ரஸ்புடின் வாலண்டைன்
பிரஞ்சு பாடங்கள்
வாலண்டைன் ரஸ்புடின்
பிரஞ்சு பாடங்கள்
(அனஸ்தேசியா ப்ரோகோபியேவ்னா கோபிலோவா)
இது விசித்திரமானது: நம் பெற்றோருக்கு முன் இருந்ததைப் போலவே, நம் ஆசிரியர்களுக்கு முன்பாக நாம் ஏன் எப்போதும் குற்ற உணர்ச்சியுடன் இருக்கிறோம்? பள்ளியில் என்ன நடந்தது என்பதற்காக அல்ல - இல்லை, ஆனால் பின்னர் எங்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதற்காக.
48ல் ஐந்தாம் வகுப்பு படித்தேன். நான் சென்றேன் என்று சொல்வது இன்னும் சரியாக இருக்கும்: எங்கள் கிராமத்தில் ஒரு தொடக்கப் பள்ளி மட்டுமே இருந்தது, எனவே மேலும் படிக்க, நான் வீட்டிலிருந்து ஐம்பது கிலோமீட்டர் தொலைவில் பிராந்திய மையத்திற்கு பயணிக்க வேண்டியிருந்தது. ஒரு வாரத்திற்கு முன்பு, என் அம்மா அங்கு சென்று, நான் அவளுடன் வாழ்வேன் என்று அவளுடைய தோழியுடன் ஒப்புக்கொண்டாள், ஆகஸ்ட் கடைசி நாளில், கூட்டுப் பண்ணையில் ஒன்றரை லாரியின் ஓட்டுநரான மாமா வான்யா என்னை போட்கமென்னயாவில் இறக்கினார். நான் வசிக்க வேண்டிய தெரு, படுக்கையுடன் ஒரு மூட்டையை எடுத்துச் செல்ல எனக்கு உதவியது, ஊக்கமளிக்கும் வகையில் அவரது தோளில் தட்டி விடைபெற்றுச் சென்றது. எனவே, பதினொரு வயதில், என் சுதந்திரமான வாழ்க்கை தொடங்கியது.
அந்த வருடம் இன்னும் பசி தீரவில்லை, என் அம்மாவுக்கு நாங்கள் மூவர், நான்தான் மூத்தவன். வசந்த காலத்தில், அது மிகவும் கடினமாக இருந்தபோது, அதை நானே விழுங்கி, என் வயிற்றில் நடவுகளை பரப்புவதற்காக என் சகோதரியை முளைத்த உருளைக்கிழங்கு மற்றும் ஓட்ஸ் மற்றும் கம்பு ஆகியவற்றின் கண்களை விழுங்கும்படி கட்டாயப்படுத்தினேன் - பின்னர் நான் அதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டியதில்லை. எல்லா நேரத்திலும் உணவு. அனைத்து கோடைகாலத்திலும் நாங்கள் எங்கள் விதைகளை சுத்தமான அங்கார்ஸ்க் தண்ணீரில் விடாமுயற்சியுடன் பாய்ச்சினோம், ஆனால் சில காரணங்களால் எங்களுக்கு அறுவடை கிடைக்கவில்லை அல்லது அது மிகவும் சிறியதாக இருந்தது, அதை நாங்கள் உணரவில்லை. இருப்பினும், இந்த யோசனை முற்றிலும் பயனற்றது மற்றும் ஒரு நபருக்கு ஒரு நாள் கைக்கு வரும் என்று நான் நினைக்கிறேன், ஆனால் அனுபவமின்மை காரணமாக நாங்கள் ஏதோ தவறு செய்தோம்.
என்னை மாவட்டத்திற்கு செல்ல என் அம்மா எப்படி முடிவு செய்தார் என்று சொல்வது கடினம் (நாங்கள் மாவட்ட மையத்தை ஒரு மாவட்டம் என்று அழைத்தோம்). நாங்கள் எங்கள் தந்தை இல்லாமல் வாழ்ந்தோம், நாங்கள் மிகவும் மோசமாக வாழ்ந்தோம், அது மோசமாக இருக்க முடியாது என்று அவள் வெளிப்படையாக முடிவு செய்தாள் - அது மோசமாகிவிட முடியாது. நான் நன்றாகப் படித்தேன், மகிழ்ச்சியுடன் பள்ளிக்குச் சென்றேன், கிராமத்தில் நான் ஒரு எழுத்தறிவு பெற்றவனாக அங்கீகரிக்கப்பட்டேன்: நான் வயதான பெண்களுக்காக எழுதினேன், கடிதங்களைப் படித்தேன், எங்கள் முன்பதிவு இல்லாத நூலகத்தில் முடிந்த அனைத்து புத்தகங்களையும் படித்தேன், மாலையில் சொன்னேன். அவர்களிடமிருந்து எல்லா வகையான கதைகளையும் குழந்தைகளுக்குச் சேர்த்து, எனது சொந்தக் கதைகளைச் சேர்த்தேன். ஆனால் பத்திரங்கள் விஷயத்தில் அவர்கள் என்னை நம்பினார்கள். போரின் போது, மக்கள் அவற்றில் நிறைய குவிந்தனர், வெற்றி அட்டவணைகள் அடிக்கடி வந்தன, பின்னர் பத்திரங்கள் என்னிடம் கொண்டு வரப்பட்டன. எனக்கு அதிர்ஷ்டக் கண் இருப்பதாக நம்பப்பட்டது. வெற்றிகள் நடந்தன, பெரும்பாலும் சிறியவை, ஆனால் அந்த ஆண்டுகளில் கூட்டு விவசாயி எந்த பைசாவிலும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தார், பின்னர் முற்றிலும் எதிர்பாராத அதிர்ஷ்டம் என் கைகளில் இருந்து விழுந்தது. அவளின் மகிழ்ச்சி எனக்கு விருப்பமில்லாமல் பரவியது. கிராமத்து குழந்தைகளிடமிருந்து நான் தனிமைப்படுத்தப்பட்டேன், அவர்கள் எனக்கு உணவளித்தார்கள்; ஒரு நாள் மாமா இலியா, பொதுவாக கஞ்சத்தனமான, இறுக்கமான முஷ்டியான முதியவர், நானூறு ரூபிள் வென்றார், அவசரமாக என்னிடம் ஒரு வாளி உருளைக்கிழங்கைப் பிடித்தார் - வசந்த காலத்தில் அது கணிசமான செல்வமாக இருந்தது.
நான் பத்திர எண்களைப் புரிந்துகொண்டதால், தாய்மார்கள் சொன்னார்கள்:
உங்கள் பையன் புத்திசாலியாக வளர்ந்து வருகிறான். நீ... அவனுக்குக் கற்றுக்கொடுப்போம். டிப்ளமோ வீணாகாது.
என் அம்மா, எல்லா அவலங்களையும் பொருட்படுத்தாமல், என்னைக் கூட்டிச் சென்றார், இருப்பினும் எங்கள் கிராமத்தைச் சேர்ந்த யாரும் இதற்கு முன்பு படிக்கவில்லை. நான்தான் முதல்வன். ஆம், எனக்கு முன்னால் என்ன இருக்கிறது, என் அன்பே, ஒரு புதிய இடத்தில் எனக்கு என்ன சோதனைகள் காத்திருக்கின்றன என்பது எனக்கு உண்மையில் புரியவில்லை.
