Cunoștințele empirice sunt cunoștințe științifice primare care se obțin prin contactul cu obiectul studiat. empiria (lat.) – experiență.
Ei învață din experiențe negative (greșeli).
Cunoștințele empirice sunt descriptive.
Știință, 3 funcții: descriere, explicație și predicție.
Nivel empiric: nu există o explicație, dar se poate prezice (dacă vedem că cuprul se dilată atunci când este încălzit, atunci putem prezice și alte metale).
Metode de obținere a cunoștințelor: cercetarea empirică se realizează prin observare, experimentare și măsurare.
Observația este prezentă nu numai în timpul contactului real cu un obiect, ci și în imaginația noastră (observarea semnelor - citire, matematică).
În primul rând, observația precede cunoașterea, formulăm problema. Putem face o ipoteză. Observația de la sfârșitul studiului este un test al teoriei noastre.
Structura observației include: obiect, observator, condiții de observare, dispozitive (instrumente), cunoștințe de bază.
Observația științifică necesită înregistrarea tuturor fenomenelor (pentru ca omul de știință să poată verifica).
Observații: directe (obiectul este accesibil) și indirecte (obiectul nu este accesibil, sunt disponibile doar urmele sale etc., pe care le-a lăsat).
Aprobare (lat.) – aprobare (nu provine din cuvântul „test”).
Măsurare: directă (măsurarea lungimii), indirectă (timp, temperatură; temperatura este energia de mișcare a moleculelor).
Măsurarea în știință este efectuată de mai multe ori. Deoarece toate cantitățile vor fi diferite în măsurare. Fiecare rezultat specific este o valoare medie (se ia în considerare și eroarea).
Un experiment este o influență activă asupra unui obiect. Sarcină: căutare (nu știm ce se va întâmpla) sau testarea unei ipoteze deja existente.
Cunoașterea empirică are forma logică a unui concept. Când conectăm două concepte sau fenomene empirice, obținem o lege (cu cât volumul este mai mare, cu atât presiunea este mai mică etc.).
Cunoașterea empirică este prima și ultima cunoaștere științifică (Comte, Mach, aceasta este părerea pozitiviștilor).Cunoașterea teoretică nu conține cunoștințe noi, în opinia lor.
Dar un om de știință nu poate fi un empiric, deoarece folosește limbajul (și limbajul este abstract, folosește concepte care nu pot fi atinse).
Un fapt este aproape același cu o teorie (ambele sunt o singură cunoaștere). Faptul are nevoie de interpretare. Interpretarea unui fapt îi dă sens. Un fapt are întotdeauna multe interpretări.
Structura faptului: ceea ce experimentăm ( componenta psihologica); ceea ce am exprimat (componenta lingvistică); evenimentul în sine.
Fapte, rol în știință: sursă și verificare. Faptele trebuie să confirme cunoștințele. Postpozitivism (Poper): un fapt nu poate confirma, dar poate infirma o teorie.
Localizator: orice cunoaștere științifică este o presupunere (nu poate fi infirmată sau confirmată). Scopul este de a înlocui vechile presupuneri (ghiciri) cu altele noi. Și „ghicim” că cele noi sunt mai bune decât cele vechi.
Cunoașterea științifică este un sistem complex în curs de dezvoltare în care, pe măsură ce evoluția progresează, apar noi niveluri de organizare. Ele au un impact invers asupra nivelurilor de cunoștințe stabilite anterior și le transformă. În acest proces, noi tehnici și metode apar în mod constant. cercetare teoretică, strategia cercetării științifice se schimbă.
Există două tipuri de organizare a cunoștințelor: empirică și teoretică. În consecință, se pot distinge două tipuri de proceduri cognitive care generează această cunoaștere.
Revenind la aspectul filozofic al acestei probleme, este necesar să remarcăm filosofi ai Noului Timp precum F. Bacon, T. Hobbes și D. Locke. Francis Bacon spunea că calea care duce la cunoaștere este observația, analiza, comparația și experimentul. John Locke credea că ne extragem toate cunoștințele din experiență și senzații.
Diferența dintre nivelurile empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice privește mijloacele de cercetare, specificul metodelor și natura subiectului de cercetare.
Să luăm în considerare mijloacele nivelului empiric al cunoașterii științifice. Cercetarea empirică se bazează pe interacțiunea practică directă între cercetător și obiectul studiat. Ea presupune efectuarea de observații și activități experimentale. Prin urmare, mijloacele de cercetare empirică includ în mod necesar instrumente, instalații instrumentale și alte mijloace de observare și experimentare reală.
În cercetarea teoretică, nu există o interacțiune practică directă cu obiectele. La acest nivel, un obiect poate fi studiat doar indirect, într-un experiment de gândire, dar nu într-unul real.
Pe lângă instrumentele care sunt asociate cu organizarea experimentelor și observațiilor, instrumentele conceptuale sunt folosite și în cercetarea empirică. Ele funcționează ca un limbaj special, adesea numit limbajul empiric al științei. Are o organizare complexă în care interacționează termenii empirici actuali și termenii limbajului teoretic.
Sensul termenilor empiric este abstracții speciale care ar putea fi numite obiecte empirice. Ele trebuie să fie distinse de obiectele realității. Obiectele empirice sunt abstracții care evidențiază de fapt un anumit set de proprietăți și relații ale lucrurilor. Obiectele reale sunt reprezentate în cunoașterea empirică în imaginea obiectelor ideale care au un set de caracteristici strict fix și limitat. Un obiect real are un număr infinit de atribute.
În ceea ce privește cunoștințele teoretice, în ea sunt folosite și alte instrumente de cercetare. Nu există mijloace de interacțiune materială, practică, cu obiectul studiat. Dar și limbajul cercetării teoretice diferă de limbajul descrierilor empirice. Se bazează pe termeni teoretici, al căror sens este obiectele ideale teoretice.
Caracteristicile mijloacelor și metodelor celor două niveluri de cunoaștere științifică sunt asociate cu specificul subiectului cercetării empirice și teoretice. La fiecare dintre aceste niveluri, un cercetător se poate ocupa de aceeași realitate obiectivă, dar o studiază în diferite secțiuni de subiect, în diferite aspecte și, prin urmare, viziunea ei, reprezentarea ei în cunoaștere va fi dată diferit. Cercetarea empirică se concentrează fundamental pe studierea fenomenelor și a relațiilor dintre ele. La acest nivel de cunoaștere, conexiunile esențiale nu sunt încă identificate în forma lor pură, dar par a fi evidențiate în fenomene, apărând prin învelișul lor concret.
