Bazele educatie generala
Limba rusă
Analiza OGE-2018 în limba rusă: sarcinile 2-14
Vă aducem la cunoștință o analiză a sarcinilor în limba rusă OGE-2018.Acest material conține explicații și algoritmi detaliați soluții la sarcinile din partea a doua (2-14 sarcini), precum și recomandări privind utilizarea cărților de referință și a manualelor care sunt relevante în pregătirea pentru OGE. Iar pentru utilizatorii înregistrați materialul este disponibil pentru descărcare.
Partea 2
Citiți textul și finalizați sarcinile 2-15.
„(1) Bunico, acesta este pentru tine”, a spus Tanechka, intrând în apartament
însoţit de două fete şi un băiat serios. (2) Orb
Anna Fedotovna stătea în pragul bucătăriei, nevăzând, dar știind sigur că
copiii se ghemuiesc timid la prag.
- (3) Intră în cameră și spune-ne pentru ce afacere ai venit, -
ea a spus.
- (4) Nepoata ta Tanya a spus că fiul tău a fost ucis în război și asta
ți-a scris scrisori. (5) Și am luat inițiativa: „Nu există eroi necunoscuți”.
(6) Și ea a mai spus că ai fost orbit de durere.
(7) Băiatul a scos totul dintr-o suflare și a tăcut.
(8) Anna Fedotovna a clarificat:
- (9) Fiul a reușit să scrie o singură scrisoare. (10) Si pe al doilea l-am scris dupa
moartea lui tovarăşul său.
(11) Ea și-a întins mâna, a luat dosarul din locul obișnuit și a deschis-o.
(12) Copiii au glumit o vreme, iar fata mare a spus deschis
neîncredere:
- (13) Toate acestea sunt ireal!
- (14) Așa e, acestea sunt copii, pentru că cu litere adevărate sunt foarte
Îl prețuiesc”, a explicat Anna Fedotovna, deși nu i-a plăcut foarte mult tonul. -
(15) Deschideți sertarul de sus al comodei. (16) Ia cutia de lemn
și dă-mi-o.
(17) Când i-au pus cutia în mâini, ea a deschis-o, cu grijă
Am scos frunze neprețuite. (18) Copiii s-au uitat îndelung la documente,
şopti, iar apoi băiatul spuse şovăitor:
- (19) Trebuie să ne oferiți aceste documente. (20) Vă rog.
- (21) Aceste scrisori îl privesc pe fiul meu, de ce să i le dau?
pentru tine? - a fost aproape vesel surprinsă.
- (22) Pentru că la școala noastră se creează un muzeu pentru Ziua mare victorie.
- (23) Voi fi bucuros să dau muzeului dumneavoastră o copie a acestor scrisori.
fata mai mare a intervenit în conversație, iar Anna Fedotovna a fost surprinsă,
cât de inumană poate deveni oficial vocea unui copil. - (25) Muzeu
nu vor lua copii.
- (26) El nu o va lua, iar tu nu o iei. - (27) Anna Fedotovna este foarte nefericită
Mi-a plăcut tonul ăsta, sfidător, plin de o pretenție de neînțeles pentru ea. -
(28) Și vă rog să-mi returnați toate documentele.
(29) I-au dat în tăcere scrisorile și înmormântarea. (30) Anna Fedotovna
Am simțit fiecare bucată de hârtie, m-am asigurat că sunt autentice, cu grijă
a pus-o într-o cutie și a spus:
- (31) Băiete, pune cutia la locul ei. (32) Și închideți ermetic sertarul,
ca să aud.
(33) Dar ea a auzit prost acum, pentru că conversația anterioară
a îngrijorat-o foarte mult, a surprins-o și a jignit-o.
- (34) Laș ghinionist, - brusc clar, cu un dispreț incredibil
spuse fata cea mare. - (35) Fă doar zgomot cu noi.
„(36) Este încă imposibil”, șopti băiatul cu fierbinte și neînțeles.
- (37) Mai bine taci! - îl întrerupse fata. - (38) Altfel vă spunem asta
Ne vom asigura că plângi.
(39) Dar această voce puternică a trecut aparent pe lângă conștiința Annei
Fedotovny. (40) Ea aștepta ca scârțâitul sertarului să fie închis, era toată
concentrată pe acest scârțâit și când în sfârșit a sunat, ea a oftat
relief:
- (41) Du-te, copii. (42) Sunt foarte obosit.
(43) Delegația a plecat în tăcere.
(44) Amărăciunea și resentimentele nu foarte clare au părăsit-o curând pe Anna Fedotovna...
(45) Seara, nepoata, ca de obicei, i-a citit scrisoarea fiului ei, dar Anna
Fedotovna spuse brusc:
- (46) Nu a vrut ceva, dar l-au amenințat și l-au speriat.
(47) Tanya! (48) Uită-te în cutie!
„(49) Nu”, a spus Tanya încet. - (50) Și înmormântarea este la loc și fotografii,
dar fără litere.
(51) Anna Fedotovna a închis ochii orbi, a ascultat cu atenție,
dar sufletul ei tăcea și vocea fiului ei nu mai răsuna în ea. (52) A dispărut, a murit,
a murit a doua oară, iar acum este pierdut pentru totdeauna. (53) Scrisori folosind ea
orbire, nu au fost scoși din cutie - au fost scoși din sufletul ei, iar acum e oarbă
și nu numai ea, ci și sufletul ei a devenit surd...
(După B. Vasiliev*)
* Boris Lvovich Vasiliev (1924–2013) - scriitor rus. Tema războiului și soarta generației pentru care războiul a devenit evenimentul principal în viață a devenit principala în opera sa și s-a reflectat în multe lucrări, precum „Și zorii aici sunt liniștiți...”, „Nu pe listele”, „Mâine a fost război” și etc.
2. Ce opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce nu a vrut Anna Fedotovna să le dea copiilor documentele?”
1) Acestea erau copii, nu documente reale.
2) Comportamentul copiilor a jignit-o pe Anna Fedotovna.
3) Documentele i-au fost dragi Annei Fedotovna ca singura amintire a fiului ei.
4) Anna Fedotovna se temea că documentele vor fi înlocuite.
- Citeste textul cu atentie
- Găsiți în el confirmarea sau infirmarea acestei sau acelea afirmații
- Alege răspunsul corect
Să luăm în considerare modul în care acest algoritm poate fi aplicat pentru a finaliza această sarcină.
- Acestea erau copii, nu documente reale. Primul răspuns este incorect pentru că... Anna Fedotovna a vrut să doneze muzeului copii ale documentelor. (23) „Voi fi bucuros să dau muzeului dumneavoastră o copie a acestor scrisori.”
- Comportamentul copiilor a jignit-o pe Anna Fedotovna. A doua variantă de răspuns este incorectă. În ciuda faptului că comportamentul copiilor a jignit-o într-adevăr pe Anna Fedotovna („Anna Fedotovna s-a mirat de cât de oficial poate deveni vocea unui copil inumană”, „Annei Fedotovna chiar nu i-a plăcut acest ton sfidător, plin de afirmații care erau de neînțeles pentru ea”), era gata să le dea copiilor copii ale documentelor.
- Anna Fedotovna se temea că documentele vor fi înlocuite. Răspunsul este incorect. Anna Fedotovna i-a tratat pe băieți cu încredere și le-a permis să se uite la documentele originale. (15) Deschideți sertarul de sus al comodei. (16) Scoate cutia de lemn și dă-mi-o.
- Documentele erau dragi Annei Fedotovna ca singura amintire a fiului ei. Răspunsul este corect. Vom aduna aceste informații din propozițiile 9 și 10. (9) Fiul a reușit să scrie o singură scrisoare. (10) Iar al doilea a fost scris după moartea lui de către tovarășul său.
Raspuns: 3
3. Indicați o propoziție în care metafora este mijlocul vorbirii expresive.
1) „Laș nefericit”, a spus brusc fata cea mare, clar, cu un dispreț incredibil.
2) Profitând de orbirea ei, scrisorile nu au fost scoase din cutie - i-au fost scoase din suflet, iar acum nu numai ea, ci și sufletul ei a devenit orb și surd...
3) Anna Fedotovna chiar nu i-a plăcut acest ton, sfidător, plin de pretenții care i-au fost de neînțeles.
4) Dar acum a auzit prost, pentru că conversația anterioară a deranjat-o foarte mult, a surprins-o și a jignit-o.
Algoritm pentru finalizarea sarcinii:
- Amintiți-vă ce este o metaforă. Metafora este transferul unui nume de la un obiect sau fenomen al realității la altul pe baza asemănării lor în anumite privințe sau contrast. Pentru a găsi o metaforă, ar trebui să vedeți punctele de contact a două obiecte sau fenomene în ceva, să simțiți o comparație ascunsă.
- Citiți fragmentele sugerate Identificați unitatea lexicală specificată „a scoate literele din cutie înseamnă a scoate literele din suflet”, „a devenit oarbă și surdă - sufletul ei a devenit orb și surd”.
- Alege răspunsul corect.
Raspuns: 2
4. Din propozițiile 1–7, notați un cuvânt în care ortografia prefixului este determinată de sensul său - „aproximare”.
Algoritm pentru finalizarea sarcinii:
- Să citim fragmentul sugerat:
„(1) Bunico, acesta este pentru tine”, a spus Tanya, intrând în apartament, însoțită de două fete și un băiat serios. (2) Oarba Anna Fedotovna stătea în pragul bucătăriei, nevăzând, dar știind sigur că copiii se înghesuiau timid la prag. „(3) Intră în cameră și spune-ne pentru ce afacere ai venit”, a spus ea. - (4) Nepoata ta Tanya a spus că fiul tău a fost ucis în război și că ți-a scris scrisori. (5) Și am luat inițiativa: „Nu există eroi necunoscuți”. (6) Și ea a mai spus că ai fost orbit de durere. (7) Băiatul a scos totul dintr-o suflare și a tăcut. - Găsim cuvinte care au prefixe. Eliminați prefixele neschimbabile (în, s, tu, pentru, cu, y...), în Z, S (spus) și altele. Acest pas poate fi omis.
- Să ne amintim ortografia cărora prefixele depinde de sens. În limba rusă există prefixe pri- și pre-, a căror utilizare depinde de sensul lor:
LA- |
PRE- |
|
|
- Găsim un cuvânt cu sensul „aproximație”
Răspuns: au venit
5. Din propozițiile 14-16, notați un cuvânt în care ortografia sufixului este o excepție de la regulă.
Algoritm pentru finalizarea sarcinii:
- Să citim fragmentul sugerat:
„(14) Așa e, acestea sunt copii, pentru că prețuiesc foarte mult literele reale”, a explicat Anna Fedotovna, deși nu i-a plăcut foarte mult tonul. - (15) Deschideți sertarul de sus al comodei. (16) Scoate cutia de lemn și dă-mi-o. - Care cuvinte au o scriere în sufix? Cutie, din lemn Raționăm: caseta-cutie, vocala nu cade, deci scriem sufixul IR. Acest sufix urmează o regulă.
- De lemn- acesta este un adjectiv denumit, deoarece derivat din substantivul „copac”. În sufixele adjectivelor denominative (în adjectivele care sunt derivate din substantive) se scrie:
N |
NN |
În sufixele -in-, -an-, -yan-: gâscă, piele, argint. Excepții: tablă, lemn, sticlă. | Format din substantiv. cu o bază pe -n- folosind sufixul -n-: buzunar - buzunar. |
În adjectivele cu sufixul -n-, dacă la bază nu există n: școală, proces. | Format din substantiv. in -name: nume – nominal. |
În adjective fără sufixe: tânăr, purpuriu, verde, unit, beat, picant, zelos, roșu, oaie, bivol, cioară, mistreț, maimuță, păun, porc. | In sufixele -enn-, -onn-: dimineata - dimineata, statie - statie. Excepții: vânt, nebun. |
Raspuns: lemn
Un ghid de studiu pentru pregătirea pentru examenul principal de stat (OGE) din clasa a 9-a, care conține 40 de versiuni practice ale lucrărilor de examen, este oferit în atenția școlarilor și a profesorilor. Fiecare opțiune este compilată în deplină conformitate cu cerințele certificării finale de stat și include sarcini tipuri diferiteși niveluri de dificultate. O bancă semnificativă de materiale de examinare oferă o oportunitate excelentă de pregătire intensivă și de stăpânire a necesarului finalizarea cu succes abilități și abilități de examen. Cartea conține răspunsuri pentru autotestare la toate sarcinile din partea 2, informații despre textul prezentării condensate și recomandări pentru finalizarea sarcinilor din partea 3.
6.Înlocuiți cuvânt rostit„decorticat” în propoziția 12 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.
Algoritm pentru finalizarea sarcinii:
- Să citim această propoziție:
(12) Copiii au glumit o vreme, iar fata mare a spus cu neîncredere nedisimulata... - Să ne amintim ce sunt sinonimele.
Sinonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire, diferite ca ortografie și sunet, având un înțeles lexical similar (elev - școlar, alergă - grabă, dificil - complex). - Ce înseamnă un cuvânt „neutru din punct de vedere stilistic”?
Aceasta înseamnă că cuvântul nu poartă o încărcătură stilistică sau emoțională. Nu este atasat de un anumit stil vorbire: livresc, colocvial („privire” - în comparație cu „privire”; „ochi” - în comparație cu „ochi”, „cap” - în comparație cu „cap”, etc.). - Cuvântul „șoptit” se referă la un stil de conversație (încercați să îl folosiți, de exemplu, în propoziția „Directorul a glumit despre ceva cu profesorul și a continuat întâlnirea.” Este mai potrivit și mai corect să folosiți cuvântul „șoptit”, deoarece nu poartă nicio conotaţie stilistică .