நானும் இங்கு நன்றாகப் படித்தேன். எனக்கு என்ன மிச்சம்? - பின்னர் நான் இங்கு வந்தேன், எனக்கு இங்கு வேறு எந்த வேலையும் இல்லை, என்னிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டதை எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்வது என்று எனக்கு இன்னும் தெரியவில்லை. குறைந்தபட்சம் ஒரு பாடத்தையாவது படிக்காமல் விட்டிருந்தால், நான் பள்ளிக்குச் செல்லத் துணிந்திருக்க மாட்டேன், எனவே பிரெஞ்சு மொழியைத் தவிர அனைத்து பாடங்களிலும், நான் நேராக ஏ மதிப்பெண்களைப் பெற்றேன்.
உச்சரிப்பால் எனக்கு பிரெஞ்சு மொழி பேசுவதில் சிக்கல் ஏற்பட்டது. சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் எளிதில் மனப்பாடம் செய்தேன், விரைவாக மொழிபெயர்த்தேன், எழுத்துப்பிழையின் சிரமங்களைச் சமாளித்தேன், ஆனால் உச்சரிப்பு எனது அங்கார்ஸ்க் தோற்றத்தை கடந்த தலைமுறை வரை முழுமையாகக் காட்டிக் கொடுத்தது, அங்கு யாரும் வெளிநாட்டு சொற்களை உச்சரிக்கவில்லை, அவர்கள் இருப்பதை சந்தேகித்தால் கூட. நான் எங்கள் கிராமத்து நாக்கை முறுக்குவது போல பிரெஞ்சில் துப்பினேன், பாதி சத்தங்களை தேவையற்றது என்று விழுங்கினேன், மற்ற பாதியை குறுகிய குரைப்பு வெடிப்புகளில் மங்கலாக்கினேன். லிடியா மிகைலோவ்னா என்ற பிரெஞ்சு ஆசிரியை, நான் சொல்வதைக் கேட்டு, உதவியில்லாமல் சிணுங்கிக் கண்களை மூடினாள். நிச்சயமாக, இதுபோன்ற எதையும் நான் கேள்விப்பட்டதில்லை. நாசிகள் மற்றும் உயிரெழுத்து சேர்க்கைகளை எப்படி உச்சரிப்பது என்பதை மீண்டும் மீண்டும் அவள் காட்டினாள், அவற்றை மீண்டும் சொல்லும்படி என்னிடம் கேட்டாள் - நான் தொலைந்துவிட்டேன், என் நாக்கு என் வாயில் கடினமாகிவிட்டது மற்றும் நகரவில்லை. இது எல்லாம் சும்மா இருந்தது. ஆனால் மோசமான விஷயம் நான் பள்ளியிலிருந்து வீட்டிற்கு வந்ததும் தொடங்கியது. அங்கு நான் விருப்பமின்றி திசைதிருப்பப்பட்டேன், நான் எப்போதும் ஏதாவது செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருந்தேன், அங்குள்ள தோழர்கள் என்னை தொந்தரவு செய்தார்கள், அவர்களுடன் சேர்ந்து - விரும்பினாலும் விரும்பாவிட்டாலும் - நான் வகுப்பில் நகரவும், விளையாடவும், வேலை செய்யவும் வேண்டியிருந்தது. ஆனால் நான் தனியாக இருந்தவுடன், ஏக்கம் உடனடியாக என் மீது விழுந்தது - வீட்டிற்கு, கிராமத்திற்கான ஏக்கம். இதற்கு முன்பு நான் ஒரு நாள் கூட என் குடும்பத்தை விட்டு விலகி இருந்ததில்லை, நிச்சயமாக, நான் அந்நியர்களிடையே வாழத் தயாராக இல்லை. நான் மிகவும் மோசமாகவும், கசப்பாகவும், வெறுப்பாகவும் உணர்ந்தேன்! - எந்த நோயையும் விட மோசமானது. நான் ஒரு விஷயத்தை மட்டுமே விரும்பினேன், ஒரு விஷயத்தை கனவு கண்டேன் - வீடு மற்றும் வீடு. நான் நிறைய எடை இழந்தேன்; செப்டம்பர் இறுதியில் வந்த என் அம்மா எனக்கு பயந்தாள். நான் அவளுடன் வலுவாக நின்றேன், புகார் செய்யவில்லை அல்லது அழவில்லை, ஆனால் அவள் ஓட்ட ஆரம்பித்தபோது, என்னால் அதைத் தாங்க முடியவில்லை, காரைப் பின்தொடர்ந்து கர்ஜித்தேன். நான் பின்வாங்கி, என்னையும் அவளையும் இழிவுபடுத்தக்கூடாது என்பதற்காக என் அம்மா பின்னால் இருந்து கையை அசைத்தார், எனக்கு ஒன்றும் புரியவில்லை. பிறகு மனதை தேற்றிக்கொண்டு காரை நிறுத்தினாள்.
ரஸ்புடின் வாலண்டைன்
பிரஞ்சு பாடங்கள்
அனஸ்தேசியா ப்ரோகோபியேவ்னா கோபிலோவா
இது விசித்திரமானது: நம் பெற்றோருக்கு முன் இருந்ததைப் போலவே, நம் ஆசிரியர்களுக்கு முன்பாக நாம் ஏன் எப்போதும் குற்ற உணர்ச்சியுடன் இருக்கிறோம்? பள்ளியில் என்ன நடந்தது என்பதற்காக அல்ல - இல்லை, ஆனால் பின்னர் எங்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதற்காக.
48ல் ஐந்தாம் வகுப்பு படித்தேன். நான் சென்றேன் என்று சொல்வது இன்னும் சரியாக இருக்கும்: எங்கள் கிராமத்தில் ஒரு தொடக்கப் பள்ளி மட்டுமே இருந்தது, எனவே மேலும் படிக்க, நான் வீட்டிலிருந்து ஐம்பது கிலோமீட்டர் தொலைவில் பிராந்திய மையத்திற்கு பயணிக்க வேண்டியிருந்தது. ஒரு வாரத்திற்கு முன்பு, என் அம்மா அங்கு சென்று, நான் அவளுடன் வாழ்வேன் என்று அவளுடைய தோழியுடன் ஒப்புக்கொண்டாள், ஆகஸ்ட் கடைசி நாளில், கூட்டுப் பண்ணையில் ஒன்றரை லாரியின் ஓட்டுநரான மாமா வான்யா என்னை போட்கமென்னயாவில் இறக்கினார். நான் வசிக்க வேண்டிய தெரு, படுக்கையுடன் ஒரு மூட்டையை எடுத்துச் செல்ல எனக்கு உதவியது, ஊக்கமளிக்கும் வகையில் அவரது தோளில் தட்டி விடைபெற்றுச் சென்றது. எனவே, பதினொரு வயதில், என் சுதந்திரமான வாழ்க்கை தொடங்கியது.
