங்குகளிடமிருந்து சிங்கம் என்ன கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? (யார் மிகவும் அழகானவர், வலிமையானவர் மற்றும் முட்டாள்.)என்ன நடந்தது? நிச்சயமாக, கழுதை தனது அழகான குரலை இழந்தது ஒரு பரிதாபம், அதன் பின்னர் உலகின் அனைத்து நாடுகளிலும் உள்ள அனைத்து கழுதைகளும் கர்ஜிக்கின்றன: "ஐயோர்!" ஐயோரே! ஐயோரே!"
ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து கழுதையைப் போல நடந்துகொள்பவர்களை மக்கள் என்ன அழைப்பார்கள்?
ஆசிரியர் மீண்டும் கதையைப் படிக்கிறார். பின்னர் நேரில் மீண்டும் சொல்ல முன்வருகிறார். ஆசிரியர் ஒரு கழுதையின் பாத்திரத்தில் ஒரு குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், மற்றும் "கழுதை" ஒரு சிங்கத்தை பரிந்துரைக்கிறது. ஆசிரியருக்கு ஆசிரியர் கதை சொல்கிறார்.
பின்னர் புதிய கலைஞர்களுடன் மறுபரிசீலனை செய்யப்படுகிறது.
பாடம் 7. ஒரு சதி படத்துடன் வேலை செய்தல்
இலக்கு.ஒரு படத்திற்கு தலைப்பு வைக்கும் மற்றும் கதைத் திட்டத்தை உருவாக்கும் திறனை குழந்தைகள் எவ்வாறு தேர்ச்சி பெற்றனர் என்பதைக் கண்டறியவும்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு வளர்ச்சியில் பணிபுரியும் தொடரின் எந்தப் படத்தையும் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்திற்குக் கொண்டுவருகிறார். படம் என்ன, எப்படி தலைப்பு வைப்பது என்று கேட்கிறார். அதே நேரத்தில், படத்தின் தலைப்பு அதன் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்க வேண்டும், முடிந்தால், அது குறுகியதாக இருக்க வேண்டும் என்பதை அவர் நினைவூட்டுகிறார்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்டு, மிகவும் வெற்றிகரமான பெயரைத் தேர்ந்தெடுக்க அவர்களை அழைக்கிறார். தேவைப்பட்டால், பெயரின் சொந்த பதிப்பைக் கொடுக்கிறது.
"இந்தப் படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு நீங்கள் ஒரு கதையை உருவாக்க வேண்டும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்" என்று ஆசிரியர் உரையாடலைத் தொடர்கிறார். - நீங்கள் எங்கு தொடங்குகிறீர்கள்? முதல் சொற்றொடர் கதையை பெரிதும் மேம்படுத்தும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்டு, தேவைப்பட்டால், தனது சொந்த அறிமுக சொற்றொடரை வழங்குகிறார்.
அடுத்து, கடந்த ஆண்டு ஒரு படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையைத் திட்டமிட கற்றுக்கொண்டதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார். அவர் அது என்ன என்று ஆச்சரியப்பட்டு கதைக்கான திட்டத்தை வரைய முன்வருகிறார். பின்னர் முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களை மதிப்பீடு செய்கிறது (3-4 பதில்கள்).
"ஒரு அறிமுகம் உள்ளது, ஒரு திட்டம் உள்ளது. படத்தின் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீட்டோடு கதையை முடிக்க வேண்டும். யாருக்கு என்ன விருப்பம்?"
படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைக்கிறார். பின்னர் அவர் குழந்தையிடம் சொல்வது எளிதாக இருந்ததா என்று கேட்கிறார்.
திட்டத்தின் வழிகாட்டுதலின்படி, கதையில் மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் தேவையற்ற சொற்களைத் தவிர்க்கலாம் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "பின்னர்", "மற்றும்", "மற்றும் இங்கே".
"அப்படியானால், இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?" - ஆசிரியர் கேட்கிறார்.
பாடத்தின் முடிவில், "நான் ஒரு பொருளைக் கருத்தரித்தேன்" என்ற விளையாட்டை விளையாட முன்வருகிறார்.
ஆசிரியர் பொருளைப் பற்றி யூகிக்கிறார், குழந்தைகள் அதை யூகிக்க முயற்சிக்கிறார்கள், முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: “உயிருடன் இருக்கிறாரா? உயிரற்றதா? அறையில்? தெருவில்? பெரியதா? கனமானதா? இருந்து தயாரிக்கப்படும்…"
இன்னும் நேரம் இருந்தால், ஆசிரியர் அவர் திட்டமிட்டுள்ள மற்றொரு பொருளை யூகிக்க குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.
பாடம் 8. A. புஷ்கின் பற்றிய உரையாடல்
இலக்கு.சிறந்த ரஷ்ய கவிஞரைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள்; அவரது கவிதைகள் மற்றும் கவிஞரின் பிற படைப்புகளைக் கேட்கும் விருப்பத்திலிருந்து மகிழ்ச்சியின் உணர்வைத் தூண்டுகிறது.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
ஆசிரியர் A. புஷ்கின் படைப்புகளிலிருந்து 2-3 துண்டுகளை குழந்தைகளுக்குப் படிக்கிறார்: “சோகமான நேரம்! கண்களின் வசீகரம் ..." ("இலையுதிர் காலம்" என்ற கவிதையிலிருந்து), "ஒரு புயல் வானத்தை இருளால் மூடுகிறது ..." ("குளிர்கால மாலை" என்ற கவிதையிலிருந்து), "லுகோமோரிக்கு அருகில் ஒரு பச்சை ஓக் உள்ளது. .." ("ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா" என்ற கவிதையிலிருந்து). பின்னர் அவர் குழந்தைகளிடம் இந்தக் கவிதை வரிகளை எழுதியவரைத் தெரியுமா என்று கேட்கிறார். மேலும் அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்: "அலெக்சாண்டர் செர்ஜிவிச் புஷ்கின் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?"
சிறந்த ரஷ்ய கவிஞரைப் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: “புஷ்கினின் படைப்புகளைப் படிக்காதவர் நம் நாட்டில் இல்லை. பாதிரியார் மற்றும் அவரது தொழிலாளி பால்டா, இறந்த இளவரசி மற்றும் ஏழு ஹீரோக்கள், தங்க சேவல், ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா பற்றிய கதைகளை உங்களில் பலர் ஏற்கனவே கேள்விப்பட்டிருப்பீர்கள். இந்த கதைகளை நீங்கள் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை கேட்பீர்கள், ஏனெனில் அவை பெரும்பாலும் வானொலியில் வாசிக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்ட நாடகங்கள் திரையரங்குகளில் அரங்கேற்றப்படுகின்றன. அலெக்சாண்டர் செர்ஜிவிச் புஷ்கின் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு கார்ட்டூன்கள் மற்றும் திரைப்படங்கள் உருவாக்கப்பட்டன. மிக விரைவில் நீங்கள் இந்த அற்புதமான விசித்திரக் கதைகளை நீங்களே படிக்க முடியும்.
பாடத்தின் முடிவில், ஆசிரியர் "இறந்த இளவரசி மற்றும் ஏழு மாவீரர்களின் கதை" மற்றும் "தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டான் ..." (குழந்தைகளின் தேர்வு) ஆகியவற்றின் பகுதிகளைப் படிக்கிறார்.
அக்டோபர்
பாடம் 1. லெக்சிகோ-இலக்கண பயிற்சிகள்
இலக்கு.குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்தவும்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் ஆண்டின் எந்த நேரம் என்றும், செப்டம்பரை எந்த மாதம் மாற்றியது என்றும் கேட்கிறார்.
"இலையுதிர் காலம், இலையுதிர் காலம்" என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். "இலையுதிர் காலம் - இலையுதிர் காலம் - இலையுதிர் காலம் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்?"
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பதில்களை மதிப்பீடு செய்கிறார், பணியைக் கேட்கும் திறனைப் பாராட்டுகிறார் மற்றும் அவர்களின் விருப்பங்களைத் தருகிறார்: இலையுதிர் மோசமான வானிலை, இலையுதிர் ஸ்லஷ், இலையுதிர் கால இலை, இலையுதிர் மனநிலை போன்றவை.
"இலையுதிர்காலத்தில், மக்கள் மற்றும் விலங்குகள் இருவரும் குளிர்காலத்திற்கான ஏற்பாடுகளை செய்கிறார்கள்," என்று ஆசிரியர் நினைவூட்டுகிறார்.
அவர் என்ன வகையான காளான்களைக் கண்டார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
முள்ளம்பன்றி ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றது
ஆம், காளான்களை எடுக்கவும்.
பல சொற்கள் தொடர்புடைய சொற்களைக் கொண்டுள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக: முள்ளம்பன்றி - முள்ளம்பன்றி... ( முள்ளம்பன்றி - முள்ளம்பன்றி - முள்ளம்பன்றி - முள்ளம்பன்றி)».
"ஒன்று - பல" என்ற பயிற்சியை முடிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: "ஒரு ஹெரான் உள்ளது, ஆனால் பல உள்ளன ... (ஹரோன்கள்), ஒரு பேக் சர்க்கரை, ஆனால் நிறைய... (பொதிகள்), ஒரு காலுறை, ஆனால் பல... (சாக்ஸ்), ஒரு பங்கு, ஆனால் பல... (கையிருப்பு), ஒரு காது, ஆனால் பல... (காதுகள்).
"இப்போது வாக்கியங்களை முடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்" என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார்:
– பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளின் போது கவனம் செலுத்தினால்...
- நன்றாகப் படிக்க, உங்களுக்குத் தேவை...
- நாம் ஆரோக்கியமாகவும் வலுவாகவும் வளர்கிறோம், ஏனென்றால்...
"நாங்கள் எங்கள் நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்பும்போது, பின்னர்..."
குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்ட பிறகு, ஆசிரியர் முழு வாக்கியத்தையும் மீண்டும் கூறுகிறார்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளை கவிதையைக் கேட்க அழைக்கிறார்:
“உங்களுக்கு என்ன பானங்கள் பிடிக்கும்? - ஆசிரியர் கேட்கிறார். - விரும்புகிறது - அதாவது ... (பலரிடமிருந்து தேர்ந்தெடுக்கிறது, நேசிக்கிறது)».
நான் வெவ்வேறு பானங்களை முயற்சித்தேன்,
நான் ஒரு முழு கோப்பையுடன் தங்க சாறுகளை குடித்தேன்.
அவை - நான் சிறுமைப்படுத்தவில்லை - சிறந்தவை,
ஆனால் அவை தயிருடன் ஒப்பிடுகையில் வெளிர்.
