Bilingvism(bilingvism) – capacitatea anumitor grupuri de populație de a comunica în două limbi.
Bilingvismul subordinativ este bilingvismul în care există o limbă dominantă (limbajul gândirii).
Bilingvismul coordonator este bilingvismul în care nu există o limbă dominantă. În același timp, o persoană bilingvă gândește în limba pe care o vorbește.
Mecanismul bilingvismului este capacitatea de a trece cu ușurință de la o limbă la alta. Se bazează pe abilitățile de comutare formate.
Abilitatea de comutare este abilitatea de a efectua operațiuni pentru a trece de la o limbă la alta pentru a traduce unități de vorbire. Funcționarea sa depinde de abilitățile de audiere a vorbirii, de previziune probabilistică și de autocontrol în limbile sursă și țintă.
Cuvântul „bilingvism” provine din două cuvinte latine: bi – „dublu”, „dublu” și cuvântul lingua – „limbă”. Astfel, bilingvismul este capacitatea de a vorbi două limbi. Prin urmare, un bilingv este o persoană care poate vorbi două sau mai multe limbi. Cu toate acestea, cunoașterea a mai mult de două limbi poate include și multilingvismul, cu alte cuvinte, multilingvismul. „Particularitatea multilingvismului este că vine în două tipuri - național (utilizarea mai multor limbi într-un anumit comunitate socială) și individual (utilizarea de către o persoană a mai multor limbi, fiecare dintre ele fiind preferată în conformitate cu o situație de comunicare specifică).”
În psiholingvistică, dobândirea și stăpânirea ordinii limbilor este definită diferit: L1 - prima limbă sau nativă și L2 - a doua limbă sau dobândită. A doua limbă o poate înlocui uneori ulterior pe prima dacă este dominantă într-un mediu lingvistic dat. Există două tipuri de bilingvism:
1) natural (gospodărie);
2) artificial (educativ).
„Bilingvismul natural apare într-un mediu lingvistic adecvat, care include radio și televiziune cu practica spontană a vorbirii. Este posibil să nu existe conștientizarea specificului sistemului lingvistic. În bilingvismul artificial, o a doua limbă este stăpânită într-o clasă, ceea ce necesită utilizarea unor eforturi volitive și metode și tehnici speciale.”
În funcție de criteriile care stau la baza clasificării, se disting mai multe tipuri de bilingvism:
1. „Pe baza vârstei la care are loc însuşirea unei a doua limbi, se disting bilingvismul timpuriu şi cel târziu. Bilingvismul timpuriu este cauzat de trăirea într-o cultură bilingvă încă din copilărie (inclusiv părinții care vorbesc engleza). limbi diferite, sau mutarea dintr-o țară în alta); Bilingvism târziu - învățarea unei a doua limbi apare la o vârstă mai înaintată, după stăpânirea unei limbi.
2. În ceea ce privește numărul de acțiuni efectuate, adică persoana în sine aproape că nu vorbește sau scrie într-o limbă străină, doar înțelegând aproximativ vorbirea străină. În acest caz, se distinge bilingvismul reproductiv, care include percepția (capacitatea de a repovesti) textul unei limbi străine și reproducerea a ceea ce este citit sau auzit. Bilingvismul productiv (productiv) este capacitatea de a înțelege și de a reproduce texte în limbi străine, precum și de a le produce singur. Cu alte cuvinte, o persoană bilingvă poate construi cuvinte, fraze și propoziții, atât oral, cât și în scris, într-un bilingvism productiv.”
Vorbirea și limbajul omul modern- rezultatul dezvoltării istorice îndelungate. Limba, ca cea mai importantă manifestare a culturii unei anumite comunități umane, este un sistem istoric de simboluri care există constant în ea.
Comunicarea prin vorbire se realizează în conformitate cu legile unei anumite limbi, care este un sistem de mijloace fonetice, lexicale, gramaticale și stilistice și reguli de comunicare.
Un punct important este că apartenența unei persoane la o cultură națională se manifestă la toate nivelurile de personalitate lingvistică: la nivel cognitiv, la nivel lingvistic, la nivel emoțional, la nivel motivațional - în caracter național, mentalitate națională, la nivel nivel motor - limbajul corpului, gesturile. Astfel, cultura este, parcă, distribuită la toate nivelurile personalității lingvistice. Limba este un sistem de puncte de referință în lumea obiectivă. Datorită culturii etnice, o persoană își formează viziunea asupra lumii, imaginea sa despre lume.
Condițiile moderne de viață ale societății sunt asociate cu o migrație semnificativă a populației și, prin urmare, mulți oameni folosesc două sau mai multe limbi în comunicare.
Cel mai caracteristic tip de bilingvism în Rusia este limba națională rusă, care este dobândită prin comunicarea directă între oameni naţionalităţi diferiteîn comunicare directă cu populaţia de limbă rusă.
Bilingvismul, fiind o problemă cu mai multe fațete, este subiect de studiu de către diverse științe, fiecare dintre acestea având în vedere bilingvismul în propria interpretare.
Bilingvismul este studiat în lingvistică, care consideră acest fenomenîn legătură cu textul. Este un subiect de cercetare de sociologie, în care problemele legate de comportamentul sau locul unei persoane sau al unui grup de persoane bilingv în societate sunt de importanță primordială. Psihologia consideră bilingvismul din punctul de vedere al mecanismelor de producere a vorbirii, iar, în sfârșit, bilingvismul, considerat din poziția relației dintre mecanismul vorbirii și text, este subiectul psiholingvisticii. Bilingvismul, considerat în agregatul caracteristicilor psihologice și sociologice, este un subiect de psihologie socială. Se crede că științele enumerate sunt direct legate de studiul bilingvismului.
În ciuda faptului că bilingvismul este privit din perspective diferite, toate ramurile cunoașterii provin din următoarele: există un sistem lingvistic primar care este folosit pentru comunicare. Dacă o persoană folosește numai acest sistem în toate situațiile de comunicare și dacă nu folosește un alt sistem lingvistic, atunci o astfel de persoană poate fi numită monolingvă. Un vorbitor de două sau mai multe sisteme de comunicare (adică o persoană capabilă să folosească două sau mai multe sisteme lingvistice pentru a comunica) poate fi numit bilingv.