Raspuns: soptit
7. Înlocuiți sintagma „cutie de lemn”, construită pe bază de acord, cu o expresie sinonimă cu racordul de control. Scrieți fraza rezultată.
Algoritm de raționament:
- Ce este o frază? O frază este un cuvânt care este legat unul de celălalt în sens și gramatical sau numai în sens. O frază constă dintr-un cuvânt principal și un cuvânt dependent. Cuvântul principal este cuvântul din care se pune întrebarea celui dependent: o (ce fel de) cutie de lemn. Cutie este cuvântul principal, lemn este cuvântul dependent.
- Amintiți-vă tipurile de fraze.
Cutie de lemn(adj. + substantiv) - acord Cutie de lemn(substantiv + substantiv) - control
Răspuns: cutie de lemn
8. Scrie-o baza gramaticală propozițiile 22.
Algoritm pentru finalizarea sarcinii:
Care este „baza gramaticală a unei propoziții”?
Baza gramaticală a unei propoziții este formată din membrii principali ai propoziției: subiect și predicat (propoziții cu două părți) sau numai subiectul, sau numai predicatul (propoziții cu o singură parte).
- Baza gramaticală include TOȚI membrii principali ai unei propoziții, așa că omiterea unuia dintre ei este o greșeală clară. Dacă omiteți un subiect, un predicat sau unul dintre subiectele sau predicatele omogene din opțiunea de răspuns, răspunsul dvs. nu va fi luat în considerare.
- Subiectul este în V.p. ( OMS? Ce?)
- Apelul nu face parte din propunere!
- Cuvinte din participiu sau frază participială nu sunt niciodată incluse în baza gramaticală.
- Nu uita de predicate compuse. Cuvinte posibil, imposibil, necesar, necesar iar altele sunt incluse în predicate compuse.
Să citim această propoziție:
(22) Pentru că la școala noastră se creează un muzeu pentru Ziua Marii Victorii. OMS? Ce? Nu există subiect. (ei creează cine? ce? muzeul este V.p.) Prin urmare, aceasta este o propoziție dintr-o singură parte cu predicatul „creează”
Răspuns: creează
Atenție absolvenții clasei a IX-a organizații educaționale Este propus un nou manual pentru pregătirea pentru examenul de stat principal în limba rusă. Este dedicat celor mai dificile și bine cotate subiecte din examen - scris rezumat(sarcina 1) și eseuri-raționamente (sarcina 15).
9. Printre propozițiile 24–28, găsiți o propoziție cu definiții omogene izolate. Scrieți numărul acestei oferte.
Algoritm de raționament:
Pentru a finaliza această sarcină, trebuie să înțelegeți:
- Care este definiția;
- Care definiții sunt omogene;
- Ce înseamnă „separat”?
Definiție- acesta este un membru minor al propoziției, care răspunde la întrebările „care?” "a caror?" "care?"
Definițiile pot fi convenite sau inconsecvente.
Definiții agreate. Ele sunt de acord cu membrul definit în forma (caz, număr și gen la singular), sunt exprimate prin adjective, participii și fraze participiale, numere ordinale, pronume:
Mare(adj.) copaci cresc aproape patern(adj.) casă.
ÎN al nostru(local) fără clasă rămânând în urmă(adv.) elevi.
El decide acest sarcină (locală). al doilea(număr) oră.
Poiana, presărate cu frunze, (verb) erau plini de soare.
Definiții inconsistente. Nu este de acord cu membrul definit în formular. Exprimat prin substantive în cazuri indirecte, gradul comparativ adjective, adverbe, infinitiv: Frunzele foșneau (care?) mesteacăni(substantiv). Îi plăceau serile (ce fel?) la casa bunicii(substantiv). Alege materialul (care?) mai distractiv cu o poza(substantiv, grad comparativ adj.) Au dat ouă la micul dejun (ce fel?) fiert moale(adv.). Au fost uniți de o dorință (ce?) te văd(verbul infinitiv).
Omogen și Nu definiții omogene:
OMOGEN | ETEROGEN |
Fiecare definiție se referă la un cuvânt definit: Râsetele vesele, incontrolabile ale copiilor s-au auzit din toate părțile. Ce fel de râs? vesel, nestăpânit. | Cea mai apropiată definiție se referă la substantiv, iar a doua la combinația rezultată: În această dimineață geroasă de ianuarie nu am vrut să ies afară mult timp. Dimineața (ce?) ianuarie (martie). Dimineață de ianuarie (ce?) geroasă (însorită). |
Puteți insera o conjuncție de legătură ȘI: Pentru meșteșug, aveai nevoie de foi de hârtie albe, (și) roșii (și) albastre. | Nu puteți introduce o conjuncție de legătură ȘI: castel mare de piatră, al treilea autobuz interurban. |
Exprimat printr-o parte de vorbire. Excepție: adjectiv + frază participială sau definiții inconsistente după un substantiv. Pe umărul Katyusha atârna o geantă frumoasă, un cadou de la mama ei. | A se referi la părți diferite discursuri: În cele din urmă am așteptat primul (număr) lumină (adj.) îngheț. |
Să ne amintim ce înseamnă „separat”.
Separare- aceasta este evidențierea semantică și intonațională a membrilor propoziției. ÎN vorbire orală se disting prin intonație, iar în scris sunt separate sau evidențiate prin semne de punctuație.
Izolarea definițiilor convenite:
SEPARAT | EXEMPLE |
definiții convenite, stând după cuvântul (substantiv) fiind definit, dacă sunt exprimate frază participială sau un adjectiv cu cuvinte dependente; | Poiana / împrăștiată cu frunze/ era plină de soare. Era un întuneric adânc, /plin de greieri și stele/. (V. Kataev) |
mai mulți modificatori unici care apar după substantivul care este definit, mai ales dacă există deja o definiție în fața ei; | Noaptea de martie, /noroasa, ceata/, a cazut la pamant. |
o definiție agreată plasată înaintea substantivului definit, dacă are un sens adverbial suplimentar (motiv, concesiune sau timp); | /Obosit/, mama nu putea merge mai departe (sensul motivului). /De obicei calm/, vorbitorul a fost îngrijorat astăzi (adică concesie). |
orice definiție care se referă la un pronume personalși să vină înainte sau după ea; | El, /confuz/, stătea în mijlocul încăperii. /Confuz/, stătea în mijlocul camerei. |
Izolarea definițiilor inconsistente:
SEPARAT | EXEMPLE |
definiții inconsecvente dacă se referă la un nume propriu(stai înainte sau după); | Alena, /cu obrajii roșii de căldură/, a fugit în grădină, apoi în casă, apoi în pivniță. (A. Cehov) /Într-o pălărie de mătase/, Irina a intrat în sufragerie. |
definiții inconsistente dacă se referă la un pronume personal(stai înainte sau după); | Ea /în această rochie/ părea mai tânără. /În această rochie/, părea mai tânără. |
în ficțiune, alte definiții inconsistente sunt adesea izolate. Cu ajutorul izolării, autorul subliniază și evidențiază o trăsătură a unei persoane sau a unui obiect. | Pisicuta /cu ochi multicolori/ s-a uitat atent la mine. |
Lucrul cu un fragment de text:
- (24) De ce avem nevoie de copiile tale? - cu agresivitate sfidătoare brusc
fata mai mare s-a introdus în conversație, (1) și Anna Fedotovna a fost surprinsă, (2)
cât de inumană poate deveni oficial vocea unui copil. - (25) Muzeul nu va lua copii. - (26)
El nu o va lua, (3) iar tu nu o iei. - (27) Anna Fedotovna chiar nu i-a plăcut acest ton, (4) sfidător, (5)
plină de pretenții de neînțeles pentru ea. - (28) Și vă rog, (6) returnați-mi toate documentele.
Să încercăm să înțelegem câteva semne de punctuație:
Prima virgulă separă două tulpini într-o propoziție complexă (conexiune de coordonare).
A 2-a virgulă separă două baze într-o propoziție complexă (conexiune subordonată).
A treia virgulă separă două tulpini într-o propoziție complexă (conexiune de coordonare).
A 4-a virgulă separă definiția care vine după cuvântul care este definit: Ton (ce?), sfidător.
A 5-a virgulă separă definițiile omogene: Ton (ce?) sfidător, (Care?) plină de pretenții de neînțeles pentru ea.
A șasea virgulă pune în evidență cuvântul introductiv Vă rog, este folosit în sensul te rog.
Răspuns: 2, 7
Un ghid de studiu pentru pregătirea pentru examenul principal de stat (OGE) în limba rusă, care conține 450 de sarcini tematice de pregătire, este oferit în atenția absolvenților de clasa a IX-a a organizațiilor educaționale.
10. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule în cuvântul introductiv.
Dar chiar și această voce puternică a zburat, (1) aparent, (2) pe lângă conștiința Annei Fedotovna. Ea aștepta ca scârțâitul sertarului să fie închis, (3) era toată concentrată pe acest scârțâit și, (4) când a venit în sfârșit, (5) a răsuflat uşurată: - Du-te, (6) copii. Sunt foarte obosit.
Algoritm de execuție:
Să ne amintim ce este cuvinte introductive, care este particularitatea lor. Cuvintele introductive nu intră într-o legătură sintactică cu membrii propoziției și nu sunt ele însele membre ale propoziției. Ele servesc la exprimarea unei anumite atitudini față de un mesaj sau de caracteristicile acestuia. Ele pot servi și ca mijloc de prezentare logică a gândurilor, referință la o sursă etc.
Clasificarea cuvintelor introductive după semnificație:
SENS | COMPONENTE INTRODUCTORIALE |
1. Încredere, autenticitate. | Desigur, desigur, incontestabil, fără îndoială, fără îndoială, cu siguranță, cu adevărat, de fapt, cu adevărat, desigur, firesc, cu adevărat si etc. |
2. Incertitudine, presupunere, incertitudine, presupunere. | Probabil, se pare, așa cum pare, probabil, după toate probabilitățile, corect, ceai, evident, poate, poate, este vizibil, aparent, așa cum pare, este adevărat, poate, ar trebui să fie, se pare, cred , cred, trebuie să crezi, sper , într-un fel, într-un fel, să presupunem, să presupunem, să spunem, dacă vrei, într-un fel sau altul si etc. |
3. Bucurie, aprobare. | Din fericire, spre fericire, spre bucurie, spre bucurie, spre plăcerea cuiva, ce este bine, ce este și mai bun si etc. |
4. Regret, dezaprobare. | Din păcate, din păcate, din păcate, spre rușinea cuiva, a regreta, a supăra, a nenorocirii, parcă din păcate, parcă intenționat, printr-o faptă păcătoasă, ce este și mai rău, ceea ce este jignitor, vai si etc. |
5. Surpriză, nedumerire. | A surprinde, lucru uimitor, uimitor, a uimire, lucru ciudat, ciudat, lucru de neînțeles si etc. |
6. Preocuparea. | Ora este neuniformă, Doamne ferește, orice s-ar întâmpla si etc. |
7. Caracterul expresiv general al enunţului. | În conștiință, în dreptate, în esență, în esență, în suflet, în adevăr, în adevăr, în adevăr, trebuie să spui adevărul, dacă adevărul e de spus, e amuzant să spui, să spui în cinste, între noi, vorbind între noi, nu e nimic de spus în zadar, mărturisesc, în afară de glume, de fapt si etc. |
8. Sursa mesajului. | După cineva, după cineva, după părerea mea, după tine, după cineva, după cineva, după zvonuri, după un proverb, după legendă, din punctul de vedere al cuiva, îmi amintesc, se poate aud, spun ei, spun, cum se aude, cum gândesc, cum gândesc, cum îmi amintesc, cum spun ei, cum cred ei, după cum se știe, așa cum s-a subliniat, așa cum s-a dovedit, așa cum au spus ei pe vremuri, după părerea mea si etc. |
9. Ordinea gândurilor și legăturile lor. | În primul rând, în al doilea rând, în al treilea rând, în cele din urmă, deci, deci, deci, astfel, dimpotrivă, dimpotrivă, de exemplu, de exemplu, în special, în plus, în plus, pentru a completa totul, în plus, în plus, pe de o parte, pe de altă parte, totuși, apropo, în general, în plus, deci, principalul, apropo, apropo, de altfel si etc. |
10. Evaluarea stilului de exprimare, a modului de vorbire, a modurilor de formare a gândurilor. | Într-un cuvânt, într-un cuvânt, cu alte cuvinte, cu alte cuvinte, direct vorbind, grosier vorbind, de fapt, de fapt, pe scurt, pe scurt, mai precis, mai bine a spune, direct a spune, mai ușor de spus, deci a vorbi, cum a spune, ca să zic așa, cum se numește si etc. |
11. Aprecierea măsurii, gradul a ceea ce se spune; gradul de comunalitate al faptelor prezentate. | Cel puțin, cel puțin într-o măsură sau alta, în mare măsură, ca de obicei, ca de obicei, se întâmplă, se întâmplă, ca de obicei, ca întotdeauna, așa cum se întâmplă, așa cum se întâmplă, așa cum se întâmplă uneori si etc. |
12. Atragerea atenției interlocutorului asupra mesajului, sublinierea, accentuarea. | Vezi, știi, îți amintești, înțelegeți, credeți, ascultați, îngăduiți, imaginați-vă, imaginați, vă puteți imagina, credeți, imaginați, recunoașteți, credeți, credeți, nu credeți, sunteți de acord, observați, fă-mi o favoare, dacă vrei să știi , reamintesc, reamintim, repet, subliniez ceea ce este important, ceea ce este și mai important, ceea ce este esențial, ceea ce este și mai semnificativ si etc. |
Semne ale cuvintelor introductive:
- Nu li se pot adresa întrebări de la alți membri ai propunerii.
