Lecția 45. CULTIVAREA PLANTELOR
SCOPUL PROFESORULUI:
Educațional: creați condiții pentru ca elevii să se dezvolte
concepte despre tehnicile de cultivare a solului semănat de primăvară, despre moduri
înmulțirea culturilor de legume și plantarea legumelor prin semințe.
Dezvoltare:
contribuie la dezvoltarea educației,
competența social-laborală și comunicativă a elevilor;
dezvoltarea deprinderilor în munca manuală agricolă
unelte pentru semănat legume; actualizare si generalizare
experiențele de viață ale elevilor.
Educațional: creați condiții optime pentru educație
elevii respect pentru munca, dorinta de a participa la procesul de munca.
ECHIPAMENT: herbar plante cultivate, poze de la
plante; farfurii cu cereale (hrișcă, orez, orz,
orz perlat etc.); teste.
Scenariul lecției
I. Organizarea începutului lecției.
Așa că a sunat soneria...
privit
Prietene
prieten
Lecția începe
II. Actualizarea cunoștințelor de bază.
Studiu frontal:
- Băieți, la ce secțiune din manualul „Lumea din jurul nostru” lucrăm?
Și s-au așezat liniștiți la birou.
lucram? („Ceea ce învață economia”)
– Care sunt nevoile? (Asta este tot ce are nevoie o persoană.)
– De ce are nevoie o persoană? (În aer, mâncare, îmbrăcăminte etc.)
– Numiți „trei piloni” ai economiei.
(Resurse naturale,
capital, munca)
– Ce se referă la resursele naturale? (Aer, apă, benefic
fosile, pământ (sol), plante și animale.)
- Deci, parte integrantă economie, sau industrie, este
agricultură. Ce fac angajații? agricultură?
Cu toții iubim legumele proaspete culese din grădină. Dar să
un fruct frumos a căzut în mâinile tale, trebuie să faci multă muncă
la creșterea unei plante, care începe cu pregătirea solului și
semănat semințe. Este primăvară - este timpul să ne gândim la viitor
recolta.
III. Mesajul subiectului, scopul lecției.
– Să ne amintim în ce grupuri sunt împărțite toate plantele. Intri inauntru
pădure, luncă și ești înconjurat de plante pe care noi le numim...
sălbatic. De ce? (Ei cresc singuri. Nimeni nu i-a plantat. În spatele lor
nu ai grija.)
– Am venit în grădină și acolo cresc... plante cultivate (ale lor
plantat de o persoană și are grijă de ei).
„Despre asta vom vorbi astăzi în clasă.” Tema lecției noastre:
„Producția culturilor”.
IV. Învățarea de materiale noi.
Povestea profesorului cu elemente de conversație despre istoria originii
producția de cultură
– Știți că pe vremuri nu existau cultural
plantelor. Erau numai sălbatice. Hai să ne mișcăm cu tine
cu câteva secole în urmă, strămoșilor noștri.
În vremuri străvechi om primitiv se ocupa cu vânătoarea şi
adunare. La urma urmei, pentru a trăi, o persoană trebuie să mănânce. Succes
vânătoarea şi culesul depindeau în mare măsură de capriciile naturii: apoi
un incendiu de pădure va distruge copacii cu fructe comestibile și va alunga
animale, atunci seceta va distruge iarba care a dat oamenilor cereale și
rădăcini... Și apoi într-o zi femeile au observat că în locul unde
De obicei boabele erau măcinate pe răzătoarea de piatră, iar spiculeții cu așa ceva
sau cereale. Ei au ghicit că acestea au fost răspândite aleatoriu
boabe. Am încercat să împrăștiem special boabele - a funcționat, da
alt mod: acolo unde a căzut boabele, a crescut un spighet întreg, sau chiar mai multe.
Acum era posibil să cultive cereale lângă casă și nu să fermenteze
căutând prin păduri şi poieni.
Au trecut anii, omul s-a dezvoltat, agricultura s-a îmbunătățit, totul
Plantele pe care le-au crescut oamenii au devenit mai diverse.
- Cum a făcut o persoană plante sălbatice cultural? El
nu a cultivat doar plante lângă casa lui, ci le-a ales pe cele mai bune,
le-a păstrat și propagat.
Creste recoltă bună– nu este o chestiune simplă, sunt multe
trebuie sa stiu. Aflați când să arăți pământul, când să plantați, să udați, ce
plantele au nevoie pentru crestere buna când să se culeagă cele coapte
fructe.
– Responsabil cu ameliorarea plantelor cultivate și cultivarea acestora
producția de cultură
În dicționar
S. I. Ozhegova
„Producerea culturilor este o știință
plante agricole, precum și astfel de reproducere în sine.”
acest cuvânt este interpretat după cum urmează:
asupra ameliorarii culturale
– Producția vegetală este împărțită în mai multe părți principale (ramuri):
cultivarea câmpului, legumicultură, pomicultură și floricultura.
V. Lucrări practice.
Lucrați în grupuri.
Elevii primesc materiale de herbar: grâu, secară, ovăz,
orz, hrișcă. Examinați plantele cultivate și comparați
între ele, alcătuiesc o descriere orală a fiecărei plante conform
plan.
Card de ajutor:
1. Denumirea plantei.
2. Cărui grup aparține (arbore, arbust, erbacee
planta)?
3. Unde se cultivă (în grădină, câmp, grădină de legume)?
4. Ce părți vezi în plantă? Cum arată ele?
5. Cum folosește o persoană această plantă?
Discuţie.
– Aceste plante sunt cultivate pe câmp, ceea ce înseamnă că sunt culturi de câmp.
Făina se obține din grâu și secară și se coace pâinea. Aceste plante
diferă prin forma spiculetelor, la secară sunt lungi, tari, diferite în
înălțimea mustaței. Secara este mai mare decât grâul. Secara și boabele de grâu sunt diferite
formă, dar asemănătoare ca culoare.
VI. Continuați să învățați material nou.
1. Cereale.
– Grâul poate fi de iarnă sau de primăvară. Cultivatori de cereale de grau de iarna
semăna toamna. Plantele tinere iernează sub zăpadă și primăvara
continua sa se dezvolte. Grâul de primăvară se seamănă primăvara. Vara tarziu
Mai întâi se coace grâul de iarnă, apoi grâul de primăvară.
Secara este cea mai rezistentă la îngheț dintre toate cerealele.
Se cunosc aproximativ 40 de tipuri de secară cultivată. Secara este folosită pentru
fabricarea pâinii, alcoolului, amidonului, hranei pentru animale.
Orzul este folosit pentru a face bere și este folosit ca furaj
cultura, din ea se face orz perlat. În unele țări din el
face pâine.
ovăz – plantă furajeră. Boabele de ovăz sunt alungite, plutesc
terci. Se consumă sub formă de fulgi de ovăz, ceea ce este foarte
bun pentru stomac.