அந்த வருடம் இன்னும் பசி தீரவில்லை, என் அம்மாவுக்கு நாங்கள் மூவர், நான்தான் மூத்தவன். வசந்த காலத்தில், அது மிகவும் கடினமாக இருந்தபோது, அதை நானே விழுங்கி, என் வயிற்றில் நடவுகளை பரப்புவதற்காக என் சகோதரியை முளைத்த உருளைக்கிழங்கு மற்றும் ஓட்ஸ் மற்றும் கம்பு ஆகியவற்றின் கண்களை விழுங்கும்படி கட்டாயப்படுத்தினேன் - பின்னர் நான் அதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டியதில்லை. எல்லா நேரத்திலும் உணவு. அனைத்து கோடைகாலத்திலும் நாங்கள் எங்கள் விதைகளை சுத்தமான அங்கார்ஸ்க் தண்ணீரில் விடாமுயற்சியுடன் பாய்ச்சினோம், ஆனால் சில காரணங்களால் எங்களுக்கு அறுவடை கிடைக்கவில்லை அல்லது அது மிகவும் சிறியதாக இருந்தது, அதை நாங்கள் உணரவில்லை. இருப்பினும், இந்த யோசனை முற்றிலும் பயனற்றது மற்றும் ஒரு நபருக்கு ஒரு நாள் கைக்கு வரும் என்று நான் நினைக்கிறேன், ஆனால் அனுபவமின்மை காரணமாக நாங்கள் ஏதோ தவறு செய்தோம்.
என்னை மாவட்டத்திற்கு செல்ல என் அம்மா எப்படி முடிவு செய்தார் என்று சொல்வது கடினம் (நாங்கள் மாவட்ட மையத்தை ஒரு மாவட்டம் என்று அழைத்தோம்). நாங்கள் எங்கள் தந்தை இல்லாமல் வாழ்ந்தோம், நாங்கள் மிகவும் மோசமாக வாழ்ந்தோம், அது மோசமாக இருக்க முடியாது என்று அவள் வெளிப்படையாக முடிவு செய்தாள் - அது மோசமாகிவிட முடியாது. நான் நன்றாகப் படித்தேன், மகிழ்ச்சியுடன் பள்ளிக்குச் சென்றேன், கிராமத்தில் நான் ஒரு எழுத்தறிவு பெற்றவனாக அங்கீகரிக்கப்பட்டேன்: நான் வயதான பெண்களுக்காக எழுதினேன், கடிதங்களைப் படித்தேன், எங்கள் முன்பதிவு இல்லாத நூலகத்தில் முடிந்த அனைத்து புத்தகங்களையும் படித்தேன், மாலையில் சொன்னேன். அவர்களிடமிருந்து எல்லா வகையான கதைகளையும் குழந்தைகளுக்குச் சேர்த்து, எனது சொந்தக் கதைகளைச் சேர்த்தேன். ஆனால் பத்திரங்கள் விஷயத்தில் அவர்கள் என்னை நம்பினார்கள். போரின் போது, மக்கள் அவற்றில் நிறைய குவிந்தனர், வெற்றி அட்டவணைகள் அடிக்கடி வந்தன, பின்னர் பத்திரங்கள் என்னிடம் கொண்டு வரப்பட்டன. எனக்கு அதிர்ஷ்டக் கண் இருப்பதாக நம்பப்பட்டது. வெற்றிகள் நடந்தன, பெரும்பாலும் சிறியவை, ஆனால் அந்த ஆண்டுகளில் கூட்டு விவசாயி எந்த பைசாவிலும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தார், பின்னர் முற்றிலும் எதிர்பாராத அதிர்ஷ்டம் என் கைகளில் இருந்து விழுந்தது. அவளின் மகிழ்ச்சி எனக்கு விருப்பமில்லாமல் பரவியது. கிராமத்து குழந்தைகளிடமிருந்து நான் தனிமைப்படுத்தப்பட்டேன், அவர்கள் எனக்கு உணவளித்தார்கள்; ஒரு நாள் மாமா இலியா, பொதுவாக கஞ்சத்தனமான, இறுக்கமான முஷ்டியான முதியவர், நானூறு ரூபிள் வென்றார், அவசரமாக என்னிடம் ஒரு வாளி உருளைக்கிழங்கைப் பிடித்தார் - வசந்த காலத்தில் அது கணிசமான செல்வமாக இருந்தது.
நான் பத்திர எண்களைப் புரிந்துகொண்டதால், தாய்மார்கள் சொன்னார்கள்:
உங்கள் பையன் புத்திசாலியாக வளர்ந்து வருகிறான். நீங்கள்... அவருக்கு கற்பிப்போம். டிப்ளமோ வீணாகாது.
என் அம்மா, எல்லா அவலங்களையும் பொருட்படுத்தாமல், என்னைக் கூட்டிச் சென்றார், இருப்பினும் எங்கள் கிராமத்தைச் சேர்ந்த யாரும் இதற்கு முன்பு படிக்கவில்லை. நான்தான் முதல்வன். ஆம், எனக்கு முன்னால் என்ன இருக்கிறது, என் அன்பே, ஒரு புதிய இடத்தில் எனக்கு என்ன சோதனைகள் காத்திருக்கின்றன என்பது எனக்கு உண்மையில் புரியவில்லை.
நானும் இங்கு நன்றாகப் படித்தேன். எனக்கு என்ன மிச்சம்? - பின்னர் நான் இங்கு வந்தேன், எனக்கு இங்கு வேறு எந்த வேலையும் இல்லை, என்னிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டதை எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்வது என்று எனக்கு இன்னும் தெரியவில்லை. குறைந்தபட்சம் ஒரு பாடத்தையாவது படிக்காமல் விட்டிருந்தால், நான் பள்ளிக்குச் செல்லத் துணிந்திருக்க மாட்டேன், எனவே பிரெஞ்சு மொழியைத் தவிர அனைத்து பாடங்களிலும், நான் நேராக ஏ மதிப்பெண்களைப் பெற்றேன்.