A. ஸ்மிர்னோவ்
பாடம் 2. மனப்பாடம் செய்தல் A. Fet இன் கவிதை "தி ஸ்வாலோஸ் ஆர் மிஸ்ஸிங்..."
இலக்கு. A. Fet இன் "The Swallows Are Missing..." என்ற கவிதையை குழந்தைகள் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உதவுங்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
"நாங்கள் ரஷ்யாவில் வாழ்கிறோம், ஒரு பெரிய நிலப்பரப்பைக் கொண்ட ஒரு நாடு. நான் நாள் முழுவதும் மாஸ்கோவிலிருந்து கபரோவ்ஸ்க்கு பறந்தேன். ரயிலில் பயணம் செய்திருந்தால், ஏழெட்டு நாட்கள், அதாவது ஒரு வாரம் முழுவதும் ரோட்டில் இருந்திருப்பேன். மேலும் நாட்டின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் உள்ள காலநிலை நிலைகள் வேறுபட்டவை. தெற்கில் எங்கோ இன்னும் சூடாக இருக்கிறது, வடக்கில் ஏற்கனவே பனி உள்ளது. மற்றும் நாம்?
ஒவ்வொரு பிரதேசத்திற்கும் அதன் சொந்த இலையுதிர் அறிகுறிகள் உள்ளன. ஆனால் பொதுவானவைகளும் உள்ளன. விரைவில் அல்லது பின்னர், அவர்கள் தங்களை அறிவிப்பார்கள். அற்புதமான ரஷ்ய கவிஞரான அஃபனாசி ஃபெட்டின் இந்த அழகான கவிதையைப் போலவே:
அழகான கவிதையா? சோனரஸ், நேர்த்தியான."
விழுங்கிகள் மறைந்துவிட்டன
மேலும் நேற்று விடிந்தது
அனைத்துக் காளைகளும் பறந்து கொண்டிருந்தன
ஆம், ஒரு பிணையம் போல, அவை ஒளிர்ந்தன
அந்த மலைக்கு மேல்.எல்லோரும் மாலையில் தூங்குகிறார்கள்,
வெளியே இருட்டாக இருக்கிறது.
காய்ந்த இலை உதிர்கிறது
இரவில் காற்று சீற்றமாக வீசுகிறது
ஆமாம் ஜன்னலில் தட்டும் சத்தம்...
இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும்படி குழந்தைகளிடம் கேட்ட பிறகு, ஆசிரியர் கவிதையை மீண்டும் கூறுகிறார்.
பின்னர் குழந்தைகள் மாறி மாறி அடையாளங்களை பெயரிடுகிறார்கள், மேலும் ஆசிரியர் கவிதையின் தொடர்புடைய வரிகளைப் படிக்கிறார். அதே நேரத்தில், அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்: “விழுங்குகள் போய்விட்டதா? எங்கே ஒளிந்தார்கள்? எப்பொழுது வலையைப் போல் கொக்குகள் பறந்து பறந்தன?" (மாலை, விடியற்காலையில்.)
பறக்கும் பறவைக் கூட்டத்தை வலையுடன் ஒப்பிடும்போது ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். பின்னர் ஆசிரியர் மீண்டும் கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகளை தன்னுடன் மீண்டும் செய்ய அழைக்கிறார், ஆனால் குரல் இல்லாமல். அது எவ்வாறு செய்யப்படுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. (இந்த நுட்பம் மூட்டு கருவியைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான ஒரு சிறந்த வழிமுறையாகும்.)
இந்தக் கவிதையை உங்கள் குடும்பத்தாரிடம் வாசித்தால், அவர்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைவார்கள் என்று ஆசிரியர் நம்பிக்கை தெரிவித்தார்.
"உன் உறவினர்கள் யார்?" - ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துகிறார் மற்றும் சொற்கள்-உறவினர்கள் என்று பெயரிடுமாறு கேட்கிறார்: "உறவினர் - உறவினர்கள் ... (பெற்றோர், பிறந்தவர், பரம்பரை, மகப்பேறு மருத்துவமனை)».
பாடம் 3. பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம். எழுத்தறிவுக்குத் தயாராகிறது
இலக்கு.குழந்தைகளின் செவிப்புல கவனத்தையும் உணர்வையும் மேம்படுத்துதல். ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் வரிசையை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் என்ன வகையான பொருள்கள் உள்ளன, பேச்சு மேம்பாடு (கணிதத் தொகுப்புகள், சிறிய பொருள்கள், காகிதத் தாள்கள், பென்சில்கள்) பாடத்தில் அவை ஏன் தேவை என்று கேட்கிறார்.
குழந்தைகளால் சிக்கலான வாக்கியங்களின் சரியான பயன்பாட்டை ஆசிரியர் கண்காணிக்கிறார்.
பின்னர் வார்த்தையில் ஒலி கேட்டால் குழந்தைகளை கைதட்ட அழைக்கிறார் டி.எஸ்: ஹெரான், கொக்கு, கீறப்பட்டது, காயம், மலர்ந்தது, வாடிய, பாடகர், நடனக் கலைஞர், நடன கலைஞர், முத்தம்.
தவறு செய்யும் அல்லது ஒரு வார்த்தைக்கு தாமதமாக பதிலளிக்கும் குழந்தைகளை ஆசிரியர் கவனிக்கிறார், அவர்களின் சகாக்களின் பதிலில் கவனம் செலுத்துகிறார். இந்த பாலர் பாடசாலைகளுடன் கூடுதல் வேலைகள் பின்னர் செய்யப்பட வேண்டும். ஆனால், இந்தப் பிள்ளைகளை மட்டும் ஒரு புதிய பணியை முடிக்கச் சொல்லி வகுப்பிலும் இதைச் செய்யலாம் (காரணத்தை விளக்குதல்): இளவரசி, கூட, பிடிவாதமான, பெண், ஆனால், எழுதப்பட்ட, அழகு.
G. Lagdzyn இன் "சொல்லு" என்ற கவிதையின் வரிகளை மிகவும் கவனமாகக் கேட்கும்படி ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கேட்கிறார், உரையில் உள்ள வார்த்தைகளை உறுமல் ஒலியுடன் எண்ணுங்கள். ஆர்மற்றும் பொருத்தமான எண்ணிக்கையிலான வடிவியல் வடிவங்களைக் கொண்ட அட்டையைக் காட்டவும் (வட்டங்கள், முக்கோணங்கள்). குழந்தைகள் சுதந்திரமாக வேலை செய்ய வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் நினைவூட்டுகிறார்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் ஒரு புதிர் கேட்கிறார்:
நீ எங்கே போகிறாய், மாக்பி?
சொல்லுங்கள்!
அடர்ந்த காட்டிற்கு எங்கள் வழி
எனக்குக் காட்டு!
புதிரின் உரையில் ஒலியுடன் எத்தனை சொற்கள் உள்ளன என்பதை தீர்மானிக்க ஆசிரியர் பாலர் பாடசாலைகளை அழைக்கிறார் ம.பின்னர் அவர் புதிரை மீண்டும் படிக்கிறார், வார்த்தைகளை மெதுவாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் வார்த்தைகளை ஒலியுடன் எண்ணுகிறார்கள். ம.
தங்க ஆப்பிள்
வானம் முழுவதும் உருளும்
காலையில் சிரிக்கிறார்.
மற்றும் புன்னகைகள் கதிர்கள்
மிகவும் சூடான.
(சூரியன்)
மூன்று செல் ஜன்னல்களின் கட்டங்களை வரையவும், ஒலியின் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்கவும் ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கேட்கிறார் மவார்த்தைகளில்: கோப்பை, கண்ணாடி பெட்டி, வளையம். குழந்தைகள் ஒலியின் நிலையைக் குறிக்க சில்லுகள் அல்லது சிறிய பொருட்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். மவார்த்தைகளில். (ஒவ்வொரு பணியையும் முடித்த பிறகு, குழந்தை சிப்பை(களை) அகற்றும்.)
"சொல் கோப்பைதொடங்குகிறது cha-, - ஆசிரியர் பாடத்தைத் தொடர்கிறார். - நீங்கள் எத்தனை ஒலிகளைக் கேட்கிறீர்கள்? இந்த இரண்டு ஒலிகளுக்கும் பெயரிடுங்கள். இரண்டு ஒலிகள் ஏற்கனவே ஒரு எழுத்து, அதாவது ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதி. எழுத்தில் தொடங்கும் வார்த்தைகளை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும் cha-. (தேநீர், கெட்டில், வாட்ச், கோப்பைகள்.)இதுபோன்ற வார்த்தைகள் நிறைய உள்ளன. ”
ஆசிரியர் அகராதியைத் திறந்து, எழுத்தில் தொடங்கும் சொற்களைப் படிக்கிறார் cha-,உதாரணத்திற்கு: சீகல், மந்திரவாதி, ஜார்டாஷ், சா-சா-சா, டிட்டி, பாலிசேட். czardash, cha-cha-cha, palisade என்றால் என்ன என்பதில் ஆர்வம் உள்ளதா?
பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் வாக்கியம் என்றால் என்ன என்று கேட்கிறார். (இவை ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட பல சொற்கள்.)
"அற்புதமான ரஷ்ய கவிஞர் அலெக்ஸி பிளெஷ்சீவ் "பேத்தி" என்ற கவிதையைக் கொண்டுள்ளார். இது இப்படித் தொடங்குகிறது: “பாட்டி, நீங்களும் சிறியவராக இருந்தீர்கள்...” இந்த வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளை எண்ண முடியுமா? இதில் நான்கு அல்லது ஐந்து வார்த்தைகள் உள்ளதா? எண்ணுவோம். பாட்டி- ஒருமுறை, நீங்கள்"இரண்டு... இப்போது வார்த்தைகளை கண்டிப்பான வரிசையில் சொல்லுங்கள்."
ஆசிரியர் குழந்தையை சுட்டிக்காட்டுகிறார். அவர் வார்த்தையைச் சொல்கிறார், எல்லா குழந்தைகளும் அவருடைய எண்ணைக் கூறுகிறார்கள்.
குழந்தை. பாட்டி.
குழந்தைகள். ஒருமுறை. (ஒன்று.)
குழந்தை. நீங்கள்.
குழந்தைகள். இரண்டு.
மற்றும் பல.
யாராவது அவசரப்பட்டு ஒரு வார்த்தையை தவறவிட்டால், எல்லாம் மீண்டும் தொடங்குகிறது.
புத்தகங்களில் வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு காலம் இருப்பதாக ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: “நீங்கள் புத்தகங்களைப் பார்க்கும்போது, காலகட்டங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள். நீண்ட மற்றும் மிக நீண்ட வாக்கியங்கள் இருப்பதையும், குறுகிய மற்றும் மிகக் குறுகிய வாக்கியங்கள் இருப்பதையும் நீங்கள் காண்பீர்கள். உங்களுக்கு ஏதாவது சுவாரஸ்யமாக இருந்தால், உங்கள் அவதானிப்புகளை என்னுடன் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்.