MÂNCA. Vereshchagin identifică patru criterii pentru clasificarea bilingvismului:
Bilingvismul este evaluat prin numărul de acțiuni efectuate pe baza unei aptitudini date. După acest criteriu se disting următoarele:
– bilingvism receptiv, adică atunci când un bilingv înțelege lucrări de vorbire aparținând sistemului lingvistic secundar. Acest tip de bilingvism este posibil atunci când se studiază limbi moarte;
– bilingvismul reproductiv, adică atunci când o persoană bilingvă este capabilă să reproducă ceea ce a citit și a auzit. Un exemplu de bilingvism reproductiv este studiul independent al unei limbi non-native ca mijloc de obținere a informațiilor. În acest caz, textul este înțeles, dar adesea pronunțat incorect;
– bilingvism productiv (producător), adică atunci când un bilingv înțelege și reproduce lucrări de vorbire aparținând sistemului lingvistic secundar și le generează.
Al doilea criteriu de clasificare a bilingvismului este corelarea a două mecanisme de vorbire între ele, când ambele sisteme de limbaj pot funcționa independent unul de celălalt sau pot fi interconectate în timpul actului de vorbire:
– bilingvism pur (un exemplu de bilingvism pur ar putea fi cazul când în familie este folosită o limbă, iar limba de comunicare la locul de muncă, într-un magazin, în transport etc. în locuri publice este o altă limbă);
– bilingvism mixt, în care limbile se înlocuiesc liber între ele, iar între două mecanisme de vorbire se naște o legătură cu generarea vorbirii multilingve.
Fenomenul de amestecare a limbilor este observat de mult timp; acestea s-au intensificat semnificativ în ultimii ani, pe măsură ce procesele de migrare a populației planetei în ansamblu devin din ce în ce mai intense.
Pe baza vârstei la care are loc însuşirea unei a doua limbi, se disting bilingvismul timpuriu şi cel târziu. Există, de asemenea, bilingvismul receptiv (percepător), reproductiv (reproducător) și productiv (producător), acesta din urmă fiind scopul învățării unei limbi străine. Este studiat în cadrul psiholingvisticii și sociolingvisticii (deoarece bilingvismul de masă poate fi o caracteristică remarcabilă).
Bilingivii și poligloții prezintă un interes deosebit pentru psihologie și lingvistică. Printre bilingvii a căror limbă maternă este rusa, se remarcă la început un grup de persoane cu moștenire de limbă rusă. Acestea includ copiii emigranților din țări fosta URSS care, alături de rusă, vorbesc și alte limbi.
Se crede că bilingvismul are un efect pozitiv asupra dezvoltării memoriei, abilității de a înțelege, analiza și discuta fenomenele lingvistice, inteligența, viteza de reacție, abilitățile matematice și logica. Bilingivii în dezvoltare completă tind să fie studenți buni și să stăpânească științe abstracte, literatura și alte limbi străine mai bine decât altele.
Se crede că competența absolut echivalentă în două limbi este imposibilă. Bilingvismul absolut presupune stăpânire complet identică a limbilor străine în toate situațiile de comunicare. Acest lucru este imposibil de realizat. Acest lucru se datorează faptului că experiența pe care o are o persoană folosind o limbă va fi întotdeauna diferită de experiența pe care o are folosind o altă limbă. Cel mai adesea, o persoană preferă să folosească diferite limbi în situatii diferite. De exemplu, în situațiile legate de învățare, cu aspecte tehnice de cunoaștere, se va acorda preferință unei limbi, iar în situațiile emoționale legate de familie - unei alte. Emoțiile asociate cu o limbă vor fi întotdeauna diferite de emoțiile asociate cu alta.
Două limbi sunt de obicei formate la oameni în grade diferite, deoarece nu există două sfere sociale de acțiune complet identice ale limbilor și culturilor pe care le reprezintă. Prin urmare, definiția bilingvismului nu necesită fluență absolută în ambele limbi. Dacă o limbă nu interferează cu a doua, iar această a doua este dezvoltată într-un grad înalt, aproape de competența lingvistică a unui vorbitor nativ, atunci se vorbește despre bilingvism echilibrat. Limba pe care o vorbește mai bine o persoană se numește dominantă; nu este neapărat prima limbă care trebuie dobândită. Raportul limbilor se poate schimba în favoarea unei limbi sau alteia dacă sunt create condiții adecvate: una dintre limbi se poate degrada parțial (uzură lingvistică), încetează să se dezvolte (fosilizare), să fie forțată din uz (schimbarea limbii). ), să fie uitat, să cadă din uz (moartea limbii) ); sau, invers, limba poate fi reînviată (revitalizare), susținută (conservare), adusă la nivelul de recunoaștere și utilizare oficială (modernizare). Aceste prevederi se aplică nu numai vorbitorilor individuali, ci și comunităților lingvistice.
Cele două sisteme lingvistice ale unui bilingv interacționează. Pe baza ipotezei lui W. Weinreich, care a propus o clasificare a bilingvismului în trei tipuri, pe baza modului în care sunt dobândite limbile: bilingvismul compus, când pentru fiecare concept există două modalități de implementare (probabil, cel mai adesea caracteristice familiilor bilingve). ), coordonat, atunci când fiecare implementare este conectată cu propriul sistem separat de concepte (acest tip se dezvoltă de obicei într-o situație de imigrare), și subordonat, când sistemul celei de-a doua limbi este complet construit pe sistemul primei (ca în tipul de educație școlară limbă străină). Cu toate acestea, aceste cazuri ideale nu numai că nu apar în viață, ci mărturisesc și ideea naivă a lingviștilor din vremurile anterioare despre structura limbilor și abilitățile umane: un vorbitor nativ foarte educat înțelege, vorbește, citește fluent, și scrie în fiecare dintre limbi. Dar, de fapt, bilingvismul este lotul multora, indiferent de gradul de studii, inclusiv analfabetii. În acest caz, tabloul bilingvismului este adesea departe de a fi armonios. Totuși, cerința obișnuită este să folosești fiecare limbă destul de regulat, să citești, să scrii, să înțelegi, să vorbești relativ mult și să fii familiarizat cu cultura reprezentată de o anumită limbă. Dar chiar și o astfel de bună competență într-o limbă nu garantează că fiecare dintre limbile dobândite va fi cunoscută de o persoană în toate domeniile de utilizare: de exemplu, într-o singură limbă, o persoană înțelege umorul, diferențele de dialect, cunoaște folclor, în altul - argou, jargon și stăpânește literatura modernă; Pe una este mai ușor să vorbești despre subiecte politice și religioase, pe cealaltă - despre cele cotidiene și emoționale; Unul este mai ușor de citit și de scris, celălalt este mai ușor de înțeles și de vorbit. În plus, oamenii au, în general, abilități lingvistice diferite și, chiar și atunci când creează condiții optime pentru însușirea ambelor limbi, nu le pot stăpâni întotdeauna pe fiecare la fel de bine și la cel mai înalt nivel posibil. Alții, chiar și cu acces limitat la comunicarea cu vorbitorii nativi, învață o altă limbă foarte bine.