La nivelul cunoștințelor teoretice, conexiunile esențiale sunt identificate în forma lor pură. Esența unui obiect este interacțiunea unui număr de legi la care este supus acest obiect. Sarcina teoriei este tocmai de a împărți această rețea complexă de legi în componente, apoi de a recrea interacțiunea lor pas cu pas și de a dezvălui astfel esența obiectului.
Nivelurile empirice și teoretice diferă în metodele de cercetare. Cu ajutorul metodelor de cercetare empirică se realizează acumularea, înregistrarea, generalizarea și sistematizarea datelor experimentale, prelucrarea lor statistică și inductivă, în timp ce cu ajutorul celor teoretice se formează legile științei și teoriilor.
Metodele de cercetare empirică includ observarea, compararea, măsurarea și experimentarea; metodele teoretice includ analogia, idealizarea, formalizarea etc.
Observația este o percepție sistematică intenționată a unui obiect, oferind material primar pentru cercetare științifică. Focus - cea mai importantă caracteristică observatii. Concentrând atenția asupra unui obiect, observatorul se bazează pe anumite cunoștințe pe care le are despre acesta, fără de care este imposibil să se determine scopul observației. Observația se caracterizează și prin sistematicitate, care se exprimă în percepția obiectului în mod repetat și în conditii diferite, sistematicitatea, eliminarea lacunelor în observație și activitatea observatorului, capacitatea sa de a selecta informatie necesara, determinat de scopul studiului.
Cerințe pentru observațiile științifice:
Declarație clară a scopului observației;
- alegerea metodologiei și elaborarea unui plan;
- consistenta;
- controlul asupra fiabilității și corectitudinii rezultatelor observațiilor;
- prelucrarea, înțelegerea și interpretarea matricei de date rezultate;
- Ca metodă de cunoaștere științifică, observația oferă informații inițiale despre un obiect necesare cercetării sale ulterioare.
Comparația și măsurarea joacă un rol important în cunoaștere. Comparația este o metodă de comparare a obiectelor pentru a identifica asemănările sau diferențele dintre ele. Dacă obiectele sunt comparate cu un obiect care acționează ca un standard, atunci o astfel de comparație se numește măsurare.
Cel mai dificil și metoda eficienta cunoștințe empirice este un experiment care se bazează pe alte metode empirice. Un experiment este o metodă de studiu a unui obiect, în care cercetătorul (experimentatorul) influențează activ obiectul, creează condiții artificiale necesare pentru a identifica anumite proprietăți ale acestuia. Un experiment presupune utilizarea anumitor mijloace: dispozitive, instrumente, instalații experimentale, se caracterizează printr-o influență activă asupra obiectului și poate fi repetat de câte ori este necesar pentru a obține rezultate fiabile.
Există două tipuri de probleme experimentale:
Un experiment de cercetare care implică căutarea unor dependențe necunoscute între mai mulți parametri ai unui obiect;
- un experiment de verificare, care se folosește atunci când este necesar să se confirme sau să infirme anumite consecințe ale unei teorii.
Într-un experiment, de regulă, se folosesc dispozitive - sisteme materiale artificiale sau naturale, ale căror principii ne sunt bine cunoscute. Acestea. în cadrul experimentului nostru, cunoștințele noastre și unele idei teoretice apar deja sub formă materială. Fără ele, experimentarea este imposibilă, cel puțin în cadrul științei. Orice încercare de a separa experimentul de teoria cunoașterii face imposibilă înțelegerea naturii sale, înțelegerea esenței sale.
Experimente și date observaționale.
Diferența dintre datele observaționale și faptele empirice ca tipuri speciale de cunoștințe empirice a fost înregistrată în filozofia pozitivistă a științei din anii 30. În acest moment, a existat o discuție destul de intensă cu privire la ceea ce ar putea servi drept bază empirică a științei. La început s-a presupus că acestea sunt rezultatele directe ale experienței - date observaționale. În limbajul științei, ele sunt exprimate sub formă de enunțuri speciale - intrări în protocoale de observație, așa-numitele propoziții de protocol.
Protocolul de observație indică cine a observat, timpul de observație și descrie dispozitivele dacă au fost utilizate în observație.
Analiza semnificației propozițiilor de protocol a arătat că acestea conțin nu numai informații despre fenomenele studiate, ci și, de regulă, includ erori ale observatorului, straturi de influențe externe perturbatoare, erori sistematice și aleatorii ale instrumentelor etc. Dar apoi a devenit evident că aceste observații, datorită faptului că sunt împovărate cu straturi subiective, nu pot servi drept bază pentru construcții teoretice.
În timpul discuțiilor, s-a stabilit că astfel de cunoștințe sunt fapte empirice. Ele formează baza empirică pe care se bazează teoriile științifice.
Însăși natura declarațiilor de înregistrare a faptelor subliniază statutul lor obiectiv special în comparație cu propozițiile de protocol. Dar apoi apare noua problema: Cum se realizează tranziția de la datele observaționale la faptele empirice și ce garantează statutul obiectiv al unui fapt științific?
28. Nivelul empiric și teoretic al cunoștințelor științifice. Principalele lor forme și metode
Cunoașterea științifică are două niveluri: empiric și teoretic.
- aceasta este o explorare senzorială directă existent efectiv și accesibil experienței obiecte.
La nivel empiric, acestea sunt realizate ca urmare a procese de cercetare:
1. Formarea unei baze de cercetare empirică:
Acumularea de informații despre obiectele și fenomenele studiate;
Definiţia sphere fapte științifice ca parte a informațiilor acumulate;
Introducerea mărimilor fizice, măsurarea lor și sistematizarea faptelor științifice sub formă de tabele, diagrame, grafice etc.;
2. Clasificare și generalizare teoretică informatii despre faptele stiintifice obtinute:
Introducerea de concepte și notații;
Identificarea tiparelor în conexiunile și relațiile obiectelor de cunoaștere;
Dezvăluind aspecte comune la obiectele cunoaşterii şi reducându-le în clase generale conform acestor semne;
Formularea primară a principiilor teoretice inițiale.
Prin urmare, nivel empiric cunoștințe științifice contine doua componente:
1. Experiență senzorială.
2. Înțelegerea teoretică primară experiență senzorială.
Baza conținutului cunoștințelor științifice empirice primit în experiența senzorială, sunt fapte științifice. Dacă orice fapt, ca atare, este un eveniment sau fenomen de încredere, unic, independent, atunci un fapt științific este un fapt care este ferm stabilit, confirmat în mod fiabil și descris corect prin metode acceptate în știință.
Un fapt științific identificat și înregistrat prin metode acceptate în știință are o forță coercitivă pentru sistem. cunoștințe științifice, adică subordonează logica fiabilității cercetării.