பாடத்தின் முடிவில், ஆசிரியர்கள் இன்று என்ன கற்றுக்கொண்டார்கள் என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். (நாங்கள் சொற்களைக் கேட்கவும், அவற்றின் அர்த்தத்தை விளக்கவும், பள்ளிக்குத் தயாராகவும் கற்றுக்கொண்டோம்.)
உங்களுக்கு நேரம் இருந்தால், நீங்கள் A. Pleshcheev இன் "பேத்தி" கவிதையை குழந்தைகளுக்கு படிக்கலாம் (இந்த கவிதை ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது அல்லது ஒரு நடைக்கு செல்லும் முன் படிக்கலாம்).
பாட்டி, நீங்களும்
நீங்கள் சிறியவராக இருந்தீர்களா?
மேலும் அவள் ஓட விரும்பினாள்
மற்றும் நீங்கள் பூக்களை எடுத்தீர்களா?
மற்றும் பொம்மைகளுடன் விளையாடினார்
நீங்கள், பாட்டி, சரியா?
முடி நிறம் என்ன?
அப்போது உங்களிடம் உள்ளதா?
அதனால் நானும் செய்வேன்
பாட்டியும் நானும், -
தங்குவது சாத்தியமா
நீங்கள் சிறியதாக செல்ல முடியாதா?
மிகவும் என் பாட்டி -
நான் என் அம்மாவின் தாயை நேசிக்கிறேன்.
அவளுக்கு நிறைய சுருக்கங்கள் உள்ளன
மற்றும் நெற்றியில் ஒரு சாம்பல் இழை உள்ளது,
நான் அதை தொட வேண்டும்,
பின்னர் முத்தமிடுங்கள்.
ஒருவேளை நானும் அப்படித்தான் இருக்கலாம்
நான் வயதானவனாக, நரைத்த முடியுடன் இருப்பேன்,
எனக்கு பேரப்பிள்ளைகள் இருப்பார்கள்
பின்னர், கண்ணாடி அணிந்து,
நான் ஒருவருக்கு கையுறைகளைக் கட்டுவேன்,
மற்றொன்றுக்கு - காலணிகள்.பாடம் 4. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள்
இலக்கு.குழந்தைகளுக்கு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் தெரியுமா என்பதைக் கண்டறியவும்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
முந்தைய குழுக்களில் ஒவ்வொரு ஆண்டும் அவர்கள் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதை ஆசிரியர் நினைவூட்டுகிறார்: “விசித்திரக் கதைகளில் இவ்வளவு ஞானம் இருக்கிறது! சில சிறிய தவளைகளாக இருந்தாலும், சிக்கலில் இருப்பவர்களுக்கு உதவ, வலிமையாகவும், கனிவாகவும், தாராளமாகவும் இருக்க அவர்கள் உங்களுக்குக் கற்பிக்கிறார்கள். விசித்திரக் கதைகள் எந்த முயற்சியும் செய்யாமல், நியாயமான காரணத்திற்காக போராடி வெற்றி பெற கற்றுக்கொடுக்கின்றன. என்ன ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது?
குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதைகளை அழைக்கிறார்கள். நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கு ஆசிரியர் இல்லை என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார்: “இந்தக் கதைகள் மிக மிக நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு தோன்றின, அவை படிக்கப்படவில்லை, ஆனால் குழந்தைகளுக்குச் சொல்லப்பட்டன, பெரும்பாலும் அவற்றில் புதிதாக ஒன்றைச் சேர்க்கின்றன. அதே விசித்திரக் கதை குறுகியதாகவோ அல்லது நீளமாகவோ ஆனது.
ஆனால் நீங்களும் நானும் விசித்திரக் கதைகளை தழுவலில் படிக்கிறோம். ஆசிரியர்கள் பண்டைய விசித்திரக் கதைகளை நவீன குழந்தைகளுக்கு புரிய வைக்கிறார்கள். இப்போது நான் நிச்சயமாக உங்களுக்கு கையாளுபவர்களை கூறுவேன். எனவே, ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் பெயர்களை நினைவில் கொள்வோம்."
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்டு, அவர்களுக்கு நினைவில் இல்லாத விசித்திரக் கதைகளின் பெயர்களை அவர்களுக்கு நினைவூட்டுகிறார். பின்னர், விசித்திரக் கதைகளின் உள்ளடக்கம் குழந்தைகளுக்கு நினைவிருக்கிறதா என்று சோதிக்க விரும்புவதாக அவர் கூறுகிறார். ஆசிரியர் பத்திகளைப் படித்து, அவர்கள் எந்த விசித்திரக் கதைகளைச் சேர்ந்தவர்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்கும்படி குழந்தைகளைக் கேட்கிறார்.
- மக்கள் கூடி, ஆற்றுக்குச் சென்று, பட்டு வலைகளை வீசி வெளியே இழுத்தனர். (அலெனுஷ்கா.)("சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா", ஏ.என். டால்ஸ்டாயை அடிப்படையாகக் கொண்டது.)
"மேலும் அவளுக்கு எல்லாவற்றையும் எப்படி செய்வது என்று தெரியும், எல்லாம் அவளுடன் நன்றாக செல்கிறது, அவளுக்கு எப்படி செய்வது என்று தெரியவில்லை, அவள் அதைப் பழக்கப்படுத்திக் கொள்கிறாள், அவள் அதைப் பழகியவுடன், அவளும் விஷயங்களுடன் பழகுகிறாள்." தந்தை தனது இளைய மகளைப் பார்த்து மகிழ்கிறார். ("ஃபினிஸ்ட் - கிளியர் பால்கன்", ஏ. பிளாட்டோனோவ் வடிவமைத்தார்.)
"அவள் சுத்தமான சல்லடைகள், சிறிய சல்லடைகளை எடுத்து, கோதுமை மாவை சலித்தாள், வெள்ளை மாவை பிசைந்து, ஒரு ரொட்டியை சுட்டாள் - தளர்வான மற்றும் மென்மையாக, ரொட்டியை பல்வேறு சிக்கலான வடிவங்களால் அலங்கரித்தாள்: பக்கங்களில் அரண்மனைகள், தோட்டங்கள் மற்றும் கோபுரங்கள் கொண்ட நகரங்கள், பறக்கும் பறவைகள் இருந்தன. மேலே, கீழே அலையும் விலங்குகள். ("தவளை இளவரசி", எம். புலடோவ் வடிவமைத்தார்.)இலவச சோதனை முடிவு
டாட்டியானா குனேவா
பாடத்தின் சுருக்கம் "கழுதை எப்படி பாடுவதை நிறுத்தியது"
இலக்கு. குழந்தைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள் ஒரு இத்தாலிய விசித்திரக் கதையை மறுபரிசீலனை செய்தல்"எப்படி கழுதை பாடுவதை நிறுத்தியது» (ஏற்பாடு ஜே. ரோடாரி).
பணிகள்:
கல்வி
திறமையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் மறுபரிசீலனைகுறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகள் அல்லது மறுபடியும் இல்லாமல் சிறிய நூல்கள்;
குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்தவும்;
திட்டத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல், பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பேச்சின் உள்ளுணர்வை மேம்படுத்தவும்.
கல்வி
ஒத்துழைப்பு, முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு - நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அழகியல் உணர்வின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்
காட்சி உணர்வு மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
வளர்ச்சிக்குரிய
குழந்தைகளின் நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கேள்விகளுக்கு தெளிவாகவும் முழுமையாகவும் பதிலளிக்கும் திறனை குழந்தைகளின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்
அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
திருத்தும் பணி
இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு
விண்வெளியில் நோக்குநிலை
காட்சி உணர்தல்
யோசிக்கிறேன்
தொட்டுணரக்கூடிய பகுப்பாய்விகள்
செயல்பாடுகள்
அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி
மோட்டார்
அமைப்பின் படிவங்கள்: முன், தனிப்பட்ட
குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதற்கான வடிவங்கள் நடவடிக்கைகள்: உரையாடல், உடல் பயிற்சிகள், கண் பயிற்சிகள், ஆசிரியர், குழந்தைகளிடமிருந்து கதை.
முந்தைய வேலை: ஆண் பாடகர்கள் வெவ்வேறு குரல்களைக் கொண்டுள்ளனர் - பாஸ், பாரிடோன், டெனர், மற்றும் இசைத் துண்டுகள் மூலம் கதையை உறுதிப்படுத்துங்கள் என்று இசை இயக்குனரிடம் கூறவும்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
1வது பகுதி நிறுவனமானது
கல்வியாளர் - வணக்கம் குழந்தைகளே! என்ன ஒரு அற்புதமான காலை! ஒருவரையொருவர் வாழ்த்துவோம், வட்டமாக நிற்போம். உங்கள் வலது பக்கத்தில் யார் இருக்கிறார்கள், உங்கள் இடது பக்கத்தில் யார் இருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள். பிறகு மீண்டும் செய்யவும் என்னை:
காடுகளுக்கும் வயல்களுக்கும் காலை வணக்கம்! (கையை உயர்த்தி)
எனது நண்பர்கள் அனைவருக்கும் காலை வணக்கம் சொல்வேன்! (கைகளை பக்கவாட்டில்)
காலை வணக்கம், அன்பே மழலையர் பள்ளி!
எனது நண்பர்களைப் பார்த்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்! (கைதட்டல்)
கல்வியாளர்: "இன்று நான் உங்களுக்கு மிகவும் புத்திசாலித்தனமான இத்தாலிய விசித்திரக் கதையை அறிமுகப்படுத்துகிறேன் "எப்படி கழுதை பாடுவதை நிறுத்தியது"கியானி ரோடாரி ஏற்பாடு செய்தார். அவரது விசித்திரக் கதையான "தி மேஜிக் டிரம்" நமக்குத் தெரியும்.
பகுதி 2 முக்கிய
கல்வியாளர்: பண்டைய காலங்களில் கழுதை, கதை சொல்வது போல், ஒரு குத்தகைதாரரை விட சிறப்பாக பாடினார்.
ஒரு நாள் அனைத்து விலங்குகளும் சபையில் கூடின, அவற்றின் அரசனான சிங்கம், என்று கேட்டார்:
- உங்களில் யார் மிகவும் அழகானவர்?
- ஆம், ஆம்! - அவர் உடனடியாக கத்தினார் கழுதை.
- சரி, நீங்கள் மிகவும் அழகானவர்.
- யார் வலிமையானவர்?