Porumbul este folosit pentru a face amidon, ulei vegetal,
glucoză, produse din făină, este conservată.
Meiul este o cultură de cereale valoroasă, după prelucrare
primesc mei, ocupă primul loc ca conținut de proteine printre
alte cereale Meiul este un aliment valoros pentru păsări, iar paiele sunt deșeuri
Treieratul, ca și masa verde, este o hrană bună pentru vite.
Hrișca diferă în cereale maroși formă neobișnuită.
Din ea se obține hrișcă.
2. Culturi furajere.
– Agricultura de câmp presupune și cultivarea culturilor furajere. Ce
Ce fel de cultură este aceasta?
– Numele însuși ne spune răspunsul. Îi hrănesc. Numai cine?
– O persoană trebuie să aibă grijă nu numai de sine, ci și de acele animale
pe care o crește. Vara, multe animale pot găsi mâncare
pajişti, păşuni. Cu ce să-i hrănești iarna?
Nu toate animalele pot găsi hrană singure chiar și în sezonul cald,
Prin urmare, oamenii ocupă câmpuri întregi pentru culturi furajere. Văzut
exista astfel de domenii? Ce cresc pe ele?
- ÎN proverb popular Se spune: „Laptele este pe limba vacii”.
Ce înseamnă?
Vaca nu o va avea alimentatie buna, ceea ce înseamnă că o persoană nu va avea
produse lactate. Hrana principală pentru o vacă este iarba. ÎN
în văile râurilor sunt pajişti de apă unde creşte iarbă albastră
luncă și comună, timotei, coada vulpii, mazăre de șoarece,
echipa de arici, rang și multe altele. La cosirea acestor plante perene
ierburile produc fân, care este hrană bună pentru animalele de companie
animalelor. Conțin o cantitate mare de proteine, vitamine și
săruri minerale. Aceste ierburi îmbunătățesc și solul și îl îmbogățesc.
Cultivarea ierburilor furajere este un domeniu specializat
agricultura modernă.
– Dar pe lângă ierburile furajere, se cultivă rădăcini furajere. Ce
înseamnă „legumă rădăcină”? Furajul este cultivat pentru hrana animalelor
sfeclă, rutabaga, napi, napi, morcovi.
3. Culturi de filare.
– Aceasta este o cultură foarte interesantă. Semințele de in sunt obținute din in
fibră. Pe vremuri, din această fibră se țesea pânza și se făceau haine.
Tulpinile de in sunt special prelucrate și trase, iar apoi
de asemenea răsucite în fire. Anterior, țesăturile de in erau țesute pe războaie
case,
iar acum în fabrici mari.
Fețe de masă pe masă și lenjerie de pat adesea realizate din țesătură de in.
Afișarea desenului „Produse de in”.
4. Legumicultură.
– Ce face această industrie? (Cultivarea legumelor.) Corect.
Legumele sunt cultivate nu numai pe câmp, ci și în grădini de legume și, de asemenea, în
sere. Ce culturi de legume cunoașteți? (varză, castraveți,
dovlecel, morcovi, sfeclă, ceapă.)
– Legumele joacă un rol important în alimentația umană. Astfel de legume
precum ceapa și usturoiul, pot ucide microbii patogeni, deoarece
că conțin fitoncide. Nu întâmplător sunt recomandate
Mănâncă crud în timpul epidemiei de gripă.
Lecție de educație fizică (vezi lecția 44, p. 269)
5. Pomicultură.
– Pomicultură este cultivarea culturilor pomicole care produc
fructe, fructe de padure. Ce pomi fructiferi și arbuști sunteți
știi? (Mer, pere, cirese, prune, zmeura, coacaze.)
6. Floricultura.
- Băieți, există și alte plante pe care oamenii
crește - acestea sunt flori. Plantele din câmp sunt cultivate pentru a produce
făină, cereale Legume, fructe și fructe de pădure - pentru vitaminele necesare
la corpul uman. De ce se cresc florile?
– Oamenii cresc flori pentru frumusețe, pentru a oferi cadouri prietenilor.
bucurie unui prieten.
– Ce tipuri de flori crești în patul tău de flori?
– Afară este iarnă și oamenii cumpără flori. Unde au fost crescuți?
- În seră. Ce este o seră? (Aceasta este o seră.) Da, asta este
sera vitrata.
O seră este o casă cu pereți transparenți și un acoperiș, în care
tot timpul anului poti creste plante. Prin acoperiș și pereți
pătrunde lumina necesară plantelor. Dacă nu este suficient, atunci
aprinde lămpi electrice. Prin țevi în seră pentru a o încălzi
servit apă fierbinte sau abur, curge de apă caldă pentru udarea plantelor.
Aerul proaspăt intră prin orificiile de ventilație sau traversele de pe acoperiș.
Plantele într-o seră cresc amestecuri de sol, și unde solul nu este
aplicat, o soluție nutritivă este furnizată rădăcinilor plantelor.
În apropierea orașelor au fost create ferme mari cu sere: sere
ocupă zeci de hectare, acestea furnizează locuitorilor orașului cu proaspăt
legume si flori. Castraveți, roșii, ceapă verde,
salată verde, ridichi, mărar, precum și flori, răsaduri agricole
plantelor. Pe parcursul anului se pot obtine mai multe recolte.
– De ce unele flori cresc în pământ deschis, altele în interior
sere și altele - în cameră? (Sunt flori în sere și camere
crescut pe tot parcursul anului. Și cresc în pământ deschis
plante care au timp să înflorească înainte de vremea rece. Sunt flori
iubitor de căldură și rezistent la frig.)
– Lumea florilor este uimitor de diversă și frumoasă. Amintește-ți ce
florile frumoase ne-au întâmpinat pe 1 septembrie și ne-au încântat cu lor
frumuseţe?!
VII. Consolidarea materialului studiat.
– Enumerați ramurile producției vegetale.
(Agricultura de câmp,
legumicultură, pomicultură și floricultura.)
– Ce industrii sunt dezvoltate în regiunea noastră?
Test
1. Ce plante se cultivă pentru a produce hrană?
mâncare?
a) Trifoiul;
b) varză;
c) inul;
d) ceapa.
2. Ce plante sunt cultivate pentru hrana animalelor de companie?
animale?
a) usturoi;
b) trifoi;
c) sfecla de zahar;
d) bumbac.
3. Ce plante sunt cultivate pentru țesut?
a) varză;
b) inul;
c) agrișe;
d) bumbac.
RĂSPUNSURI: 1b, d. 3b, g.
VIII. Rezumatul lecției: notare.
Tema pentru acasă: manual, p. 51–55 (repovestire), răspuns
Întrebări din secțiunea „Testează-te”. Pregătiți un mesaj despre
planta culturala cultivata in regiunea noastra.