Astfel, la nivelul empiric al cunoașterii științifice se formează o bază de cercetare empirică, a cărei fiabilitate este formată de forța coercitivă a faptelor științifice.
Nivel empiric cunoștințe științifice utilizări ca urmare a metode:
1. Observare. Observația științifică este un sistem de măsuri pentru colectarea senzorială a informațiilor despre proprietățile obiectului de cunoaștere studiat. Principala condiție metodologică pentru observarea științifică corectă este independența rezultatelor observației față de condițiile și procesul de observare. Îndeplinirea acestei condiții asigură atât obiectivitatea observării, cât și punerea în aplicare a funcției sale principale - colectarea datelor empirice în starea lor naturală.
Observațiile în funcție de metoda de conducere sunt împărțite în:
- direct(informația este obținută direct de simțuri);
- indirect(simțurile umane sunt înlocuite cu mijloace tehnice).
2. Măsurare. Observația științifică este întotdeauna însoțită de măsurare. Măsurarea este o comparație între oricare cantitate fizica obiect al cunoașterii cu o unitate de referință a acestei mărimi. Măsurarea este un semn al activității științifice, deoarece orice cercetare devine științifică numai atunci când au loc măsurători în ea.
În funcție de natura comportamentului anumitor proprietăți ale unui obiect în timp, măsurătorile sunt împărțite în:
- static, în care se determină cantități constante de timp ( dimensiuni externe corpuri, greutate, duritate, presiune constantă, căldura specifică, densitate etc.);
- dinamic, în care se găsesc mărimi variabile în timp (amplitudini de oscilație, diferențe de presiune, modificări de temperatură, modificări de cantitate, saturație, viteză, viteze de creștere etc.).
În funcție de metoda de obținere a rezultatelor, măsurătorile sunt împărțite în:
- Drept(măsurarea directă a unei mărimi cu un dispozitiv de măsurare);
- indirect(prin calculul matematic al unei mărimi din relațiile ei cunoscute cu orice mărime obținută prin măsurători directe).
Scopul măsurării este de a exprima proprietățile unui obiect în caracteristici cantitative, de a le traduce în formă lingvistică și de a le face baza unei descrieri matematice, grafice sau logice.
3. Descriere. Rezultatele măsurătorilor sunt folosite pentru a descrie științific obiectul de cunoaștere. O descriere științifică este o imagine fiabilă și exactă a obiectului cunoașterii, afișată prin intermediul unui limbaj natural sau artificial.
Scopul descrierii este de a traduce informațiile senzoriale într-o formă convenabilă pentru prelucrarea rațională: în concepte, în semne, în diagrame, în desene, în grafice, în numere etc.
4. Experiment. Un experiment este o influență de cercetare asupra unui obiect de cunoaștere pentru a identifica noi parametri ai proprietăților sale cunoscute sau pentru a identifica proprietățile sale noi, necunoscute anterior. Un experiment diferă de o observație prin aceea că experimentatorul, spre deosebire de observator, intervine în starea naturală a obiectului cunoașterii, influențează activ atât obiectul însuși, cât și procesele la care participă acest obiect.
În funcție de natura obiectivelor stabilite, experimentele sunt împărțite în:
- cercetare, care au ca scop descoperirea de proprietăți noi, necunoscute într-un obiect;
- Test, care servesc la testarea sau confirmarea anumitor constructe teoretice.
Conform metodelor de conducere și sarcinilor de obținere a rezultatelor, experimentele sunt împărțite în:
- calitate, care sunt de natură exploratorie, stabilesc sarcina de a identifica însăși prezența sau absența anumitor fenomene ipotetizate teoretic și nu au ca scop obținerea de date cantitative;
- cantitativ, care au ca scop obținerea de date cantitative exacte despre obiectul de cunoaștere sau despre procesele la care acesta participă.
După finalizarea cunoștințelor empirice, începe nivelul teoretic al cunoștințelor științifice.
NIVELUL TEORETIC AL CUNOAȘTERII ȘTIINȚIFICE este prelucrarea datelor empirice prin gândire folosind opera abstractă a gândirii.
Astfel, nivelul teoretic al cunoașterii științifice se caracterizează prin predominarea momentului rațional - concepte, inferențe, idei, teorii, legi, categorii, principii, premise, concluzii, concluzii etc.
Predominanţa momentului raţional în cunoaşterea teoretică se realizează prin abstracţie- distragerea conștiinței de la obiectele specifice percepute senzual și trecerea la idei abstracte.
Reprezentările abstracte sunt împărțite în:
1. Abstracții ale identificării- gruparea multor obiecte de cunoaştere în specii individuale, genuri, clase, ordine etc., după principiul identității oricăreia dintre caracteristicile lor cele mai esențiale (minerale, mamifere, Asteraceae, cordate, oxizi, proteinacee, explozive, lichide, amorfe, subatomice etc.).
Abstracțiile de identificare fac posibilă descoperirea celor mai generale și esențiale forme de interacțiuni și conexiuni între obiectele cunoașterii, iar apoi trecerea de la ele la manifestări, modificări și opțiuni particulare, dezvăluind plenitudinea proceselor care au loc între obiectele lumii materiale.
Făcând abstracție de la proprietățile neimportante ale obiectelor, abstracția identificării ne permite să traducem date empirice specifice într-un sistem idealizat și simplificat de obiecte abstracte în scopul cunoașterii, capabile să participe la operațiuni complexe ale gândirii.
2. Izolarea abstracțiilor. Spre deosebire de abstracțiile de identificare, aceste abstracții disting în grupuri separate nu obiecte de cunoaștere, ci unele dintre ele. proprietăți generale sau caracteristici (duritate, conductivitate electrică, solubilitate, tenacitate, punct de topire, punct de fierbere, punct de îngheț, higroscopicitate etc.).
Izolarea abstracțiilor face posibilă, de asemenea, idealizarea experienței empirice în scopul cunoașterii și exprimarea ei în concepte capabile să participe la operațiuni complexe ale gândirii.
Astfel, trecerea la abstracții permite cunoștințelor teoretice să ofere gândirii material abstract generalizat pentru obținerea cunoștințelor științifice despre întreaga varietate de procese și obiecte reale ale lumii materiale, ceea ce ar fi imposibil de realizat limitându-ne doar la cunoașterea empirică, fără a face abstractizare. din fiecare dintre aceste nenumărate obiecte sau procese în mod specific .