- ஆம், ஆம்! - கத்தினார் முன்பு கழுதைமற்ற விலங்குகளுக்கு வாய் திறக்க நேரம் கிடைக்கும் முன்.
“சரி” என்றது சிங்கம். - இங்கே யார் முட்டாள்?
- யா, யா, யா! - அவர் அவசரமாக கத்தினார் கழுதை, அவர் இல்லை என்று பயம் முன்னால்.
எல்லா விலங்குகளும் சிரிக்க ஆரம்பித்தன, ஏழை கழுதைவெட்கத்தால் என் அழகான குரலை இழந்தேன். அன்றிலிருந்து அவனால் செய்யக்கூடியது அவ்வளவுதான் கர்ஜனை:
- யா, யா, யா!
கல்வியாளர்: உங்களுக்கு விசித்திரக் கதை பிடித்திருக்கிறதா? இது உண்மையில் விசித்திரக் கதையா அல்லது கதையா?
குழந்தைகள்: இது உண்மையிலேயே ஒரு விசித்திரக் கதை.
கல்வியாளர்: இது ஒரு விசித்திரக் கதை என்றும் கதையல்ல என்றும் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்: விசித்திரக் கதைகளில், விலங்குகள் பேசுகின்றன.
கல்வியாளர்: இது உண்மையிலேயே ஒரு விசித்திரக் கதை மற்றும் இதில் பல அற்புதங்கள் உள்ளன.
கல்வியாளர்: “என்னைப் போல உங்களில் எத்தனை பேர் இது மிகவும் புத்திசாலித்தனமான மற்றும் போதனையான விசித்திரக் கதை என்று நினைக்கிறார்கள்? - அதை நிரூபிக்க முடியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
கல்வியாளர்: போதனை (வரலாறு) என்ற வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்: ஒரு கதையைக் கேட்பதன் மூலம் நீங்கள் ஏதாவது கற்றுக்கொள்ளலாம்.
கல்வியாளர்: இப்போது நாம் சில உடல் பயிற்சிகளைச் செய்வோம், எழுந்து கம்பளத்திற்குச் செல்வோம்.
உடற்கல்வி தருணம்
கழுதை உடற்பயிற்சி செய்கிறது
தோள்களை மேலே உயர்த்துகிறது
பின்னர் அவர் அவற்றைக் குறைக்கிறார்
கைகள் மார்பின் முன் வைக்கவும்
மற்றும் நாங்கள் ஜெர்க்ஸ் செய்கிறோம்
நாங்கள் 10 முறை உட்காருவோம்
நமது தசைகள் வலிக்காது
நீங்கள் 10 முறை குதிக்க வேண்டும்
மேலே குதிப்போம், ஒன்றாக குதிப்போம்
நாங்கள் முழங்கால்களை உயர்த்துகிறோம்
இடத்தில் ஒரு படி செய்யவும்
கல்வியாளர்: சரி, இப்போது நம் இருக்கைகளை எடுப்போம். கதையை மீண்டும் கேளுங்கள், அதை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும். பிறகு நாங்கள் செய்வோம் மறுபரிசீலனை. (ஒரு விசித்திரக் கதை வாசிக்கப்படுகிறது)
விலங்குகளிடமிருந்து சிங்கம் என்ன கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?
குழந்தைகள்: யார் மிகவும் அழகானவர், வலிமையானவர் மற்றும் முட்டாள்.
கல்வியாளர்: என்ன நடந்தது?
கல்வியாளர்: இது ஒரு பரிதாபம், நிச்சயமாக, அது கழுதைஅவரது அழகான குரலை இழந்தது மற்றும் அதன் பின்னர் உலகின் அனைத்து நாடுகளிலும் உள்ள அனைத்து கழுதைகளையும் இழந்தது கர்ஜனை: "ஐயோ!" ஐயோரே! ஐயோரே!"
ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து கழுதையைப் போல நடந்துகொள்பவர்களை மக்கள் என்ன அழைப்பார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
கல்வியாளர்: எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு பெரிய வேலை செய்தார்கள், அவர்கள் ஒன்றாக கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தனர், இப்போது இந்த விசித்திரக் கதையை முயற்சிப்போம் நேரில் மீண்டும் சொல்லுங்கள். மார்க் எங்களுடைய பங்கை ஆற்றுவார் "கழுதை", ஏ கழுதை சிங்கத்தை நியமிக்கிறது. நான் உங்கள் ஆசிரியராக இருப்பேன். (மீண்டும் சொல்லுதல்புதிய கலைஞர்களுடன் மீண்டும் மீண்டும்.)
கல்வியாளர்: யாருக்கு வேண்டும் ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் சொல்லுங்கள், ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை? அவரது தொடக்கத்தில் கதைசொல்லிக்கு மீண்டும் சொல்லுதல்விசித்திரக் கதையை எழுதிய ஆசிரியரையும், விசித்திரக் கதையின் தலைப்பையும் நீங்கள் குறிப்பிட வேண்டும்.
நல்லது, நீங்கள் அனைவரும் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள்.
இப்போது காட்சி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வோம்.
"காய்கறிகள்".
கழுதை நடந்து தேர்வு செய்கிறது
முதலில் என்ன சாப்பிடுவது என்று தெரியவில்லை.
பிளம் உச்சியில் பழுத்திருக்கிறது,
மற்றும் நெட்டில்ஸ் கீழே வளரும்,
இடதுபுறத்தில் - பீட், வலதுபுறம் - ருடபாகா,
இடதுபுறத்தில் ஒரு பூசணி, வலதுபுறத்தில் ஒரு குருதிநெல்லி,
கீழே புதிய புல் உள்ளது,
மேலே ஜூசி டாப்ஸ் உள்ளன.
என்னால் எதையும் தேர்வு செய்ய முடியவில்லை
மேலும் பலம் இல்லாமல் தரையில் விழுந்தார். உங்கள் கண்களை வட்டமிடுங்கள்.
மேலே பார்.
கீழே பார்.
இடது - வலது பாருங்கள்
இடது வலது.
கீழே பார்.
மேலே பார்.
கண்களை மூடி, 10 முறை சிமிட்டவும். (2 முறை செய்யவும்)
பகுதி 3 இறுதி
கல்வியாளர்: நாம் என்ன மீண்டும் சொல்லப்பட்டது? விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன? ஆசிரியர் யார்? உங்கள் விசித்திரக் கதைகள் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா? நீங்கள் எதைப் பற்றி விரும்பினீர்கள் மிகவும் செய்கிறேன்? உங்களுக்கு என்ன பிடிக்கவில்லை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
கல்வியாளர்: எங்கள் சந்திப்பு உங்களுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தந்ததில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.
தலைப்பில் வெளியீடுகள்:
பாடத்தின் சுருக்கம் "நிழல் எவ்வாறு உருவாகிறது?"மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் சோதனை நடவடிக்கைகள் பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம் தலைப்பு: "நிழல் எவ்வாறு உருவாகிறது?"
டிட்டிகளை அறியாத மனிதர்கள் இல்லை எனலாம். டிட்டி என்பது மேற்பூச்சு. இது மிகச்சிறிய சமூக மாற்றங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை தெளிவாக பிரதிபலிக்கிறது.
பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள் "உங்கள் குழந்தை பாட விரும்புகிறதா?"பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள் "உங்கள் குழந்தை பாட விரும்புகிறதா?" உங்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பாடுவதற்கு நீங்கள் என்ன முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறீர்கள்? 1. பாடுவது வலுவடையும் என்று நான் நம்புகிறேன்.
பாடத்தின் சுருக்கம் "இயற்கைக்கு நாம் எவ்வாறு உதவுகிறோம்""இயற்கைக்கு நாம் எவ்வாறு உதவுகிறோம்" இலக்கு: இயற்கையைப் பாதுகாப்பதற்கான பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளர்ப்பது; இதற்கான ஆசையை எழுப்புங்கள்.
நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான இசைப் பாடத்தின் சுருக்கம் “டிரம் அடிக்கிறது - அது உங்களை ஆடச் சொல்லுகிறது, பாடச் சொல்கிறது”நடுத்தரக் குழுக் குழந்தைகளுக்கான இசைப் பாடத்தின் சுருக்கம். "டிரம் தட்டுகிறது - அது உங்களை நடனமாடவும் பாடவும் சொல்கிறது" ஆசிரியர் - சடோவயா யு. வி. MBDOU "DSKV எண். 102".
எலெனா அனோசோவா
இத்தாலிய விசித்திரக் கதையின் மறுபரிசீலனை "கழுதை பாடுவதை எப்படி நிறுத்தியது" (ஆயத்த பேச்சு சிகிச்சை குழு)
வாரத்தின் தலைப்பு "செல்லப்பிராணிகள்".
குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் இத்தாலிய விசித்திரக் கதை"கழுதையைப் போல பாடுவதை நிறுத்தினார்» (ஏற்பாடு ஜே. ரோடாரி). குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள் மறுபரிசீலனைகுறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகள் மற்றும் மறுபடியும் இல்லாமல் சிறிய உரைகள். முன்மொழிவு திண்டு நுகர்வு. பெயர்ச்சொல்): கூட்டு உரிச்சொற்களின் உருவாக்கம். சிக்கலான உரிச்சொற்களை (நீண்ட கால்கள்), வாக்கியங்களில் சொற்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பேச்சில் எளிய முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்துங்கள். வாசிப்புத் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும். பேச்சு சுவாசத்தை உருவாக்கவும், பொதுவான மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கவும்.
உபகரணங்கள்.
படம் "பர்னார்ட்"(அல்லது "கிராமம்", எழுத்துக்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்.
நான் நிறுவன தருணம்.
1. ஆண்டின் நேரம், மாதம், வாரத்தின் நாள்.
2. "குடும்பத்திற்கு பெயரிடுங்கள்" (உள்நாட்டு விலங்குகள்: அப்பா, அம்மா, குட்டி, குட்டிகள்).
3. படம் "கொட்டகை"(அல்லது "கிராமம்").
இன்று நாம் கிராமத்தை சுற்றி வருவோம்.
II முக்கிய பகுதி.
விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு பயிற்சி.
நாங்கள் கிராமத்தின் வழியாக நடக்கிறோம், (விரல்கள் "நடைபயிற்சி")
சாவடிகளையும் கொட்டகைகளையும் பார்க்கிறோம். (கைகள் - குறுக்கு - குறுக்கு வழியில்: ஒரு உள்ளங்கை
கண்ணை மூடுகிறது, மற்றொன்று காதை மூடுகிறது, மாற்றவும்)
டிக்கி-டி, டிக்கி-டி, (முழங்காலில் இரண்டு முறை அடிக்கவும்
உள்ளங்கைகளின் விளிம்புகளுடன், இருமுறை முஷ்டிகளால்)
நாங்கள் விலங்குகளைக் கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறோம். (ஒரு கை ஒரு விலா எலும்பு,
மற்றொன்று ஒரு முஷ்டி மற்றும் நேர்மாறாகவும்)
குழந்தைகள் செல்லப் பிராணிகளுக்கு மாறி மாறி பெயர் வைக்கிறார்கள்.