Se desfășoară multe cercetări în domeniul tulburărilor de vorbire la bilingvi, ceea ce face posibilă nu numai înțelegerea modului în care funcționează creierul unui individ bilingv, ci și descrierea mai bună a naturii capacității de vorbire în general. Cele mai recente lucrări științifice, efectuată folosind scanări ale creierului bilingvilor deteriorați și intacți, a arătat că la persoanele care au devenit bilingve ca adulți, cele două limbi aveau mai multe șanse să fie localizate în locuri diferite ale creierului și la cei care au învățat două limbi încă din copilărie. , era probabil să fie amplasate în același loc.
Toți oamenii au fenomene de interferență (influența negativă a primei limbi asupra celei de-a doua) și de transfer (transfer pozitiv de competențe dintr-o limbă în alta). Când o persoană nu folosește una dintre limbile pe care le cunoaște de mult timp, ei spun că este un bilingv „adormit”. Dacă vorbitorii alternează între o limbă și alta, ei vorbesc despre schimbarea codului. Dacă limbile sunt amestecate într-un cuvânt sau o propoziție, ele vorbesc uneori despre amestecarea codurilor. Termenul „hibrid” este folosit și în legătură cu noile formațiuni care împrumută componente din diferite limbi. Dacă astfel de modificări se acumulează în utilizarea unor grupuri mari de utilizatori de limbi, atunci apar pidgin-uri. Motivele împrumutului sunt competența insuficientă în una dintre limbi sau, dimpotrivă, dorința de a reflecta cel mai corect gândurile cuiva; dovada solidarităţii şi apartenenţei la grup, exprimarea atitudinii faţă de ascultător, oboseală şi alte manifestări psihologice.
Shcherba L.V. în cartea sa „Language System and Speech Activity” el a clasificat bilingvismul după cum urmează: „Bilingvismul înseamnă capacitatea anumitor grupuri de populație de a comunica în două limbi. Deoarece limba este o funcție a grupărilor sociale, a fi bilingv înseamnă a aparține simultan la două astfel de grupări diferite. În vechiul Sankt Petersburg existau destul de mulți oameni a căror limbă „de familie”, și adesea limba comună a unui cerc intim de cunoștințe, era germana, în timp ce toate activitățile lor sociale erau strâns legate de limba rusă. Cazuri similare sunt frecvente și, de exemplu, în Uzbekistan, cu diferența însă că aici cazurile sunt adesea mai complicate în sensul că sfera de aplicare a limbii ruse în viața publică este restrânsă. Relațiile sunt și mai complicate în căsătoriile mixte. În astfel de circumstanțe, apar adesea două limbi de familie: copiii vorbesc o limbă cu tatăl lor și alta cu mama lor. De asemenea, se întâmplă că, deși limba familiei este aceeași, oamenii sunt nevoiți să comunice cu cercul rudelor soției lor într-o limbă și cu cercul rudelor soțului în alta.
După ce ne-am familiarizat cu ce este bilingvismul, să vedem ce poate fi. Două cazuri extreme sunt complet evidente: fie grupurile sociale care stau la baza unuia sau altuia bilingvism se exclud reciproc, fie se acoperă într-o măsură sau alta. În primul caz, cele două limbi nu se întâlnesc niciodată: un membru a două grupuri care se exclud reciproc nu are niciodată posibilitatea de a folosi cele două limbi intercalate. Ambele limbi sunt complet izolate una de cealaltă. Acest lucru, de exemplu, se întâmplă copiilor care învață la școală într-o singură limbă, folosind-o atunci când comunică cu prietenii, dar care vorbesc o altă limbă acasă cu părinții, deoarece aceștia din urmă nu înțeleg prima limbă. Un caz similar poate apărea și cu o persoană care folosește aceeași limbă la serviciu și care folosește doar o altă limbă acasă. În toate aceste cazuri și altele similare, bilingvismul poate fi numit „pur”.
În al doilea caz, i.e. când două grupuri sociale se acoperă într-un grad sau altul, oamenii trec constant dintr-o limbă în alta și folosesc mai întâi o limbă, apoi alta, fără a observa ce limbă folosesc în fiecare caz dat. Acest lucru se întâmplă, de exemplu, atunci când toți membrii familiei, împreună cu rudele și prietenii lor, aparțin unui grup de populație, cu toate acestea sunt incluși într-un altul datorită muncii lor. Întâlnindu-se în medii diferite, ei încetează să facă distincția între granițele grupului și încep să folosească ambele limbi intercalate. Un astfel de bilingvism poate fi numit „mixt”, deoarece, de fapt, odată cu el, este normal să amestecăm două limbi într-un grad sau altul, întrepătrunderea lor. În cazurile cele mai extreme de acest gen, când oamenii sunt în general fluent în ambele limbi, ei creează o formă particulară de limbaj în care fiecare idee are două moduri de exprimare, astfel încât rezultatul este în esență o singură limbă, dar cu două forme. În același timp, oamenii nu întâmpină dificultăți atunci când trec de la o limbă la alta: ambele sisteme sunt corelate între ele până în ultimul detaliu. În acest caz, uneori reciprocă, alteori unilaterală, are loc de obicei adaptarea celor două limbi una la alta. Ceea ce va fi depinde de importanța culturală comparativă a ambelor limbi, precum și de prezența sau absența unui mediu care utilizează doar una dintre aceste limbi și, prin urmare, nu este influențat de cealaltă limbă. Acest mediu, dacă vorbitorii bilingvi sunt membrii săi, acceptă una dintre limbile bilingvului.