உச்சரிப்பால் எனக்கு பிரெஞ்சு மொழி பேசுவதில் சிக்கல் ஏற்பட்டது. சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் எளிதில் மனப்பாடம் செய்தேன், விரைவாக மொழிபெயர்த்தேன், எழுத்துப்பிழையின் சிரமங்களைச் சமாளித்தேன், ஆனால் உச்சரிப்பு எனது அங்கார்ஸ்க் தோற்றத்தை கடந்த தலைமுறை வரை முழுமையாகக் காட்டிக் கொடுத்தது, அங்கு யாரும் வெளிநாட்டு சொற்களை உச்சரிக்கவில்லை, அவர்கள் இருப்பதை சந்தேகித்தால் கூட. நான் எங்கள் கிராமத்து நாக்கை முறுக்குவது போல பிரெஞ்சில் துப்பினேன், பாதி சத்தங்களை தேவையற்றது என்று விழுங்கினேன், மற்ற பாதியை குறுகிய குரைப்பு வெடிப்புகளில் மங்கலாக்கினேன். லிடியா மிகைலோவ்னா என்ற பிரெஞ்சு ஆசிரியை, நான் சொல்வதைக் கேட்டு, உதவியில்லாமல் சிணுங்கிக் கண்களை மூடினாள். நிச்சயமாக, அவள் அப்படி எதையும் கேட்டதில்லை. நாசிகள் மற்றும் உயிரெழுத்து சேர்க்கைகளை எப்படி உச்சரிப்பது என்பதை மீண்டும் மீண்டும் அவள் காட்டினாள், அவற்றை மீண்டும் சொல்லும்படி என்னிடம் கேட்டாள் - நான் தொலைந்துவிட்டேன், என் நாக்கு என் வாயில் கடினமாகிவிட்டது மற்றும் நகரவில்லை. இது எல்லாம் சும்மா இருந்தது. ஆனால் மோசமான விஷயம் நான் பள்ளியிலிருந்து வீட்டிற்கு வந்ததும் தொடங்கியது. அங்கு நான் விருப்பமின்றி திசைதிருப்பப்பட்டேன், நான் எப்போதும் ஏதாவது செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருந்தேன், அங்கே தோழர்கள் என்னைத் தொந்தரவு செய்கிறார்கள், அவர்களுடன் சேர்ந்து, விரும்பினாலும் விரும்பாவிட்டாலும், நான் வகுப்பில் நகரவும், விளையாடவும், வேலை செய்யவும் வேண்டியிருந்தது. ஆனால் நான் தனியாக இருந்தவுடன், ஏக்கம் உடனடியாக என் மீது விழுந்தது - வீட்டிற்கு, கிராமத்திற்கான ஏக்கம். இதற்கு முன்பு நான் ஒரு நாள் கூட என் குடும்பத்தை விட்டு விலகி இருந்ததில்லை, நிச்சயமாக, நான் அந்நியர்களிடையே வாழத் தயாராக இல்லை. நான் மிகவும் மோசமாகவும், கசப்பாகவும், வெறுப்பாகவும் உணர்ந்தேன்! - எந்த நோயையும் விட மோசமானது. நான் ஒரு விஷயத்தை மட்டுமே விரும்பினேன், ஒரு விஷயத்தை கனவு கண்டேன் - வீடு மற்றும் வீடு. நான் நிறைய எடை இழந்தேன்; செப்டம்பர் இறுதியில் வந்த என் அம்மா எனக்கு பயந்தாள். நான் அவளுடன் வலுவாக நின்றேன், புகார் செய்யவில்லை அல்லது அழவில்லை, ஆனால் அவள் ஓட்ட ஆரம்பித்தபோது, என்னால் அதைத் தாங்க முடியவில்லை, காரைப் பின்தொடர்ந்து கர்ஜித்தேன். நான் பின்வாங்கி, என்னையும் அவளையும் இழிவுபடுத்தக்கூடாது என்பதற்காக என் அம்மா பின்னால் இருந்து கையை அசைத்தார், எனக்கு ஒன்றும் புரியவில்லை. பிறகு மனதை தேற்றிக்கொண்டு காரை நிறுத்தினாள்.
தயாராகுங்கள்,” என்று நான் அருகில் சென்றபோது அவள் கோரினாள். அது போதும், படிச்சி முடிச்சிட்டேன், வீட்டுக்கு போகலாம்.
நான் சுயநினைவுக்கு வந்து ஓடினேன்.
ஆனால் நான் உடல் எடையை குறைத்தது வீட்டு மனப்பான்மையால் மட்டுமல்ல. கூடுதலாக, நான் தொடர்ந்து ஊட்டச்சத்து குறைபாடுடன் இருந்தேன். இலையுதிர்காலத்தில், மாமா வான்யா தனது லாரியில் ரொட்டியை பிராந்திய மையத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் இல்லாத ஜாகோட்ஸெர்னோவுக்குக் கொண்டு சென்றபோது, அவர்கள் எனக்கு அடிக்கடி உணவை அனுப்பினார்கள், வாரத்திற்கு ஒரு முறை. ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால் நான் அவளை தவறவிட்டேன். அங்கு ரொட்டி மற்றும் உருளைக்கிழங்கு தவிர வேறு எதுவும் இல்லை, எப்போதாவது அம்மா பாலாடைக்கட்டி கொண்டு ஒரு ஜாடியை நிரப்பினாள், அவள் யாரோ ஒருவரிடம் இருந்து எதையாவது எடுத்துக்கொண்டாள்: அவள் ஒரு பசுவை வைத்திருக்கவில்லை. அவர்கள் நிறைய கொண்டு வருவார்கள் போல் தெரிகிறது, நீங்கள் அதை இரண்டு நாட்களில் கைப்பற்றினால், அது காலியாக உள்ளது. எனது ரொட்டியின் ஒரு நல்ல பாதி மிக மர்மமான முறையில் எங்காவது மறைந்து கொண்டிருப்பதை நான் மிக விரைவில் கவனிக்க ஆரம்பித்தேன். நான் சரிபார்த்தேன், அது உண்மைதான்: அது இல்லை. உருளைக்கிழங்கிலும் இதேதான் நடந்தது. இழுத்துச் செல்வது யார் - நாத்யா அத்தை, மூன்று குழந்தைகளுடன் தனியாக இருந்த சத்தமான, சோர்வான பெண், அவளது மூத்த பெண்களில் ஒருவர் அல்லது இளையவர் ஃபெட்கா - எனக்குத் தெரியாது, அதைப் பற்றி சிந்திக்கக்கூட நான் பயந்தேன், பின்தொடரட்டும். என் அம்மா, என் பொருட்டு, அவளிடமிருந்து, சகோதரி மற்றும் சகோதரனிடமிருந்து கடைசியாகக் கிழித்தெறிந்தது ஒரு அவமானம், ஆனால் அது இன்னும் சென்றது. ஆனால் இதற்கும் உடன்படும்படி என்னை நான் கட்டாயப்படுத்தினேன். உண்மையைக் கேட்டால் அது அம்மாவுக்கு விஷயங்களை எளிதாக்காது.