இலக்கண வகைகளை உருவாக்க ஆசிரியர் விளையாட்டுகளை நடத்துகிறார்.
ஒரு விளையாட்டு "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்".
ஒரு மாடு வாழ்கிறது (தொட்டியில், கன்றுகள்-, பன்றி-, நாய்-ஆடு-, முதலியன.
ஒரு விளையாட்டு "அடையாளத்தைத் தேர்ந்தெடு".
குட்டிக்கு நீண்ட கால்கள் உள்ளன, அதாவது அவன் (கால்). முயலுக்கு குட்டையான வால் உள்ளது, அதாவது... (குறுகிய வால்). நாய்க்கு நீண்ட முடி இருக்கிறது, அதாவது... (நீளமான கூந்தல்). கழுதைக்கு நீண்ட காதுகள் உள்ளன, அதாவது... (நீண்ட காது).
பேச்சு சுவாசத்தை வளர்ப்பதற்கான உடற்பயிற்சி "காற்றை முகர்ந்து பார்".
I. p. - நின்று, கால்கள் தவிர, உடல் முழுவதும் கைகள் கீழே. தலையை இடது அல்லது வலது பக்கம் திருப்பும்போது, ஒரு குறுகிய கூர்மையான மூச்சு எடுக்கப்படுகிறது ( "நாய் காற்றை முகர்ந்து பார்க்கும்") மற்றும் தன்னார்வ வெளியேற்றம். முதலில், இது 2-3 அணுகுமுறைகளில் 4 எண்ணிக்கையில் செய்யப்படுகிறது, பின்னர் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது. டெம்போ: நிமிடத்திற்கு 60 சுவாசங்கள். 2-3 வினாடிகளுக்கு இடையில் இடைநிறுத்தவும்.
இன்று நான் உங்களுக்கு ஒரு புத்திசாலியை அறிமுகப்படுத்துகிறேன் இத்தாலிய விசித்திரக் கதை"எப்படி கழுதை பாடுவதை நிறுத்தியது» கியானி ரோடாரி ஏற்பாடு செய்தார்.
ஆசிரியர் புதியதைப் படிக்கிறார் விசித்திரக் கதை.
பண்டைய காலங்களில் கழுதை, எப்படி ஒரு கதை சொல்கிறது, ஒரு டெனரை விட சிறப்பாகப் பாடினார்.
ஒரு நாள் அனைத்து விலங்குகளும் சபையில் கூடின, அவற்றின் அரசனான சிங்கம், என்று கேட்டார்:
உங்களில் யார் மிகவும் அழகானவர்?
யா, யா! - அவர் உடனடியாக கத்தினார் கழுதை.
சரி, நீங்கள் மிகவும் அழகானவர்.
மேலும் வலிமையானவர் யார்?
யா, யா! - கத்தினார் முன்பு கழுதைமற்ற விலங்குகளுக்கு வாய் திறக்க நேரம் கிடைக்கும் முன்.
சரி, - என்றது சிங்கம். - இங்கே யார் முட்டாள்?
யா, யா, யா! - அவர் அவசரத்தில் கர்ஜித்தார் கழுதை, அவர் இல்லை என்று பயம் முன்னால்.
எல்லா விலங்குகளும் சிரிக்க ஆரம்பித்தன, ஏழை கழுதைவெட்கத்தால் என் அழகான குரலை இழந்தேன். அன்றிலிருந்து அவனால் செய்யக்கூடியது அவ்வளவுதான் கர்ஜனை:
யா, யா, யா!
உங்களுக்கு பிடித்ததா விசித்திரக் கதை? அது உண்மையில் விசித்திரக் கதை, அல்லது இருக்கலாம் கதை? இல்லை, அது விசித்திரக் கதை, அதில் பல அற்புதங்கள் உள்ளன.
உங்களில் எத்தனை பேர், என்னைப் போலவே, இது மிகவும் புத்திசாலி மற்றும் போதனை என்று நினைக்கிறார்கள்? விசித்திரக் கதை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)
உங்களால் நிரூபிக்க முடியுமா? (பதில்.)
குழந்தைகளின் சரியான பேச்சை ஆசிரியர் கண்காணிக்கிறார்.
அறிவுறுத்தல் (வரலாறு) என்ற வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?
கேள் விசித்திரக் கதைமீண்டும் அதை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும். பின்னர் நாங்கள் அவளைப் பெறுவோம் மறுபரிசீலனை.
இரண்டாவது முறை படிக்கிறது, உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் உரையாடலை நடத்துகிறது.
விலங்குகளிடமிருந்து சிங்கம் என்ன கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? (யார் மிகவும் அழகானவர்,
வலிமையான மற்றும் முட்டாள்.)
என்ன நடந்தது? (பதில்.)ஒரு பரிதாபம், நிச்சயமாக, கழுதை தனது அழகான குரலை இழந்தது, அதன் பின்னர் உலகின் அனைத்து நாடுகளிலும் உள்ள அனைத்து கழுதைகளும் கர்ஜனை: “ஐயோரே! ஐயோரே! ஐயோரே!”
கழுதை போல் நடந்துகொள்பவர்களை மக்கள் என்ன அழைப்பார்கள் கற்பனை கதைகள்?
இந்தக் கதையை தியேட்டரில் இருப்பது போல் கற்பனை செய்து கொள்வோம்.
ஆசிரியர் கழுதை வேடத்தில் நடிக்க ஒரு குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், குழந்தை சிங்கத்தை பரிந்துரைக்கிறது. கல்வியாளர் ஆசிரியருக்கு கதை சொல்கிறது.
பேச்சு மற்றும் இயக்கத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்கான உடற்பயிற்சி.
(கழுதை உடற்பயிற்சி செய்கிறது)
எங்கள் தோள்களை மேலே உயர்த்தவும்
பின்னர் அவற்றைக் குறைக்கிறோம்.
கைகள் மார்பின் முன் வைக்கவும்
மற்றும் நாங்கள் ஜெர்க்ஸ் செய்கிறோம்.
நாங்கள் 10 முறை உட்காருவோம்
நமது தசைகள் வலிக்காது.
நீங்கள் 10 முறை குதிக்க வேண்டும்
மேலே குதிப்போம், ஒன்றாக குதிப்போம்!
நாங்கள் முழங்கால்களை உயர்த்துகிறோம் -
நாங்கள் அந்த இடத்திலேயே படி செய்கிறோம்.
சபாஷ்! இப்போது இந்தக் கதையைச் சொல்வோம் அதனால்: ஒன்று தொடங்குகிறது, இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது தொடர்கிறது, நான்காவது முடிவடைகிறது. தொடங்குபவர் மீண்டும் சொல்லுதல், தலைப்பை அறிவிக்கிறது விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் அவற்றின் ஆசிரியர்.
தொடங்கிய முதல் குழந்தை என்று ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் மீண்டும் சொல்லுதல், கண்டிப்பாக வேண்டும் கதையின் தலைப்பையும் அதன் ஆசிரியரையும் கூறுங்கள்.
யாருக்கு வேண்டும் முழு கதையையும் தனியாக சொல்லுங்கள்? தலைப்பை அறிவிக்க மறக்காதீர்கள் கதை மற்றும் அதன் ஆசிரியர்.
அனைவரும் கதைகள்ஆசிரியர் ஒரு மதிப்பீட்டை வழங்குகிறார்.
படித்தல்: ஏய், ஓய், ய்ய், ஏய், ய்ய், குளவிகள்.
ஆசிரியர் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்: நாம் என்ன மீண்டும் சொல்லப்பட்டது? (விசித்திரக் கதை.) பெயர் என்ன விசித்திரக் கதை. ஆசிரியர் யார்? குழந்தைகளுக்கு பிடித்திருக்கிறதா என்று கேட்கிறார் கற்பனை கதைகள்பாடத்தில் நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்? உங்களுக்கு என்ன பிடிக்கவில்லை?
இத்தாலிய விசித்திரக் கதையின் மறுபரிசீலனை "கழுதை பாடுவதை எப்படி நிறுத்தியது" (ஆயத்த குழு).
இலக்கு:
குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்இத்தாலிய விசித்திரக் கதை"கழுதை பாடுவதை நிறுத்தியது போல" (ஏற்பாடு ஜே. ரோடாரி). குழந்தைகள் மீண்டும் சொல்ல உதவுங்கள் குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகள் மற்றும் மறுபடியும் இல்லாமல் சிறிய உரைகள். கூட்டு உரிச்சொற்களின் உருவாக்கம். சிக்கலான உரிச்சொற்களை (நீண்ட கால்கள்) உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வாக்கியங்களில் சொற்களை ஒருங்கிணைக்கவும், பேச்சில் எளிய முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்தவும்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்.
நான் நிறுவன தருணம்.
1. ஆண்டின் நேரம், மாதம், வாரத்தின் நாள்.
2. "உங்கள் குடும்பத்திற்கு பெயரிடுங்கள்" (செல்லப்பிராணிகள் : அப்பா, அம்மா, குட்டி, குட்டிகள்).
3. படம் "பார்னியார்ட்" (அல்லது "கிராமம்").
இன்று நாம் கிராமத்தை சுற்றி வருவோம்.
II முக்கிய பகுதி.
விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு பயிற்சி.
நாங்கள் கிராமத்தின் வழியாக நடக்கிறோம், (விரல்கள்"நடை")
சாவடிகளையும் கொட்டகைகளையும் பார்க்கிறோம். (கைகள் - குறுக்கு -குறுக்கு: ஒரு உள்ளங்கை
கண்ணை மூடுகிறது, மற்றொன்று காதை மூடுகிறது, மாற்றவும்)
டிக்கி-டி, டிக்கி-டி, (முழங்காலில் இரண்டு முறை அடிக்கவும்
உள்ளங்கைகளின் விளிம்புகளுடன், இருமுறை முஷ்டிகளால்)
நாங்கள் விலங்குகளைக் கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறோம். (ஒரு கை ஒரு விலா எலும்பு,
மற்றொன்று ஒரு முஷ்டி மற்றும் நேர்மாறாகவும்)
குழந்தைகள் செல்லப் பிராணிகளுக்கு மாறி மாறி பெயர் வைக்கிறார்கள்.
விளையாட்டு "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்".