Înainte de a trece la o evaluare practică a ambelor tipuri de bilingvism, între care există un număr infinit de cazuri tranzitorii în viață, trebuie să ne oprim asupra faptului că cunoașterea unei limbi poate fi conștientă și inconștientă. De obicei vorbim limba noastră maternă complet inconștient, adică. vorbim fără să gândim în timp ce vorbim, ceea ce este destul de firesc: vorbim pentru a comunica gândurile și sentimentele noastre interlocutorului nostru și ne gândim, desigur, la acestea din urmă, și nu la limbaj, care este doar un instrument de comunicare. Cu toate acestea, deja atunci când folosim propriul nostru limbaj literar, suntem forțați să ne gândim la acest instrument, alegând cel mai mult cuvinte potriviteși expresii pentru a ne exprima gândurile. Când învățăm această limbă literară, atunci conștiința este absolut necesară: trebuie să învățăm să scriem și să vorbim nu exact la fel (și uneori foarte diferit) cum au vorbit ei în copilărie în cercul familiei. Limba literară a tuturor timpurilor și popoarelor nu a coincis niciodată cu limbajul cotidian limba vorbitași a fost întotdeauna, într-o măsură sau alta, o limbă „străină”, după cum a recunoscut A.V. în ceea ce privește limba rusă. Lunacharsky la o conferință de la Moscova a profesorilor de limba rusă.
Deci, cunoașterea limbii literare materne este de obicei conștientă. De ce este determinată această conștiință? Comparația a două limbi – limba maternă vorbită și limbile literare native care trebuie stăpânite. Orice cunoaștere este posibilă numai prin ciocnirea contrariilor - aceasta este legea de bază a dialecticii, care își găsește aplicarea deplină în limbaj. În ce tip de bilingvism avem condiții favorabile comparației, și deci conștiinței? Evident, doar în tip mixt bilingvismul, unde însuși faptul alternanței constante a două forme lingvistice încurajează constant comparația și, prin urmare, o mai mare conștientizare a sensului lor.
Acest tip de bilingvism este, prin urmare, un tip care are o semnificație educațională enormă, deoarece, cu bilingvismul pur, o persoană care vorbește două, trei sau mai multe limbi ca limbi materne nu va fi mai cultivată doar din acest lucru decât cineva care vorbește o limbă maternă. : Nu are de ce să le compare. De ce este atât de importantă compararea limbilor? În primul rând, prin comparație, așa cum sa indicat deja, conștiința crește: comparând diferite forme de exprimare, separăm gândul de semnul care îl exprimă și acest gând. În al doilea rând, și acesta este cel mai important lucru, trebuie să avem în vedere că limbile reflectă viziunea asupra lumii a unuia sau altuia grup social, adică un sistem de concepte care îl caracterizează, iar un sistem de concepte, așa cum ne învață dialectica, nu este ceva dat o dată pentru totdeauna, ci este o funcție a relațiilor de producție cu toate suprastructurile lor ideologice.
Prin urmare, sistemele conceptuale pot diferi de la limbă la limbă. Câteva exemple vor arăta mai clar acest lucru: în germană Baum înseamnă un copac în creștere, iar Holz înseamnă lemn ca material, indiferent dacă acest material este folosit pentru combustibil sau pentru meșteșuguri. În uzbec, jaqac va însemna atât un copac în creștere, cât și lemn ca material, dar lemnul ca combustibil are un cuvânt special otun, ca în rusă (lemn de foc). În rusă există un cuvânt și un concept, abraziune, nu are nicio diferență dacă este la o persoană sau la un animal. în kazah, după cum mi-a spus prof. Yudakhin, există o diferență între conceptele de abraziune la o persoană și de abraziune la un cal, care, desigur, este în deplină armonie cu relațiile lor de producție. În rusă, de fapt, nu există nici măcar un termen stabilit pentru conceptul de scăpare, îndepărtare a pielii, a pielii. În uzbec există o serie de termeni care marchează diferite nuanțe ale acestui concept: julmaq, sьlmaq, tonamaq, sojmaq, care corespunde din nou diferenței de relațiilor industriale. Exemplele pot fi multiplicate la nesfârșit, mai ales dacă trecem pe tărâmul conceptelor suprastructurale.
Comparând diferite limbi în detaliu, distrugem iluzia cu care ne obișnuiește cunoașterea unei singure limbi - iluzia că există concepte de neclintit care sunt aceleași pentru toate timpurile și pentru toate popoarele. Rezultatul este eliberarea gândirii din captivitatea cuvântului, din captivitatea limbajului și conferă acestuia un adevărat caracter științific dialectic.
Aceasta este, după părerea mea, semnificația educațională colosală a bilingvismului și nu se poate, mi se pare, decât să invidieze acele popoare care, prin forța lucrurilor, sunt condamnate la bilingvism. Alte națiuni trebuie să o creeze în mod artificial, învățându-le elevilor limbi străine.”
Ce este bilingvismul sau bilingvismul? Tu deja s-a gândit să învețe o a doua limbă, dar încă nu sunteți complet sigur? Societatea în care trăim devine din ce în ce mai competitivă și ne impune cerințe cerințe din ce în ce mai stricte, inclusiv cunoașterea limbilor străine. Dar dacă încă nu sunteți convins că învățarea unei a doua limbi vă poate deschide mai multe oportunități, atunci vom încerca să vă convingem de acest lucru și să demonstrăm acele aspecte sociale și cognitive. beneficiile pe care le obțineți din învățarea unei noi limbi.
Care sunt beneficiile învățării unei noi limbi?
1. Devenim mai deștepți?
Sunt bilingvii mai deștepți? Da și nu. Inteligența este un concept foarte larg și este probabil ca învățarea unei a doua limbi să poată contribui la dezvoltarea acesteia. Dar până în prezent, nu există studii oficiale care să confirme că capacitatea de a vorbi două limbi face o persoană mai inteligentă. Cu toate acestea, cercetări recente arată că, dacă învățarea unei a doua limbi nu ne face mai deștepți, cel puțin ne obligă creierul să efectueze anumite procese care necesită o pregătire suplimentară și, prin urmare, au un avantaj clar față de orice exercițiu mental.