Ca rezultat al abstracției, devin posibile următoarele: METODE DE CUNOAȘTERE TEORETICĂ:
1. Idealizare. Idealizarea este crearea mentală a obiectelor și fenomenelor irealizabile în realitate să simplifice procesul de cercetare şi construcţie a teoriilor ştiinţifice.
De exemplu: conceptele de punct sau punct material, care sunt folosite pentru a desemna obiecte care nu au dimensiuni; introducerea diferitelor concepte convenționale, precum: suprafață ideal plană, gaz ideal, corp absolut negru, corp absolut rigid, densitate absolută, cadru de referință inerțial etc., pentru a ilustra ideile științifice; orbita unui electron într-un atom, formula pură a unei substanțe chimice fără impurități și alte concepte imposibile în realitate, create pentru a explica sau formula teorii științifice.
Idealizările sunt potrivite:
Când este necesară simplificarea obiectului sau fenomenului studiat pentru a construi o teorie;
Când este necesar să se excludă din considerare acele proprietăți și conexiuni ale unui obiect care nu afectează esența rezultatelor planificate ale studiului;
Când complexitatea reală a obiectului de cercetare depășește capacitățile științifice existente ale analizei acestuia;
Când complexitatea reală a obiectelor de cercetare face imposibilă sau dificilă descrierea lor științifică;
Astfel, în cunoștințele teoretice există întotdeauna o înlocuire a unui fenomen sau obiect real al realității cu modelul său simplificat.
Adică metoda idealizării în cunoștințe științifice este indisolubil legată de metoda modelării.
2. Modelare. Modelarea teoretică este înlocuirea unui obiect real cu analogul său, realizat prin intermediul limbajului sau mental.
Condiția principală pentru modelare este ca modelul creat al obiectului cunoașterii, datorită gradului său ridicat de corespondență cu realitatea, să permită:
Efectuează studii ale obiectului care nu sunt fezabile în condiții reale;
Efectuați cercetări asupra obiectelor care sunt în principiu inaccesibile în experiența reală;
Efectuați cercetări asupra unui obiect care nu este direct accesibil în acest moment;
Reduceți costul cercetării, reduceți timpul acesteia, simplificați tehnologia acesteia etc.;
Optimizați procesul de construire a unui obiect real testând procesul de construire a unui model prototip.
Astfel, modelarea teoretică îndeplinește două funcții în cunoștințele teoretice: examinează obiectul modelat și dezvoltă un program de acțiune pentru întruchiparea materială (construcția) a acestuia.
3. Experiment de gândire. Un experiment de gândire este conducerea mentală asupra obiectului cunoașterii care nu este realizabilă în realitate proceduri de cercetare.
Folosit ca teren teoretic de testare pentru activitățile de cercetare reale planificate sau pentru studierea fenomenelor sau situațiilor în care experimentarea reală este în general imposibilă (de exemplu, fizica cuantică, teoria relativității, modele sociale, militare sau economice de dezvoltare etc.).
4. Formalizarea. Formalizarea este organizarea logica a continutului cunoștințe științifice mijloace artificial limba simboluri speciale (semne, formule).
Formalizarea permite:
Aduceți conținutul teoretic al studiului la nivelul simbolurilor științifice generale (semne, formule);
Transferați raționamentul teoretic al studiului în planul operațiunii cu simboluri (semne, formule);
Crearea unui model semn-simbol generalizat al structurii logice a fenomenelor și proceselor studiate;
Efectuați un studiu formal al obiectului cunoașterii, adică efectuați cercetări prin operarea cu semne (formule) fără a vă adresa direct obiectului cunoașterii.
5. Analiza si sinteza. Analiza este descompunerea mentală a unui întreg în părțile sale componente, urmărind următoarele scopuri:
Studiul structurii obiectului de cunoaștere;
Descompunerea unui întreg complex în părți simple;
Separarea esenţialului de neesenţial în cadrul întregului;
Clasificarea obiectelor, proceselor sau fenomenelor;
Evidențierea etapelor unui proces etc.
Scopul principal al analizei este studiul părților ca elemente ale întregului.
Părțile, cunoscute și înțelese într-un mod nou, sunt puse împreună într-un întreg folosind sinteza - o metodă de raționament care construiește noi cunoștințe despre întreg din combinarea părților sale.
Astfel, analiza și sinteza sunt operații mentale inseparabil legate ca parte a procesului de cunoaștere.
6. Inducția și deducția.
Inducția este un proces de cunoaștere în care cunoașterea faptelor individuale în agregat duce la cunoașterea generalului.
Deducția este un proces cognitiv în care fiecare afirmație ulterioară decurge logic din cea anterioară.
Metodele de cunoaștere științifică de mai sus fac posibilă dezvăluirea celor mai profunde și semnificative conexiuni, modele și caracteristici ale obiectelor de cunoaștere, pe baza cărora apar FORME DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICA - modalități de prezentare colectivă a rezultatelor cercetării.
Principalele forme de cunoaștere științifică sunt:
1. Problemă - o întrebare științifică teoretică sau practică care necesită o soluție. O problemă formulată corect conține parțial o soluție, deoarece aceasta este formulată pe baza posibilității efective de rezolvare a acesteia.
2. Ipoteza – metoda propusa soluție posibilă Probleme. O ipoteză poate acționa nu numai sub forma unor presupuneri științifice, ci și sub forma unui concept sau teorie detaliată.
3. Teoria este un sistem holistic de concepte care descrie și explică orice zonă a realității.
Teoria științifică este cea mai înaltă formă de cunoaștere științifică, care în dezvoltarea sa trece prin stadiul de a pune o problemă și de a înainta o ipoteză, care este infirmată sau confirmată prin utilizarea metodelor de cunoaștere științifică.
Termeni de bază
ABSTRACTIZARE- distragerea conștiinței de la obiectele concrete percepute senzual și trecerea la idei abstracte.
ANALIZĂ (concept general) - descompunerea mentală a întregului în părțile sale componente.
IPOTEZĂ- o metodă propusă de posibilă soluție a unei probleme științifice.
DEDUCERE- un proces de cunoaștere în care fiecare afirmație ulterioară decurge logic din cea anterioară.
SEMN - simbol, care servește la înregistrarea cantităților, conceptelor, relațiilor etc. ale realității.
IDEALIZARE- crearea mentală a obiectelor și fenomenelor care sunt irealizabile în realitate pentru a simplifica procesul de cercetare a acestora și de construire a teoriilor științifice.
MĂSURARE- compararea oricărei mărimi fizice a unui obiect de cunoaștere cu o unitate standard a acestei mărimi.
INDUCŢIE- un proces de cunoaștere în care cunoașterea faptelor individuale în agregat duce la cunoașterea generalului.