Rezumatul lecției
în întreaga lume
pe tema: „Producția culturilor”
Finalizat:
Kuzminova E.S.
Profesor de școală primară
Voskresensk
Obiectivele lecției:
Educativ: Introducerea copiilor într-una din ramurile agriculturii – producția de plante; învață să deosebești plantele cultivate; învăţa
analiza; generalizează cunoștințele dobândite.
Rezultate planificate:
Subiect: să formeze conceptele copiilor despre cultivarea plantelor; și capacitatea de a distinge plantele cultivate și de a da exemple de plante cultivate.
Rezultate personale: formarea competenţei comunicative în comunicare şi cooperare cu semenii în proces activități educaționale; conștientizarea necesității de a vă îmbunătăți cunoștințele și abilitățile.
Rezultate meta-subiect.
UUD de reglementare: înțelegeți obiectivele educaționale ale lecției și dorința de a o îndeplini pe baza relației dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce este încă necunoscut; capacitatea de a trage concluzii pe baza generalizărilor; însuşirea capacităţii de a selecta cunoştinţele necesare din diverse tipuri de surse de informare: opere de artă, artă literară, texte educative, ilustraţii.
UUD cognitiv: munca practicaîn perechi, explorați planta și descrieți-o conform planului. Identificați legătura dintre producția de plante și industrie.
Comunicare UUD: dezvoltarea abilităților de colaborare cu colegii în luarea deciziilor în comun sarcina educațională, discutați în grupuri de ce oamenii se angajează în producția de culturi; capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a-l fundamenta cu argumente; respectă poziția celuilalt.
Partea principală
Progresul lecției
Org. moment
Băieți, în lecția de astăzi ne așteaptă descoperiri mari și mici, vom învăța o mulțime de lucruri interesante, vom lucra împreună în grup și ne vom respecta părerile.
Actualizarea cunoștințelor
Spune-mi, la ce mare subiect am lucrat pentru prima dată în această lecție? Ce învață economia?
Cine ne poate aminti de sectoarele economiei?
Agricultura, industrie, constructii, transport, comert.
Astăzi trebuie să facem cunoștință cu o altă dintre aceste componente ale sectorului agricol și puteți ghici singuri care dintre ele.
Ghici despre ce este vorba vom vorbi in clasa?
Respiră, crește,
Dar nu poate merge.
(planta)
Bine făcut. Cine poate formula subiectul lecției noastre?
Subiect: Cultivarea plantelor.
Acordați atenție ortografiei cuvântului „producție agricolă”.
Gândește-te la asta - este simplu sau cuvânt compus, din ce două cuvinte s-a format?
Din cuvintele „plantă” și „a conduce”.
De ce cresc oamenii plante? În ce grupe pot fi împărțite toate plantele necesare omului?
Deci, ce obiectiv ne vom stabili pentru lecția de astăzi?
Să facem cunoștință cu câteva plante noi cultivate.
– Ce este producția de culturi? Și de ce se angajează oamenii în producția de culturi? Aceasta va fi întrebarea noastră principală pentru lecție.
Descoperirea de noi cunoștințe.
Oamenii se angajează în producția de culturi în primul rând pentru a obține alimente.
Remarcabil biolog rus Nikolai Ivanovici Vavilov (1887-1943). Studiind plantele cultivate în toată lumea, el a stabilit că fiecare plantă are propria sa patrie. De exemplu, patria cartofilor este America de Sud, și castraveți - India. Nikolai Ivanovich Vavilov a colectat cea mai mare colecție de semințe de plante cultivate din lume, de care oamenii de știință din țara noastră sunt încă mândri.
Priviți cu atenție și gândiți-vă de ce oamenii se angajează în producția de culturi?
Pentru a obține alimente, hrană pentru animale și materiale pentru industrie.
Munca de grup.
Băieți, acum aveți ocazia să descoperiți noi cunoștințe lucrând în grup.
Primul grup va cerceta „Culturile de cereale”.
A doua grupă va cerceta „Culturi furajere și filare”
A treia grupă va repartiza profesiile „Munca cultivatorilor de plante”.
Atribuiți roluri în grup și treceți la treabă.
Pentru fiecare grupă, profesorul emite foi de format A-4; carduri de sarcini (vezi anexa). Elevii studiază în mod independent materialul din manual (p. 51-55), utilizare material suplimentar eliberat de profesor dacă este necesar. Apoi își formalizează munca colectivă și pregătesc răspunsuri la întrebări. După care reprezentanții grupurilor fac un raport pe subiect.
Concluzii aproximative și generalizări care ar trebui să apară în timpul lucrului în grup.
I. „Culturi de cereale”. Vorbim despre culturile de cereale. Grâul, secara, orzul, orezul, porumbul, ovăzul, meiul sunt principalele culturi de cereale care hrănesc oamenii din întreaga lume.
II. „Recolte furajere și filare”. Oamenii se angajează în producția de culturi nu numai pentru a obține hrană, ci și pentru a oferi hrană animalelor domestice. În acest scop, se cultivă culturi furajere - timote, trifoi, lucernă și sfeclă furajeră.
În alt scop, se cultivă culturi de filare - bumbac și in. De la aceste plante în special întreprinderile industriale obține fibre. Fibra este folosită pentru a face fire, iar firele sunt folosite pentru a țese țesături.
III. „Munca cultivatorilor de plante”. Oameni de multe profesii lucrează în producția de culturi. Aceștia sunt cultivatori de cereale, cultivatori de legume, grădinari și cultivatori de bumbac. Ei știu bine când să semene cutare sau cutare plantă, cum să o îngrijească și când să recolteze. Numai cei care iubesc pământul pot fi un bun cultivator de plante.
- Băieți, spuneți-mi acum că putem răspunde întrebarea principală lecție - ce este producția de culturi? Și de ce se angajează oamenii în producția de culturi?
-Agricultura este creșterea plantelor cultivate. Sunt cultivate în scopuri diferite: de exemplu, pentru a obține alimente, hrană pentru animale și materiale pentru industrie.
Momentul fizic
Vântul ne bate în față
Copacul se legăna.
Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit.
Copacul devine din ce în ce mai sus.
Aplicarea noilor cunoștințe.
Acum vom trece la lucrări practice. Să ne deschidem cărțile de lucru de la pagina 30 -31 Nr. 1,2,3.
Rezumatul lecției.
– Care este subiectul lecției de astăzi?
Am reușit să ne atingem scopul?
Ce lucruri importante am învățat?
– Cine este mulțumit de munca lor astăzi?
— Cine ar dori să repare ceva?
Ce trebuie făcut pentru asta?
– Ce notă ți-ai da?
Teme pentru acasă.
Întocmește rapoarte privind plantele cultivate.