2. Începem să gândim mai eficient
Strategiile cognitive se ocupă de dezvoltarea de planuri și programe pentru atingerea unui scop dorit. Limba este un alt instrument de organizare în capul nostru. Ne permite să organizăm o serie de idei folosind gramatica și să clasificăm concepte conceptuale pentru a le da sens și a le asocia prin semantică și vocabular. Dacă o persoană vorbește două limbi, are un dublu avantaj față de persoanele care vorbesc o singură limbă, deoarece are la dispoziție gamă extinsă de raționament logic și sisteme de clasificare.
3. Dezvoltarea memoriei
Printre beneficiile menționate anterior se numără următoarele: memorie, atenție și capacitatea de învățare. Faptul este că folosirea unei a doua limbi obligă creierul nostru să folosească zone pe care creierul persoanelor care vorbesc o singură limbă nu le folosește de obicei. . Acest lucru face creierul mai flexibil și mai eficient. Cunoașterea a două limbi străine contribuie la crearea de noi moduri de asociere a informațiilor. Acestea, la rândul lor, devin noi căi de accesare a amintirilor. Aceasta înseamnă că oamenii care vorbesc o a doua limbă au mai multe abilități sau, așa cum ar trebui spus, abilități de a-și aminti și, prin urmare au memorie mai dezvoltată.
4. Îmbunătățiți atenția și concentrarea
Un alt factor care beneficiază de învățarea unei a doua limbi este capacitatea noastră de a fi atenți și de a ne concentra. După cum a fost confirmat de o serie de studii, persoanele bilingve filtrează informațiile inutile mai ușor decât cei care vorbesc o singură limbă. Capacitatea de a selecta cele mai importante informații din fluxul de informații și de a ignora ceea ce nu are o importanță deosebită este factorul care în mare parte promovează dezvoltarea atenției și concentrării asupra unui scop specific.
5. Începem să înțelegem mai bine limba noastră
Învățarea unei a doua limbi ne permite să înțelegem asta limba noastră nu este singura modalitate de a conceptualiza lumea în care trăim. Fiecare cuvânt din limba noastră este asociat cu un anumit concept, cu o anumită reprezentare mentală. Cu toate acestea, un cuvânt poate distorsiona conceptul în sine într-un anumit fel sau pot exista concepte pentru care nu le este atribuită nicio desemnare verbală într-o anumită limbă. De exemplu, expresia franceză „ „esprit de l’escalier”(tradus ca „spiritul scării” sau „scara duhului”) înseamnă actul de a recunoaște un răspuns duhovnic adecvat în momentul în care este prea târziu pentru a-l folosi. Acesta este cazul unui concept pentru care nu există o desemnare verbală directă nici în rusă, nici în engleză.
6. Avem grijă de creierul nostru
Diverse studii au demonstrat că a putea vorbi mai mult de o limbă încetinește procesul de îmbătrânire al creierului nostru și ajută la prevenirea sau întârzierea bolilor legate de vârstă, cum ar fi demența sau boala Alzheimer.
Astfel, un studiu al doctorului Thomas Buck de la Universitatea din Edinburgh, publicat în revista Annals of Neurology, descoperă câteva fapte necunoscute despre beneficiile bilingvismului. În primul rând, el susține că oamenii care vorbesc mai mult de o limbă suferă mai puțin declin cognitiv în timp. În al doilea rând, studiul a demonstrat că subiecții bilingvi au abilități cognitive mai dezvoltate decât cei care vorbesc o singură limbă. Inclusiv în raport cu procesul de lectură și inteligența generală. În cele din urmă, acest studiu a arătat că capacitatea de a vorbi două limbi încetinește de fapt procesul de îmbătrânire al creierului nostru, indiferent de vârsta la care a fost învățată a doua limbă. Deci, dacă dintr-un motiv sau altul nu ați studiat o limbă străină în copilărie, acesta nu este un motiv să nu o faceți chiar acum.
7. Avem perspective de dezvoltare în carieră
Acest lucru nu a fost de mult timp un secret pentru nimeni și este încă adevărat. Limbile străine sunt una dintre cheile care deschid porțile către lumea muncii de prestigiu. Nu numai pentru că sunt la mare căutare în aproape orice domeniu, ci și pentru că extind granițele pieței obișnuite de muncă și îți oferă posibilitatea de a găsi de lucru în străinătate.
Uneori, cunoașterea unei limbi străine este exact ceea ce lipsește cel mai mult CV-ului tău.
8. Construirea de relații sociale
Relațiile de muncă nu sunt singurul domeniu în care o limbă străină poate fi utilă. Relațiile noastre sociale se dezvoltă mai intens pe măsură ce învățăm limbi noi. Este destul de evident că vorbirea unei limbi străine nu va putea rezolva probleme precum timiditatea. Dar îți poate oferi oportunitatea de a-ți schimba viața în bine. viata sociala din două motive. Primul motiv este destul de evident. Cu cât cunoști mai multe limbi, cu atât mai multe persoane pot fi incluse în cercul tău de contacte. Dar poate că al doilea motiv este mai util. Deoarece Cunoașterea unei a doua limbi vă poate ajuta să obțineți un nivel mai mare de securitate și încredere.
9. Descoperirea de noi culturi și idei noi
Un alt beneficiu al vorbirii unei alte limbi este capacitatea de a învăța despre noi culturi, care devine parte a procesului de învățare. În ciuda faptului că de multe ori nu ne dăm seama, cultura și obiceiurile propriei țări sunt uneori un obstacol serios în calea dezvoltării noastre. Mai devreme am vorbit despre modurile în care limba noastră le folosește pentru a conceptualiza lumea. Fiecare cultură diferă și prin modul în care vizualizează lumea din jurul ei.
Prin urmare, o nouă perspectivă poate fi combustibilul necesar pentru a finaliza o idee bună.
10. Deblocați creativitatea
În acest fel, putem înțelege modul în care cunoașterea unei a doua limbi ne influențează procesele creative. Creierul celor care vorbesc două limbi este mai flexibil și mai antrenat. Are mai mult acces larg amintirilor, acordă mai multă atenție tuturor și se concentrează mai bine asupra sarcinii pe care o are la îndemână. Are un număr mare de căi asociative și strategii cognitive mai mult nivel inalt. Și nu este surprinzător că într-un astfel de creier procesele activității creative se dezvoltă mai activ decât în creierul unui vorbitor de o singură limbă.