- Ei nu sunt membri ai propunerii.
- Poate fi înlocuit cu un alt cuvânt introductiv sau construcție.
- Poate fi îndepărtat cu ușurință dintr-o propoziție fără a pierde sensul.
- Putem înlocui cuvântul „aparent” cuvinte introductive„probabil”, „evident”, „probabil”. Au sensul de incertitudine, de presupuneri.
- Să încercăm să eliminăm acest cuvânt din propoziție:
Dar chiar și această voce puternică a zburat pe lângă conștiința Annei Fedotovna. Sensul propoziției nu s-a schimbat. - Pentru control, putem explica alte semne de punctuație.
A treia virgulă separă membrii omogene.
Al 4-lea și al 5-lea evidențiază propoziția subordonată.
A 6-a virgulă este folosită la adresare.
Raspuns: 12
11.Indica numarul bazelor gramaticale din propozitia 51. Scrie raspunsul in cifre.
Pentru algoritmul de raționament, vezi sarcina nr. 8
(51) Anna Fedotovna și-a închis ochii orbi și a ascultat cu atenție, dar sufletul ei tăcea și vocea fiului ei nu mai răsuna în ea. Prima bază: Anna Fedotovna a acoperit, a ascultat; A doua bază: sufletul tăcea; A treia bază: vocea nu a sunat.
Raspuns: 3
12. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o conexiune subordonată.
I-au dat în tăcere scrisorile și înmormântarea. Anna Fedotovna a simțit fiecare bucată de hârtie, (1) s-a asigurat, (2) că sunt autentice, (3) le-a pus cu grijă în cutie și a spus: - Băiete, (4) pune cutia la locul ei. Și închideți ermetic sertarul, (5) ca să aud.
Algoritm de execuție:
- Citim propozițiile și găsim printre ele unele complexe (cele care au două sau mai multe tulpini gramaticale).
1) I-au dat în tăcere scrisorile și înmormântarea.
O propoziție simplă: o bază (au dat-o).2) Anna Fedotovna a simțit fiecare bucată de hârtie, (1) s-a asigurat (2) că sunt autentice, (3) le-a pus cu grijă într-o cutie și a spus: Există două baze în această propoziție.
Mai întâi: Anna Fedotovna a simțit, s-a asigurat, a împăturit și a spus; a doua: sunt autentice.3) Băiat, (4) pune cutia la locul ei.
O propoziție simplă cu o adresă: baza gramaticală este „pune”.4) Și închideți ermetic sertarul, (5) ca să aud.
Există două baze în această propoziție. Primul: închide-l, al doilea: am auzit.
Prin urmare, această propoziție este complexă. - Să ne amintim ce este o relație de subordonare.
Se observă o relație de subordonare între părțile unei propoziții complexe. De la propoziţia principală la propoziţia subordonată puteţi pune o întrebare. Propoziție subordonată unește lucrul principal cu ajutorul conjuncțiilor subordonate sau al cuvintelor înrudite.
Conjuncții subordonate:
cauzal: deoarece; din cauza; deoarece; datorită faptului că; mulțumită; datorită faptului că; datorită faptului că etc.;
Ţintă: astfel încât (astfel încât); pentru a; astfel încât etc.;
Temporar: Când; numai; doar; Pa; abia, etc.;
Condiţional: Dacă; dacă; o singura data; dacă; cât de curând etc.;
Comparativ: Cum; de parca; de parca; de parca; exact, etc.;
Explicativ: Ce; la; ca și alții;
Concesiv: cu toate că; Cu toate că; indiferent de ce, etc. - Lucrăm cu 2 și 4 propoziții (complexe) Anna Fedotovna a simțit fiecare bucată de hârtie, (1) s-a asigurat, (2) că sunt autentice, (3) le-a pus cu grijă într-o cutie și a spus...
De la propoziția principală la propoziția subordonată, puteți pune întrebarea: ... ați asigurat (de ce?) că sunt autentice, (3).
A doua propoziție se alătură primei propoziții subordonate uniune explicativă"Ce". Prin urmare, aceasta este o propoziție complexă. Legătura dintre părți este subordonată.
Și închideți ermetic sertarul, (5) ca să aud.
De la o propoziție la alta poți pune o întrebare:
... împingeți-l (cum?), ca să aud.
A doua propoziție este unită folosind o conjuncție de subordonare la. Aceasta este o propoziție complexă. Există o relație de subordonare între părțile unei propoziții complexe.
Răspuns: 2, 3, 5
Colecția conține sarcini care vă ajută să stăpâniți semnificația și forma unităților sintactice: fraze, propoziții simple și complexe, text și, pe această bază, dezvoltați capacitatea de a construi corect vorbirea orală și scrisă.
13. Printre propozițiile 1–6, găsiți o propoziție complexă
cu subordonarea uniformă a propoziţiilor subordonate. Scrieți numărul acestuia
promoții.
Algoritm de raționament:
- Să ne amintim ce propoziții sunt numite complexe (vezi comentariile la sarcina 12)
- Să ne amintim modalitățile de subordonare a propozițiilor subordonate
O propoziție IPP poate avea mai multe propoziții subordonate. Există trei metode de subordonare: secvenţială, paralelă (eterogenă) şi omogenă.
Principalele caracteristici ale subordonării omogene:
- toate propozițiile subordonate se referă la propoziția principală sau la același cuvânt din propoziția principală;
- propozițiile au același sens și răspund la aceeași întrebare, adică sunt propoziții de același tip;
- legate prin conjuncții coordonatoare sau neunional;
- pronunțat cu intonație enumerativă;
- al doilea conjunctie subordonatoare poate coborî.
Să ne uităm la următorul fragment:
(1) Bunico, asta e pentru tine”, a spus Tanya, intrând în apartament, însoțită de două fete și un băiat serios. (2) Oarba Anna Fedotovna stătea în pragul bucătăriei, nevăzând, dar știind sigur că copiii se înghesuiau timid la prag. „(3) Intră în cameră și spune-ne pentru ce afacere ai venit”, a spus ea. - (4) Nepoata ta Tanya a spus că fiul tău a fost ucis în război și că ți-a scris scrisori. (5) Și am luat inițiativa: „Nu există eroi necunoscuți”. (6) Și ea a mai spus că ai fost orbit de durere.
Prima propoziție este cu vorbire directă. Discursul direct este o propoziție simplă cu o adresă. Cuvintele autorului sunt o propoziție simplă cu împrejurare izolata, exprimat prin fraza participială.
A doua propunere a SPP. Propoziția principală este complicată de două circumstanțe omogene (a nu vedea, dar a ști cu siguranță)
A treia propoziție cu vorbire directă. Discurs direct - SPP cu o propoziție subordonată (spuneți-ne despre ce? De ce ați venit), cuvintele autorului reprezintă o propoziție simplă.
De asemenea, propozițiile a cincea și a șasea nu sunt potrivite.
Să ne uităm la a patra propoziție mai detaliat:
Nepoata ta Tanya a spus (ce?) că fiul tău a fost ucis în război și (ce?) că ți-a scris scrisori. Propozițiile subordonate se referă la propoziția principală, au același sens, răspund la aceeași întrebare (ce?), adică sunt propoziții de același tip (expozitive); sunt legate prin conjuncția coordonatoare ȘI, prin urmare, după regula subordonării omogene, nu sunt despărțite prin virgulă. În consecință, acesta este un SPP cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate.
Raspuns: 4
Caietul de lucru, creat în legătură cu introducerea Standardelor educaționale de stat federale LLC în limba rusă, va ajuta profesorul să diagnosticheze obiectiv rezultatele subiectului și meta-subiectelor elevilor care stăpânesc disciplina academică în formatul de intrare, tematică și finală. control, studenți - să se pregătească pentru certificarea finală în limba rusă, recurgând la autotestare, iar părinții - să organizeze acasă munca la greșelile elevilor.
14. Printre propozițiile 44–53, găsiți o propoziție complexă cu o legătură de coordonare non-conjunctivă și conjunctivă între părți. Scrieți numărul acestei oferte.
Algoritm pentru finalizarea sarcinii:
- Să ne amintim tipurile de propoziții complexe:
Trebuie să găsim o propoziție complexă cu o conexiune de coordonare non-uniune și aliată între părți.
- Să ne uităm la fragmentul propus.
PP - propoziție simplă, SSP - propoziție complexă,
SPP - complex, BSP - complex nesindical.
№ | Oferi | Vedere |
44 | Amărăciunea și resentimentele nu foarte clare au părăsit-o curând pe Anna Fedotovna | PP |
45 | Seara, nepoata, ca de obicei, i-a citit scrisoarea fiului ei, dar Anna Fedotovna a spus brusc: | SSP |
46 | Nu voia ceva, dar l-au amenințat și l-au speriat. | SSP |
47 | Tanya! | PP |
48 | Uită-te în cutie! | PP |
49 | — Nu, spuse Tanya încet. | Cu vorbire directă |
50 | Și funeraliile sunt la locul lor și sunt fotografii, dar nu există scrisori. | SSP |
51 | Anna Fedotovna a închis ochii orbi și a ascultat cu atenție, dar sufletul ei tăcea și vocea fiului ei nu mai răsuna în ea. | SSP |
52 | A dispărut, a murit, a murit a doua oară, iar acum este mort pentru totdeauna. | SSP |
53 | Profitând de orbirea ei, scrisorile nu au fost scoase din cutie - au fost scoase din sufletul ei, iar acum nu numai ea, ci și sufletul ei a devenit orb și surd... | Propoziție complexă cu conexiuni coordonatoare (1 și 2) și neconjunctive (2 și 3). |
Limba rusă: simplu sau nu? Mulți consideră că limba rusă este cea mai ușoară probă, deoarece este studiată la școală încă din clasa întâi, elevii vorbesc și scriu în această limbă, dar unele subiecte și sarcini provoacă în mod constant dificultăți. Dacă aveți un anumit nivel de pregătire, puteți trece cu succes examenul cu un punctaj maxim.
Potrivit experților, temele de limba rusă pentru elevii de clasa a IX-a au devenit semnificativ mai ușoare în ultimii doi ani.
* Cele mai simple sarcini sunt teste în care trebuie să răspunzi la o întrebare alegând varianta corectă dintre mai multe propuse. Pentru a finaliza cu succes această etapă, trebuie să cunoști teoria la nivel şcolarizare.
* Sarcinile complexe includ prezentări și eseuri.
De ce sunt dificile prezentările? Mulți școlari vin la un tutore fără experiență minimă în scrierea unor astfel de lucrări. La școală, elevilor pur și simplu nu li se dau astfel de sarcini. Abilitatea de a scrie rezumate necesită pregătire - în procesul de auto-studiu și cursuri cu un tutore, puteți rezolva calitativ această lipsă de educație.
Pentru a scrie cu succes eseuri pe un anumit subiect, trebuie să perfecționați această abilitate. Pentru a vă asigura că această sarcină nu cauzează probleme, trebuie să:
- Învață să exprimi gândurile într-o manieră structurată;
- Exersați argumentarea și prezentarea logică a propriei poziții;
- Învață să lucrezi cu diferite subiecte;
- Repetă gramatica și vocabularul;
- Învață să scrii concis.
Toate sarcinile care compun examenul sunt împărțite în 3 blocuri logice: prezentare, testare, eseu. Partea de testare acoperă toate subiectele furnizate curiculumul scolar. Pentru a trece cu succes testul, se recomandă repetarea materialului folosind .
Ce sarcini sunt oferite în OGE?
- Prezentare: participanții ascultă textul de două ori, apoi îl prezintă în scris. Cum să obțineți punctajul maxim pentru această parte a testului? Este important să respectați o serie de puncte: afișați subiectul și obiectivele afișate în text, micro-subiecte, eliminați informațiile inutile, lăsând principalul lucru. Acest lucru necesită alfabetizare, capacitatea de a evidenția principalul lucru, de a structura informațiile și de a vedea esența.
- O sarcină pentru a determina analiza semantică.
- Întrebări privind cunoașterea mijloacelor de exprimare.
- Ortografie.
- Identificarea antonimelor și sinonimelor pentru cuvinte.
- Sarcini pentru lucrul cu fraze și propoziții de diferite tipuri.
- Eseu: sunt oferite trei tipuri de subiecte - despre lingvistică, despre analiza unui enunț, despre o explicație a sensului unui cuvânt. Prima este cea mai dificilă, deoarece necesită cunoștințe temeinice de teorie, a doua este considerată simplă, a treia este recomandată celor care intră în clasa a X-a, deoarece subiecte similare vor fi la Examenul Unificat de Stat.
GIA în limba rusă clasa a 9-a cu răspunsuri.
GIA în rusă pentru clasa a 9-a cu răspunsuri.
Partea 1.
Ascultați textul și finalizați sarcina C1.
Ascultarea textului.
Nu cu mult timp în urmă, oamenii de știință credeau că succesul în viață este direct legat de abilitățile noastre intelectuale. Cu cât o persoană știe și poate face mai multe, cu atât este mai mare probabilitatea ca el să realizeze multe în viață.
Cu toate acestea, se dovedește că perspectivele profesionale viitoare sunt determinate nu numai de volumul și calitatea a tot ceea ce am putut învăța la școală. Potrivit oamenilor de știință moderni, un cap plin de cunoștințe nu este încă salvarea de la eșecurile și eșecurile grave ale vieții. Abilitățile intelectuale și aptitudinile necesare pentru munca ulterioară sunt doar baza, fundamentul. Pe această bază, o clădire a succesului profesional poate fi construită doar dacă o persoană are certitudine calitati personale.