Efectuarea de semne comentate.
Aplicație
„Culturi de cereale”
1. Citiți despre culturile de cereale și spuneți despre ele?
Grâul, secara, orzul, orezul, porumbul, ovăzul, meiul sunt principalele culturi de cereale care hrănesc oamenii din întreaga lume.
Secara este cea mai rezistentă la îngheț dintre toate cerealele. Secara este folosită pentru a face pâine, alcool, amidon și hrană pentru animale.
Orzul este folosit pentru a face bere, folosit ca cultură furajeră, iar din el se face orzul perlat.
Ovăzul este o plantă furajeră. Se consumă sub formă de fulgi de ovăz. Ceea ce este foarte bun pentru stomac.
Porumbul este folosit pentru a face amidon, ulei vegetal și produse din făină.
Meiul este o cultură de cereale valoroasă. Este hrană valoroasă pentru păsări, iar paiele și deșeurile sunt hrană bună pentru bovine.
2. Studiați materialul de la pagina 52 și spuneți-ne ce ați învățat despre grâu.
3. Notați recoltele de cereale de la pagina 30 în registrul de lucru.
„Recolte furajere și filare”.
1. Studiați materialul de la pagina 52.
2.Ce plante clasificăm drept culturi de filare? Scrieți numele lor în tabel.
3. Ce plante clasificam ca culturi furajere? Scrieți numele lor în tabel.
4. În ce scopuri cultivă oamenii furaje și culturile de filat?
5.Trageți o concluzie.
6. Un proverb popular spune „Laptele este pe limba vacii”. Ce înseamnă?
7. Lipiți numai furajele și culturile de filat de la pagina 31 în registrul de lucru.
„Munca cultivatorilor de plante”.
1.Lucrează cu manualul de la pagina 53 și răspunde la întrebări.
Ce profesii lucrează oamenii în producția de culturi?
În ce scopuri cresc cultivatorii de plante cereale?
Unde altundeva, în afară de câmpuri și pajiști, mai cultivă oamenii plante cultivate?
2. Trageți o concluzie.
Concluzie
Lecția cu tema „Producția culturilor” este o lecție de material nou în secțiunea „Ce învață economia?” Lecția este construită ținând cont de cerințele moderne ale Standardului Educațional Federal de Stat și SanPiN.
Etapele lecției au fost strâns legate între ele, au alternat diverse tipuri de activități.
Referințe
Lumea din jurul nostru. Clasa a III-a: educațională. pentru învăţământul general instituții cu adj. pe electron purtător: 2 ore / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Lumea din jurul nostru. Clasa a III-a: caiet de lucru: 2 ore / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Lumea din jurul nostru. 3 - 4 clase: planuri de lecție conform programului „Școala Rusiei” (CD) - Editura Uchitel, 2012.
Pleshakov, A. A. Giant în poieniță sau Primele lecții de etică a mediului: o carte pentru elevii de școală primară / A. A. Pleshakov, A. A. Rumyantsev. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. De la pământ la cer: atlas-determinant pentru început. şcoală / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. Pagini verzi: carte. pentru elevii începători şcoală / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. Lumea din jurul nostru: teste: clasa a 3-a / A. A. Pleshakov, N. N. Gara, Z. D. Nazarova. – M.: Educație, 2012.
Analiza unei lecții despre lumea înconjurătoare pe tema: „Producția culturilor”
clasa a III-a
Data: 16.03.2015
Subiectul lecției: „Producția culturilor”
Obiectivele lecției:
Educativ: Introducerea copiilor într-una din ramurile agriculturii – producția de plante; învață să deosebești plantele cultivate; invata sa analizezi; generalizează cunoștințele dobândite.
Dezvoltare: Dezvoltați vorbirea, atenția, gândirea elevilor, dezvoltați-le orizonturile.
Educațional: Educați atitudine atentă la produsele alimentare.
În timpul procesului de învățare, formez următoarele blocuri ale UUD:
Rezultate planificate:
Subiect: formarea conceptelor copiilor despre cultivarea plantelor; și capacitatea de a distinge plantele cultivate și de a da exemple de plante cultivate.
Rezultate personale: formarea competenței comunicative în comunicarea și cooperarea cu semenii în procesul activităților educaționale; conștientizarea necesității de a vă îmbunătăți cunoștințele și abilitățile.
În timpul procesului de învățare, formez următoarele blocuri ale UUD:
Rezultate meta-subiect.
UUD de reglementare: înțelegeți obiectivele educaționale ale lecției și dorința de a o îndeplini pe baza relației dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce este încă necunoscut; capacitatea de a trage concluzii pe baza generalizărilor; însuşirea capacităţii de a selecta cunoştinţele necesare din diverse tipuri de surse de informare: opere de artă, artă literară, texte educative, ilustraţii.
UUD cognitiv: lucru practic în perechi, explorați planta și descrieți-o conform planului. Identificați legătura dintre producția de plante și industrie.
Activități de învățare comunicativă: dezvoltarea abilităților de cooperare cu colegii în rezolvarea în comun a unei probleme educaționale, discutarea în grup de ce oamenii se angajează în producția de plante; capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a-l fundamenta cu argumente; respectă poziția celuilalt.
Tipul de lecție: lecție despre aplicarea cunoștințelor și abilităților.
Formatul lecției: lucrări practice.
Metode: Conversație, enunțare a problemei, explicație, muncă practică independentă.
Lecția cu tema „Producția culturilor” este o lecție de material nou în secțiunea „Ce învață economia?” Lecția este concepută ținând cont cerințe moderne Stat standard educaționalși SanPiNa.
Pe această lecție a fost utilizată o metodă de predare bazată pe activități, care a fost implementată la fiecare etapă a lecției (stabilirea independentă a scopului lecției, identificarea unei probleme, implementarea practică a cunoștințelor).
Structura lecției corespunde structurii lecției aplicație complexă cunoștințe și aptitudini.
Etapele lecției au fost strâns interconectate și alternate diverse tipuri activități.
Succesul lecției a fost facilitat de o căutare în comun (elevi și profesor) a unei soluții la problemă, susținută de stilul democratic de conducere al lecției.
Timp de studiu a fost utilizat eficient în lecție, domeniul planificat al lecției a fost completat. Intensitatea lecției a fost optimă ținând cont de fizic și caracteristici psihologice elevilor.
Rezumatul lecției despre lumea din jurul nostru în clasa a III-a
Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”
Tema lecției: Creșterea plantelor.
Obiectivul lecției: pentru a forma înțelegerea studenților cu privire la producția de culturi.
Obiectivele lecției:
1. Introducerea ramurilor producției vegetale și extinderea cunoștințelor despre plante.
2. Dezvoltați interesul cognitiv, capacitatea de a lucra cu un ierbar, de a observa și de a utiliza observațiile dvs. în activități practice și abilitatea de a trage concluzii.