EXPERIMENT DE GÂNDIRE- efectuarea mentală a unor proceduri de cercetare asupra unui obiect de cunoştinţe care nu sunt fezabile în realitate.
OBSERVARE- un sistem de măsuri pentru colectarea senzorială a informațiilor despre proprietățile obiectului sau fenomenului studiat.
DESCRIERE ŞTIINŢIFICĂ- o imagine fiabilă și exactă a obiectului de cunoaștere, afișată prin intermediul limbajului natural sau artificial.
FAPT ŞTIINŢIFIC- un fapt ferm stabilit, confirmat în mod fiabil și descris corect prin metode acceptate în știință.
PARAMETRU- o cantitate care caracterizează orice proprietate a unui obiect.
PROBLEMĂ- o întrebare științifică teoretică sau practică care necesită o soluție.
PROPRIETATE- o manifestare exterioară a uneia sau altei calități a unui obiect, deosebindu-l de alte obiecte, sau, dimpotrivă, făcându-l asemănător acestora.
SIMBOL- la fel ca semnul.
SINTEZĂ(proces de gândire) - un mod de raționament care construiește noi cunoștințe despre întreg din combinarea părților sale.
NIVEL TEORETIC DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICE- prelucrarea datelor empirice prin gândire folosind lucrări abstracte ale gândirii.
MODELARE TEORETICĂ- înlocuirea unui obiect real cu analogul său, realizată prin intermediul limbajului sau mental.
TEORIE- un sistem holistic de concepte care descrie și explică orice zonă a realității.
FAPT- un eveniment sau fenomen de încredere, unic, independent.
FORMA CUNOAȘTERII ȘTIINȚIFICE- o metodă de prezentare colectivă a rezultatelor cercetării științifice.
FORMALIZARE- organizarea logica a cunostintelor stiintifice prin intermediul limbajului artificial sau al simbolurilor speciale (semne, formule).
EXPERIMENT- impactul cercetării asupra obiectului cogniției pentru a studia cunoscute anterior sau pentru a identifica proprietăți noi, necunoscute anterior.
NIVEL EMPIRIC DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICE- explorarea senzorială directă a obiectelor care există efectiv și care sunt accesibile experienței.
IMPERIU- aria relației unei persoane cu realitatea, determinată de experiența senzorială.
Din cartea Filosofia științei și tehnologiei autor Stepin Viaceslav SemenoviciCapitolul 8. Nivelurile empirice și teoretice ale cercetării științifice Cunoașterea științifică este un sistem complex în curs de dezvoltare în care, pe măsură ce evoluția progresează, apar noi niveluri de organizare. Ele au un efect invers asupra nivelurilor stabilite anterior
Din cartea Filosofie pentru absolvenți autor Kalnoi Igor Ivanovici5. METODE DE BAZĂ DE CUNOAȘTERE A EXISTENTEI Problema metodei cunoașterii este relevantă, deoarece nu numai că determină, dar într-o oarecare măsură predetermina calea cunoașterii. Calea cunoașterii are propria evoluție de la „modul de reflecție” prin „modul de a cunoaște” la „ metodă științifică" Acest
Din cartea Filosofie: un manual pentru universități autor Mironov Vladimir VasilieviciXII. CUNOAȘTEREA LUMII. NIVELURI, FORME ȘI METODE DE CUNOAȘTERE. CUNOAȘTEREA LUMII CA OBIECTUL ANALIZEI FILOZOFICE 1. Două abordări ale problemei cunoașterii lumii.2. Relația epistemologică în sistemul „subiect-obiect”, fundamentele sale.3. Rolul activ al subiectului de cunoaştere.4. logic și
Din cartea Eseuri despre știința organizată [Ortografie înainte de reformă] autor4. Logica, metodologia și metodele cunoașterii științifice Activitatea conștientă, intenționată în formarea și dezvoltarea cunoașterii este reglementată de norme și reguli, ghidate de anumite metode și tehnici. Identificarea și dezvoltarea unor astfel de norme, reguli, metode și
Din cartea Sociologie [ Curs scurt] autor Isaev Boris AkimoviciConcepte și metode de bază.
Din cartea Introducere în filosofie autor Frolov Ivan12.2. Metode de bază ale cercetării sociologice Sociologii au în arsenalul lor și folosesc o întreagă varietate de metode de cercetare științifică. Să luăm în considerare principalele: 1. Metoda de observare: Observația este înregistrarea directă a faptelor de către un martor ocular. Spre deosebire de obișnuit
Din carte Filosofia socială autor Krapivensky Solomon Eliazarovici5. Logica, metodologia și metodele cunoașterii științifice Activitatea conștientă, intenționată în formarea și dezvoltarea cunoștințelor este reglementată de norme și reguli, ghidate de anumite metode și tehnici. Identificarea și dezvoltarea unor astfel de norme, reguli, metode și
Din cartea Cheat Sheets on Philosophy autor Nyukhtilin Victor1. Nivelul empiric al cogniției sociale Observarea în știința socială Progrese enorme în cunoștințele teoretice, ascensiune la tot mai multe niveluri înalte abstracțiile nu au diminuat în niciun fel semnificația și necesitatea cunoștințelor empirice originale. Acesta este cazul în
Din cartea Questions of Socialism (colecție) autor Bogdanov Alexandru Alexandrovici2. Nivelul teoretic al cunoașterii sociale Metode istorice și logice În general, nivelul empiric al cunoașterii științifice în sine nu este suficient pentru a pătrunde în esența lucrurilor, inclusiv în modelele de funcționare și dezvoltare a societății. Pe
Din cartea Teoria cunoașterii de Eternus26. Esența proces cognitiv. Subiect și obiect de cunoaștere. Experiența senzorială și gândirea rațională: principalele lor forme și natura corelației Cogniția este procesul de obținere a cunoștințelor și de formare a unei explicații teoretice a realității.
Din cartea Eseuri despre știința organizațională autor Bogdanov Alexandru AlexandroviciMetode de lucru și metode de cunoaștere Una dintre sarcinile principale ale noastre cultura noua- a restabili pe toată linia legătura dintre muncă și știință, legătură ruptă de secole de dezvoltare anterioară.Soluția problemei constă într-o nouă înțelegere a științei, într-un nou punct de vedere asupra acesteia: știința este
Din cartea Filosofie: note de curs autor Şevciuk Denis AlexandroviciMetode convenționale de cunoaștere Vom considera metodele convenționale ca fiind metodele care fac parte din știință și filozofie (experiment, reflecție, deducție etc.). Aceste metode, în lumea virtuală obiectivă sau subiectivă, deși sunt cu un pas mai jos decât metodele specifice, sunt și ele
Din cartea Logic for Lawyers: Textbook. autor Ivlev Iuri VasilieviciConcepte și metode de bază
Din cartea Logic: A Textbook for Students of Law Universities and Faculties autor Ivanov Evgheni Akimovici3. Mijloace și metode de cunoaștere Diferitele științe, destul de înțeles, au propriile lor metode și mijloace specifice de cercetare. Filosofia, fără a renunța la o asemenea specificitate, își concentrează totuși eforturile pe analiza acelor metode de cunoaștere care sunt comune.