Și una dintre aceste calități cele mai importante este capacitatea de a-i înțelege pe ceilalți, de a le simți starea de spirit și de a empatiza cu ei. Prin empatie, o persoană își simte implicarea în cei care locuiesc lângă el și participă la ceea ce se întâmplă în jurul său. Prin urmare, având capacitatea de a înțelege, simți și empatiza, o persoană va putea menține relații armonioase cu lumea și, prin urmare, va putea obține succesul în această lume.
Cum să dezvolti această abilitate? Psihologii au ajuns la concluzia că percepția artei, în special, poate ajuta în acest sens. O persoană care primește plăcere din imagini pitorești sau sculpturale, simte frumusețea unei poezii sau a unei melodii, simte ritmul unui model - o astfel de persoană este capabilă de experiența emoțională necesară vieții. Și oamenii de știință nu au nicio îndoială că aceste experiențe sunt vitale. Trebuie doar să poți simți. Și prin percepția artei, ne înnobilăm sentimentele, le educăm. Cinema, teatru, muzică - totul îmbogățește personalitatea, deoarece datorită percepției oricărui tip de artă, dezvoltăm așa-numita inteligență emoțională, adică combinația optimă a abilităților emoționale și intelectuale ale personalității noastre.
C1.
Ascultați textul și scrieți un rezumat concis. Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu. Volumul prezentării este de cel puțin 90 de cuvinte.
Partea 2.
Citiți textul și finalizați sarcinile A1-A7.
(1). Kintel l-a văzut pe micul violonist în ultima zi a lunii august, când mergea la piață să cumpere cartofi.
(2). Mai întâi a auzit muzică.
(3). La gardul unui șantier abandonat, aproximativ cincisprezece copii și adulți stăteau în semicerc.
(4). Și pe fundalul unor postere întunecate și rupte, o fată a cântat la vioară.
(5). De aceeași vârstă ca Kintel.
(6). Era slabă, cu nasul moale, cu părul scurt și dezordonat, ca al unui băiat.
(7). Se legăna pe picioarele ei bronzate, ca pe tulpini, se uită gânditoare pe lângă oameni și își mișcă arcul.
(8). La picioarele fetei, în pătlaginile prăfuite, zăcea o cutie de vioară, cu o foaie albă de hârtie în capacul ei îndoit.
(9). Pe ea scria mare:
(10). „Câștig bani pentru o vioară.”
(unsprezece). Vioara actuală a fetei era probabil a altcuiva.
(12). Sau nu foarte bine.
(13). Dar chiar și pe el, fata s-a jucat uimitor.
(14). Cel puțin, Kintel a fost imediat captivat de muzica tristă și strălucitoare, la fel și fata însăși.
(15). Kintel se uită la tânărul violonist și inima i se cufundă într-o dulce melancolie.
(16). Era ceva surprinzător de dulce în această melodie de vioară și în cine o cânta - în degetele subțiri rapide, în tremurul părului, în ochii gânditori și sprâncenele aspre.
(17). Și era, de asemenea, o lipsă de încredere și o singurătate în fată.
(18). Și erau oameni în picioare.
(19). Oamenii ascultau cu atenție, iar carcasa de vioară conținea deja o mulțime de bucăți de hârtie mototolite.
(20). Kintel avea în buzunar doar bani pe care i-o dăruise bunicul și care nu puteau fi cheltuiți decât pe cartofi.
(21). Și dacă ar avea banii lui - cel puțin o sută de ruble! - Le punea imediat într-o cutie, la picioarele fetei.
(22). Deși... ar îndrăzni?
(23). Toată lumea ar începe imediat să se uite la el.
(24). Și se uita la bărbatul stângaci cu o tăietură a echipajului închisorii, o cămașă șifonată, legată cu un nod pe burtă...
(25). El stătea deja aici de probabil o jumătate de oră, așa că toată lumea, desigur, a ghicit că era fascinat...
(26). Kintel se dădu înapoi, simțindu-și urechile și obrajii umpluți de căldură.
(27). Și a mers și a mers, fără să îndrăznească să se uite înapoi.
(28). Și am auzit multă vreme vioara...
(După V. Krapivin).
Finalizați sarcinile A1-A7 pe baza unei analize a conținutului textului citit.
Pentru fiecare sarcină A1-A7 există 4 răspunsuri posibile, dintre care doar unul este corect.
A1. Care dintre afirmațiile de mai jos conține răspunsul la întrebare:
„De ce eroul a fost imediat „capturat” de micul violonist?”
1) Fata care cânta la vioară avea un aspect extraordinar.
2) Fata a atras simpatia eroului în primul rând pentru că știa să câștige ea însăși bani.
3) Fata i se părea eroului lipsită de apărare și în același timp independentă, profundă.
4) Fata nu a acordat atenție eroului, iar acest lucru l-a rănit și a stârnit interesul pentru ea.
A2. De ce a crezut eroul că „fata a jucat uimitor”?
1) Fata a cântat cu încredere și cu voce tare, deși avea în mâini a altcuiva sau o vioară proastă.
2) Eroul a fost influențat de faptul că mulți s-au oprit să asculte jocul fetei.
3) Pentru joc prost oamenii nu vor plăti bani, dar au aruncat o mulțime de ei în fată.
4) Fata a știut să-și pună sufletul într-o melodie, parcă s-ar fi contopit cu muzica într-un singur tot.
A3. Cum caracterizează eroul informațiile conținute în propozițiile 20-21?
1) Kintel era un om prudent care știa să cheltuiască banii economic.
2) Kintel a fost persoana responsabila, dar în același timp era capabil de impulsuri emoționale.
3) Kintel a știut să-și găsească o scuză într-o situație dificilă.
4) Kintel nu înțelegea nimic despre muzică și, prin urmare, era gata să plătească mulți bani pentru ca fata să cânte.
A4. Indicați în ce sens este folosit cuvântul „fascinație” în text (fraza 25).
1) fascinație
2) vrăjitorie
3) iubire
4) imobilitate
A5. În ce variantă de răspuns se opune conținutul celei de-a doua propoziții cu conținutul primei?
1) (1) Kintel l-a văzut pe micul violonist în ultima zi a lunii august, când mergea la piață să cumpere cartofi.
(2) Mai întâi a auzit muzică.
2) (11) Probabil, vioara actuală a fetei era a altcuiva.
(13) Dar chiar și pe ea fata s-a jucat încântător.
3) (17) Și în fată era și o lipsă de încredere și o singurătate.
(18) Și oamenii au stat în jur.
4) (23) Toată lumea începea imediat să se uite la el.
(24) Și ea se uita la bărbatul stingher, cu echipajul închisorii tuns și părul mototolit,
un nod în burta unei cămăși legate...
A6. Alegeți continuarea corectă a răspunsului la întrebarea: „De ce autorul și eroul numesc violonistul nu „fată”, nu „fată”, ci „fată”?” Această formă a cuvântului spune...
1) despre mila autorului și eroului pentru micul violonist.
2) despre lipsa de simpatie autentică a autorului și eroului față de tânărul violonist.
3) despre atitudinea condescendentă a autorului și a eroului față de bietul violonist de stradă.
4) despre atitudinea serioasa si respectuoasa a autorului si eroului fata de violonist.
A7. Indicați propoziția care conține metafora.
1) Se legăna pe picioarele ei bronzate, ca pe tulpini, se uită gânditoare pe lângă oameni și își mișcă arcul.
2) Cel puțin, Kintel a fost imediat captivat de muzica tristă și strălucitoare, la fel și fata însăși.
3) Era ceva surprinzător de dulce în această melodie de vioară și în cel care o cânta - în degetele subțiri iute, în tremurul părului, în ochii îngânziți și sprâncenele aspre.
4) Dacă ar avea proprii bani - cel puțin o sută de ruble! - Le punea imediat într-o cutie, la picioarele fetei.
Finalizați sarcinile B1-B14 pe baza textului citit.
ÎN 1. Înlocuiți cuvântul BUMAZHEK din propoziția 19 cu un sinonim pentru afaceri oficiale sau stilul științific. Scrie acest sinonim.
LA 2. Din propozițiile 6-7, notează un cuvânt cu o vocală neaccentuată alternativă la rădăcină.
LA 3. Din propozițiile 6-10, notează un cuvânt în care ortografia prefixului depinde de surditatea/vocea sunetului indicat de litera care urmează prefixului.
LA 4. În propozițiile 24-25, găsiți un cuvânt în care ortografia lui НН este determinată de regula: „Dacă cu un adjectiv format dintr-un verb formă imperfectă, există cuvinte dependente, apoi acest adjectiv se transformă într-un participiu și NN este scris în sufixul său.” Notează participiul găsit cu un cuvânt dependent.
LA 5. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule pentru a clarifica circumstanțele. Se legăna pe picioarele ei bronzate, (1) ca pe tulpini, (2) se uită gânditoare pe lângă oameni și își mișcă arcul. La picioarele fetei, (3) în pătlaginile prăfuite, (4) zăcea o cutie de vioară, (5) în capacul ei pliat era o foaie albă de hârtie.
LA 6. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notează numerele care indică virgule între părțile unei propoziții complexe. Cel puțin (1) Kintel a fost imediat captivat de muzica tristă și strălucitoare, (2) și fata însăși. Kintel se uită la tânărul violonist, (3) și inima i se cufundă într-o dulce melancolie.
LA 7. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notează numerele care indică virgule între părțile unei propoziții complexe. Stă deja aici, (1) probabil, (2) jumătate de oră, (3) așa că toată lumea, (4) desigur, (5) a ghicit că era fascinat... Kintel s-a dat înapoi, (6) simțind, (7) cum urechile și obrajii se umplu de căldură.
LA 8. Înlocuiți fraza ascultată cu atenție (propoziția 19), construită pe baza adiacenței, cu o frază sinonimă cu gestionarea conexiunii. Scrieți fraza rezultată.
LA 9. Notează baza gramaticală a propoziției 23.
Partea 3.
Folosind textul citit din partea 2, finalizați doar una dintre sarcini: C2.1 sau C2.2.
C2.1.
Consultați opiniile lui Anton și Kirill cu privire la rolul semnelor de punctuație1 în vorbirea scrisă.
Ajută-l pe Anton să-și demonstreze punctul de vedere. Scrieți un eseu-raționament: „De ce sunt necesare semnele de punctuație?” Când te gândești la răspunsul la întrebare, citește din nou textul lui V. Krapivin. Dați 2 exemple din textul citit care ilustrează diferitele funcții ale semnelor de punctuație. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul doar pe material lingvistic și/sau în termeni culturali generali. Îți poți începe eseul fie cu o frază aparținând lui Anton, fie cu propria ta afirmație. Puteți scrie o lucrare în numele dvs. sau în numele lui Anton.
C2.2.
Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului: „Kintel s-a dat înapoi, simțindu-și urechile și obrajii umplându-se de căldură. Și a mers și a mers, fără să îndrăznească să se uite înapoi. Și am auzit multă vreme vioara...”
În eseul tău, da două argumente din textul pe care l-ai citit care să-ți susțină raționamentul. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 50 de cuvinte.
ascultat de 2 ori.
citit
Sarcina din partea 3 a fost finalizatăpe baza aceluiasi text unu
Vă dorim succes!
Partea 1
Partea 2
(1) Mama, când nu eram încă la școală, lucra ca inginer și făcea mult desen. (2) Desenele erau atât de frumoase, iar dulapul ei de pregătire cu lucruri strălucitoare era atât de extraordinar de atrăgător încât nu puteam trece. (3) Desigur, m-au prins și nu m-au lăsat să intru, dar tot am stricat mai multe desene și am spart niște busole.
– (4) „Este în mod clar atras de științele exacte”, i-a spus serios mama lui tatălui său.
(5) La școală a devenit imediat clar că nu sunt atras de științele exacte. (6) Am studiat foarte mediu. (7) Mama a spus că dacă voi continua așa, voi deveni încărcător. (8) Expresia de pe chipul tatălui meu în acel moment era de așa natură încât am ghicit: el se îndoia că mama spunea adevărul.
(9) Pe scurt, nu am considerat niciodată profesia de încărcător ca fiind una promițătoare.
(10) Când eram în liceu, părinții mei predau la universitate. (11) Mama a predat termodinamică, iar tatăl a lucrat ca șef de catedra la Facultatea de Economie.
(12) Dar algebra, geometria și fizica erau încă subiectele cele mai întunecate pentru mine. (13) Părinții mei înșiși au înțeles că nu le voi merge pe urme și nici măcar nu au făcut aluzie la asta.
(14) Ce oportunități am avut? (15) Universitatea, institut cultural și, bineînțeles, medical.
(16) Întotdeauna mi-a plăcut facultatea de medicină. (17) În primul rând, iubitul meu unchi a predat acolo. (18) În al doilea rând, acolo a studiat vărul meu al doilea, care mi-a plăcut și mie. (19) Dar cumva așa-zisul anatomist era înspăimântător. (20) Am înțeles: nici măcar nu puteam să intru în clădirea în care se afla ea.
(21) Apoi am început să merg la Institutul de Cultură. (22) Am ascultat și vizionat spectacole ale corului studențesc, concerte ale studenților secției de soiuri, spectacole montate și susținute de studenți. (23) Bineînțeles, atunci nu am înțeles bine acest lucru, dar am simțit o plictiseală de moarte și nebunie terifiantă a ceea ce vedeam. (24) Mirosul „anatomistului” părea să mă bântuie, venea din tot ce era acolo: în toate spectacolele se vedea inutilitatea a ceea ce se întâmpla. (25) Inutil oricui! (26) Nici vorbitorii, nici publicul. (27) Această lipsă de speranță de bucurie m-a făcut să renunț cu fermitate la ideea de a intra într-un institut cultural.