3. Cultivați o dragoste pentru natură și o atitudine grijulie față de ea.
4. Construiți abilități de comunicare.
Echipament: computer, tablă interactivă Smart Boart, proiector, herbar de plante, manual de A. A. Pleshakov „Lumea din jurul nostru. clasa a III-a”, caiet tipărit.
Progresul lecției:
I. Moment organizatoric.
II. Actualizarea cunoștințelor.
(Pagina 1)
Cuvinte încrucişate:
Stratul de sol pe care cresc plantele. (Sol)
Principala proprietate a solului. (Fertilitate)
O substanță care face solul fertil. (Humus)
Știința plantelor. (Botanică)
Una dintre condițiile necesare pentru alimentația plantelor. (Aprinde)
Cărui grup aparține această plantă (liliac)? (Bush)
Cărui grup aparține această plantă (pin)? (Copac)
Cărui grup aparține această plantă (rozul)? (Iarbă)
Denumiți această parte a plantei. (Floare)
Denumiți această parte a plantei. (Semințe)
Denumiți această parte a plantei. (Tulpina)
Denumiți această parte a plantei. (Rădăcină)
Denumiți această parte a plantei. (Foaie)
Denumiți această parte a plantei. (Făt)
Cum se numesc plantele pe care oamenii le cresc? (Cultural)
III. Mesaj cu subiectul lecției.
Despre ce plante vom vorbi astăzi în clasă? (Despre plantele cultivate).
Ce înseamnă plante cultivate? (Plante pe care o persoană le-a plantat și de care le îngrijește).
(Pagina 2)
Fișier video „Plante cultivate”
(Pagina 3)
Agricultura este componentă economie. Este împărțit în două sectoare: producția de culturi și producția de animale. Astăzi vom vorbi despre producția de culturi.
IV. Învățarea de materiale noi.
Ce este producția de culturi ? (Producția vegetală- ameliorarea plantelor cultivate.)
(scrieți în caiet) pagina 29
(Pagina 4)
Producția vegetală este împărțită în mai multe ramuri principale.
Vom afla care dintre ele pe măsură ce lucrăm.
Agricultura de câmp este cultivarea culturilor de câmp. Să-i cunoaștem.
Cereale.
Citiți manualul pagina 53.
Vezi herbarul
Ce înseamnă culturi de cereale?
Ce culturi de cereale ați luat în considerare? (înscriere în caiet) p. 29 Nr. 2
Cum folosește o persoană această plantă?
De ce se cultivă cereale?
(Pagina 5)
Trebuie să potriviți numele culturilor de cereale cu imaginile (hrișcă, secară, grâu, ovăz, mei). Examinare. (scrieți în caiet) p. 30 nr. 3
(Pagina 6)
O persoană primește cereale din culturile de cereale. Boabele sunt prelucrate în cereale. Să vă testăm cunoștințele pentru a vedea cât de bine știți ce culturi sunt folosite pentru a face ce cereale.
Grâu – gris, grâu
Mei - mei
Ovăz – ovăz rulat, fulgi de ovăz
Hrișcă – hrișcă, miez, prodel
Orez - orez
Orz – orz, orz perlat
Porumb - porumb
(Pagina 7)
Alături de culturile de cereale în importanță se află cartofii. Cunoașteți istoria acestei plante?
Fișier video „Cartofi”
(Pagina 8)
Culturile de câmp includ culturi furajere.
Citiți manualul pagina 56 (ultimul paragraf).
Vezi herbarul
Ce înseamnă cultura furajeră?
Ce culturi furajere cunoașteți? (înscriere în caiet) p. 29 Nr. 2
Cărui grup aparține? (arbore, arbust, plantă erbacee).
Unde este cultivat? (În grădină, câmp, grădină de legume).
De ce se cultivă culturi furajere?
Este necesar să se coreleze denumirea culturilor furajere cu imaginile (Porumb, trifoi, sfeclă, timote, lucernă). Examinare. (scrieți în caiet) p. 30 nr. 3
(Pagina 9)
Culturi de filare.
Citiți manualul pagina 57 (primul paragraf).
Vezi herbarul.
Ce înseamnă spinning crop?
Ce culturi de filare cunoașteți? (înscriere în caiet) p. 29 Nr. 2
Cărui grup aparține? (arbore, arbust, plantă erbacee).
Unde este cultivat? (În grădină, câmp, grădină de legume).
De ce se cultivă culturi de filare?
Este necesar să corelați numele culturilor de filare cu imaginile (Bumbac, in). Examinare. (scrieți în caiet) p. 30 nr. 3
(Pagina 10)
Fișier video „Linen”
(Pagina 11)
Restabiliți schema de producție a țesăturii de bumbac.
(Pagina 12)
Cultivarea legumelor.
Citiți manualul pagina 56 (primul paragraf).
Ce înseamnă cultivarea legumelor?
Ce culturi de legume cunoașteți? (scrieți în caiet) p. 30 nr. 3
Jocul „Ghicește legumele”
Cum am îmbrăcat o sută de cămăși,
Nasul roșu a crescut în pământ,
Tot ce ai nevoie este un nas roșu. (Morcov)
Patul de grădină este lung și verde,
Mic și amar, fratele cepei. (Usturoi)
E iarbă deasupra pământului,
Deși nu a văzut cerneala,
Partea rotundă, partea galbenă,
Crengi verzi cresc în patul grădinii,
Cărui grup aparține? (arbore, arbust, plantă erbacee).
Unde este cultivat? (În grădină, câmp, grădină de legume).
De ce se cultivă legume?
(Pagina 13)
Pomicultură.
Ce înseamnă pomicultura?
Care culturi de fructeŞtii? (scrieți în caiet) p. 30 nr. 3
Jocul „Whirlpool”(Testează cunoștințele copiilor despre fructe și fructe de pădure)
Cărui grup aparține? (arbore, arbust, plantă erbacee).
Unde este cultivat? (În grădină, câmp, grădină de legume).
De ce se cultivă culturi de fructe?
(Pagina 14)
Floricultura.
Ce înseamnă floricultura? ? (Floricultura este o ramură a culturii plantelor care se ocupă cu selecția și cultivarea unor flori frumoase și a altor plante în scop decorativ: pentru tăierea buchetelor, crearea de sere și spații verzi. teren deschis, precum și pentru decorarea spațiilor rezidențiale și industriale.)
Ce flori cunosti? (scrieți în caiet) p. 30 nr. 3
Trebuie să se potrivească cu numele culturi de flori cu poze (Asteri, irisi, crizanteme, bujori, gladiole). Examinare.
Cărui grup aparține? (arbore, arbust, plantă erbacee).
Unde este cultivat? (În grădină, câmp, grădină de legume).