ஒரு மாடு வாழ்கிறது (தொட்டியில், கன்றுகள்-, பன்றி-, நாய்-ஆடு-, முதலியன.
ஒரு விளையாட்டு "அடையாளத்தைத் தேர்ந்தெடு".
குட்டிக்கு நீண்ட கால்கள் உள்ளன, அதாவது அவன்(கால்) . முயலுக்கு குட்டையான வால் உள்ளது, அதாவது...(குறுகிய வால்). நாய்க்கு நீண்ட முடி இருக்கிறது, அதாவது...(நீளமான கூந்தல்). கழுதைக்கு நீண்ட காதுகள் உள்ளன, அதாவது...(நீண்ட காது).
பேச்சு சுவாசத்தை வளர்ப்பதற்கான உடற்பயிற்சி"காற்றை முகர்ந்து பார்த்தல்."
I. p. - நின்று, கால்கள் தவிர, உடல் முழுவதும் கைகள் கீழே. தலையை இடது அல்லது வலது பக்கம் திருப்பும்போது, ஒரு குறுகிய கூர்மையான மூச்சு எடுக்கப்படுகிறது ("நாய் காற்றை முகர்ந்து பார்க்கும்") மற்றும் தன்னார்வ வெளியேற்றம். முதலில், இது 2-3 அணுகுமுறைகளில் 4 எண்ணிக்கையில் செய்யப்படுகிறது, பின்னர் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது. டெம்போ: நிமிடத்திற்கு 60 சுவாசங்கள். 2-3 வினாடிகளுக்கு இடையில் இடைநிறுத்தவும்.
இன்று நான் உங்களுக்கு ஒரு புத்திசாலியை அறிமுகப்படுத்துகிறேன்இத்தாலிய விசித்திரக் கதை"எப்படி கழுதை பாடுவதை நிறுத்தியது» கியானி ரோடாரி ஏற்பாடு செய்தார்.
ஆசிரியர் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார்.
பண்டைய காலங்களில்கழுதை போன்றது ஒரு கதை சொல்கிறது, ஒரு டெனரை விட சிறப்பாகப் பாடினார்.
ஒரு நாள் அனைத்து விலங்குகளும் சபையில் கூடின, அவற்றின் அரசனான சிங்கம்,கேட்டார்:
உங்களில் யார் மிகவும் அழகானவர்?
யா, யா! - அவர் உடனடியாக கத்தினார்கழுதை .
சரி, நீங்கள் மிகவும் அழகானவர்.
மேலும் வலிமையானவர் யார்?
யா, யா! - கத்தினார்முன்பு கழுதை மற்ற விலங்குகளுக்கு வாய் திறக்க நேரம் கிடைக்கும் முன்.
சரி என்றது சிங்கம் . - இங்கே யார் முட்டாள்?
யா, யா, யா! - அவர் அவசரத்தில் கர்ஜித்தார்கழுதை , அவர் இல்லை என்று பயம்முன்னால்.
எல்லா விலங்குகளும் சிரிக்க ஆரம்பித்தன, ஏழைகழுதை வெட்கத்தால் என் அழகான குரலை இழந்தேன். அன்றிலிருந்து அவனால் செய்யக்கூடியது அவ்வளவுதான்கர்ஜனை:
யா, யா, யா!
உங்களுக்கு பிடித்ததாவிசித்திரக் கதை ? அது உண்மையில்ஒரு விசித்திரக் கதையா, அல்லது ஒரு கதையா? இல்லை, இது ஒரு விசித்திரக் கதை , அதில் பல அற்புதங்கள் உள்ளன.
உங்களில் எத்தனை பேர், என்னைப் போலவே, இது மிகவும் புத்திசாலி மற்றும் போதனை என்று நினைக்கிறார்கள்?விசித்திரக் கதையா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)
உங்களால் நிரூபிக்க முடியுமா?(பதில்.)
குழந்தைகளின் சரியான பேச்சை ஆசிரியர் கண்காணிக்கிறார்.
அறிவுறுத்தல் (வரலாறு) என்ற வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?
ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேளுங்கள் மீண்டும் அதை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும். பின்னர் நாங்கள் அவளைப் பெறுவோம்மீண்டும் சொல்லு .
இரண்டாவது முறை படிக்கிறது, உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் உரையாடலை நடத்துகிறது.
விலங்குகளிடமிருந்து சிங்கம் என்ன கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? (யார் மிகவும் அழகானவர்,
வலிமையான மற்றும் முட்டாள்.)
என்ன நடந்தது?(பதில்.) ஒரு பரிதாபம், நிச்சயமாக, கழுதை தனது அழகான குரலை இழந்தது, அதன் பின்னர் உலகின் அனைத்து நாடுகளிலும் உள்ள அனைத்து கழுதைகளும்கர்ஜனை: "ஏய்! ஐயோரே! ஐயோரே!”
கழுதை போல் நடந்துகொள்பவர்களை மக்கள் என்ன அழைப்பார்கள்கற்பனை கதைகள் ?
இந்தக் கதையை தியேட்டரில் இருப்பது போல் கற்பனை செய்து கொள்வோம்.
ஆசிரியர் கழுதை வேடத்தில் நடிக்க ஒரு குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், குழந்தை சிங்கத்தை பரிந்துரைக்கிறது. கல்வியாளர்ஆசிரியருக்கு கதை சொல்கிறது.
ஃபிஸ்மினுட்கா:
(கழுதை உடற்பயிற்சி செய்கிறது)
எங்கள் தோள்களை மேலே உயர்த்தவும்
பின்னர் அவற்றைக் குறைக்கிறோம்.
கைகள் மார்பின் முன் வைக்கவும்
மற்றும் நாங்கள் ஜெர்க்ஸ் செய்கிறோம்.
நாங்கள் 10 முறை உட்காருவோம்
நமது தசைகள் வலிக்காது.
நீங்கள் 10 முறை குதிக்க வேண்டும்
மேலே குதிப்போம், ஒன்றாக குதிப்போம்!
நாங்கள் முழங்கால்களை உயர்த்துகிறோம் -
நாங்கள் அந்த இடத்திலேயே படி செய்கிறோம்.
சபாஷ்! இப்போது இந்தக் கதையைச் சொல்வோம்அதனால் : ஒன்று தொடங்குகிறது, இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது தொடர்கிறது, நான்காவது முடிவடைகிறது. தொடங்குபவர்மீண்டும் சொல்லுதல் , தலைப்பை அறிவிக்கிறதுவிசித்திரக் கதைகள் மற்றும் அவற்றின் ஆசிரியர்.
தொடங்கிய முதல் குழந்தை என்று ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்மீண்டும் சொல்லுதல் , கண்டிப்பாக வேண்டும்கதையின் தலைப்பையும் அதன் ஆசிரியரையும் கூறுங்கள்.
யாருக்கு வேண்டும் முழு கதையையும் தனியாக சொல்லுங்கள்? தலைப்பை அறிவிக்க மறக்காதீர்கள்கதை மற்றும் அதன் ஆசிரியர்.
அனைத்து கதைகள் ஆசிரியர் ஒரு மதிப்பீட்டை வழங்குகிறார்.
படித்தல் : கழுதைக்கு படிக்க முடியாது. அவனுக்கு வாசிக்கக் கற்றுக் கொடுப்போமா?
படித்தல் : ஏய், ஓய், ய்ய், ஏய், ய்ய், குளவிகள்.
III முடிவு.
ஆசிரியர் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்: நாங்கள் என்ன சொன்னோம்? (Fairy tale.) விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன . ஆசிரியர் யார்? குழந்தைகளுக்கு பிடித்திருக்கிறதா என்று கேட்கிறார்கற்பனை கதைகள் பாடத்தில் நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்? உங்களுக்கு என்ன பிடிக்கவில்லை?
தலைப்பில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்:
"கழுதை பாடுவதை எப்படி நிறுத்தியது" என்ற இத்தாலிய விசித்திரக் கதையின் மறுபரிசீலனை.
இலக்கு: "கழுதை பாடுவதை எப்படி நிறுத்தியது" (ஜே. ரோடாரி ஏற்பாடு செய்த) இத்தாலிய விசித்திரக் கதைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகள் அல்லது மறுபரிசீலனைகள் இல்லாமல் சிறு நூல்களை மீண்டும் சொல்ல குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.
பூர்வாங்க வேலை.ஆண் பாடகர்கள் வெவ்வேறு குரல்களைக் கொண்டுள்ளனர் - பாஸ், பாரிடோன், டெனர், மற்றும் இசைத் துண்டுகள் மூலம் கதையை உறுதிப்படுத்துங்கள் என்று இசை இயக்குனரைக் கேட்கவும்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
"இன்று நான் உங்களுக்கு மிகவும் புத்திசாலித்தனமான இத்தாலிய விசித்திரக் கதையை அறிமுகப்படுத்துகிறேன், "கழுதை பாடுவதை நிறுத்தியது எப்படி," கியானி ரோடாரி தழுவி. அவரது விசித்திரக் கதையான "தி மேஜிக் டிரம்" எங்களுக்குத் தெரியும், ஆசிரியர் பாடத்தைத் தொடங்குகிறார்.
ஆசிரியர் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார் அல்லது சொல்கிறார்.
பண்டைய காலங்களில், ஒரு கழுதை, விசித்திரக் கதை சொல்வது போல், ஒரு குத்தகைதாரரை விட சிறப்பாக பாடியது.
ஒரு நாள் அனைத்து விலங்குகளும் சபைக்கு கூடியிருந்தன, அவற்றின் அரசனாக இருந்த சிங்கம் கேட்டது:
- உங்களில் யார் மிகவும் அழகானவர்?
- ஆம், ஆம்! - கழுதை உடனே கத்தியது.
- சரி, நீங்கள் மிகவும் அழகானவர்.
- யார் வலிமையானவர்?
- ஆம், ஆம்! - மற்ற விலங்குகள் வாயைத் திறக்க நேரம் கிடைக்கும் முன் கழுதை கத்தியது.
“சரி” என்றது சிங்கம். - இங்கே யார் முட்டாள்?
- யா, யா, யா! - கழுதை தனக்கு முன்னால் வந்துவிடுமோ என்று பயந்து அவசர அவசரமாக கதறியது.
அனைத்து விலங்குகளும் சிரிக்க ஆரம்பித்தன, ஏழை கழுதை வெட்கத்தால் தனது அழகான குரலை இழந்தது. அன்றிலிருந்து அவர் செய்யக்கூடியது கர்ஜனை மட்டுமே:
- யா, யா, யா!
“என்னைப் போல உங்களில் எத்தனை பேர் இது மிகவும் புத்திசாலித்தனமான மற்றும் போதனையான விசித்திரக் கதை என்று நினைக்கிறார்கள்? - ஆசிரியர் உரையாடலைத் தொடர்கிறார். - அதை நிரூபிக்க முடியுமா?