(28) Dar am vrut... (29) Nu știu ce am vrut. (30) Nimic cert. (31) Am vrut să fiu student. (32) Am vrut să studiez nu foarte greu și nu foarte plictisitor... (33) Îmi doream o viață distractivă, interesantă, reală. (34) Principalul lucru este viața reală, cu întreaga ființă.
(După E.V. Grishkovets)*
* Grişkoveţi Evgenii Valerievici (născut în 1967) – scriitor modern, dramaturg rus
Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt un număr, un cuvânt, o frază, un număr sau o secvență de numere. Scrieți răspunsul în câmpul de răspuns din textul lucrării, apoi transferați-l în FORMULARUL DE RĂSPUNS nr. 1 din dreapta numărului temei, începând de la prima celulă,fără spații, virgule sau alte caractere suplimentare. Scrieți fiecare literă sau număr într-o casetă separată, în conformitate cu eșantioanele date în formular.
justificare răspuns la întrebarea: „De ce s-a gândit autorul-povestitor din liceu că nu va călca pe urmele părinților săi?”
1) Nu se simțea capabil să facă ceea ce au făcut părinții lui, – la ştiinţele exacte.
2) Nu era sigur că părinții lui îl vor ajuta să intre la universitatea unde predau ei înșiși.
3) S-a străduit să fie independent și a vrut să demonstreze părinților săi că este capabil de asta.
4) Urma să se înscrie scoala medicala, pentru că unchiul său a predat acolo.
unitate frazeologică .
1) Pe scurt, nu am considerat niciodată profesia de încărcător drept una promițătoare.
2) Părinții mei înșiși au înțeles că nu le voi merge pe urme și nici măcar nu au făcut aluzie la asta.
3) Desigur, m-au prins și nu m-au lăsat să intru, dar tot am stricat mai multe desene și am spart niște busole.
4) Am ascultat și urmărit spectacole ale corului studențesc, concerte ale studenților secției de soiuri, spectacole montate și susținute de studenți.
Din propozițiile 1–4, notează cuvântul în care este scrisconsole
Din propozițiile 1–3, notează cuvântul în care este scrissufix
Înlocuiește cuvântul rostit"bucati" în propoziţia 2 neutru stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.
Înlocuiește fraza"corul studenților" (fraza 22), construită pe bază de acord, o sintagmă sinonimă cu o legăturăControl . Scrieți fraza rezultată
Tu scrii baza gramaticală propozițiile 32.
Găsiți oferte printre ofertele 20–24Cu membri omogene
cuvinte introductive .
Mamă, (1) când nu eram încă la școală, (2) Am lucrat ca inginer și am desenat mult. Desenele erau atât de frumoase (3) iar masa ei de pregătire cu lucruri strălucitoare era atât de incredibil de atractivă, (4) că nu puteam trece. Cu siguranță, (5) am fost prins (6) nu m-au lăsat să intru (7) dar tot am stricat câteva desene, (8) Am spart niște busole.
Specificați cantitateabazele gramaticale în propoziţia 29. Scrie răspunsul în cifre. Sfârșitul formularului
scriere creativa comunicare
Cand am fost in liceu, (1) părinții mei au predat la universitate. Mama a predat termodinamica, (2) iar tatăl meu a lucrat ca șef de departament la Facultatea de Economie.
Dar algebra (3) geometria și fizica erau încă cele mai întunecate subiecte pentru mine. Părinții înșiși au înțeles (4) că nu voi călca pe urmele lor, (5) și nici măcar nu a făcut aluzie la asta.
Printre propozițiile 1–7, găsiți complexul oferta cu supunere consecventă
Găsiți între 15–20 de ofertecomplex oferta cu subordonarea nesindicată şi aliată comunicare
Începutul formei
Începutul formei
1)
Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului filolog și filozof A.A. Averintseva:„Sarcina autorului argumentului
–
justificați-vă poziția cât mai convingător posibil
Punct de vedere. Pentru a face acest lucru, este necesar să furnizați cât mai multe dovezi posibil, aranjandu-le într-o anumită secvență.”
Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui A.A. Averintseva.
Lucrările scrise fără a se baza pe textul citit (nu pe baza acestui text) nu vor fi notate.
2) „Mi-am dorit o viață distractivă, interesantă și reală. Principal – real, cu toată ființa mea – viaţă" .
Adu-l în eseul tău 2 (doi)
Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
3) ALEGERE "Ce este alegerea" un exemplu- argument citați din textul citit șial doilea – din experiența ta de viață.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
Instrucțiuni pentru efectuarea lucrării
Lucrarea de examen constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini.
3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării de examinare în limba rusă.
Partea 1 include o sarcină și este o lucrare scrisă scurtă bazată pe textul ascultat (prezentare condensată). Text sursă pentru prezentare condensatăascultat de 2 ori. Această sarcină este finalizată pe o foaie separată.
Partea 2 constă din 13 sarcini (2–14). Sarcinile din partea 2 sunt efectuate pe bazacitit text. Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise ca cuvânt (expresie), număr sau succesiune de numere în câmpul de răspuns din textul lucrării. Dacă notați un răspuns incorect la sarcinile din partea 2, tăiați-l și scrieți unul nou lângă el.
Sarcina din partea 3 a fost finalizatăpe baza aceluiasi text , pe care îl citiți în timp ce lucrați la sarcinile din partea 2. Când începeți partea 3 a lucrării, selectațiunu din cele trei sarcini propuse (15.1, 15.2 sau 15.3) și dați un răspuns scris, detaliat, motivat.
Această sarcină este finalizată pe o foaie separată. La examenAveți voie să utilizați un dicționar de ortografie. Când finalizați sarcinile, puteți utiliza o schiță. Înscrierile din proiect nu sunt luate în considerare la notarea lucrărilor. Punctele pe care le primiți pentru sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cele mai multe puncte.
Vă dorim succes!
Partea 1
Ascultați textul și scrieți un rezumat concis.
Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu.Volumul prezentării – minim 70 de cuvinte . Scrieți rezumatul cu un scris de mână clar și lizibil.
Partea 2
Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.
(1) În primul an al vieții mele, în ziua unei sărbători, după o veche credință, părinții mei au aranjat o ghicitoare: au întins o cruce, o sabie de copil, un pahar și o carte. (2) Orice ating primul îmi va determina soarta. (3) M-au adus. (4) Am întins imediat mâna la sabie, apoi m-am jucat cu paharul, dar nu am vrut să ating nimic altceva.
(5) Când mi-a povestit despre această scenă mai târziu, tatăl meu a râs: (6) „Ei bine, cred că este rău: fiul meu va fi un slasher și un bețiv!”
(7) Cu toate acestea, această veche ghicire s-a împlinit și nu s-a împlinit. (8) Sabia, într-adevăr, mi-a predeterminat calea în viață, dar nici nu am renunțat la înțelepciunea cărții. (9) La paisprezece ani a citit și a scris cu entuziasm poezie, la cincisprezece a trecut la Anna Karenina, iar la șaisprezece a citit și a analizat totul împreună cu camarazii săi. (10) Dar, din fericire, nu a devenit bețiv.
(11) Poveștile tatălui meu, care a trecut pe calea spinoasă de la soldat la căpitan, jocurile copiilor - toate acestea m-au pus într-o anumită dispoziție. (12) În copilărie, am petrecut ore întregi în orașul de gimnastică al Batalionului 1 Infanterie, trăgând în poligonul grănicerilor. (13) Am mers aproximativ trei mile până la poligonul de tragere al companiilor de puști, mi-am croit drum cu soldații care numărau găurile de acoperit în fața țintelor. (14) Gloanțele ne fluierau peste cap; a fost înfricoșător, dar foarte interesant. (15) La întoarcere, împreună cu săgețile, a cântat un cântec de soldat:
(16) Tunete, slavă, cu trâmbiță
Dincolo de Dunăre, dincolo de râu.
(17) Hobby-ul meu mi-a dat greutate în ochii băieților și le-a stârnit invidia...
(18) Într-un cuvânt, s-a stabilit într-un mediu militar, făcându-și prieteni între ofițeri și cu atât mai mult între soldați.
(19) Viața viitoare a unui ofițer mi s-a părut atunci într-o aură de pură distracție și îndrăzneală, și nu în povara muncii și a grijilor, așa cum este cazul în realitate.
(20) Pe măsură ce m-am mutat în clasele superioare, timpul meu liber, desigur, s-a redus, au apărut alte interese, iar exercițiile mele militare aproape că s-au oprit. (21) Singurul lucru la care nu am renunțat a fost gimnastica și am excelat în „sistemul militar”, care a fost introdus în programul școlar adevărat în 1889.
(22) În orice caz, când am absolvit facultatea, deși scoruri mari la disciplinele matematice promiteau oportunitate usoara admiterea la orice instituție tehnică superioară, nu se punea problema asta. (23) Am ales armataCarieră.
(24) Acesta a fost rezultatul ghicirii? (25) Nu știu... (După A.I. Denikin)*
* Denikin Anton Ivanovici (1872–1947) – lider militar rus, personalitate politică și publică, scriitor
Opțiunea de răspuns care conține informațiile necesarejustificare răspuns la întrebarea: „De ce viața unui ofițer i s-a părut unui adolescent într-o aură de pură distracție?”
1) Potrivit poveștilor tatălui său, serviciul militar i se părea vesel și lipsit de griji pentru adolescent.
2) Pentru băiat, serviciul militar nu a fost doar periculos, ci și un joc captivant, plin de comunicare interesantă.
3) Venind la tatăl său la poligonul de tragere din Batalionul 1 Infanterie, băiatul a văzut doar viața veselă, ușoară și lipsită de griji a ofițerilor și a soldaților.
4) Adolescentul și-a tras ideile despre serviciul militar ca distracție constantă din poezie și romanul Anna Karenina.
Indicați o propoziție în care mijlocul vorbirii expresive este o unitate frazeologică:
1) În primul an al vieții mele, într-o zi de sărbătoare, conform unei vechi credințe, părinții mei au aranjat o ghicire: au întins o cruce, o sabie de copil, un pahar și o carte.
2) Când mi-a povestit despre această scenă mai târziu, tatăl meu a râs...
3) Povești ale unui tată care a trecut printr-o cale spinoasă de la soldat la căpitan, jocuri pentru copii – Toate acestea m-au pus într-o anumită dispoziție.
4) Pe măsură ce m-am mutat în clasele superioare, timpul meu liber, desigur, s-a redus, au apărut alte interese, iar exercițiile mele militare aproape că s-au oprit.
Din propozițiile 2–6, notează cuvântul în care este scrisconsole depinde de surditate - sonoritatea consoanei ulterioare.
Din propozițiile 7–10, notează cuvântul în care este scrissufix este determinată de regula: „În sufixele adjectivelor denumite se scrie -ENN-, -ONN-/-ENN- NN.”
Înlocuiește cuvântul din carte"renunțare" în propoziţia 8 neutră stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.
Înlocuiește fraza„Citesc cu entuziasm” (fraza 9), construită pe baza adiacenței, o sintagmă sinonimă cu conexiuneControl
Tu scriibaza gramaticală propuneri 24.
Găsiți oferte printre propozițiile 19–23cu membri omogene . Scrie numerele acestor propoziții.
cuvinte introductive .
Pe măsură ce trecem în clasele superioare ale timpului liber, (1) Cu siguranță, (2) devenit mai mic (3) au aparut si alte interese (4) iar exerciţiile mele militare aproape că s-au oprit. Singurul lucru la care nu am renunțat a fost gimnastica și am excelat în „sistemul militar”, (5) care a fost introdus în programul şcolar real în 1889.
Specificați cantitateabazele gramaticale în propoziţia 4. Scrie răspunsul în cifre.
În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părțile unei propoziții complexe legatescriere creativa comunicareAceasta este o veche ghicitoare (1) in orice caz, (2) si s-a adeverit, (3) și nu s-a adeverit. Sabre, (4) într-adevăr, (5) mi-am predeterminat calea în viață, (6) dar nu am renunțat nici la înțelepciunea cărții.
Printre propozițiile 20-22, găsiți complexuloferta cupropoziții subordonate
Printre propozițiile 1–7, găsițicomplex oferte cuneunirea comunicare între părți. Scrie numerele acestor propoziții.
Folosind textul citit din partea 2, completați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe foaia de răspunsuri nr. 2: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie eseul, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.
1) Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul enunțului lingvist rus A.A. Reformatsky:"Pronume – o legătură convenabilă în structura limbii; pronumele vă permit să evitați repetițiile plictisitoare ale discursului, economisiți timp și spațiu în declarație".Când justificați răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.
Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui A.A. Reformatsky.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
2) Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului:„Am ales o carieră militară. Acesta a fost rezultatul ghicirii? Nu stiu..."
Adu-l în eseul tău2 (doi)argumente din textul citit care susțin raționamentul dumneavoastră.
Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
3)
Cum înțelegi sensul cuvântuluiALEGERE
? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe această temă"Ce este alegerea"
, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă
2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul dvs.:un exemplu-
argumentaducedin textul citit, șial doilea
–
din experiența ta de viață.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil
Instrucțiuni pentru efectuarea lucrării
Lucrarea de examen constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini.
3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării de examinare în limba rusă.
Partea 1 include o sarcină și este o lucrare scrisă scurtă bazată pe textul ascultat (prezentare condensată). Text sursă pentru prezentare condensatăascultat de 2 ori. Această sarcină este finalizată pe o foaie separată.
Partea 2 constă din 13 sarcini (2–14). Sarcinile din partea 2 sunt efectuate pe bazacitit text. Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise ca cuvânt (expresie), număr sau succesiune de numere în câmpul de răspuns din textul lucrării. Dacă notați un răspuns incorect la sarcinile din partea 2, tăiați-l și scrieți unul nou lângă el.