De ce se cresc florile?
(Pagina 15)
Citiți manualul pagina 57 (al doilea paragraf).
Numiți profesiile oamenilor care lucrează în producția de plante. (Cultivator de cereale, cultivator de bumbac, cultivator de legume, grădinar). Examinare.
V. Consolidarea.
Ce este producția de culturi?
Ce ramuri ale producției vegetale am întâlnit?
De ce oamenii se angajează în agricultura?
(Pagina 16)
Ce rol joacă plantele în viața umană?
(Hrana pentru oameni, hrana pentru animale, pentru respiratie, medicamente, material pentru industrie, pentru frumusete).
VI. Rezumatul lecției.
Despre ce ai învățat în clasă astăzi?
Ce descoperire nouă ai făcut pentru tine?
Cum pot fi aplicate în practică cunoștințele dobândite?
Este greu să ne imaginăm viața fără plante, acești prieteni verzi ai omului. Plantele ne hrănesc și ne îmbracă, purifică aerul din jurul nostru și ne decorează casele. Nu putem trăi fără ele.
VII. Casa. exercita.
Caiet: p. 31 nr. 4, 5, 6*
*Pregătiți un scurt raport despre o cultură de legume sau găsiți și spuneți o legendă despre o cultură de flori.
Subiect: Creșterea plantelor.
Obiective:
1. Pentru a forma înțelegerea de către elevi a producției vegetale. Introduceți ramuri ale producției vegetale. Învățați să analizați și să rezumați cunoștințele dobândite.
2. Dezvoltați vorbirea și interesul cognitiv al elevilor. Faceți o comparație, generalizare.
3. Încurajează o atitudine grijulie față de produsele vegetale și respectul față de natură.
Echipament: Fișe cu denumirea plantelor, cartonașe - diagrame, ierburi, mostre de culturi de cereale, manechine, poze pentru fiecare industrie, cartonașe cu denumirea grupelor (cereale, furaje, filare).
Progresul lecției.
Moment organizatoric.
În fiecare zi - întotdeauna, peste tot,
În clasă, în joacă
Vorbim cu îndrăzneală și claritate
Și stăm liniștiți.
2. Repetarea.
Testare pe tema „Diversitatea și viața plantelor”.
3. Introducere în tema lecției.
— De câteva lecții, tu și cu mine călătorim în jur lume uimitoare plantelor. Avem mulți prieteni verzi. Să ne amintim în ce grupuri sunt împărțite toate plantele.
- Plantele inferioare sunt algele, traiesc in apa, iar cele superioare sunt muschii, ferigile, coniferele si plantele cu flori.
- Te plimbi prin pădure, printr-o poiană, și ești înconjurat de plante pe care le numim? Cultură sălbatică.
- De ce? Ei cresc singuri. Nimeni nu i-a închis. Nu sunt îngrijiți.
- Am venit în grădină și ei cresc acolo? Plante cultivate. O persoană le-a plantat și are grijă de ele.
Concluzie: Agricultura este împărțită pe sectoare. Acestea sunt producția de plante și producția de animale. (Sistem).
Agricultură
Agricultura Creșterea animalelor
— Ce sunt industriile? Citiți explicația conceptului în dicționarul explicativ.
— Ce este agricultura? Ce fac muncitorii agricoli?
- Deci, de ce cultivă plante? Pentru a primi hrană și hrană pentru animale.
„Despre asta vom vorbi astăzi în clasă.” Tema lecției noastre este „Producția culturilor”.
4. Lucrați pe material nou.
— Să vorbim despre sectoarele de producție a culturilor.
— Producția vegetală este împărțită în mai multe ramuri principale. Citiți numele ramurilor producției vegetale. (Există o diagramă pe tablă).
R cresterea plantelor
Cultivarea în câmp Legumicultură Pomicultură Floricultura
1.- Să ne uităm la prima industrie - agricultura de câmp. Ce este asta?
— Agricultura de câmp este cultivarea culturilor de câmp. (Pictură)
— Unde crezi că sunt crescuți? În câmp.
— Principalele culturi de câmp sunt cerealele. Cerealele sunt fructul acestor plante. Ce culturi de cereale cunoașteți? Grâu, secară, ovăz, orz, mei, porumb, hrișcă, orez.(Ecran cu herbar)
— De ce se cultivă cereale?
- Cât de gustoasă și de parfumată este pâinea. Dar pentru a coace pâine, ai nevoie de făină. Din ce se face faina? Din grâu, secară.
— Așa se numește pâinea: grâu sau secară.
Fulgii de ovăz și fulgii de Hercules sunt fabricați din boabe de ovăz.
Boabele de orz sunt folosite pentru a face orz și orz perlat, precum și pentru îngrășarea porcilor și păsărilor de curte.
Meiul este făcut din boabe de mei.
— Ce obțineți din hrișcă? Hrişcă.
Porumbul este cultivat pentru însilozare și pentru hrănirea animalelor de fermă.
— Alte culturi de câmp – floarea soarelui, cartofi, in.
— De ce se cultivă floarea soarelui? Uleiul se obține din semințe de floarea soarelui.
Uleiul de floarea soarelui este folosit pentru alimentatie, pentru a face margarina, lacuri, sapun, iar halva este facuta din seminte ras.
— O altă cultură de câmp este cartofii. Oamenii folosesc tuberculi de cartofi pentru hrană. Și în fabrici, amidonul se obține din cartofi.
- De ce se cultivă inul?
In → fibră → fire → țesături.
— Oamenii se angajează în producția de culturi nu numai pentru a obține alimente, ci și pentru a furniza hrană pentru animale. Acesta este motivul pentru care cresc ierburi furajere: timote, trifoi, lucernă, sfeclă furajeră.
Concluzie: Vedeți câtă hrană obținem din culturile de câmp.
Minut de educație fizică
Floarea dormea și s-a trezit brusc
(torsul dreapta, stanga)
Nu mai voiam să dorm.
(tors înainte, înapoi)
S-a mișcat, s-a întins,
(Mâinile sus, întindeți)
S-a înălțat și a zburat.
(Ridică-te, mâinile sus, stânga, dreapta)
Soarele se va trezi doar dimineața,
Fluturele se învârte și se ondula.
(Întoarce-te)
2. Următoarea industrie este legumicultură. (Pictură).
— Legumicultura este cultivarea culturilor de legume. Sunt multe dintre ele.
— Încercați să ghiciți despre ce legume sunt ghicitorii:
Fecioară roșie stând în închisoare
Și împletitura de pe stradă? (Morcov)
O creangă verde crește în patul grădinii,
Și pe ea sunt copii roșii. (rosii)
Îi face pe toți din jurul tău să plângă
Cel puțin nu e un luptător, nu? (Ceapă)
Doamna s-a așezat în patul din grădină,
Îmbrăcat în mătăsuri zgomotoase.