Din cartea autorului§ 5. INDUCȚIA ȘI DEDUCȚIA CA METODE DE COGNIȚIE Problema utilizării inducției și deducției ca metode de cunoaștere a fost discutată de-a lungul istoriei filozofiei. Inducția a fost cel mai adesea înțeleasă ca mișcarea cunoștințelor de la fapte la afirmații de natură generală și prin
Din cartea autoruluiCapitolul II. Forme de dezvoltare a cunoștințelor științifice Formarea și dezvoltarea teoriei - cele mai complexe și îndelungate proces dialectic, având propriul său conținut și propriile forme specifice.Conținutul acestui proces este trecerea de la ignoranță la cunoaștere, de la incomplet și inexact.
Cunoștințele științifice au 2 niveluri: empiric și teoretic.
Nivel empiric cunoașterea este asociată cu subiectul cercetării științifice, include 2 componente - experiența senzorială (senzație, percepție, idee) și înțelegerea lor teoretică primară.
Cunoașterea empirică se caracterizează prin activitate de înregistrare a faptelor.
Nivel teoretic constă în prelucrarea ulterioară a materialului empiric. Cunoștințele teoretice sunt cunoștințe esențiale realizate la nivelul abstracțiilor de ordin înalt.
Pozițiile empirismului: în prim plan - rolul senzației, observațiile directe în cunoaștere și negarea rolului gândirii teoretice. Poziția raționalismului: în planul 1 se află activitatea minții, îi atribuie rolul de unitate a puterii cunoașterii și ignorând sensul cunoașterii senzoriale.
Nivelul empiric al cunoaşterii ştiinţifice se caracterizează prin explorarea directă a obiectelor din viața reală, perceptibile senzorial. La acest nivel, procesul de acumulare a informațiilor despre obiectele și fenomenele studiate se realizează prin efectuarea de observații, efectuarea diferitelor măsurători și livrarea de experimente. Aici, sistematizarea primară a datelor faptice obținute se realizează și sub formă de tabele, diagrame, grafice etc. În plus, deja la al doilea nivel de cunoaștere științifică - ca o consecință a generalizării faptelor științifice - este posibilă formularea unor modele empirice.
Se realizează nivelul teoretic al cercetării științifice la stadiul raţional (logic) al cunoaşterii. La acest nivel, omul de știință operează doar cu obiecte teoretice (ideale, simbolice). Tot la acest nivel sunt relevate cele mai profunde aspecte esențiale, conexiuni și tipare inerente obiectelor și fenomenelor studiate. Nivel teoretic – un nivel superior în cunoștințe științifice
Considerând cunoștințele teoretice ca fiind cele mai înalte și mai dezvoltate, trebuie în primul rând să-i determine componentele structurale. Principalele includ: problemă, ipoteză și teorie.
O problemă este o formă de cunoaștere, al cărei conținut este ceva ce nu a fost încă cunoscut de om, dar care trebuie cunoscut. Cu alte cuvinte, aceasta este cunoașterea despre ignoranță, o întrebare care a apărut în cursul cunoașterii și necesită un răspuns. solutii.
Problemele științifice ar trebui să fie distinse de cele neștiințifice (pseudo-probleme), de exemplu, problema creării mașină cu mișcare perpetuă. Rezolvarea unei probleme specifice este un moment esential in dezvoltarea cunoasterii, in timpul caruia apar noi probleme, precum si probleme noi, sunt prezentate anumite idei conceptuale, inclusiv ipoteze.
Ipoteză - o formă de cunoaștere care conține o presupunere formulată pe baza unui număr de fapte, al căror sens adevărat este incert și necesită dovezi. Cunoștințele ipotetice sunt probabile, nu sunt de încredere și necesită verificare și justificare. În cursul dovedirii ipotezelor propuse, unele devin o adevărată teorie, altele sunt modificate, clarificate și precizate, transformându-se în iluzii dacă testul dă un rezultat negativ.
Testul decisiv al adevărului unei ipoteze este practică (criteriul logic al adevărului joacă un rol de sprijin în acest caz). O ipoteză testată și dovedită devine un adevăr de încredere și devine o teorie științifică.
Teorie - cea mai dezvoltată formă de cunoaștere științifică, oferind o reflectare holistică a conexiunilor naturale și semnificative ale unei anumite zone a realității. Exemple ale acestei forme de cunoaștere sunt mecanica clasică a lui Newton, teoria evoluționistă a lui Darwin, teoria relativității a lui Einstein, teoria sistemelor integrale de auto-organizare (sinergetică) etc.
În practică, cunoștințele științifice sunt implementate cu succes numai atunci când oamenii sunt convinși de adevărul ei. Fără a transforma o idee într-o convingere personală, credința unei persoane, implementarea practică cu succes a ideilor teoretice este imposibilă.
Metodele generale de înțelegere a realității includ: inducția, deducția, analogia, comparația, generalizarea, abstracția etc.
Metodele specifice de cunoaștere teoretică în știință includ: idealizarea, interpretarea, experimentul de gândire, experimentul computațional cu mașini, metoda axiomatică și metoda genetică de construcție a teoriei etc.
În cunoștințele științifice, de exemplu, abstracțiile de identificare și de izolare sunt utilizate pe scară largă. Abstracția identificării este un concept care se obține ca urmare a identificării unui anumit set de obiecte (în timp ce se face abstracție dintr-un număr de proprietăți individuale, caracteristici ale acestor obiecte) și combinării lor într-un grup special. Un exemplu este gruparea întregului set de plante și animale care trăiesc pe planeta noastră în specii speciale, genuri, ordine etc. Izolarea abstracției se obține prin izolarea anumitor proprietăți și relații care sunt indisolubil legate de obiectele lumii materiale în entități independente. („stabilitate”, „solubilitate”, „conductivitate electrică”, etc.).