Sarcina din partea 3 a fost finalizatăpe baza aceluiasi text , pe care îl citiți în timp ce lucrați la sarcinile din partea 2. Când începeți partea 3 a lucrării, selectațiunu din cele trei sarcini propuse (15.1, 15.2 sau 15.3) și dați un răspuns scris, detaliat, motivat.
Această sarcină este finalizată pe o foaie separată. La examenAveți voie să utilizați un dicționar de ortografie. Când finalizați sarcinile, puteți utiliza o schiță. Înscrierile din proiect nu sunt luate în considerare la notarea lucrărilor. Punctele pe care le primiți pentru sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cele mai multe puncte.
Vă dorim succes!
Partea 1
Ascultați textul și scrieți un rezumat concis.
Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu.Volumul prezentării – minim 70 de cuvinte . Scrieți rezumatul cu un scris de mână clar și lizibil.
Partea 2
Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.
(1) Mai multe în grădiniţă Oleg a învățat cântecul „În pădures-a născut pomul de Crăciun.” (2) Acolo au început necazurile. (3) Bunica a decis că nepotul ei are un auz excelent și că „cu o înălțime atât de absolută este absolut necesar să înveți muzică”.
(4) Oleg a fost dus solemn și zgomotos la examen în scoala de Muzica. (5) Și l-au adus înapoi în liniște și încurcătură: profesorii nu au găsit la băiat nicio abilitate muzicală.
(6) Bunica a fost foarte supărată, dar apoi a spus că primul eșec al nepotului ei vorbește doar despre talentul său extraordinar: nici Chaliapin nu a fost acceptat în cor în tinerețe.
(7) Bunica cunoștea bine istoria muzicii. (8) Ea cânta chiar ea la pian, iar în tinerețe visa să devină pianistă. (9) Dar aceste vise nu s-au împlinit, iar acum Oleg a trebuit să reușească în artă pentru doi oameni deodată: pentru el și pentru bunica lui.
(10) Pe vremuri, bunica mea era contabilă, iar când a venit vremea rapoartelor financiare anuale, vechii colegi veneau la Anna Stepanovna pentru ajutor. (11) Colegii o iubeau pe bunica, spuneau că muzica a părăsit departamentul de contabilitate cu ea: bunica fredona constant ceva.
(12) Oleg și-a iubit și bunica, așa că a acceptat să studieze muzica. (13) A fost cumpărat un violoncel, iar Oleg a început să meargă la un club de muzică.
(14) Spre deosebire de bunica lui, tatăl său dorea ca Oleg să devină un inginer inteligent în viitor.
– (15) „Vrei să-ți repete calea”, a spus bunica. - (16) Dar în sfârșit înțelegeți: el are o altă chemare. (17) Arcul este ceea ce va ține în mâini toată viața!
(18) Cu toate acestea, adesea seara, Oleg ținea în mâini un avion, o pilă și un clește, ceea ce o îngrijora foarte mult pe bunica lui.
– (19) Uite, trebuie să ai grijă de mâinile tale! (20) Întregul tău destin este în mâinile tale! (21) Sau mai degrabă, în degetele tale.
– (22) „Știu, bunico”, a fost de acord Oleg cu bunăvoință. - (23) Deci le dezvolt. (24) Iată ce sfătuiesc ei în cercul muzical: plan, spun ei, a văzut! (25) Aceasta este și artă!
(26) „Poate că acestea sunt metode noi de educație muzicală?” – a argumentat bunica.
(27) Toate rafturile și rafturi de cărțiîn casă au fost făcute de mâinile lui Oleg. (28) Când s-au adunat oaspeții, bunica în liniște, pe ascuns de nepotul ei, s-a lăudat:
– Tot el!.. (29) Cu mâinile mele!
(30) Și atunci ea a exclamat public, pentru ca Oleg să audă:
– Dar principalul lucru, desigur, este muzica! (31) Va fi muzician! (După A.G. Aleksin)
* Aleksin Anatoli Georgievici
Opțiunea de răspuns care conține informațiile necesarejustificare răspuns la întrebarea: „De ce a trebuit Oleg să reușească în artă pentru doi oameni deodată: pentru el și pentru bunica lui?”
1) Oleg avea un asemenea talent muzical care ar fi suficient pentru doi: el și bunica lui.
2) Oleg, potrivit bunicii sale, a fost obligat să-și realizeze speranțele neîmplinite, iar succesul lui va deveni succesul bunicii sale.
3) Oleg a fost o persoană mai intenționată decât bunica sa și, prin urmare, succesul în artă trebuia să vină la el.
4) Atât Oleg, cât și bunica iubeau muzica și visau să devină muzicieni, dar Oleg era mai ambițios.
Indicați o propoziție în care se află mijlocul vorbirii expresivepersonificare .
1) Colegii o iubeau pe bunica; spuneau că muzica a părăsit departamentul de contabilitate cu ea: bunica fredona constant ceva.
2) Spre deosebire de bunica lui, tatăl său dorea ca Oleg să devină un inginer inteligent în viitor.
3) Arc – Asta va ține în mâini toată viața!
4) „Poate că acestea sunt metode noi de educație muzicală?” – argumentă bunica.
Din propozițiile 5–9, notează cuvântul în care este scrisconsole apropiere » .
Din propozițiile 11–14, notează cuvântul în care este scrissufix este determinată de regula: „La participiile trecute pasive scurte, se scrie o literă N”.
Înlocuiește expresia cărții"cu voce tare" în propoziţia 30 neutru stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.
Înlocuiește fraza"muzica de club" (fraza 13), construită pe bază de acord, o sintagmă sinonimă cu o legăturăControl . Scrieți fraza rezultată.
Tu scrii baza gramaticală propuneri 4.
Găsiți o ofertă printre ofertele 26–30cu o circumstanță de calificare separată . Scrieți numărul acestei oferte.
În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care reprezintă virgulele întratament .
– Uite, (1) trebuie să ai grijă de mâinile tale! Întregul tău destin este în mâinile tale! Sau mai degrabă, (2) în degetele tale.
– 3 stiu, (3) bunica, (4) – încuviință Oleg cu bunăvoință. - Așa că le dezvolt. Deci în cercul muzical ei sfătuiesc: planifică, (5) Ei spun, (6) a văzut!
Specificați cantitateabazele gramaticale
În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părțile unei propoziții complexe legatescriere creativa comunicare
Oleg și-a iubit și bunica, (1) așa că a acceptat să studieze muzica. S-a cumpărat un violoncel (2) iar Oleg a început să meargă la un club de muzică.
Spre deosebire de bunica, (3) a vrut tatăl (4) astfel încât Oleg să devină un inginer inteligent în viitor.
Printre propozițiile 1–6, găsiți complexul oferta cu subordonare omogenă propoziții subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.
Printre propozițiile 13–18, găsițicomplex non-sindical oferi. Scrieți numărul acestei oferte.
Folosind textul citit din partea 2, completați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe foaia de răspunsuri nr. 2: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie eseul, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.
1) Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist L.A. Novikova:„Un cuvânt din vorbire are capacitatea de a generaliza și, în același timp, de a desemna ceea ce este unic individual.” . Când justificați răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.
Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Îți poți începe eseul cu cuvintele lui L.A. Novikova.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Lucrările scrise fără a se baza pe textul citit (nu pe baza acestui text) nu vor fi notate. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
2) Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului:„Toate bibliotecile și rafturile de cărți din casă au fost făcute de mâinile lui Oleg. Când oaspeții se adunau, bunica în liniște, în secret de nepotul ei, s-a lăudat:
– Tot el!.. Cu mâinile lui!
Și apoi, pentru ca toată lumea să audă, ea a exclamat:
– Dar principalul lucru, desigur, este muzica! Va fi muzician!
Adu-l în eseul tău 2 (doi) argumente din textul citit care susțin raționamentul dumneavoastră.
Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
3) Cum înțelegi sensul cuvântuluiALEGERE ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe această temă"Ce este alegerea" , luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul:un exemplu- da un argument din textul citit, șial doilea – din experiența ta de viață.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
Instrucțiuni pentru efectuarea lucrării
Lucrarea de examen constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini.
3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării de examinare în limba rusă.
Partea 1 include o sarcină și este o lucrare scrisă scurtă bazată pe textul ascultat (prezentare condensată). Text sursă pentru prezentare condensatăascultat de 2 ori. Această sarcină este finalizată pe o foaie separată.
Partea 2 constă din 13 sarcini (2–14). Sarcinile din partea 2 sunt efectuate pe bazacitit text. Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise ca cuvânt (expresie), număr sau succesiune de numere în câmpul de răspuns din textul lucrării. Dacă notați un răspuns incorect la sarcinile din partea 2, tăiați-l și scrieți unul nou lângă el.
Sarcina din partea 3 a fost finalizatăpe baza aceluiasi text , pe care îl citiți în timp ce lucrați la sarcinile din partea 2. Când începeți partea 3 a lucrării, selectațiunu din cele trei sarcini propuse (15.1, 15.2 sau 15.3) și dați un răspuns scris, detaliat, motivat.
Această sarcină este finalizată pe o foaie separată. La examenAveți voie să utilizați un dicționar de ortografie. Când finalizați sarcinile, puteți utiliza o schiță. Înscrierile din proiect nu sunt luate în considerare la notarea lucrărilor. Punctele pe care le primiți pentru sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cele mai multe puncte.
Vă dorim succes!
Partea 1
Ascultați textul și scrieți un rezumat concis.
Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu.Volumul prezentării – minim 70 de cuvinte . Scrieți rezumatul cu un scris de mână clar și lizibil.
Partea 2
Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.
(1) Eleva din anul III Zhenya Lesnevsky nu avea nicio intenție să fure telefon mobil. (2) Călătorea într-un microbuztaxi, iar când fata în jachetă roz a coborât pe bulevardul Pobeda, el, schimbându-se pe scaunul ei, a văzut un telefon mobil pe scaun. (3) Desigur, ar fi putut să strige și să-l oprească pe acest ticălos, dar de ce ar fi trebuit brusc să aibă grijă de ea, nu, lasă viața să învețe astfel de oameni. (4) Lesnevski, văzând telefonul mobil al altcuiva, nu s-a sufocat de bucurie, ca un spărgător de bani care se străduiește în viață să smulgă o bucată mai groasă și mai dulce. (5) A răsturnat indiferent telefonul în mâini: display monocrom, model ieftin. (6) Desigur, nu ar cumpăra asemenea prostii, dar, pe de altă parte, cum ar putea să nu profite de ceea ce a primit gratuit? (7) Lesnevski și-a spus că, dacă fata și-a revenit în fire și ar ajunge din urmă cu microbuzul, i-ar returna obiectul pierdut, chiar s-ar dovedi că a păstrat telefonul pentru ea și, dacă nu ar fi făcut-o. veni-i în fire... (8) Ei bine, nu-l arunca deci.
(9) Vorbind leneș cu conștiința pe jumătate adormită, el însuși a ațipit și chiar a uitat că avea telefonul altcuiva în buzunar. (10) Un apel l-a făcut să se trezească– un scârțâit subțire pe care l-au scos difuzoarele micuțe. (11) Lesnevski s-a uitat la telefon și a așteptat ca acesta să tacă. (12) Conștiința trezită a mormăit cu întârziere că nu era nevoie să-l ia pe al altcuiva, dar în acel moment s-a auzit un nou clopoțel. (13) Scârțâitul este și mai subțire, și mai jalnic. (14) Lesnevski, ascultând fie de curiozitatea inconștientă, fie de un impuls nobil, a decis să răspundă apelantului. (15) De îndată ce a apăsat tasta, un țipăt puternic și sufocant de femeie i-a lovit urechile.
– (16) Tanechka, Tanechka, vino repede la spitalul regional. (17) Valya are probleme. (18) Tanechka, ai auzit, fiică?
(19) Lesnevski a apăsat în grabă tasta roșie– sunetul a dispărut. (20) A chicotit și s-a uitat la telefon cu frică. (21) Ce poate face? (22) Nu veți găsi acest bungler în roz acum în timpul zilei. (23) Nu mergeți singur la spital să căutați niște Valya acolo...
(24) Telefonul a sunat din nou și, tresărind ca și cum ar fi durere, Lesnevski a apăsat tasta pentru a o opri complet. (25) Telefonul a tăcut, ecranul verde s-a stins, de parcă ar fi luat cu mâinile inima caldă a cuiva și, strângând-o, a forțat-o să se oprească. (26) Își amintea cum, în copilărie, prindeau broaște într-un iaz, le puneau pe mal și le răsturnau pe spate... (27) I se părea că telefonul tremura în convulsii, parcă. ultimul spasm trecea printr-un cadavru. (28) Undeva nu funcționa un semafor, undeva pe marginea drumului reparau o mașină stricata, undeva o sirena de ambulanță suna isteric– și toate aceste necazuri umane care îl înconjurau strâns păreau să se fi întâmplat doar pentru că a băgat telefonul altcuiva în buzunar.
(29) În cele din urmă, neputând să suporte, Lesnevski a decis să o sune pe femeia care a cerut ajutor. (30) A pornit telefonul, dar pe display aparea o fereastră pentru introducerea unui cod PIN, care, desigur, îi era necunoscut. (31) A oftat, a oprit din nou telefonul, l-a băgat în buzunar și, pentru a se distra de la gândurile rele,începu să adune metodic numerele de pe plăcuțele de înmatriculare ale mașinilor care treceau.
(După A.V. Gridin)*
* Gridin Alexey Vladimirovici (născut în 1975) – scriitor rus modern.
2. Care opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentrujustificare răspuns la întrebarea: „De ce nu i-a returnat Zhenya Lesnevsky telefonul mobil fetei?”