Pregătim căzi pentru ea,
Și o jumătate de pungă de sare grunjoasă. (Varză)
Vara în grădină - proaspăt, verde,
Și iarna, la butoi, sunt galbene și sărate. (Castraveți)
— Toate legumele au fost denumite corect. Unde sunt crescuți? Pe câmp, în grădină, în sere.
— Legumele joacă un rol important în alimentația umană. Conțin o mulțime de vitamine.
3. – Următoarea industrie este pomicultură. (Pictură)
- Privește și numește fructele plantelor pe care le cunoști.
— Ca și legumele, fructele sunt foarte benefice pentru sănătatea umană. Fructele sunt bogate în vitamine, carbohidrați, săruri minerale și alte substanțe valoroase.
4. Următoarea industrie este floricultura. (Pictură)
— Plante ornamentale Ne încântă cu frumusețe și ne fac viața mai fericită.
Concluzie: Cultivatorii se confruntă cu provocări importante: cultivarea mai multor cereale.
5. Consolidarea materialului nou.
— Deci, am vorbit despre toate ramurile producției vegetale. Acum să vedem cât de atent ai ascultat în clasă.
- Vei lucra în grupuri. Îți voi da cartonașe cu nume de plante. Sarcina dvs.: Grupul 1 trebuie să selecteze nume care fac parte din industria agriculturii de câmp. Grupa 2 – nume care fac parte din industria legumiculturii. Grupa 3 – nume care sunt incluse în industria pomicolă. Grupa 4 – nume care fac parte din industria floriculturii.
Verificarea colectivă.
6. Rezumatul lecției.
1. Generalizare.
— Ce plante se cultivă pentru a produce hrană?
— Pentru hrana animalelor de companie?
2. Note la muncă.
Asociat cu acest fișier 2 fișier(e). Printre acestea: 2017_02_21_nach_sidorova.doc, 2017_02_21_nach_babuchkina.doc, 2017_02_21_nach_makarova.doc.Afișați toate fișierele legate
Lumea din jurul nostru
Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”
clasa a III-a
Tip de lecție: ONZ.
Subiect: „Producția culturilor”
Obiective principale:
pentru a forma o idee despre industria de cultivare a plantelor cultivate - producția de culturi.
pentru a-și face o idee despre soiurile de grupuri de plante pentru a le crește
formați o idee a culturilor de plante pe baza principalelor lor caracteristici: cereale, fructe, filare, furaje, legume
introduceți cultivatorii de plante în muncă
repetați principalele sectoare ale economiei și agriculturii, grupe de plante (sălbatice și cultivate)
Operații mentale necesare în faza de proiectare: analiză, sinteză, comparație, analogie, generalizare.
UUD: personal: formarea unei atitudini responsabile față de învățare, pregătirea pentru autodezvoltare și autoeducare; de reglementare: recunoaște-te ca forța motrice a învățării tale, capacitatea ta de a depăși obstacolele și de autocorecție; educativ: explicați relația dintre producția de culturi și industrie; comunicativ: formularea propriei poziții, capacitatea de a o argumenta și de a o coordona cu pozițiile camarazilor în cooperare în dezvoltarea solutie generalaîn activități comune.
Material demonstrativ:
carte cu zicala „Fără muncă nu există rod”
card cu tema lecției „Cultura plantelor”
card cu întrebarea „De ce se cultivă plantele cultivate?”
carduri pentru acțiune de probă: „De ce se cultivă culturi?”, „pentru hrană”, „pentru hrana animalelor”, „pentru amenajare a teritoriului”, „pentru industrie”.
fotografii cu plante de tomate, trifoi, timothy, mere, bumbac, grâu.
carduri cu nume de culturi. (cereale, filare, furaje, fructe, legume)
prezentare
scara succesului (aspect)
Fișă:
sarcină de probă pentru toată lumea
fișe pentru numărul de grupe cu plan de lucru și pentru întocmirea unui rezumat de fond
poze cu structura plantelor pentru lucrul în grup
autoevaluare și fișă de răspuns la test
caseta de selectare pentru autoevaluare pe scara succesului pentru etapa de reflecție
I Motivația pentru activități de învățare.
Scop: 1) crearea motivației pentru activitățile de învățare în clasă;
2) determinați conținutul lecției: ramura producției vegetale.
- Băieți, întoarceți-vă unii către alții și zâmbiți. Acum întoarce-te către oaspeți și zâmbește și ei. Mă bucur că ești într-o dispoziție bună, pentru că zâmbetul, după părerea mea, este cheia succesului în orice job.
Deci, să trecem la treabă!
Citiți proverbul.
Fără muncă nu există rod.
Cum îi înțelegi sensul?
Cum învățăm lucruri noi? (Pe cont propriu)
Ce secțiune majoră studiem la clasă? (Ce învață economia)
Avem deja cunoștințe despre această secțiune? (Da)
Vrei să înveți ceva nou?
Înainte de a învăța ceva nou, trebuie să repeți ceea ce ai învățat deja. Să ne amintim ce am studiat mai devreme.
II Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților într-o acțiune de judecată.
Scop: 1) repeta denumirile sectoarelor economiei, sectoarelor agriculturii, plantelor ca parte a naturii vii, grupelor de plante, tipurilor de plante cultivate. 2) antrenează operațiile mentale: analiză, sinteză, generalizare, 3) prezintă o sarcină individuală pentru o acțiune de probă, 4) organizează implementarea unei sarcini de probă și înregistrează dificultățile din activitățile educaționale, 5) organizează o analiză a răspunsurilor primite și înregistrează dificultăţi individuale în justificarea îndeplinirii sarcinii.
- Numiți sectoarele economiei (agricultura, industrie, transport, comerț, construcții)
În ce două sectoare este împărțită agricultura? (cultură și creșterea animalelor)
- Acum ghici ghicitoarea: „Respiră, crește,
dar nu știe să meargă.”
- Cum ai ghicit că asta e o plantă?
Ce poți spune despre plantă ca fiind vie?
(răspunsurile copiilor)
Așa e, o plantă respiră, mănâncă, crește, dă fructe cu semințe, se reproduce și moare.
În ce grupe pot fi împărțite plantele? (cultivat și sălbatic)
Ce plante se numesc cultivate?
Dați exemple de plante cultivate.
(răspunsurile copiilor)
Cum altfel poți împărți plantele? ( plante erbacee, arbuști, copaci)
Ce am repetat acum? (principalele sectoare ale economiei și agriculturii, grupe și tipuri de plante cultivate)
- Astăzi vom privi plantele dintr-o perspectivă diferită. Ascultă povestea:
Bunicul a plantat un nap. Napul a crescut foarte, foarte mare. Bunicul a început să tragă napul. El trage și trage, dar nu o poate scoate.