(பேச்சு சரியாக உள்ளதா என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.) வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்போதனையான கதை)?
விலங்குகளிடமிருந்து சிங்கம் என்ன கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?(யார் மிகவும் அழகானவர், வலிமையானவர் மற்றும் முட்டாள்.)என்ன நடந்தது? நிச்சயமாக, கழுதை தனது அழகான குரலை இழந்தது ஒரு பரிதாபம், அதன் பின்னர் உலகின் அனைத்து நாடுகளிலும் உள்ள அனைத்து கழுதைகளும் கர்ஜிக்கின்றன: "ஐயோர்!" ஐயோரே! ஐயோரே!"
ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து கழுதையைப் போல நடந்துகொள்பவர்களை மக்கள் என்ன அழைப்பார்கள்?
ஆசிரியர் மீண்டும் கதையைப் படிக்கிறார். பின்னர் நேரில் மீண்டும் சொல்ல முன்வருகிறார். ஆசிரியர் ஒரு கழுதையின் பாத்திரத்தில் ஒரு குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், மற்றும் "கழுதை" ஒரு சிங்கத்தை பரிந்துரைக்கிறது. ஆசிரியருக்கு ஆசிரியர் கதை சொல்கிறார்.
பின்னர் புதிய கலைஞர்களுடன் மறுபரிசீலனை செய்யப்படுகிறது.
மாடலிங் பாடத்தின் சுருக்கம் "ஒரு அணிலுக்கு காளான்கள் கொண்ட கூடை."
இலக்கு:
பற்றி யோசனை கொடுங்கள்காளான்கள் காட்டில் வளரும்.
பணிகள்:
கல்வி:
ஒரு அழகான கைவினைப்பொருளை அனுபவிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, அதை முடிந்தவரை சிறப்பாக செதுக்க ஆசை;
சாதிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்சிற்பம்
கல்வி:
சில சிறப்பியல்பு அம்சங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்காளான்கள் : மனச்சோர்வு, வளைந்த விளிம்புகள், தடித்த கால்கள்.
பழக்கமான நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்சிற்பம் : உருட்டுதல், உருட்டுதல், தட்டையாதல்.
கல்வி:
குழந்தைகளுக்கு சிற்பம் செய்ய கற்றுக்கொடுங்கள்காளான்கள் கொண்ட கூடை.
வகைப்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்காளான்கள் (உண்ணக்கூடிய-சாப்பிட முடியாத).
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர் : நண்பர்களே, யூகிக்கவும்புதிர்:
அங்கும் இங்கும் சிவப்பு நிற போனிடெயில்
திடீரென்று புதர்கள் வழியாக மின்னியது
பெண் அவளை கவனித்துக்கொள்கிறாள்,
இது தெரியும். (அணில்)
கல்வியாளர் : அது சரி, அவள் இன்று எங்களைப் பார்க்க வந்தாள்அணில்
கல்வியாளர் : அவள் எங்கே வசிக்கிறாள்? குழந்தைகளின் பதில்.
அது சரி - காட்டில்.
கல்வியாளர் : அவள் என்ன சாப்பிடுகிறாள்? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். அது சரி, பெர்ரிகாளான்கள் .
கல்வியாளர் : பற்றிய கவிதைகளைக் கேளுங்கள்அணில் ஓ. டெனிசோவா
பூங்காவில் சூரியன் வெப்பமடைந்தது,
அணில் ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருந்தது.
நாங்கள் அவளுக்கு கையால் உணவளித்தோம், -
அணில் எங்கள் உரோமம் தோழி!
கல்வியாளர் : கவிதை பிடித்திருக்கிறதா?
சபாஷ்!
கல்வியாளர்: குழந்தைகள், எங்களுடையது அணில் ஓடிக்கொண்டிருந்தது, கிளைக்கு கிளைக்கு பாய்ந்து, முழுமையாக விளையாடி, மாலை வந்ததை கவனிக்கவில்லை. அவள் சேகரிக்க வேண்டும்காளான்கள் , அவர்களின் அணில்களுக்கு. உதவுவோம்அணில், அவளைக் குருடாக்குவோம் காளான்கள் கொண்ட கூடைகள். நான் ஏற்கனவே செய்துவிட்டேன், பாருங்கள்.
ஆசிரியர் முடிக்கப்பட்ட மாதிரியை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், பின்னர் செதுக்குகிறார்குழந்தைகளுக்கான கூடை மற்றும் காளான்கள்.
விளையாட்டின் நடுவில் நிலைமை மேற்கொள்ளப்படுகிறதுஉடல் நிமிடம்:
அணில் உடற்பயிற்சி செய்ய மிகவும் சோம்பலாக இல்லை
நாள் முழுவதும் படிப்பு.
ஒரு கிளையிலிருந்து, இடதுபுறமாக குதித்து,
அவள் ஒரு கிளையில் அமர்ந்தாள்.
பின்னர் அவள் வலது பக்கம் குதித்தாள்,
அவள் குழியைச் சுற்றி வட்டமிட்டாள்.
நாள் முழுவதும் இடது மற்றும் வலது
அணில் குதிக்க மிகவும் சோம்பலாக இல்லை.
பின்னர் குழந்தைகள் தொடர்ந்து சிற்பம் செய்கிறார்கள், ஆசிரியர் உதவுகிறார். ஒருங்கிணைந்த சூழ்நிலையின் முடிவில், முடிவுகள் சுருக்கப்பட்டுள்ளன. என்ற கண்காட்சிக்கு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளதுபெற்றோர்: " ஒரு அணிலுக்கு காளான்கள் கொண்ட கூடை» .
"காளான்களுடன் கூடிய கூடை" என்ற தயாரிப்பு குழுவில் மாடலிங் செய்வதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்.
கல்விப் பகுதி: கலை மற்றும் அழகியல்(மாடலிங்).
இலக்கு:
பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்காளான்கள்
பேச்சு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.
ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பணிகள்:
கல்வி:
பிளாஸ்டைனுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும்.
குழந்தைகளுக்கு சிற்பம் செய்ய கற்றுக்கொடுங்கள்காளான்கள் கொண்ட கூடை.
வகைப்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்காளான்கள் (உண்ணக்கூடியது - சாப்பிட முடியாதது) .
கல்வி:
பற்றி தெளிவுபடுத்தவும், விரிவுபடுத்தவும், சொல்லகராதி"காளான்கள்" (காடு, காளான் , கால், தொப்பி. Boletus, boletus, boletus, chanterelle, fly agaric, தேன் பூஞ்சை, russula. சேகரிக்கவும், தயார் செய்யவும், மறைக்கவும், தொங்கவும். நச்சு, உண்ணக்கூடிய, மணம், மென்மையான, மென்மையான)
சில சிறப்பியல்பு அம்சங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்காளான்கள்
(ஆழமான, வளைந்த விளிம்புகள், தடித்த கால்கள்)
பழக்கமான நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்சிற்பம்:
மாடலிங் தனித்தனி பகுதிகளிலிருந்து ஒரு பொருள்,
பந்தை உருட்டுதல்
ஒரு பலகையில் உங்கள் உள்ளங்கைகளை முன்னும் பின்னுமாக நகர்த்துவதன் மூலம் நெடுவரிசைகளை உருட்டுதல்,
பகுதிகளை முழுவதுமாக இணைத்து மூட்டுகளை மென்மையாக்குகிறது.
கல்வி:
GCD இல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
NODக்கு நேர்மறையான பதிலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
முடிந்தவரை சிறந்த முறையில் செதுக்க வேண்டும் என்ற விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
செய்யப்பட்ட கைவினைகளை அனுபவிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
திறமையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்செதுக்கும் போது அடைய மாதிரிக்கு மிகப்பெரிய ஒற்றுமை.
இதற்கான உபகரணங்கள்/பொருள்தொழில்:
டெமோ பொருள்:
படங்கள் கொண்ட அட்டைகள்பலகையில் காளான்கள்.
காளான் டம்மிஸ்.
உபகரணங்கள் :
மாடலிங் போர்டு.
பிளாஸ்டிசின், அடுக்கு.
ஏற்பாடு நேரம்
கல்வியாளர்:
தோழர்களே என்னிடம் வாருங்கள்.
கம்பளத்தின் மீது வசதியாக உட்கார்ந்து, கண்களை மூடிக்கொண்டு கற்பனை செய்யலாம்.
ஸ்கெட்ச் "தேவதை காடு"
(இசை "சவுண்ட்ஸ் ஆஃப் தி ஃபாரஸ்ட்" நாடகங்கள்)
கல்வியாளர்:
கோடைகாலத்தைப் போல சூடாகவும் வெயிலாகவும் இருக்கும் ஒரு காட்டை கற்பனை செய்து பாருங்கள். பறவைகள் பாடுவதைக் கேளுங்கள். உயரமான பைன்கள், மெல்லிய பிர்ச்கள், வலிமைமிக்க கருவேல மரங்கள் இங்கு வளர்கின்றன, மேலும் தெளிவான நீரோடைகள் கூச்சலிடுகின்றன. ஒரு அணில் கிளையிலிருந்து கிளைக்கு தாவுகிறது. தெளிவுகளில் நிறைய ஸ்ட்ராபெர்ரிகள் உள்ளன, வேறுபட்டவைகாளான்கள்
அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது?
(குழந்தைகளின் பதில்கள்)
இப்போது கண்களைத் திற.
இந்த காட்டில் உங்களுக்கு பிடித்ததா?
(குழந்தைகளின் பதில்கள்)
என்ன அற்புதமான காடு. அது உங்களை நல்ல மனநிலையில் நிரப்பியதா?
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர்:
இப்போது எங்கள் அடுத்த உரையாடலுக்கான இருக்கைகளை எடுப்போம்.
நண்பர்களே, பலகையைப் பாருங்கள். உங்களுக்காக படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளை தயார் செய்துள்ளேன்.
அவர்கள் என்ன காட்டுகிறார்கள்?
(குழந்தைகளின் பதில் - காளான்கள்)
வழங்கப்பட்டவற்றில் எதுநீங்கள் பெயரிடக்கூடிய காளான்கள்?
(குழந்தைகளின் பதில்கள்)
கல்வியாளர்:
நண்பர்களே, உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும்காட்டில் வளரும் காளான்கள்: வெட்டவெளிகளில், விளிம்புகளில், மரங்களுக்கு அடியில், புல்லில் மற்றும் ஸ்டம்புகளில் கூட. யுகாளான்கள் ஒரு தொப்பி மற்றும் ஒரு தண்டு கொண்டிருக்கும். காளான்கள் உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிட முடியாதவை உள்ளன(விஷம்). "உண்ணக்கூடியது" என்றால் என்ன?