கிராமத்தில் உள்ள பசியைப் போல் இங்கு பசி இல்லை. அங்கே, குறிப்பாக இலையுதிர்காலத்தில், எதையாவது இடைமறிப்பது, அதை எடுப்பது, தோண்டி எடுப்பது, எடுப்பது, மீன் ஹாங்கரில் நடந்து சென்றது, ஒரு பறவை காட்டில் பறந்தது. இங்கே என்னைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் காலியாக இருந்தன: அந்நியர்கள், அந்நியர்களின் தோட்டங்கள், அந்நியர்களின் நிலம். பத்து வரிசைகள் கொண்ட ஒரு சிறிய நதி முட்டாள்தனத்துடன் வடிகட்டப்பட்டது. ஒரு ஞாயிற்றுக்கிழமை நான் நாள் முழுவதும் ஒரு மீன்பிடி கம்பியுடன் அமர்ந்து, ஒரு டீஸ்பூன் அளவுள்ள மூன்று சிறிய மீன்களைப் பிடித்தேன் - அத்தகைய மீன்பிடித்தலில் இருந்து நீங்கள் சிறப்பாகப் பெற மாட்டீர்கள். நான் மீண்டும் செல்லவில்லை - மொழிபெயர்ப்பது எவ்வளவு நேரத்தை வீணடிக்கிறது! சாயங்கால வேளைகளில், டீக்கடையிலும், மார்க்கெட்டிலும், எதற்காக விற்கிறார்கள் என்பதை நினைத்துக்கொண்டு, எச்சிலைத் திணறிக்கொண்டு, ஒன்றுமே இல்லாமல் திரும்பிச் சென்றார். நதியா அத்தையின் அடுப்பில் ஒரு சூடான கெட்டி இருந்தது; கொதிக்கும் தண்ணீரை ஊற்றி வயிற்றை சூடாக்கிவிட்டு படுக்கைக்குச் சென்றார். காலையில் மீண்டும் பள்ளிக்கு. அதனால் நான் அந்த மகிழ்ச்சியான நேரம் வரை காத்திருந்தேன், ஒரு அரை டிரக் கேட் வரை சென்றது மற்றும் மாமா வான்யா கதவைத் தட்டினார். பசி, எவ்வளவுதான் சேமித்தாலும் என் குஞ்சு நீண்ட காலம் நீடிக்காது என்று தெரிந்தும், வயிறு நிரம்பும் வரை சாப்பிட்டு, ஓரிரு நாட்களுக்குப் பிறகு, பற்களை மீண்டும் அலமாரியில் வைத்தேன். .
ஒரு நாள், செப்டம்பரில், ஃபெட்கா என்னிடம் கேட்டார்:
சிக்கா விளையாட உங்களுக்கு பயம் இல்லையா?
எந்த குஞ்சு? - எனக்கு புரியவில்லை.
இதுதான் விளையாட்டு. பணத்திற்காக. பணம் இருந்தால் விளையாடுவோம்.
மேலும் என்னிடம் ஒன்று இல்லை. இந்த வழியில் சென்று குறைந்தபட்சம் பாருங்கள். அது எவ்வளவு பெரியது என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள்.
ஃபெட்கா என்னை காய்கறி தோட்டங்களுக்கு அப்பால் அழைத்துச் சென்றார். ஒரு நீள்வட்ட முகடுகளின் விளிம்பில், நெட்டில்ஸ் முழுவதுமாக வளர்ந்து, ஏற்கனவே கருப்பாக, சிக்கலாக, நச்சுக் கொத்து விதைகளுடன், குவியல்களின் மேல் குதித்தோம், பழைய நிலப்பரப்பு வழியாகவும், தாழ்வான இடத்திலும், சுத்தமான மற்றும் தட்டையான சிறிய இடைவெளியில், நாங்கள் தோழர்களைப் பார்த்தோம். வந்துவிட்டோம். தோழர்களே எச்சரிக்கையாக இருந்தனர். ஒருவரைத் தவிர, அவர்கள் அனைவரும் என்னைப் போலவே ஒரே வயதில் இருந்தனர் - ஒரு உயரமான மற்றும் வலிமையான பையன், அவனது வலிமை மற்றும் சக்தியால் கவனிக்கத்தக்க ஒரு பையன், நீண்ட சிவப்பு பேங்க்ஸ் கொண்ட ஒரு பையன். எனக்கு ஞாபகம் வந்தது: அவன் ஏழாம் வகுப்புக்குச் சென்றான்.
உற்பத்தியாளரிடமிருந்து
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" வாலண்டைன் ரஸ்புடினின் சிறந்த படைப்புகளில் ஒன்றாகும். போருக்குப் பிந்தைய கடினமான, பசி நிறைந்த ஆண்டுகள் மற்றும் கதையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள நிகழ்வுகள் எங்களிடமிருந்து எவ்வளவு தொலைவில் உள்ளன என்று தோன்றுகிறது. ஆனால் அவரது ஹீரோக்களின் செயல்களை நாம் ஏன் இன்றும் முயற்சி செய்கிறோம்? ஒவ்வொரு நாளும் எங்கள் உதவி தேவைப்படும் நபர்களை நாங்கள் சந்திக்கிறோம், ஆனால் நல்லதைச் செய்யத் தயாராக இல்லை. சமூக நியதிகளை கடக்க நமக்கு போதுமான பலம் இல்லை, ஒருவேளை நாம் செயலற்ற தன்மையால் வாழ்கிறோம், வாழ்க்கையை வெவ்வேறு கண்களால் பார்க்க விரும்பாமல் இருக்கலாம்.
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையின் கதாநாயகி - ஒரு இளம் பிரெஞ்சு ஆசிரியர் - லிடியா மிகைலோவ்னா தனது திறமையான ஆனால் அரை பட்டினியால் பாதிக்கப்பட்ட மாணவி வீட்டையும் குடும்பத்தையும் விட்டு விலகி வாழ்வது எவ்வளவு கடினம் என்பதை மட்டுமே பார்ப்பார். அவருக்கு உதவ அனைத்து திறந்த வழிகளையும் முயற்சித்த அவள், பள்ளி இயக்குனரின் வார்த்தைகளில், ஒரு "குற்றம்" செய்ய முடிவு செய்கிறாள் - பணத்திற்காக பையனுடன் "சுவர்" விளையாடத் துணிகிறாள். இல்லையெனில், ஒரு குழந்தையின் உதவியை ஏற்றுக்கொள்வது அவமானகரமானதாக தோன்றுகிறது. அந்த நாட்களில் அவளின் இந்த செயல் என்ன அர்த்தம்? ஆசிரியருக்கு இது எப்படி மாறியது? அவளுடைய செயல்களின் நோக்கங்களை அந்த பையன் எப்படி மதிப்பீடு செய்தான்? ஹீரோ பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு இதை நினைவில் கொள்கிறார், நிறைய அனுபவித்து, இந்த "பாடங்களின்" அர்த்தத்தை படிப்படியாக உணர்ந்தார் - மனிதநேயம், இரக்கம் மற்றும் இரக்கத்தின் படிப்பினைகள்.
நிகழ்வுகளின் கற்பனையான தன்மை இருந்தபோதிலும், முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் உருவத்தின் முன்மாதிரி இருந்தது என்பது சிலருக்குத் தெரியும். போருக்குப் பிந்தைய காலங்களில், வருங்கால எழுத்தாளர் வாலண்டைன் ரஸ்புடின் படித்த பள்ளியில் லிடியா மிகைலோவ்னா மொலோகோவா பிரெஞ்சு பாடங்களைக் கற்பித்தார்.
எங்கள் இணையதளத்தில் நீங்கள் ரஸ்புடின் வாலண்டைன் கிரிகோரிவிச் புத்தகத்தை இலவசமாக பதிவிறக்கம் செய்யலாம் மற்றும் epub, fb2, pdf, txt வடிவத்தில் பதிவு செய்யாமல், ஆன்லைனில் புத்தகத்தைப் படிக்கலாம் அல்லது ஆன்லைன் ஸ்டோரில் புத்தகத்தை வாங்கலாம்.