1) Telefonul mobil era un model depășit și este puțin probabil să regrete cineva.
2) A decis să profite de ceea ce a primit gratuit.
3) Nu a apucat să o ajungă din urmă pe fata care-și uitase telefonul în microbuz.
4) Îi era frică să nu fie acuzat de furt.
3. În ce variantă de răspuns se află mijlocul de vorbire expresivă?unitate frazeologică ?
1) Telefonul a tăcut, ecranul verde s-a stins, de parcă ar fi luat cu mâinile inima caldă a cuiva și, strângând-o, a forțat-o să se oprească.
2) I se părea că telefonul tremura în convulsii, de parcă ultimul spasm trecea printr-un cadavru.
3) În zilele noastre, nu veți găsi acest bungler în roz în timpul zilei.
4) A oftat, a oprit din nou telefonul, l-a băgat în buzunar și, pentru a se distra de la gândurile rele, a început să adune metodic numerele de pe numerele de înmatriculare ale mașinilor care treceau pe acolo.
4. Din propozițiile 24–28, notează cuvântul în care este scrisconsole depinde de surditate– vocea consoanei ulterioare.
5. Din propozițiile 7–13 notează cuvântul în care se scrie ortografiasufix este determinată de regula: „În adjectivele formate cu sufixul -N- din substantive cu tulpină în N, se scrie NN.”
6. Înlocuiește cuvântul colocvial"smulge" în propoziţia 4 neutru stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.
7. Înlocuiește fraza"a urlit furios" , construit pe baza adiacentei, o sintagma sinonima cu legaturaControl . Scrieți fraza rezultată.
8. Notează baza gramaticală a propoziției 16.
9. Printre propozițiile 9–14, găsiți o propozițiecu aplicare separată . Scrieți numărul acestei oferte.
10. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care reprezintă virgulele încuvânt(cuvintele) introductiv .
i s-a părut, (1) că telefonul tremură în convulsii, (2) de parcă ultimul spasm trece printr-un cadavru. Undeva nu mergea un semafor, (3) undeva pe marginea drumului reparau o mașină stricata, (4) undeva o sirena de ambulanţă a sunat isteric – și toate aceste necazuri omenești, (5) care l-a înconjurat strâns, (6) s-a întâmplat, (7) părea (8) doar pentru că (9) că a băgat telefonul altcuiva în buzunar.
11. Specificați cantitateabazele gramaticale în propoziţia 6. Scrie răspunsul în cifre.
12. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părțile unei propoziții complexe legatescriere creativa comunicare
Călătorea spre microbuz, (1) Și, (2) când o fată cu o jachetă roz a ieșit pe Bulevardul Pobeda, (3) El, (4) se mută la ea, (5) Am văzut un telefon mobil pe scaun. Cu siguranță, (6) ai putea striga (7) oprește acest ticălos (8) dar de ce trebuie brusc să aibă grijă de ea? (9) nu chiar, (10) lasă viața să învețe astfel de oameni.
13. Printre propozițiile 2–8, găsiți o propoziție complexă cuconsistent supunere propoziții subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.
14. Printre propozițiile 19–27, găsiți-o pe cea complexă oferta cu subordonarea nesindicată şi aliată între părți. Scrieți numărul acestei oferte.
Folosind read text din partea 2, completați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe foaia de răspunsuri nr. 2: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie eseul, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.
1) Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lingvistului modern E.V. Dzhandzhakova:„Un text literar te obligă să fii atent nu numai și nu atât la ceea ce se spune, ci și la modul în care se spune”. Când justificați răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui E.V. Dzhandzhakova. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Lucrările scrise fără a se baza pe textul citit (nu pe baza acestui text) nu vor fi notate. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
2) „Undeva nu funcționa un semafor, undeva pe marginea drumului reparau o mașină stricata, undeva o sirena de ambulanță suna isteric.”– și toate aceste necazuri umane care l-au înconjurat strâns păreau să se fi întâmplat doar pentru că a băgat telefonul altcuiva în buzunar.”. Adu-l în eseul tău 2 (doi) argumente din textul citit care susțin raționamentul dumneavoastră. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
3) Cum înțelegi sensul cuvântuluiALEGERE ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe tema „Ce este alegerea „, luând ca teză definiția pe care ai dat-o. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul:un exemplu- da un argument din textul citit, șial doilea – din experiența ta de viață. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
Instrucțiuni pentru efectuarea lucrării
Lucrarea de examen constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini.
3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării de examinare în limba rusă.
Partea 1 include o sarcină și este o lucrare scrisă scurtă bazată pe textul ascultat (prezentare condensată). Text sursă pentru prezentare condensatăascultat de 2 ori. Această sarcină este finalizată pe o foaie separată.
Partea 2 constă din 13 sarcini (2–14). Sarcinile din partea 2 sunt efectuate pe bazacitit text. Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise ca cuvânt (expresie), număr sau succesiune de numere în câmpul de răspuns din textul lucrării. Dacă notați un răspuns incorect la sarcinile din partea 2, tăiați-l și scrieți unul nou lângă el.
Sarcina din partea 3 a fost finalizatăpe baza aceluiasi text , pe care îl citiți în timp ce lucrați la sarcinile din partea 2. Când începeți partea 3 a lucrării, selectațiunu din cele trei sarcini propuse (15.1, 15.2 sau 15.3) și dați un răspuns scris, detaliat, motivat.
Această sarcină este finalizată pe o foaie separată. La examenAveți voie să utilizați un dicționar de ortografie. Când finalizați sarcinile, puteți utiliza o schiță. Înscrierile din proiect nu sunt luate în considerare la notarea lucrărilor. Punctele pe care le primiți pentru sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cele mai multe puncte.
Vă dorim succes!
Partea 1
Ascultați textul și scrieți un rezumat concis.
Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu.Volumul prezentării – minim 70 de cuvinte . Scrieți rezumatul cu un scris de mână clar și lizibil.
Partea 2
Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.
(1) Există oameni care sunt dureros de conștienți de succesele altora. (2) Aceasta a fost Senya Golubkin. (3) Peste tot a văzut beneficiile și privilegiile pe care le aveau alții. (4) Dacă cineva s-a îmbolnăvit, Senka a spus: (5) „Văd... (6) Am decis să mă odihnesc!” (7) Dacă cineva a primit un A pentru o temă, el a întrebat: (8) „Ce, mami și tati au muncit din greu?”
(9) I s-a părut că orice succes vine la oameni ca pe cheltuiala lui. (10) Invidia, în care se află sursa multor slăbiciuni și vicii umane, nu a lăsat-o pe Senka în pace...
(11) A fost dificil să găsești oameni mai diferiți unul de celălalt decât Vanya și Senka. (12) În acel moment, Vanya încă îl simpatiza foarte mult. (13) Când Senya, confuză și încordată, a rătăcit prin labirinturile celebrelor catrene, Vanya a suferit. (14) Și după lecția, în care Golubkin a primit o altă notă proastă, această brută a apăsat scurtul Vanya: el, se pare, nu a dat sfatul suficient de clar și clar.
(15) Într-o zi i s-a atribuit un dictat de „district”, iar Senya Golubkin era în panică: o notă proastă pentru acel dictat l-a amenințat cu repetarea anului.
(16) După dictare, Senka a alergat de-a lungul coridorului și a întrebat prietenii săi
colegi de clasa:
– (17) Cum se scrie „în timpul”?
(18) Ei i-au răspuns.
– (19) Există o singură greșeală! – spuse el și și-a îndoit degetul. - (20) Cum ai scris-o singur? (21) Nu?
(22) Dacă s-a dovedit că este corect, Senka s-a plâns:
– (23) Ei bine, bineînțeles, l-am scris eu!
(24) După dictarea „districtului”, Senka nu a avut destule degete pe ambele
mâini: a numărat douăsprezece greșeli. (25) Cu excepția virgulelor și liniuțelor...
(26) În timpul pauzei, Vanya Belov a venit la mine și m-a întrebat:
– (27) Ei bine, Vera Matveevna, Golubkin ar trebui să rămână al doilea an acum?
– (28) Nu știu. (29) Nu l-am verificat încă.
(30) Când m-am așezat în camera profesorului cu caietele mele, sa dovedit că șase hârtii din teanc au dispărut. (31) Printre acestea s-au numărat dictatele lui Senya Golubkin și Vanya.
(32) În timpul pauzei mari, eu și directorul, într-o sală de clasă goală, am început să ne îndreptăm spre conștiința lui Golubkin. (33) Atunci, în mijlocul conversației noastre, a apărut Vania Belov și a spus:
– (34) Am venit să mă aduc în mâinile dreptății!
(35) Nu am crezut că a scos dictatele, dar regizorul a fost de acord cu versiunea Vaniei. (36) După lecții, șase elevi a căror lucrare dispăruse au rescris dictatul. (37) Senya Golubkin a primit un C, deoarece își descoperise deja greșelile în pauză și a trecut în clasa a șaptea.
(38) Nu a fost plin de recunoștință față de Vanya Belov; dimpotrivă, de atunci nu i-a plăcut. (39) Golubkin nu a iertat noblețea, la fel cum nu a iertat alfabetizarea celor care l-au ajutat să găsească greșeli. (40) Vanya Belov a înțeles acest lucru. (41) După ce Senka și-a enervat încă o dată pe salvatorul său în legătură cu ceva, i-am spus degajat Vaniei:
– (42) Ei bine... nicio faptă bună nu rămâne nepedepsită?
– (43) Nu știi niciodată ce se întâmplă! - el a răspuns. – (44) Acesta este motivul pentru care nu ar trebui să ai încredere în toată lumea?
(După A. Aleksin)*
* Aleksin Anatoli Georgievici (născut în 1924) – scriitor, dramaturg.
Opțiunea de răspuns care conține informațiile necesarejustificare răspuns la întrebarea: „De ce Senka Golubkin nu i-a plăcut Vanya Belov?”
1) Pentru că Vanya Belov i-a dat sfaturi slabe în clasă.
2) Pentru că Vanya Belov era geloasă pe Senka.
3) Pentru că Vanya Belov a scris bine dictatul „districtului”, iar Senka „nu a avut suficiente degete la ambele mâini” pentru a-și număra greșelile.
4) Pentru că Senka Golubkin nu a putut să-l ierte pe Vanya Belov pentru nobilimea pe care a arătat-o.
Indicați o propoziție în care se află mijlocul vorbirii expresiveunitate frazeologică .
1) După lecții, șase elevi a căror lucrare dispăruse au rescris dictatul.
2) I se părea că orice succes vine la oameni ca pe cheltuiala lui.
3) Nu am crezut că a scos dictatele, dar regizorul a fost de acord cu versiunea Vaniei.
4) Golubkin nu a iertat noblețea, la fel cum nu a iertat alfabetizarea celor care l-au ajutat să găsească greșeli.
Din 7 propuneri– 10 notează cuvântul în care se scrie ortografiaconsole determinat de valoarea sa– « apropiere ».
Din propozițiile 1– 6 notează cuvântul în care se scrie ortografiasufix este determinată de regula: „Într-un adverb se scriu tot atâtea N ca în cuvântul din care derivă”.
Înlocuiește cuvântul rostit"am simtit ca" din propoziţia 3 neutru stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.
Înlocuiește fraza„Conștiința Golubkinsky” (fraza 32), construită pe bază de acord, o sintagmă sinonimă cu o legăturăControl . Scrieți fraza rezultată.
Tu scriibaza gramaticală oferte 44 .
Sunt 10 oferte– 14 găsi o ofertăcu o definiție separată convenită . Scrieți numărul acestei oferte.
În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care reprezintă virgulele încuvinte introductive .
După lecții, șase elevi (1) ale căror lucrări au dispărut, (2) a rescris dictatul. Senya Golubkin a primit un C, (3) din moment ce îmi descoperisem deja greșelile în timpul pauzei, (4) și a trecut în clasa a șaptea. Nu a fost plin de recunoștință față de Vanya Belov, (5) împotriva, (6) De atunci înainte mi-a plăcut de el.
Specificați cantitateabazele gramaticale în propoziţia 30. Scrie răspunsul în cifre.
În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părțile unei propoziții complexe legatesubordonarea comunicare
Când Senya (1) confuz și încordat, (2) a rătăcit prin labirinturile de catrene celebre, (3) Vanya a suferit.
Sunt 30 de oferte– 37 găsicomplex oferta cusubordonare eterogenă (paralelă). propoziții subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.
Găsiți printre propozițiile 32–37complex oferta cuuniune coordonarea şi subordonarea conexiunilor între părți. Scrieți numărul acestei oferte.
Folosind textul citit din partea 2, completați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe foaia de răspunsuri nr. 2: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie eseul, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.
1) Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației scriitorului K.A. Fedina:„Precizia cuvântului nu este doar o cerință a stilului, o cerință a gustului, ci, mai presus de toate, o cerință a sensului”. Când justificați răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.
Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui K.A. Fedina.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Lucrările scrise fără a se baza pe textul citit (nu pe baza acestui text) nu vor fi notate. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
2) Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul fragmentului de text:„Nu a fost plin de recunoștință față de Vanya Belov; dimpotrivă, de atunci nu l-a plăcut. Golubkin nu a iertat noblețea, la fel cum nu a iertat alfabetizarea celor care l-au ajutat să găsească greșeli.”
Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
3) ALEGEREA MORALĂ ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe această temă , luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul:un exemplu- argument aduce din textul citit, șial doilea – din experiența ta de viață.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
Instrucțiuni pentru efectuarea lucrării
Lucrarea de examen constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini.
3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării de examinare în limba rusă.
Partea 1 include o sarcină și este o lucrare scrisă scurtă bazată pe textul ascultat (prezentare condensată). Text sursă pentru prezentare condensatăascultat de 2 ori. Această sarcină este finalizată pe o foaie separată.