Formarea abstracțiilor științifice și a principiilor teoretice generale nu este scopul ultim al cunoașterii, ci este doar un mijloc de cunoaștere mai profundă, mai cuprinzătoare a concretului. Prin urmare, este necesară o mișcare (ascensiunea) ulterioară a cunoștințelor de la abstractul realizat înapoi la concret. Cunoștințele despre concretul obținute în această etapă a cercetării vor fi calitativ diferite față de cele disponibile în stadiul cunoașterii senzoriale. Cu alte cuvinte, concretul la începutul procesului de cunoaștere (senzorial-concret, care este punctul său de plecare) și concretul, înțeles la sfârșitul procesului cognitiv (se numește logic-concret, subliniind rolul de abstract. gândirea în înțelegerea ei) sunt fundamental diferite unele de altele
Forme și metode ale cunoașterii științifice.
Cunoașterea - acesta este un tip specific de activitate umană care vizează înțelegerea lumii din jurul nostru și a sinelui în această lume. „Cunoașterea este, determinată în primul rând de practica socio-istorică, procesul de dobândire și dezvoltare a cunoștințelor, aprofundarea, extinderea și îmbunătățirea constantă a acestuia.
O persoană înțelege lumea din jurul său, o stăpânește în diferite moduri, dintre care se pot distinge două principale. Prima (originală genetic) este materială și tehnică - producția de mijloace de existență, muncă, practică. Al doilea este spiritual (ideal), în cadrul căruia relația cognitivă dintre subiect și obiect este doar una dintre multe altele. La rândul său, procesul de cunoaștere și cunoștințele obținute în el în cursul dezvoltării istorice a practicii și cunoașterea în sine sunt din ce în ce mai diferențiate și întruchipate în diferitele sale forme. Fiecare formă de conștiință socială: știință, filozofie, mitologie, politică, religie etc. corespund unor forme specifice de cunoaștere. De obicei se disting următoarele: obișnuit, jucăuș, mitologic, artistic și figurativ, filozofic, religios, personal, științific. Acestea din urmă, deși înrudite, nu sunt identice între ele, fiecare dintre ele având specificul său.Nu ne vom opri asupra luării în considerare a fiecărei forme de cunoaștere. Subiectul cercetării noastre este cunoștințele științifice. În acest sens, este recomandabil să luați în considerare caracteristicile doar ale acestuia din urmă.
Analiză - descompunerea mentală sau reală a unui obiect în părțile sale constitutive.
Sinteză - combinarea elementelor învăţate în urma analizei într-un singur întreg.
Generalizare - procesul de trecere mentală de la individ la general, de la cel mai puțin general la cel mai general, de exemplu: trecerea de la judecata „acest metal conduce electricitatea” la judecata „toate metalele conduc electricitatea”, din judecată: „forma mecanică a energiei se transformă în termică” la judecată „orice formă de energie este transformată în căldură”.
Abstracția (idealizarea) - introducerea mentală a anumitor modificări asupra obiectului studiat în conformitate cu scopurile studiului. Ca urmare a idealizării, unele proprietăți și atribute ale obiectelor care nu sunt esențiale pentru acest studiu pot fi excluse din considerare. Un exemplu de astfel de idealizare în mecanică este un punct material, adică. un punct cu masă, dar fără dimensiuni. Același obiect abstract (ideal) este un corp absolut rigid.
Inducţie - procesul de obținere a unei poziții generale din observarea unui număr de fapte individuale particulare, de ex. cunoștințe de la particular la general. În practică, cel mai des este folosită inducția incompletă, ceea ce presupune tragerea unei concluzii despre toate obiectele unui set pe baza cunoașterii doar a unei părți a obiectelor. Inducția incompletă, bazată pe cercetări experimentale și care include justificarea teoretică, se numește inducție științifică. Concluziile unei astfel de inducție sunt adesea de natură probabilistică. Aceasta este o metodă riscantă, dar creativă. Cu o configurație strictă a experimentului, consistență logică și rigoare a concluziilor, este capabil să dea o concluzie de încredere. Potrivit celebrului fizician francez Louis de Broglie, inducția științifică este adevărata sursă a progresului cu adevărat științific.
Deducere - procesul de raționament analitic de la general la particular sau mai puțin general. Este strâns legat de generalizare. Dacă prevederile generale inițiale sunt un adevăr științific stabilit, atunci metoda deducției va produce întotdeauna o concluzie adevărată. Metoda deductivă este deosebit de importantă în matematică. Matematicienii operează cu abstracții matematice și își bazează raționamentul pe Dispoziții generale. Aceste prevederi generale se aplică pentru rezolvarea problemelor private, specifice.
În istoria științelor naturii, au existat încercări de absolutizare a sensului în știință a metodei inductive (F. Bacon) sau a metodei deductive (R. Descartes), pentru a le conferi sens universal. Cu toate acestea, aceste metode nu pot fi utilizate ca metode separate, izolate unele de altele. fiecare dintre ele este utilizat într-o anumită etapă a procesului cognitiv.
Analogie - o concluzie probabilă, plauzibilă, despre asemănarea a două obiecte sau fenomene într-o anumită caracteristică, pe baza asemănării lor stabilite în alte caracteristici. O analogie cu simplul ne permite să înțelegem mai complex. Astfel, prin analogie cu selecția artificială a celor mai bune rase de animale domestice, Charles Darwin a descoperit legea selecției naturale în lumea animală și a plantelor.
Modelare - reproducerea proprietăților unui obiect de cunoaștere pe un analog special conceput al acestuia - un model. Modelele pot fi reale (materiale), de exemplu, modele de avioane, modele de construcție. fotografii, protetice, păpuși etc. și ideal (abstract) creat prin intermediul limbajului (atât limbajul uman natural, cât și limbajele speciale, de exemplu, limbajul matematicii. În acest caz, avem un model matematic. De obicei acesta este un sistem de ecuații care descrie relațiile din sistem studiat.
Clasificare - repartizarea anumitor obiecte în clase (departamente, categorii) în funcţie de caracteristicile lor generale, stabilirea legăturilor naturale între clase de obiecte într-un sistem unificat al unei anumite ramuri a cunoaşterii. Formarea fiecărei științe este asociată cu crearea clasificărilor obiectelor și fenomenelor studiate.
Una dintre primele clasificări din știința naturii a fost clasificarea florei și faunei de către remarcabilul naturalist suedez Carl Linnaeus (1707-1778). Pentru reprezentanții naturii vii, el a stabilit o anumită gradație: clasă, ordine, gen, specie, variație.
Există două niveluri de cunoaștere științifică - empiric și teoretic.
Nivel empiric cunoștințele științifice vizează studierea fenomenelor (cu alte cuvinte, formele şi metodele de manifestare esența obiectelor, proceselor, relațiilor), se formează prin utilizarea unor metode de cunoaștere precum observarea, măsurarea, experimentul. Principalele forme de existență ale cunoștințelor empirice sunt gruparea, clasificarea, descrierea, sistematizarea și generalizarea rezultatelor observației și experimentului.