După ce înveți o limbă străină, vrei mereu să începi să înveți o altă limbă. Deci, dacă vorbești două limbi străine într-o măsură sau alta, vei fi numit bilingv.
Chiar și la mijlocul secolului trecut, opiniile oamenilor de știință cu privire la acest concept au fost diferite. Cu toate acestea, astăzi majoritatea dintre ei au ajuns la concluzia că aspectele pozitive ale bilingvismului le depășesc pe cele negative. Vom vorbi despre asta astăzi.
Așadar, studiile au arătat că oamenii care vorbesc două limbi sunt mai ușor să facă față următoarelor: funcții cheie activitate mentala:
- perfecţionarea conştientizării culturale;
- utilizarea logicii;
- concentrarea, amintirea și luarea deciziilor;
- înțelegerea conceptelor matematice și rezolvarea de probleme;
- înțelegerea a ceea ce citești.
Acestea nu sunt toate avantajele unei persoane care vorbește două limbi. Oamenii de știință notează sănătate mintală îmbunătățită. Astfel, poligloții iau decizii mai repede, sunt mai inteligenți și nu sunt susceptibili la boala Alzheimer și la alte forme de demență. Apropo, demența nu este înfricoșătoare pentru cei care dansează, rezolvă cuvinte încrucișate și citesc mult.
Cu privire la Performanta academica, apoi elevii care vorbesc două limbi își depășesc întotdeauna colegii de clasă care vorbesc o singură limbă atunci când susțin teste.
Cunoașterea mai multor limbi este unică pregătirea pentru viitor: Deci, atunci când caută un loc de muncă, acesta este dat bilingvilor. In afara de asta, salariu poligloții sunt adesea cu 20% mai mari, iar oportunitățile de carieră sunt mai largi.
Cercetările arată, de asemenea, că creierul unui vorbitor bilingv este mai dezvoltat în zonele în care vorbirea este produsă și procesată.
Zona de vorbire senzorială (sau centrul de vorbire al lui Wernicke) produce sunete de vorbire.
În cortexul auditiv, stimulii auditivi sunt percepuți și trimiși la centrul de vorbire al lui Wernicke.
Cortexul motor controlează buzele și gura în timpul vorbirii.
În câmpul olfactiv al lui Broca, creierul organizează și pregătește vorbirea pentru vorbirea activă.
Toate avantajele de mai sus sugerează că o limbă este bună, dar două sunt totuși mai bune.
În 2009, 79% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 17 ani vorbeau doar engleza acasă, în timp ce 21% vorbeau o a doua limbă străină. În Belgia și Danemarca, comunicarea într-o singură limbă este încurajată. Statisticile arată că doar ¾ dintre studenții universitari au studiat 2 sau mai multe limbi 68% tari europene. La sfârșitul anului 2014, în Marea Britanie, copiii de preșcolari și juniori varsta scolara recomandat să începeți să studiați limbi precum greaca și chiar latină.
Tendința este ca comunicarea în mai multe limbi să devină norma. De exemplu, 95% dintre rezidenții Luxemburgului vorbesc două sau mai multe limbi, iar în Letonia, acesta este aproape fiecare rezident al țării.
Papua este considerată cea mai dezvoltată țară din punct de vedere lingvistic Noua Guinee, unde există 830 de limbi locale.
Suntem încrezători că acest articol vă va ajuta să vă alăturați celor care vorbesc mai multe limbi, mai ales că nu este deloc dificil; puteți lua o lecție de probă într-o limbă nouă chiar acum.
Acest lucru este puțin probabil în ceea ce privește schimbările de personalitate, dar limbajul (structura și caracteristicile sale) afectează gândirea.
Dacă conștiința depinde într-adevăr de structura lingvistică, atunci oamenii bilingvi ar trebui să aibă o viziune mixtă asupra lumii, iar mulți cititori s-ar fi întrebat deja dacă au fost efectuate studii similare cu cei care vorbesc mai multe limbi simultan. Este exact ceea ce au făcut Panos Athanasopoulos de la Universitatea Lancaster și colegii săi, publicându-și rezultatele în . Experimentul lor a implicat oameni care vorbeau engleza și limbi germane, fie pe una, fie pe ambele. Germana și engleza subliniază diferit ceea ce se întâmplă. Dacă în engleză puteți explica foarte bine la ce oră s-a întâmplat un eveniment și cum se leagă între ele diferitele episoade pe o linie temporală, atunci în germană se acordă mai multă atenție circumstanțelor acțiunii: unde, cum și de ce s-a întâmplat.
Dacă limbajul influențează într-adevăr conștiința, atunci persoanele vorbitoare de limbă germană și cea de limbă engleză ar trebui să vadă lucrurile diferit. Ambilor li s-au arătat o serie de videoclipuri cu oameni mergând, alergând, scufundându-se sau mergând pe biciclete, dar sensul acțiunilor lor nu era în întregime evident. De exemplu, un videoclip cu o femeie care mergea a fost filmat în așa fel încât s-ar putea presupune că ea are un scop și se îndrepta către o anumită clădire - sau că mergea fără țintă pe stradă. Și în astfel de scene, participanții la experiment au fost rugați să decidă dacă persoana din videoclip are un scop sau nu.
S-a dovedit că vorbitorii de germană căutau un obiectiv anume în ceea ce se întâmpla pe ecran în 40% din cazuri, în timp ce vorbitorii de engleză căutau un obiectiv anume în doar 25%. (Subliniem că nu vorbim despre un răspuns corect sau greșit; ambele interpretări, orientate spre scop și fără obiective, aveau dreptul să existe.) Putem spune că germanii s-au concentrat pe consecinte posibile acțiune, în timp ce britanicii erau mai preocupați de acțiunea în sine.