(குழந்தைகளின் பதில்கள்)
கல்வியாளர்:
நண்பர்களே, இப்போது நான் உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிட முடியாதவற்றைப் பற்றி உங்களுக்குச் சொல்கிறேன்காளான்கள்
வெள்ளை காளான் - பழுப்பு நிற தொப்பி, வட்டமான, தடித்த கால்.
நான் தொலைதூரக் காட்டில் நின்று பழகியவன்
வெள்ளை மரத்தின் கீழ் வளரும் காளான்
அழுகிய ஊசிகளை விரும்புகிறது.
தயங்காமல் மரத்தின் அடியில் பாருங்கள்
அங்கே ஒரு வெள்ளைக் காளான் வளர்கிறது
வலுவான, சுவையான மற்றும் சுவையானது
ஜார் காளான்கள் நல்லது
நான் தடிமனான, வலுவான காலில் இருக்கிறேன்.
என்னைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்.
BEREOZOVIC - முக்கியமாக பிர்ச் மரங்களின் கீழ் வளரும், தொப்பி வட்டமானது, தண்டு மெல்லியது, உயரமானது, தொப்பி அடர் பழுப்பு நிறமானது.
பாதையில் வேப்பமரத்தடியில்
வலுவான காலில் யார் நிற்கிறார்கள்?
அவர், பழுப்பு நிற பெரட்டில்,
உலகிலேயே மிகவும் சுவையான காளான்.
பொலட்டஸ் வலிமையானது.
அதை சேகரிப்போம் குழந்தை.
ASPEN - ஒரு சிவப்பு தொப்பி, ஒரு உயர் கால்.
ஒரு ஆஸ்பென் மரத்தின் கீழ் மறைத்து,
மஞ்சள் இலையால் மூடப்பட்டிருக்கும்
காளான் வலுவான சாம்பல் காலில்,
சிவப்பு தொப்பி அணிந்து, தோல் பதனிடப்பட்டவர்.
குழந்தை பொலட்டஸ்.
உண்மையில், நல்ல, வலிமையான பையன்.
CHANTERELLE - மஞ்சள் நிறம், குறைந்த தண்டு, குழிவான தொப்பி.
சிவப்பு ஹேர்டு சகோதரிகள் போல் தெரிகிறது
சாண்டெரெல் காளான்கள் மறைந்துள்ளன
எரிந்த ஹம்மோக்கின் கீழ்
அங்கே நிறைய பேர் இருக்கிறார்கள்
காடுகள் அற்புதமான பரிசுகள்
வறுக்க ஏற்றது
காளான்கள் - காளான்கள் மெல்லிய கால்களில் வெளிர் பழுப்பு"காலர்", "குடும்பங்களில்" வளரும்.
மற்றும் ஒரு பழைய ஸ்டம்பில்,
மற்றும் குறிப்பாக நிழலில்,
குடும்பமாக வளர்கிறதுகாளான்கள் -
ஒன்றாக, வீரர்களைப் போல,
தேன் காளான்கள் நீட்டுகின்றன.
ருசுலாஸ் - தொப்பிகள் சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை மற்றும் பிற வண்ணங்களாக இருக்கலாம், கால்கள் வெள்ளை,காளான்கள் உடையக்கூடியவை.
வெட்டவெளியில், பாதையில்
அவள் உன்னை எல்லா இடங்களிலும் சந்திப்பாள்
ருசுலா ஒரு நல்ல காளான்
தொப்பி தூரத்தில் தெரியும்.
மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு
ருசுலா வேறு.
ஃப்ளை அகாரிக் மிகவும் பொதுவான விஷம்காளான் . கால் நீளமானது, ஒரு வெள்ளை காலர் உள்ளது. தொப்பி சிவப்பு, வட்டமானது, வெள்ளை புள்ளிகளுடன் உள்ளது.
முயல் அவரைப் புள்ளி-வெற்றுப் பார்க்கிறது
என்ன ஒரு அதிசய ஈ அகாரிக்!
சிவப்பு தொப்பியுடன்
வெள்ளை காலுடன்.
யு காளான் அழகான காட்சி,
இது ஒரு அவமானம் - இது விஷம்!
கல்வியாளர்:
நண்பர்களே, உங்களோடு காட்டிற்குச் சென்று சேகரிக்க வேண்டியதைச் சொல்லுங்கள்காளான்கள் ?
குழந்தைகளின் பதில்: கூடை.
கல்வியாளர்:
அது சரி நண்பர்களே.
உங்களுடன் அதைச் செய்ய முயற்சிப்போம்காளான் கூடை.
(குழந்தைகளின் பதில்)
ஆனால் நாம் தயாரிக்கத் தொடங்குவதற்கு முன்கூடைகள் , கொஞ்சம் சூடு செய்து கொண்டு போகலாம்
"காளான்கள்" (உடல் நிமிடம்)
என்னிடம் வெளியே வா, காட்டுக்குள் செல்வோம்.
நானும் என் நண்பர்களும் காட்டுக்குள் செல்வோம், நாங்கள் அந்த இடத்தில் நடப்போம்
காட்டுக்குப் போவோம்.
நிறைய காளான்களைக் காண்போம், உடல் வலது - இடது கால்களுக்கு சாய்கிறது
அவர்கள் உள்ளே கூடைகளை சேகரிப்போம், சேகரிப்போம். இயக்கங்களின் பிரதிபலிப்பு
காட்டில் கத்துவோம்: "ஏய் - அய்" ! கைகள் வாய் வாய்
எதிரொலி காட்டில் வாழ்கிறது. பெல்ட்டில் வலது கை, இடது காது, சாய்வு
நாங்கள் சிறிது நடந்தோம், நாங்கள் நேராக நின்று பிடித்துக் கொள்கிறோம்வண்டி
நாங்கள் நிறைய காளான்களை எடுத்தோம் , எவ்வளவு என்பதைக் காட்டுகிறோம்எடுக்கப்பட்ட காளான்கள்
இப்போது வீட்டிற்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது
கொஞ்சம் சூப் சமைப்போம்காளான்
(நாங்கள் எங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக்கொள்கிறோம்)
கல்வியாளர்:
முதலில் நாம் கருப்பு அல்லது பழுப்பு நிற பிளாஸ்டைனின் ஒரு பகுதியை எடுத்து அதை இரண்டு சமமற்றதாக பிரிக்க வேண்டும்பாகங்கள் : சிறிய பகுதி கீழே செல்லும், மேலும் பெரிய பகுதியிலிருந்து சுவர்கள் மற்றும் கைப்பிடிகளுக்கான ஃபிளாஜெல்லா வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.கூடைகள்
கீழே செய்ய நாம் ஒரு பந்தை உருட்ட வேண்டும். பின்னர் நாம் அதை சமன் செய்து கீழே கிடைக்கும்.
சுவர்களுக்கு கூடைகள் 5 ஃபிளாஜெல்லாவை தயார் செய்கின்றன. அவற்றை உருவாக்கிய பிறகு, அவற்றை கீழே வைக்கிறோம், தொத்திறைச்சியின் முதல் அடுக்கைப் பயன்படுத்துகிறோம், பின்னர் அது ஒரு சுழலில், அடுக்காக அடுக்கி வைக்கப்படுகிறது.
ஒரு கைப்பிடி மேலே இணைக்கப்பட்டுள்ளது. பேனாவிற்குகூடைகள் ஒரு நீண்ட ஃபிளாஜெல்லம் உருவாக்கப்பட்டு பின்னிப் பிணைந்துள்ளது.
(தயாரிப்புக்குப் பிறகுகூடைகள் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யப்படுகிறது).
கல்வியாளர்:
நண்பர்களே, நம் விரல்கள் சோர்வாக இருக்கலாம், அவர்களுக்கு கொஞ்சம் ஓய்வு கொடுத்து அவற்றை நீட்டுவோம்.
விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்"காளான்கள்"
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!"நடைபயிற்சி" மேஜையில் விரல்கள்.
நாங்கள் காளான்களைத் தேடப் போகிறோம்.
இந்த விரல் காட்டுக்குள் சென்றது, அவை ஒரு நேரத்தில் ஒரு விரலை வளைத்தன,
இந்த விரல் ஒரு காளான் கிடைத்தது , சுண்டு விரலில் தொடங்கி.
நான் இந்த விரலை சுத்தம் செய்ய ஆரம்பித்தேன்,
இந்த விரல் வறுக்க ஆரம்பித்தது,
இந்த விரல் எல்லாவற்றையும் சாப்பிட்டது
அதனால்தான் நான் கொழுத்தேன்.
(ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் இரண்டு முறை செய்யப்படுகிறது)
கல்வியாளர்:
இப்போது நண்பர்களே, மீண்டும் பாருங்கள்காளான்கள் . அவை என்ன பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளன என்பதை மீண்டும் பார்ப்போம்.
அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன?
குழந்தைகள்: (பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்கள்)
இரண்டு பகுதிகளாக.
தொப்பி, கால்.
கல்வியாளர்:
சரி.
அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?
குழந்தைகள்: (பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்கள்)
அளவு, தொப்பியின் நிறம்.
கல்வியாளர்:
அது சரி நண்பர்களே. இப்போது கண்மூடித்தனமாக செல்லலாம்காளான்கள் மற்றும் கூடை அவற்றை வைத்து.
முதலில், நாங்கள் காலை குருடாக்குகிறோம். இதைச் செய்ய, நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் வண்ணத்தின் பிளாஸ்டைனை ஒரு நெடுவரிசையில் உருட்ட வேண்டும், உங்களுக்கு ஒரு கால் கிடைக்கும்காளான்
பின்னர் தொப்பிக்கு தேவையான நிறத்தின் பிளாஸ்டைனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு பந்தாக உருட்டி, அதை உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் தட்டவும் - உங்களுக்கு ஒரு தொப்பி கிடைக்கும்காளான் . இப்போது நாம் கால்களை தொப்பியுடன் இணைக்கிறோம், அவற்றை ஒன்றாக மென்மையாக்குகிறோம். இதோ நண்பர்களே, நாங்கள் புரிந்துகொண்டோம்காளான்கள் . அவற்றை உள்ளே வைப்போம்வண்டி
வகுப்பின் முடிவு
அவர்கள் செய்ததை நினைவில் வைக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.
பெயரை பட்டியலிட தூண்டுகிறதுகாளான்கள்
அவர்கள் என்ன செய்ய ஆர்வமாக இருந்தார்கள் என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார்.
பின்னர் எல்லோரும் ஒன்றாக குழந்தைகளின் வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.