ரஸ்புடின் 1973 இல் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற கதையை எழுதினார். இந்த வேலை முதலில் "சோவியத் யூத்" செய்தித்தாளில் வெளியிடப்பட்டது. கதை கிராம உரைநடை பாரம்பரியத்தில் எழுதப்பட்டது - அந்தக் கால ரஷ்ய இலக்கியத்தில் வளர்ந்த ஒரு திசை. இந்த வேலை சுயசரிதையாகக் கருதப்படுகிறது, இது வாலண்டைன் ரஸ்புடினின் வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு அத்தியாயத்தைப் பற்றி சொல்கிறது.
முக்கிய பாத்திரங்கள்
முக்கிய கதாபாத்திரம், வசனகர்த்தா- ஒரு ஏழை குடும்பத்தைச் சேர்ந்த பதினொரு வயது சிறுவன்; அவர் சார்பாக கதை சொல்லப்படுகிறது.
லிடியா மிகைலோவ்னா- ஒரு இளம் பிரெஞ்சு ஆசிரியர், "சுமார் இருபத்தைந்து வயது."
வாடிக்- ஏழாம் வகுப்பு மாணவர், "சிக்கா" விளையாடும் குழந்தைகளில் "முதலாளி".
"இது விசித்திரமானது: நாம் ஏன், நம் பெற்றோருக்கு முன்பு போலவே, நம் ஆசிரியர்களுக்கு முன்பாக எப்போதும் குற்ற உணர்வுடன் இருக்கிறோம்? பள்ளியில் என்ன நடந்தது என்பதற்காக அல்ல, இல்லை, ஆனால் பின்னர் எங்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதற்காக."
முக்கிய கதாபாத்திரம் 1948 இல் 5 ஆம் வகுப்புக்குச் சென்றார். அவர்களின் கிராமத்தில் ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மட்டுமே இருந்தது, எனவே மேலும் படிக்க, அவர் பிராந்திய மையத்திற்கு செல்ல வேண்டியிருந்தது - வீட்டிலிருந்து ஐம்பது கிலோமீட்டர். அவர் ஒரு நண்பருடன் "லாட்ஜ்" செய்வதாக அவரது தாயார் ஒப்புக்கொண்டார்.
முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் குடும்பம் மிகவும் மோசமாக வாழ்ந்தது மற்றும் தொடர்ந்து பசியுடன் இருந்தது. கதை சொல்பவரைத் தவிர, தாய்க்கு இரண்டு இளைய குழந்தைகள் இருந்தனர், அவர்கள் தந்தை இல்லாமல் வாழ்ந்தனர். முக்கிய கதாபாத்திரம் நன்றாகப் படித்தது, "கிராமத்தில் அவர் கல்வியறிவு பெற்றவராக அங்கீகரிக்கப்பட்டார்."
புதிய பள்ளியில், சிறுவனும் நன்றாகப் படித்தான், அவனுக்கு இருந்த ஒரே சிரமம் பிரெஞ்சு மொழியில் இருந்தது - அவனால் அதை உச்சரிக்க முடியவில்லை. மாணவர் மொழியை எவ்வாறு சிதைத்தார் என்பதைக் கேட்டு, பிரெஞ்சு ஆசிரியை லிடியா மிகைலோவ்னா, "நியாயமற்ற முறையில் சுருக்கமடைந்து கண்களை மூடினார்."
புதிய இடத்தில், முக்கிய கதாபாத்திரம் நிறைய எடை இழந்தது - அவரது தாயார் கொடுத்த உணவு போதுமானதாக இல்லை, அதனால் அவர் தொடர்ந்து பசியுடன் இருந்தார்.
ஒரு நாள், மற்ற தோழர்கள் பணத்திற்காக சிக்கா விளையாடுவதைப் பார்க்க ஒரு நண்பரின் மகன் முக்கிய கதாபாத்திரத்தை அழைத்துச் சென்றார். விளையாட்டின் விதிகளைக் கற்றுக்கொண்ட கதைசொல்லி அதையும் முயற்சிக்க முடிவு செய்தார். அவ்வப்போது, அவரது தாயார் பாலுக்காக ஐந்து ரூபிள் கொடுத்தார் - சிறுவன் அதை "இரத்த சோகைக்கு" குடிக்க வேண்டும். பெற்ற பணத்தை மாற்றிக் கொண்டு விளையாடச் சென்றார். விரைவில் சிறுவன் அதைக் கண்டுபிடித்தான், ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு ரூபிள் வென்றான், உடனடியாக வெளியேறினான். இந்தப் பணத்தில் பால் வாங்கினார். ஒரு நாள், உள்ளூர் தலைவர் வாடிக் முக்கிய கதாபாத்திரம் "விளையாட்டுகளை மிக விரைவாக விட்டுவிடுகிறார்" என்பதைக் கவனித்தார் மற்றும் சண்டையைத் தூண்டினார். கதை சொல்பவர் கடுமையாக தாக்கப்பட்டார்.
அடுத்த நாள் முதல் பாடம் பிரெஞ்சு. சிறுவனின் உடைந்த முகத்தைப் பார்த்த ஆசிரியர் உடனடியாக என்ன நடந்தது என்று கேட்டார். நடந்ததை அறிந்த சக மாணவர் ஒருவர், பணத்திற்காக சூதாட்டத்தில் ஈடுபட்டதால் தான் தாக்கப்பட்டதாக சத்தம் போட்டார். ஆசிரியர் முக்கிய கதாபாத்திரத்தை வகுப்பிற்குப் பிறகு இருக்கச் சொன்னார். அவர் இயக்குனரிடம் "இழுக்கப்படுவார்" என்று சிறுவன் பயந்தான், ஆனால் லிடியா மிகைலோவ்னா தான் வென்ற பணத்தில் என்ன செய்கிறான் என்று மட்டுமே கேட்டார். சிறுவன் தன்னை ஒரு ரூபிளுக்கு மட்டுப்படுத்தி, அதை பாலில் செலவழித்ததால் அந்தப் பெண் ஆச்சரியப்பட்டார்.
முக்கிய கதாபாத்திரம் நடிப்பதை நிறுத்தியது. இந்த நேரத்தில், அவரது தாயார் கிட்டத்தட்ட உணவை அனுப்பவில்லை, மேலும் அவர் "எல்லா நேரமும் பசியுடன் இருந்தார்." பொறுக்க முடியாமல் மீண்டும் ஆட்டத்துக்குத் திரும்பினார். சிறுவன் கொஞ்சம் கொஞ்சமாக வெற்றி பெற முயன்றான். இருப்பினும், அவர் ஒரு ரூபிள் வென்ற நான்காவது நாளில் வெளியேற முயன்றபோது, அவர் மீண்டும் அடிக்கப்பட்டார்.
அடுத்த நாள் சிறுவன் மீண்டும் அடிக்கப்பட்டதைப் பார்த்த லிடியா மிகைலோவ்னா அவனுக்கு கூடுதல் வகுப்புகளை ஒதுக்கினார்.