Ei bine, ce zici de oamenii bilingvi? Au ocupat o poziție intermediară, respectând parțial limba pe care o învățaseră. Dacă un german care vorbește fluent engleza se afla în țara sa de origine în timpul experimentului și i s-a vorbit în germană, atunci el era în continuare orientat către scopul acțiunii. Dacă experimentul a fost organizat în Marea Britanie și în engleză, atunci germanii bilingvi au trecut la acțiunea în sine. Desigur, și aici putem vorbi despre influența mediului cultural general. Cu toate acestea, următoarea versiune a experimentului a arătat că era încă o chestiune de limbaj. În timp ce vizionau un videoclip, oamenilor li s-a cerut să pronunțe un set de numere cu voce tare, în germană sau în engleză - așa că, potrivit autorilor lucrării, a fost posibil să se activeze temporar o limbă și să se „adoarme” cealaltă. S-a dovedit că percepția videoclipului s-a schimbat în funcție de limba activă: dacă o persoană număra cu voce tare în germană, atunci el căuta scopul a ceea ce se întâmplă („femeia va veni”), dacă numărul era în engleză, apoi accentul era mai restrâns pe acțiunea în sine („femeia doar merge”). Dacă limbajul numărării s-a schimbat în timpul experimentului, atunci s-a schimbat și percepția a ceea ce s-a văzut.
Bilingivii sunt persoane care vorbesc două sau mai multe limbi de la naștere sau de la o vârstă fragedă. Copiii bilingvi cresc cel mai adesea în căsătorii mixte sau în familii de imigranți. Deși există țări în care două limbi sunt la fel de comune și în care bilingvismul este norma.
S-ar părea că vorbirea a două limbi oferă mari avantaje. Pe de altă parte, acest lucru este plin de anumite dificultăți: copiii bilingvi sunt mai predispuși la bâlbâială și crize nervoase, iar vorbirea lor este uneori o „mușcă” de diferite limbi. Ce ar trebui să facă părinții pentru a se asigura că copilul lor se dezvoltă armonios?
Cum se formează bilingvismul?
Educație într-un mediu de limbă străină. Când o familie se mută în altă țară, copilul se află într-un mediu în care se vorbește o limbă necunoscută. Pentru unii copii, adaptarea merge mai bine, pentru alții, dimpotrivă, este dificilă. Depinde de vârstă și caracteristici personale copil. În multe privințe, responsabilitatea revine părinților: creșterea copiilor bilingvi necesită respectarea anumitor reguli.
Mama și tata vorbesc limbi diferite. Copiii din căsnicii mixte, în care mama și tata vorbesc limbi diferite, au, de asemenea, toate șansele de a crește bilingv. Uneori, părinții decid să-și învețe copilul o singură limbă - de obicei cea vorbită în țara de reședință. Dar de multe ori ambii părinți doresc ca copiii lor să cunoască limba strămoșilor lor, ceea ce înseamnă că ambele limbi vor fi folosite în familie. Astfel de copii sunt numiți bilingvi congenitali.
Un caz special - căsătoria mixtă etnic, în carefamilia locuiește și într-o țară „terță”, care nu este patria niciunuia dintre soți. Adică, mama vorbește o limbă, tata o altă limbă, iar oamenii din jurul lui, profesorii, grădiniţă iar tovarășii de joacă – pe a treia. În cazuri rare, acest lucru se poate întâmpla fără a vă muta în altă țară. De exemplu, majoritatea locuitorilor insulei Mauritius sunt multilingvi. Două sunt la fel de comune aici limbi de stat- engleză și franceză, iar cea mai mare parte a populației are și rădăcini indo-maurițiane și vorbește hindi. Cunoașterea a trei limbi deodată de la naștere pare foarte tentant. Dar, în realitate, pentru un copil acest lucru poate duce la probleme cu formarea orală și scris, și chiar cu sistemul nervos în ansamblu.
Există, de asemenea, ca să spunem așa, bilingvism artificial. Internetul este literalmente plin de articole despre cum să crești un copil bilingv în cea mai obișnuită familie care trăiește în patria lor. Dacă astfel de eforturi sunt necesare este o mare întrebare. Nu este clar de ce să puneți un asemenea stres pe un copil când există multe metode eficiente de predare a limbilor străine preșcolarilor. Cu o pregătire bună, până la adolescență un copil va putea stăpâni chiar și mai multe limbi. Desigur, nu vor fi familie pentru el. Dar chiar dacă există o guvernantă străină, a doua limbă va rămâne străină pentru un copil care nu crește într-un mediu lingvistic. Dacă ești inspirat de exemplul nobililor din secolele XVIII-XIX, ar trebui să reții că toți reprezentanții înaltei societăți vorbeau atunci limba franceză, așa că copiii au auzit în jurul lor tot timpul vorbiri străine.
Dificultăți ale bilingvismului
Dacă părinții obișnuiți au de ales să-și învețe copilul o limbă străină încă din copilărie sau să aștepte până la școală, atunci o familie care s-a mutat în altă țară sau părinții într-o căsătorie mixtă vor avea copii care cresc bilingv în orice caz. Ce dificultăți poate aduce stăpânirea simultană a două limbi?
Învață să vorbești chiar și o singură limbă maternă - nu este o sarcină ușoară pentru creierul în curs de dezvoltare copil mic. Stăpânirea a două limbi pune o presiune uriașă asupra centrului sistem nervos. Copiii bilingvi sunt mai predispuși decât colegii lor la căderi nervoase, bâlbâială și, în cazuri excepționale, la pierderea completă a vorbirii, ceea ce se numește științific „mutism”.
Tulburări de vorbire
Însuşirea a două limbi, care pot avea sisteme complet diferite, duce uneori la dificultăţi lingvistice. În ambele limbi, copilul dezvoltă un accent, începe să facă greșeli în cuvinte și să folosească structuri gramaticale și sintactice incorecte. Această situație poate persista până la vârsta adultă și la copiii adolescenți. Iată un exemplu despre modul în care un școlar care a crescut în Australia explică cuvântul „dragoste”: „ Acesta este momentul în care iei pe cineva în al tău inima."
Dificultate la citire și scriere
Dacă părinții nu au depistat problema anterioară la timp și nu au rezolvat-o, copilul poate avea dificultăți în stăpânirea abilităților de citit și scris.
Confuzie de limbaj
« Vreau papuci„, îi spune mamei ei o fetiță de trei ani care a crescut într-o familie mixtă ruso-americană. Cea mai frecventă problemă de care se plâng părinții copiilor bilingvi este o „mizerie” teribilă a limbilor în capul copilului. Potrivit experților, în perioada de la un an la 3-4 ani acest lucru este inevitabil. Cu toate acestea, mai târziu copilul trebuie să „separe” limbile și să nu amestece părți de cuvinte și expresii.