Partea 2 constă din 13 sarcini (2–14). Sarcinile din partea 2 sunt efectuate pe bazacitit text. Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise ca cuvânt (expresie), număr sau succesiune de numere în câmpul de răspuns din textul lucrării. Dacă notați un răspuns incorect la sarcinile din partea 2, tăiați-l și scrieți unul nou lângă el.
Sarcina din partea 3 a fost finalizatăpe baza aceluiasi text , pe care îl citiți în timp ce lucrați la sarcinile din partea 2. Când începeți partea 3 a lucrării, selectațiunu din cele trei sarcini propuse (15.1, 15.2 sau 15.3) și dați un răspuns scris, detaliat, motivat.
Această sarcină este finalizată pe o foaie separată. La examenAveți voie să utilizați un dicționar de ortografie. Când finalizați sarcinile, puteți utiliza o schiță. Înscrierile din proiect nu sunt luate în considerare la notarea lucrărilor. Punctele pe care le primiți pentru sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cele mai multe puncte.
Vă dorim succes!
Partea 1
Ascultați textul și scrieți un rezumat concis.
Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu.Volumul prezentării – minim 70 de cuvinte . Scrieți rezumatul cu un scris de mână clar și lizibil.
Partea 2
Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.
1) Băieții au părăsit curtea și strâng echipament de camping. (2) Gosha este singurul care a mai rămas. (3) E de serviciu la intrare și așteaptă pe cineva... (4) În sfârșit a apărut. (5) O creatură misterioasă de treisprezece ani, o frumusețe incredibilă, cu un zâmbet de la ureche la ureche, ochi aurii și o talie mică. (6) Verochka.
– (7) „Bună”, spune Verochka și se înfioră. – (8) Încă e frig... (9) Dă-mi jacheta.
(10) Gosha își aruncă un sacou peste umeri, rămâne doar într-un tricou, iar pielea mâinilor lui devine acoperită de coșuri.
– (11) Tatăl tău ți-a adus ceva din Anglia?
– (12) Da. (13) Uite, există un tranzistor.
– (14) I-ai adus ceva mamei tale? (15) Parfum, de exemplu? (16) Adu-mă să văd.
– (17) Dar cum pot... (18) Vera, eu... (19) Ei bine, este incomod...
– (20) Apoi stai pe cap. (21) Ei bine?!
– (22) Termină, Verk... (23) Nu...
– (24) Stai pe cap acum!
– (25) Ei bine, te rog...
(26) Gosha se apropie de perete, se lasă în patru picioare și după mai multe încercări nereușite face o atitudine. (27) Verochka îl urmărește cu severitate, ca un antrenor.
– (28) Cine este responsabil? ea intreaba.
– (29) Ei bine, tu...
– (30) Întoarceți-vă. (31) Și aduceți parfumul. (32) Altfel, te voi pune pe cap toată ziua!
(33) Ștergându-și palmele de tricou, Gosha călcă neputincios, clipește, dar Verochka este inexorabilă. (34) Și apoi, după ce i-a dat tranzistorul, Gosha se îndreaptă spre apartamentul lui.
(35) Pași grăbiți pe scări, voci: Seryozhka fuge în curte
și Pavlik, colegii lui Gosha, cu undițe și un fel de carton, dar cu aspect amenințător.
– (36) „Aceasta este o rachetă”, spune Seryozhka impresionant. - (37) Să-l lansăm în pădure.
(38) Vera urmărește cu condescendență cum băieții lăutăresc cu racheta, cum o așează cu grijă pe treptele de la intrare și ei înșiși merg să-și ia rucsacuri. (39) După ce a așteptat ca băieții să dispară pe scări, iese în curtea lui Gosha. (40) Se uită în jur și îi dă lui Verochka o sticlă albastră strălucitoare.
(41) Gosha este puțin furios: nu a vrut să ia această sticlă și să o scoată încet, dar Verochka l-a forțat. (42) Vezi tu, propriul ei capriciu este mai valoros pentru ea. (43) Și Gosha este acum furios și vorbește aproape condescendent cu Verochka: (44) „Uite, uite, dacă vrei...”
(45) Verochka își înțelege starea. (46) Și nu-i place că Gosha vorbește cu ea. (47) Fața lui Verochka devine gânditoare. (48) Își înclină capul într-o parte și își mijește ochii. (49) Înainte, cu trei ani în urmă, cu o asemenea expresie, Verochka s-a repezit să lupte (și a luptat mai rău decât băieții). (50) Acum ea nu se luptă. (51) Există și alte moduri.
(52) Ea ia fără tragere de inimă sticla albastră.
– (53) Deci, văd... (54) Ai vreo potrivire?
– (55) Chibrituri?.. (56) Ei bine, în jachetă... uită-te în buzunar.
– (57) Da. (58) Acum dă foc la coada aceea! - (59) Verochka arată spre racheta lăsată de băieți.
– (60) De ce?.. - mormăie Gosha, fără să-și dea seama de nimic. - (61) Ce este asta?
– (62) Bombă. (63) Lasă-l să explodeze.
– (64) Ei bine!.. - mormăie Gosha încurcat. – (65) Aceasta...
– (66) Cine este responsabil?
– (67) Verka, oprește-te!
– (68) Da? – (69) Vera lovește un chibrit și aduce lumină la
la coada rachetei. (70) În cele din urmă, ceva șuieră și gâlgâi ca untul
intr-o tigaie...
– (71) Verka! (72) Îndepărtează-te!...
(73) Vera stă sfidătoare peste o pipă de carton care fumegă. (74) Și aici văd începutul isprăvii, realizarea și sfârșitul ei. (75) Gosha, amorțit de groază Gosha, lipit de perete cu fața distorsionată, tăcut, timid și înfricoșat Gosha o împinge brusc pe Verochka și - plat, pe burtă - cade pe rachetă. (După E. Shim)*
* Shim Eduard Yurievici (1930–2006) – scriitor, dramaturg,
Opțiunea de răspuns care conține informațiile necesarejustificare răspuns la întrebarea: „De ce a decis Verochka să dea foc rachetei?”
1) În rachetă era ascunsă o bombă, iar Verochka a vrut să vadă cum a explodat.
2) Verochka a vrut să-i enerveze pe colegii lui Gosha.
3) „Vedeți, propriul ei capriciu este mai valoros pentru ea.”
4) Verochka a decis că este mult mai interesant să lanseze o rachetă în curte decât în pădure.
Indicați o propoziție în care se află mijlocul vorbirii expresivecomparaţie .
1) O creatură misterioasă de treisprezece ani, o frumusețe incredibilă, cu un zâmbet de la ureche la ureche, ochi aurii și o talie mică.
2) Verochka îl urmărește cu severitate, ca un antrenor.
3) Verochka urmărește cu condescendență cum băieții lăutăresc cu racheta, cum o așează cu grijă pe treptele de la intrare și apoi pleacă să-și ia rucsacuri.
4) Iar Gosha este acum furios și aproape îi vorbește cu Verochka: „Uite, uite, dacă vrei...”
Din propozițiile 45–51, notează cuvântul în care este scrisconsole determinată de sensul său – „incompletitudinea actiunii ».
Din propozițiile 33–37, notează cuvântul în care este scrissufix este determinată de regula: „La adjectivele formate cu sufixul -N- din substantive cu tulpină în -N, se scrie NN.”
Înlocuiește cuvântul rostit"curățător" în propoziţia 49 neutră stilisticsinonim . Scrie acest sinonim.
Înlocuiește fraza"coada rachetei" (fraza 69), construită pe bază de acord, o sintagmă sinonimă cu o legăturăControl . Scrieți fraza rezultată.
Tu scriibaza gramaticală oferte 42
Găsiți o ofertă printre propozițiile 33–37cu aplicare separată . Scrieți numărul acestei oferte.
În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numărul care indică virgula lacuvinte introductive .
– Tatăl tău ți-a adus ceva din Anglia?
– Da. Aici, (1) Uite, (2) tranzistor.
– Ai adus ceva pentru mama ta? Parfum, (3) De exemplu? Adu-l să vezi.
– Dar ce zici de mine... Vera, (4) pentru mine... Ei bine, (5) incomod...
– Apoi stai pe cap. Bine?!
– Renunta (6) Verk... Nu este nevoie...
Specificați cantitateabazele gramaticale în propoziţia 10. Scrie răspunsul în cifre.
În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați un număr care indică o virgulă între părțile unei propoziții complexe legatescriere creativa comunicare
Ștergându-ți palmele pe tricou, (1) Gosha calcă neputincios, (2) clipește (3) dar Verochka este inexorabilă. Și apoi, (4) dându-i tranzistorul, (5) Gosha se îndreaptă greu spre apartamentul lui.
Printre propozițiile 35–40, găsiți o propoziție complexă cusubordonare omogenă propoziții subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.
Găsiți printre propozițiile 39–44complex oferta cuneunirea şi conexiunea de coordonare conjuncţională între părți. Scrieți numărul acestei oferte.
Folosind textul citit din partea 2, completați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe foaia de răspunsuri nr. 2: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie eseul, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.
1) Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației scriitorului V.A. Soloukhina:„Epitetele – hainele cuvintelor" . Când justificați răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.
Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui V.A. Soloukhina.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Lucrările scrise fără a se baza pe textul citit (nu pe baza acestui text) nu vor fi notate. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
2) Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul fragmentului de text:„Doamne este puțin supărat: nu a vrut să ia această sticlă și să o scoată încet, dar Verochka l-a forțat. Vezi tu, propriul ei capriciu este mai valoros pentru ea.”.
În eseul tău, furnizează 2 (două) argumente din textul citit, confirmând raționamentul tău.
Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
3) Cum înțelegeți sensul frazeiALEGEREA MORALĂ ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe această temă„Ce este alegerea morală” , luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul:un exemplu- argument aduce din textul citit, șial doilea – din experiența ta de viață.
Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.
Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.
Certificare finală de stat 2019 în limba rusă pentru absolvenții de clasa a IX-a institutii de invatamant se efectuează pentru evaluarea nivelului de pregătire generală a absolvenților din această disciplină. Principalele elemente de conținut testate în timpul testării sunt:
- Prelucrarea informațiilor de texte de diverse stiluri și genuri. Textul ca lucrare de vorbire. Integritatea semantică și compozițională a textului. Selecţie mijloace lingvisticeîn text în funcție de subiect, scop, destinatar și situație de comunicare. Crearea de texte de diverse stiluri și tipuri funcționale și semantice de vorbire. Reguli gramaticale ( norme morfologice). Norme gramaticale (norme sintactice). Norme lexicale. Punctuația în simplă și propoziții complexe. Ortografie.
- Textul ca lucrare de vorbire. Integritatea semantică și compozițională a textului. Analiza textului.
- Mijloace expresive ale vocabularului și frazeologiei. Analiza mijloacelor de exprimare.
- Ortografierea prefixelor. Ortografie continuă, cu cratime, separată.
- Ortografie a sufixelor diferitelor părți de vorbire (cu excepția -Н-/-НН-). Ortografie -Н- și -НН- în diferite părți ale vorbirii. Ortografierea terminațiilor personale ale verbelor și sufixelor participiilor prezente.
- Vocabular și frazeologie. Sinonime. Expresii frazeologice. Grupuri de cuvinte după origine și utilizare.
- Fraza.
- Oferi. Baza gramaticală (predicativă) a unei propoziții. Subiectul și predicatul ca părți principale ale unei propoziții.
- Propoziție simplă complexă.
- Analiza punctuației. Semnele de punctuație în propoziții cu cuvinte și construcții care nu au legătură gramatical cu membrii propoziției.
- Analiza sintactică a unei propoziții complexe.
- Analiza punctuației. Semnele de punctuație în propozițiile compuse și complexe.
- Propoziții complexe cu tipuri diferite legături între părți.
Data promovării OGE în limba rusă 2019: 28 mai (marți). |
Nu există modificări în structura și conținutul lucrării de examen 2019 față de 2018. |
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2019 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CMM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2019 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CMM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2018 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CMM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2018 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CTM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2018 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CTM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2017 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CTM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2016 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CTM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2016 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CTM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2016 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CTM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2016 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CTM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2016 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CTM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2015 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CTM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2015 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CTM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Testul standard OGE (GIA-9) al formatului 2015 în limba rusă conține trei părți. Prima parte include o sarcină - o scurtă lucrare scrisă bazată pe textul ascultat. A doua parte constă din 13 întrebări cu răspuns scurt. Pentru a finaliza a treia parte, trebuie să alegeți una dintre cele trei sarcini propuse și să oferiți un răspuns scris, detaliat și motivat. Deoarece. că sarcinile din prima și a treia parte sunt verificate manual de către profesori și nu pot fi verificate automat, acest test prezintă doar partea a doua a examenului (13 sarcini). Conform structurii actuale a examenului, doar câteva dintre aceste itemi oferă răspunsuri cu variante multiple. Cu toate acestea, pentru confortul trecerii testelor, administrația site-ului a decis să ofere opțiuni de răspuns pentru fiecare sarcină. Cu toate acestea, pentru sarcinile în care compilatorii de materiale reale de testare și măsurare (CTM) nu oferă opțiuni de răspuns, am decis să creștem semnificativ numărul acestor opțiuni pentru a aduce testul cât mai aproape de ceea ce va trebui să faceți față. la sfarsitul anului scolar.
Textul care va fi necesar la finalizarea sarcinilor va fi indicat în fiecare întrebare pentru confortul dumneavoastră.
Când finalizați sarcinile A1-A6, alegeți o singură opțiune corectă.
La finalizarea sarcinilor B1-B14, sunt posibile mai multe opțiuni de răspuns.