Așa începe limba rusă basm popular„Nap”.
Cum a crescut un nap atât de mare? (răspunsurile copiilor)
Deci, bunicul a învățat să crească napi? A avut grijă de napi: a pregătit pământul, i-a udat, i-a plivit.
Știți de ce se cultivă plantele cultivate?
Acțiune de judecată
-Acum îți voi oferi o sarcină care va conține ceva nou. (Agățați-l pe tablă)
Scoateți bucățile albe de hârtie din plicuri.
Citiți întrebarea (De ce sunt cultivate plantele de cultură?)
Citiți răspunsurile, selectați și subliniați pe cele pe care le considerați corecte.
Spune-ne ce sa întâmplat. Cine nu ar putea alege nimic? Ridicați mâinile.
Ce ai ales...?
De ce nu am putut alege nimic? (nu am studiat)
De ce ai primit răspunsuri diferite? (Nu știm exact ce să alegem, pentru că nu am studiat pentru ce trebuie să mănânci)
Să ne oprim și să ne gândim.
III Identificarea locației și cauzei dificultății.
Scop: identificarea și înregistrarea locului și a cauzei dificultății: de ce se cultivă plantele cultivate.
- Ce sarcină ai îndeplinit? (Am ales răspunsuri la întrebarea „de ce se cultivă plantele cultivate”)
Unde a apărut problema? (În alegerea răspunsului)
De ce? (Nu știm de ce se cultivă plante culturale)
IV Construirea unui proiect de iesire din dificultate.
Scop: 1) organizarea fixării scopului educațional al lecției și a temei lecției; 2) construiește un proiect pentru a ieși din dificultate.
-Definește scopul lecției noastre, ceea ce trebuie să învățăm. (De ce sunt cultivate plante culturale?)
Cum se numește industria culturilor? (Producție vegetală)
Acesta este subiectul lecției noastre. (deschis pe tablă)
Să construim un plan pentru a scăpa de problemă.
Unde putem afla de ce se cultivă culturi? (ÎN manual, pe Internet, întrebați adulții, finalizați sarcina profesorului)
V Implementarea proiectului finalizat
Scop: 1) organizarea interacțiunii comunicative în vederea implementării proiectului construit, 2) organizarea coordonării metodelor și fixarea cunoștințelor deschise în vorbire, 3) organizarea clarificării naturii generale a noilor cunoștințe.
- Uită-te la fotografii (fotografii cu roșii, grâu, bumbac, mere, timothy, trifoi sunt atârnate pe tablă
Numiți aceste plante (răspunsurile copiilor)
Împărțiți plantele în 3 grupuri și încercați să dați un nume fiecărui grup, ținând cont de scopul lecției noastre (pentru ce sunt cultivate plantele cultivate?)
Pe tablă, elevul selectează 1 grup de plante pentru a obține hrană: roșii, grâu, mere (elevul explică de ce a ales acest lucru)
În continuare, se selectează al 2-lea grup de plante pentru hrana animalelor: timoteu, trifoi (explicația elevului de ce a ales acest lucru)
Se selectează și a 3-a grupă de plante pentru a obține material pentru industrie: bumbac (explicația elevului de ce a ales acest lucru)
Să revenim la sarcina de testare. Acum poți răspunde la întrebarea „de ce trebuie să crești plante cultivate?”
Lecție de educație fizică: „Vârfuri și rădăcini”(Voi numi legume. Dacă le mâncăm părțile subterane, atunci trebuie să ne așezăm, dacă mâncăm părțile lor de deasupra pământului, trebuie să ne ridicăm la toată înălțimea și să ne întindem brațele în sus)
VI Consolidarea primară în vorbirea externă
Scop: crearea condițiilor pentru înregistrarea cunoștințelor învățate în vorbirea externă
Lucrări practice în grup.
Vă sugerez să priviți fiecare plantă mai detaliat.
- Fiecare grup va descrie planta conform planului, notând răspunsurile la întrebări.
Când faceți munca, consultați manualul p.52.
Care este numele plantei?
Cărui grup aparține (copac, arbust, plantă erbacee)?
Unde se cultivă (în câmp, în grădină, în grădină)?
Ce părți vezi în plantă?
Cum folosește o persoană această plantă?
Cărei cultură aparține (cereale, furaje, filaturi, legume, fructe)?
Ce alte plante aparțin acestei culturi?
___________________________________________________________________
Verificarea finalizării lucrărilor de grup: căpitanii din fiecare grupă răspund conform planului de la bord. Profesorul completează răspunsul elevului arătând diapozitive. (Diapozitivul 4), completând răspunsurile copiilor pentru fiecare cultură (cereale, legume, fructe, filare, furaje)
Lucrează în caiet la pagina 33 nr. 4.
Completați tabelul „Diversitatea plantelor cultivate”
Copiii completează tabelul urmat de o verificare frontală.
Cine nu a reusit?
Cine a făcut treaba corect?
VII. Munca independentă cu autotestare conform probei.
Scop: organizarea autotestării și autoevaluării de către elevi a capacității de a aplica noile cunoștințe în sarcinile de testare.
Test
Ce este producția de culturi?
a) cultivarea plantelor cultivate
b) știința plantelor
c) producţia de alimente
Care plantă este o cultură de cereale?
a) trifoiul
Ce plantă se cultivă pentru hrana animalelor de companie?
a) grâu
b) iarba timoteului
c) bumbac
Care plantă este o cultură care se învârte?
a) sfeclă furajeră
b) trifoiul
c) bumbac
Din ce plantă provine pâinea albă?
b) grâu
Verificarea testului:
1) a
Lucrul pe o bucată de hârtie
Evaluează-te:
1.____________ Fără erori – „5”
2.____________ 1 eroare – „4”
3.____________ 2 erori – „3”
4.____________ 3 sau mai multe – „2”
5. _____________
VIII Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea.
Scop: organizarea de formare în aplicarea noilor cunoștințe.
Povestea unui elev despre munca cultivatorilor de plante cu profesorul arătând diapozitive.
Munca cultivatorului de cereale
Munca legumicultorilor
Munca grădinarilor
Munca cultivatorilor de bumbac
Munca cultivatorilor de in
IX Reflecție asupra activităților de învățare în clasă.
Scop: 1) să înregistreze noi cunoștințe în vorbire, 2) să evalueze propriile activități în lecție.
- Să revenim la proverbul citit la începutul lecției. Ce fructe ai obținut de la lecție? Cunoştinţe? Am descoperit noi cunoștințe pentru noi înșine. (Da)
De ce se cultivă plantele cultivate? (Pentru alimente, hrana pentru animale, industrie)
Ce grupe de plante cultivate ați recunoscut? (cereale, filare, furaje, legume, fructe)