Probleme sociale
Copiii de 4-6 ani au neapărat nevoie de pregătire lingvistică, astfel încât să învețe elementele de bază ale gramaticii și foneticii. Ei vor putea „tasta” restul direct în mediul lingvistic. Este indicat ca școlarii mai mici să stăpânească limba astfel încât să poată înțelege profesorul: ignoranța limbii este plină de întârziere în studii și de incapacitatea de a face prieteni.
Criză de identitate
Deși o criză de identitate nu este direct legată de dificultățile lingvistice, ea poate fi legată de alegerea limbii. Odată cu debutul adolescenței, un copil care a vorbit două limbi încă din copilărie poate pune întrebarea: „Care este limba mea maternă?” Aceste zbârciri sunt asociate cu căutarea de sine, care este adesea mai dificilă și mai dramatică pentru copiii emigranților.
Modalități de a depăși
Dificultățile grave, cum ar fi bâlbâiala sau pierderea vorbirii, desigur, ar trebui abordate de un logoped împreună cu un psiholog sau neurolog. Din fericire, astfel de tulburări nu apar atât de des la copiii bilingvi. Dar alte probleme?
Permiteți-ne să vă avertizăm imediat: copiilor nu ar trebui să li se permită să amestece cuvinte și expresii multilingve într-o singură conversație. Indiferent cât de mult îi atinge pe mama și pe tata un astfel de „limbaj de pasăre”, va duce la multe dificultăți în viitor: copilul pur și simplu nu va putea vorbi normal în nicio limbă. Părinții ar trebui să-l corecteze cu calm, ajutându-l să găsească cuvântul potrivit. limba necesară, sau întrebați din nou, arătând că propoziția a fost compusă incorect. Până la vârsta de 3-4 ani, limbile sunt „sortate” în cap și astfel de probleme nu ar trebui să apară.
Există trei strategii principale care permit unui copil să stăpânească două limbi în mod normal, fără a se încurca și fără a crea un stres excesiv asupra sistemului nervos. Părinții ar trebui să aleagă unul dintre ei și să adere cu strictețe la acest sistem.
CUsistemul „un părinte – o singură limbă”. Potrivit pentru familiile formate ca urmare a căsătoriilor mixte, în care soțul și soția vorbesc limbi diferite. În acest caz, copilul ar trebui să fie învățat constant că vorbește o limbă cu mama sa și alta cu tatăl său. Soții pot vorbi între ei în oricare dintre ele, dar cu un copil regula trebuie respectată cu strictețe, indiferent de locul în care se află familia: acasă, departe, pe stradă și așa mai departe. Dacă există mai mulți copii în familie, le puteți permite să aleagă independent limba în care vor comunica între ei (dar trebuie să vă asigurați că o vorbesc corect, altfel există riscul ca ei să-și inventeze propria lor limbă). limba). Folosind un principiu similar, merită „separați” alți adulți care participă la creșterea unui copil: dădacă, profesor, bunici. De asemenea, trebuie să aleagă o singură limbă și să vorbească doar cu copilul în acea limbă.
CUSistemul „Timp și loc”. Acest principiu implică „diviziunea” limbilor în funcție de timp sau loc de utilizare. De exemplu, acasă și în magazin, părinții le vorbesc copiilor în limba lor maternă și pe terenul de joacă și la o petrecere - în limba țării de reședință. Sau dimineața și seara sunt ora limbii materne, iar în intervalul dintre prânz și cină familia vorbește limba locală. Acest sistem, pe de o parte, este mai flexibil, pe de altă parte, are multe dezavantaje. Copiii mici nu și-au dezvoltat încă simțul timpului și le va fi dificil să urmărească timpul de tranziție de la o limbă la alta. Această incertitudine poate crea anxietate și un sentiment de incertitudine constantă în copil. Sistemul „un loc, o limbă” nu ține cont de faptul că oamenii din jurul tău într-un magazin sau pe stradă vor vorbi în orice caz limba locală. Prin urmare, următorul model este considerat mai eficient pentru copiii emigranților.
CUsistem" Limba de acasă» este foarte simplu: acasă părinții vorbesc copilului doar în limba maternă, în alte locuri copilul comunică în limba țării de reședință. Acest lucru vă ajută să vă mențineți „activ” limba maternă, în același timp învățând lucruri noi și comunicând liber cu semenii. În timp, copilul, care stăpânește din ce în ce mai mult a doua limbă, va încerca să treacă la ea acasă. În acest moment, părinții ar trebui să fie fermi. „Dacă întreb ceva în suedeză acasă, pur și simplu nu-mi răspund”, spune fata, ai cărei părinți s-au mutat în Suedia din Rusia în urmă cu zece ani.
După ce am vorbit atât de mult despre probleme și dificultăți, este imposibil să nu spui despre asta aspecte pozitive bilingvism, dintre care de fapt sunt multe.
Beneficiile bilingvismului
Creierul bilingvilor este mai dezvoltat decât cel al monolingvilor. Aceasta înseamnă că rețin mai bine informațiile, au o capacitate de memorie mai mare și au o gândire analitică mai bună. Și la bătrânețe, celulele creierului lor se deteriorează mai lent. Putem spune că bilingvismul prelungește tinerețea. În orice caz, tinerețea minții.
Cunoașterea a două limbi oferă mari avantaje în viață. Nici măcar nu trebuie să comentezi acest punct: oportunitatea de a studia în oricare dintre cele două limbi, perspectivele de carieră și pur și simplu oportunitatea de a comunica cu reprezentanții a cel puțin două naționalități diferite în limba lor maternă.
Se dezvoltă bilingvismul Abilități creative. Învățând două limbi străine cu structuri și organizare logică diferite, oamenii bilingvi dezvoltă o viziune mai creativă asupra lumii. O persoană care vorbește la fel de fluent în două limbi este capabilă să vadă problema mai pe deplin și să găsească soluții nestandardizate la situații. Există dovezi că bilingvii au dezvoltat mai bine atât emisferele creierului, cât și conexiunile interemisferice, ceea ce înseamnă că au abilități bune la activități de desen, muzică și traducere.