அனைத்து விடாமுயற்சியுடன் ஆசிரியர் சிறுவனை உச்சரிப்பில் வேலை செய்யும்படி கட்டாயப்படுத்தினார். விரைவில் அவள் வீட்டில் படிக்க ஆரம்பித்தார்கள். ஆசிரியர் சிறுவனைப் பற்றி வருந்தினார்; அவள் தொடர்ந்து அவனுக்கு இரவு உணவை வழங்கினாள், ஆனால் ஒவ்வொரு முறையும் அவன் பயத்தில் மறுத்து, குதித்து விரைவாக வெளியேறினான்.
ஒருமுறை முக்கிய கதாபாத்திரம் நேரடியாக பள்ளிக்கு ஒரு தொகுப்பு வழங்கப்பட்டது. முதலில் அவள் அம்மா கொடுத்ததாக நினைத்தான். இருப்பினும், பாஸ்தா, சர்க்கரை மற்றும் ஹீமாடோஜன் இருப்பதைப் பார்த்தபோது, அந்த தொகுப்பு ஆசிரியரிடமிருந்து வந்ததை உணர்ந்தேன் - அவர்களின் கிராமத்தில் அத்தகைய தயாரிப்புகள் எங்கும் கிடைக்கவில்லை. சிறுவன் உடனடியாக லிடியா மிகைலோவ்னாவின் வீட்டிற்குச் சென்றான். ஆசிரியை வற்புறுத்தியும் தனக்கான உணவை எடுத்துக் கொள்ள மறுத்துவிட்டார்.
பிரெஞ்சு வகுப்புகள் தொடர்ந்தன. விரைவில், முக்கிய கதாபாத்திரம் பிரெஞ்சு வார்த்தைகளை நன்றாக உச்சரிக்கத் தொடங்கியது மற்றும் ஒரு பெண்ணைப் பார்க்கும்போது மிகவும் சுதந்திரமாக உணர்ந்தார். படிப்படியாக, சிறுவன் "மொழியின் சுவையை உணர்ந்தான்" - "தண்டனை இன்பமாக மாறியது."
ஒருமுறை ஒரு ஆசிரியை சிறுவயதில் அவளும் பணத்திற்காக விளையாடினாள், ஆனால் வேறு வழியில் என்று கூறினார். பையனை இயக்குனரிடம் "அவளைக் கொடுக்க வேண்டாம்" என்று கேட்ட பிறகு, அந்த பெண் "அளவை" விளையாடுவதைக் காட்டினார். "வேடிக்கைக்காக" சிறிது விளையாடிய பிறகு, லிடியா மிகைலோவ்னா "உண்மைக்காக" விளையாட பரிந்துரைத்தார். அதைக் கண்டுபிடித்து, சிறுவன் மிக விரைவில் வெற்றி பெறத் தொடங்கினான். அவர்கள் அடிக்கடி விளையாடினார்கள். விரைவில் சிறுவனுக்கு மீண்டும் பணம் இருந்தது, அவன் ஏற்கனவே பால் மற்றும் கிரீம் வாங்கிக் கொண்டிருந்தான். நிச்சயமாக, அவர் ஆசிரியரிடமிருந்து பணம் எடுக்க வெட்கப்பட்டார், ஆனால் இது ஒரு நேர்மையான வெற்றி என்று அவர் தன்னைத்தானே சமாதானப்படுத்திக் கொண்டார்.
"அது எப்படி முடிவடையும் என்று எங்களுக்குத் தெரிந்தால் மட்டுமே..."
ஒரு நாள், விளையாட்டின் நடுவில், அருகில் வசிக்கும் இயக்குனர் லிடியா மிகைலோவ்னாவைப் பார்க்க வந்தார். பணத்துக்காக மாணவியுடன் விளையாடியதை பார்த்து கடும் கோபம் அடைந்தார்.
"மூன்று நாட்களுக்குப் பிறகு லிடியா மிகைலோவ்னா வெளியேறினார்." முந்தைய நாள், அவள் முக்கிய கதாபாத்திரத்தைச் சந்தித்து, அவள் வீட்டை விட்டு வெளியேறுவதாகவும், குபனிடம் இருப்பதாகவும், யாரும் அவனைத் தொட மாட்டார்கள் என்றும் சொன்னாள் - அது அவளுடைய தவறு.
"நான் அவளை மீண்டும் பார்த்ததில்லை." குளிர்காலத்தின் நடுப்பகுதியில், ஜனவரி விடுமுறைக்குப் பிறகு, பாஸ்தா மற்றும் மூன்று சிவப்பு ஆப்பிள்களுடன் ஒரு பார்சலைப் பெற்றார், அவர் முன்பு படங்களில் மட்டுமே பார்த்தார்.
முடிவுரை
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற கதையில், மாணவருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான உறவின் கருப்பொருளை வாலண்டைன் ரஸ்புடின் வெளிப்படுத்துகிறார். லிடியா மிகைலோவ்னா எழுத்தாளரால் உண்மையான திறமையான ஆசிரியர் மற்றும் வழிகாட்டியாக சித்தரிக்கப்படுகிறார். சிறுவன் உதவியை ஏற்க விரும்பாததைக் கண்டு, பணத்திற்காக விளையாடுவதன் மூலம் அவனுக்கு உதவ ஒரு வழியைக் காண்கிறாள். இதைச் செய்வதன் மூலம், அந்தப் பெண் பையனின் பெருமையைப் புண்படுத்தாமல் பசியிலிருந்து காப்பாற்றுகிறாள்.
கதை சோதனை
சோதனையின் மூலம் சுருக்கமான உள்ளடக்கத்தை உங்கள் மனப்பாடம் செய்வதைச் சரிபார்க்கவும்:
மறுபரிசீலனை மதிப்பீடு
சராசரி மதிப்பீடு: 4.7. பெறப்பட்ட மொத்த மதிப்பீடுகள்: 5822.
வாலண்டைன் ரஸ்புடின் ஒரு சோவியத் மற்றும் ரஷ்ய எழுத்தாளர் ஆவார், அவருடைய படைப்பு "கிராம உரைநடை" என்று அழைக்கப்படும் வகையைச் சேர்ந்தது. இந்த ஆசிரியரின் படைப்புகளைப் படிக்கும்போது, அவற்றில் சொல்லப்பட்டவை உங்கள் நல்ல நண்பர்களுக்கு நடக்கின்றன, அவர்களின் கதாபாத்திரங்கள் மிகவும் தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. விளக்கக்காட்சியின் வெளிப்படையான எளிமைக்குப் பின்னால், கடினமான அன்றாடச் சூழ்நிலைகளில் நடிக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளவர்களின் கதாபாத்திரங்களில் ஆழமான டைவ் உள்ளது.