Cunoștințele empirice au o structură destul de complexă, incluzând patru niveluri.
Nivel primar – singur afirmatii empirice al cărui conținut este să înregistreze rezultatele observațiilor unice; in acest caz este fix timpul exact, locul si conditiile de observatie.
Al doilea nivel de cunoștințe empirice - fapte științifice, mai precis, o descriere a faptelor realității folosind limbajul științei. Cu ajutorul unor astfel de mijloace se afirmă absența sau prezența anumitor evenimente, proprietăți, relații în domeniul studiat, precum și intensitatea acestora (certitudinea cantitativă). Reprezentările lor simbolice sunt grafice, diagrame, tabele, clasificări și modele matematice.
Al treilea nivel de cunoștințe empirice - modele empirice tipuri variate(funcțional, cauzal, structural, dinamic, statistic etc.).
Al patrulea nivel al cunoștințelor științifice empirice este teorii fenomenologice ca un set logic interconectat de legi și fapte empirice corespunzătoare (termodinamică fenomenologică, mecanică cerească de I. Kepler, lege periodică elemente chimiceîn formularea lui D. I. Mendeleev şi alţii). Teoriile empirice diferă de teorii în adevăratul sens al cuvântului prin faptul că nu pătrund în esența obiectelor studiate, ci reprezintă generalizare empirică lucruri și procese percepute vizual.
Nivel teoretic cunoștințele științifice vizează cercetarea esență obiecte, procese, relații și se bazează pe rezultatele cunoștințelor empirice. Cunoașterea teoretică este rezultatul activității unei astfel de părți constructive a conștiinței ca inteligenţă. Operația logică principală a gândirii teoretice este idealizarea, al cărei scop și rezultat este construirea unui tip special de obiecte - „obiecte ideale” ale teoriei științifice (punctul material și „corp absolut negru” în fizică, „tipul ideal” în sociologie etc.). Un set interconectat de obiecte de acest fel formează propria bază pentru cunoștințele științifice teoretice.
Acest nivel de cunoștințe științifice include formularea problemelor științifice; formularea și justificarea ipotezelor și teoriilor științifice; identificarea legilor; tragerea de consecințe logice din legi; compararea diferitelor ipoteze și teorii între ele, modelare teoretică, precum și proceduri de explicare, înțelegere, predicție și generalizare.
În structura nivelului teoretic există întreaga linie componente: legi, teorii, modele, concepte, învățături, principii, un set de metode. Să ne uităm pe scurt la unele dintre ele.
ÎN legile stiintei sunt afișate conexiuni și relații obiective, regulate, repetate, semnificative și necesare între fenomene sau procese din lumea reală. În ceea ce privește domeniul de aplicare, toate legile pot fi împărțite în următoarele tipuri.
1. universal Și privat (existential) legi. Legile universale reflectă natura universală, necesară, strict repetitivă și stabilă a conexiunii regulate dintre fenomene și procese ale lumii obiective. Un exemplu ar fi legea dilatare termică corpuri: „Toate corpurile se extind atunci când sunt încălzite”.
Legile particulare reprezintă conexiuni, fie derivate din legi universale, fie reflectând regularitatea evenimentelor care caracterizează o anumită sferă a existenței. Astfel, legea dilatarii termice a metalelor este secundara, sau derivata, in raport cu legea universala a dilatarii termice a tuturor corpurilor fizice si caracterizeaza proprietatea grup privat elemente chimice.
- 2. Determinat Și stocastică (statistic) legi. Legile deterministe oferă predicții care sunt complet fiabile și precise. În schimb, legile stocastice dau doar predicții probabilistice; ele reflectă o anumită regularitate care apare ca urmare a interacțiunii de masă aleatorie sau evenimente repetate.
- 3. Empiric Și legi teoretice. Legile empirice caracterizează regularitățile întâlnite la nivelul fenomenelor în cadrul cunoașterii empirice (experimentale). Legile teoretice reflectă conexiuni repetate care operează la nivel de entitate. Dintre aceste legi, cele mai frecvente sunt legile cauzale, care caracterizează relația necesară dintre două fenomene direct legate.
În miezul ei teorie științifică reprezintă un sistem unic, integral de cunoaștere, ale cărui elemente: concepte, generalizări, axiome și legi - sunt legate prin anumite relații logice și semnificative. Reflectând și exprimând esența obiectelor studiate, teoria acționează ca cea mai înaltă formă de organizare a cunoștințelor științifice.
Structura unei teorii ştiinţifice cuprinde: a) principii fundamentale iniţiale; b) concepte de bază de formare a sistemului; c) tezaur de limbă, i.e. norme de construire a expresiilor lingvistice corecte caracteristice acestei teorii; d) o bază interpretativă care vă permite să treceți de la enunțuri fundamentale la un câmp larg de fapte și observații.
ÎN stiinta moderna identificați tipuri de teorii științifice care sunt clasificate pe diverse motive.
În primul rând, în funcție de adecvarea reprezentării zonei studiate a fenomenelor, acestea se disting fenomenologice Și analitic teorii. Teoriile de primul fel descriu realitatea la nivelul fenomenelor, sau fenomenelor, fără a le dezvălui esența. Astfel, optica geometrică a studiat fenomenele de propagare, reflexie și refracție a luminii, fără a dezvălui natura luminii în sine. La rândul lor, teoriile analitice relevă esența fenomenelor studiate. De exemplu, teorie câmp electromagnetic dezvăluie esenţa fenomenelor optice.
În al doilea rând, în funcție de gradul de acuratețe al predicțiilor, teoriile științifice, ca și legile, sunt împărțite în determinat Și stocastică. Teoriile deterministe oferă predicții precise și fiabile, dar datorită complexității multor fenomene și procese, prezența unei cantități semnificative de incertitudine și aleatoriu în lume, astfel de teorii sunt folosite destul de rar. Teoriile stocastice fac predicții probabilistice bazate pe studiul legilor întâmplării. Astfel de teorii sunt folosite nu numai în fizică sau biologie, ci și în științele sociale și umaniste, atunci când se fac predicții despre procese în care incertitudinea și o combinație de circumstanțe asociate cu manifestarea aleatoriei evenimentelor de masă joacă un rol semnificativ.
Un loc important în cunoașterea științifică la nivel teoretic îl ocupă un set de metode, dintre care se remarcă metoda axiomatică, ipotetico-deductivă, metoda formalizării, metoda idealizării, abordarea sistemică etc.