இந்த கட்டுரையில் வழங்கப்படும் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற கதை பெரும்பாலும் சுயசரிதை ஆகும். தொடக்கப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, அவர் மேல்நிலைப் பள்ளியில் படிக்க நகரத்திற்கு அனுப்பப்பட்ட எழுத்தாளரின் வாழ்க்கையில் ஒரு கடினமான காலகட்டத்தை இது விவரிக்கிறது. வருங்கால எழுத்தாளர், கதையின் நாயகனைப் போலவே, போருக்குப் பிந்தைய பசியுள்ள ஆண்டுகளில் அந்நியர்களுடன் வாழ வேண்டியிருந்தது. அவர் எப்படி உணர்ந்தார், என்ன அனுபவித்தார் என்பதை இந்த சிறிய ஆனால் தெளிவான படைப்பைப் படிப்பதன் மூலம் அறியலாம்.
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" சுருக்கம். சிகா விளையாட்டு
உயர்நிலைப் பள்ளியில் படிப்பைத் தொடர நகரத்திற்கு அனுப்பப்பட்ட ஒரு கிராமத்துப் பையனின் கண்ணோட்டத்தில் கதை சொல்லப்படுகிறது. இது 1948 ஆம் ஆண்டில் பசி நிறைந்த ஆண்டு, அடுக்குமாடி குடியிருப்பின் உரிமையாளர்களுக்கும் உணவளிக்க வேண்டிய குழந்தைகள் இருந்தனர், எனவே கதையின் ஹீரோ தனது சொந்த உணவை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டியிருந்தது. அம்மா சில சமயங்களில் கிராமத்திலிருந்து உருளைக்கிழங்கு மற்றும் ரொட்டி பார்சல்களை அனுப்பினார், அது விரைவாக வெளியேறியது, சிறுவன் தொடர்ந்து பசியுடன் இருந்தான்.
ஒரு நாள் அவர் ஒரு காலி இடத்தில், பணத்திற்காக குழந்தைகள் சிக்கா விளையாடிக் கொண்டிருந்ததைக் கண்டு அவர்களுடன் சேர்ந்தார். விரைவிலேயே ஆட்டம் பழகி வெற்றி பெற ஆரம்பித்தான். ஆனால் ஒவ்வொரு முறையும் அவர் ஒரு ரூபிள் சேகரித்த பிறகு வெளியேறினார், அதனுடன் அவர் சந்தையில் ஒரு குவளை பால் வாங்கினார். அவருக்கு இரத்த சோகைக்கு மருந்தாக பால் தேவைப்பட்டது. ஆனால் இது நீண்ட காலம் நீடிக்கவில்லை. தோழர்களே அவரை இரண்டு முறை அடித்தனர், அதன் பிறகு அவர் விளையாடுவதை நிறுத்தினார்.
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" சுருக்கம். லிடியா மிகைலோவ்னா
கதையின் ஹீரோ பிரெஞ்சு மொழியைத் தவிர, எல்லா பாடங்களிலும் நன்றாகப் படித்தார், அதில் அவரால் உச்சரிக்க முடியவில்லை. பிரெஞ்சு ஆசிரியர், லிடியா மிகைலோவ்னா, அவரது முயற்சிகளைக் குறிப்பிட்டார், ஆனால் வாய்மொழி உரையில் அவரது வெளிப்படையான குறைபாடுகளை புலம்பினார். தன் மாணவன் பால் வாங்குவதற்காக பணத்திற்காக சூதாடுவதையும், அவன் தோழர்களால் அடிக்கப்பட்டதையும், திறமையான ஆனால் ஏழைப் பையனிடம் அனுதாபத்தால் நிரப்பப்பட்டதையும் அவள் அறிந்தாள். இந்த சாக்குப்போக்கின் கீழ் ஏழைகளுக்கு உணவளிக்கும் நம்பிக்கையில் ஆசிரியர் தனது வீட்டில் கூடுதலாக பிரெஞ்சு மொழியைப் படிக்க முன்வந்தார்.
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" சுருக்கம். "அளவீடுகள்"
இருப்பினும், அவள் என்ன கடினமான நட்டு சந்தித்தாள் என்று அவளுக்கு இன்னும் தெரியவில்லை. அவரை மேசையில் உட்கார வைக்க அவள் செய்த முயற்சிகள் அனைத்தும் தோல்வியடைந்தன - காட்டு மற்றும் பெருமைமிக்க சிறுவன் தனது ஆசிரியருடன் "சாப்பிட" திட்டவட்டமாக மறுத்துவிட்டான். பின்னர் அவள் பாஸ்தா, சர்க்கரை மற்றும் ஹீமாடோஜன் கொண்ட ஒரு பார்சலை பள்ளி முகவரிக்கு அனுப்பினாள், வெளிப்படையாக கிராமத்தில் உள்ள அவளுடைய தாயிடமிருந்து. ஆனால் கதையின் ஹீரோ பொது அங்காடியில் அத்தகைய பொருட்களை வாங்குவது சாத்தியமில்லை என்பதை நன்கு அறிந்திருந்தார், மேலும் அனுப்புநருக்கு பரிசை திருப்பித் தந்தார்.
பின்னர் லிடியா மிகைலோவ்னா தீவிர நடவடிக்கைகளை எடுத்தார் - சிறுவயதிலிருந்தே தனக்குத் தெரிந்த பணத்திற்காக ஒரு விளையாட்டை விளையாடுமாறு பையனை அழைத்தார் - “அளவிடுதல்”. அவர் உடனடியாக செய்யவில்லை, ஆனால் "நேர்மையான பணம்" என்று கருதி ஒப்புக்கொண்டார். அந்த நாளிலிருந்து, ஒவ்வொரு முறையும் பிரஞ்சு பாடங்களுக்குப் பிறகு (அதில் அவர் பெரும் முன்னேற்றத்தைத் தொடங்கினார்), ஆசிரியரும் மாணவர்களும் "அளவீடுகளை" விளையாடினர். சிறுவனுக்கு மீண்டும் பால் பணம் இருந்தது, மேலும் அவனது வாழ்க்கை மிகவும் திருப்திகரமாக மாறியது.
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" சுருக்கம். எல்லாவற்றின் முடிவு
நிச்சயமாக, இது எப்போதும் தொடர முடியாது. ஒரு நாள், பள்ளி இயக்குனர் லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு மாணவருடன் பணத்திற்காக விளையாடுவதைக் கண்டார். நிச்சயமாக, இது பள்ளியில் அவள் மேற்கொண்டு வரும் வேலைக்குப் பொருந்தாத குற்றமாகக் கருதப்பட்டது. ஆசிரியர் மூன்று நாட்களுக்குப் பிறகு தனது தாயகமான குபனுக்குச் சென்றார். சிறிது நேரம் கழித்து, ஒரு குளிர்கால நாளில், பாஸ்தா மற்றும் ஆப்பிள்களுடன் ஒரு பார்சல் பையனின் பெயரில் பள்ளியில் வந்தது.
"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதை (இதன் சுருக்கமான சுருக்கம் இந்த கட்டுரையின் தலைப்பாக மாறியது) இயக்குனர் எவ்ஜெனி தாஷ்கோவ் அதே பெயரில் ஒரு திரைப்படத்தை படமாக்க தூண்டியது, இது முதன்முதலில் 1978 இல் காட்டப்பட்டது. பார்வையாளர்கள் உடனடியாக அதை காதலித்தனர் மற்றும் இன்னும் வட்டில் வெளியிடப்படுகிறது.