Inapoi inainte
Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru, vă rugăm să descărcați versiunea completă.
Obiectivele lecției: introducerea uneia dintre industrii Agricultură- producție vegetală; învață să deosebești plantele cultivate; să învețe să analizeze și să generalizeze cunoștințele dobândite; dezvolta vorbirea, activitatea cognitivă, raționamentul, tragerea de concluzii; cultivați o atitudine grijuliu față de produsele de cultură (diapozitivul 2).
Echipament: TIC – prezentare „Crop Growing”, herbare, desene înfățișând reprezentanți ai profesiilor agricole, fișe cu denumirea culturilor.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric
.- Ghici ghicitori.
Din cer
Soarele este auriu
Se revarsă raze aurii.
Pe câmp ca un zid prietenos -
Mreane de aur. (Grâu.)Ce devine verde în două săptămâni,
Se aude de două săptămâni,
Înflorește timp de două săptămâni
Se toarnă de două săptămâni,
Se usucă două săptămâni? (Secară.)
– Cum se aseamănă secara și grâul? (Acestea sunt culturi de cereale.)
– Ce ramură a agriculturii este implicată în cultivarea cerealelor? (Producție vegetală.)
II. Actualizarea cunoștințelor.
Introducere într-un subiect nou.
– Să ne uităm la ramurile producției vegetale (diapozitivul 3).
– În ce ramură a producției vegetale pot fi clasificate aceste culturi? (Agricultura de câmp.)
– Ce recoltă de cereale ne oferă pâine albă? (Grâu.) (diapozitivul 4).
Grâul în țara noastră se cultivă iarna și primăvara. Fermierii seamănă toamna grâu de iarnă. Plantele tinere iernează sub zăpadă și continuă să se dezvolte primăvara. Grâul de primăvară se seamănă primăvara. La sfârșitul verii se coace mai întâi grâul de iarnă, apoi grâul de primăvară (diapozitivul 5).
- Ghici ghicitoare.
Belyana albă
Am traversat câmpul,
am venit acasa
S-a întins în pământ. (Făină.) (diapozitivul 6).
– Ce recoltă de cereale ne dă pâine neagră? (Secara.) (diapozitivul 7,8).
– O alta dintre cele mai recunoscute plante cultivate este hrisca. Terciul de hrișcă este un terci eroic. Este gustoasa si hranitoare. În antichitate, terciul de hrișcă era numit prințesă, era servit chiar și la masa regală, precum și țăranilor și soldaților. În Rus' au spus: „Mama noastră - hrişcă, iar pâinea de secară este tatăl” (diapozitivul 9,10).
III. Minut de educație fizică.
Acolo locuia un grădinar
A plantat o grădină
Am pregătit cu grijă paturile.
A adus o valiză
Deplin diferite semințe
Dar erau amestecați în dezordine.
A venit primavara,
Și semințele au încolțit
Grădinarul a admirat răsadurile:
Le-am udat dimineața,
Le-a acoperit noaptea
Și ferit de vremea rece.
Dar când grădinarul
Ne-a chemat în grădină,
Ne-am uitat și toată lumea a strigat:
– Niciodată și nicăieri:
Nici pe uscat, nici pe apă
Nu am mai văzut astfel de legume!
Arătat de grădinar
Avem o astfel de grădină,
Unde în paturi, semănate gros,
Au crescut castraveții
Roșiile au crescut
Ridichi, arpagic și napi.
IV. Lucrați pe tema lecției.
– Alături de culturile de cereale în importanță sunt cartofii. Să vorbim mai detaliat despre cartofi. El vine din America de Sud. În 1697, țarul Petru I a adus primii tuberculi în Rusia. Țăranii au refuzat mult timp să cultive cartofi. Au fost chiar revolte de cartofi. Fashioniste din Sankt Petersburg și-au decorat coafurile cu flori (diapozitivul 12).
– Ne vom concentra și pe una dintre cele mai răspândite culturi din regiunea noastră - floarea soarelui, din semințe ale cărei minunate ulei de floarea soarelui. (Diapozitivul 13)
– Oamenii se angajează în producția de culturi nu numai pentru a obține hrană, ci și pentru a oferi hrană animalelor domestice. În acest scop, se cultivă culturi furajere - timote, trifoi, lucernă, sfeclă furajeră (diapozitivul 14).
– În alt scop, se cultivă culturi de filare – bumbac și in. De la aceste plante pe special întreprinderile industriale obține fibre. Fibra este folosită pentru a face fire, iar firele sunt folosite pentru a țese țesături. (diapozitivul 15).
– Următoarea ramură a producției vegetale este legumicultură (diapozitivul 16).
– Ce face această industrie?
– Ce culturi de legume cunoașteți?
– Unde se cultivă legumele?
– Ce se numește teren deschis și protejat?
- Care dintre voi are teren de grădină, cabana sau casa in sat?
– Părinții tăi cresc ceva în sere?
– De ce se construiesc sere?
– O altă ramură a producției vegetale este pomicultura (diapozitivul 17).
– Încercați să explicați sensul cuvântului pomicol folosind formarea cuvintelor. (Producția de fructe.)
– Ce plante dau roade?
– De ce cultivă oamenii culturi de fructe?
– De ce cresc flori?
– Cum se numește ramura de cultivare a plantelor care produce flori? (Floricultura.) (diapozitivul 18).
V. Consolidarea materialului studiat.
1. Lucrați folosind tabele și cărți.
Clasa este împărțită în trei grupe. Fiecare grup primește un plic cu poze cu plante cultivate. Primul grup trebuie să selecteze poze cu culturi de cereale, al doilea – cu culturi furajere, al treilea – cu culturi de filare.
Cereale: secară, ovăz, orz, grâu.
Furaje: timote, trifoi, lucernă, sfeclă furajeră.
Filare: in, bumbac.
2. Imaginați-vă că sunteți maiștri la o fermă unde se adună recoltă mare mere si pere. Povestește-ne despre munca ta.
Plan de poveste.
- Pentru ce sugerezi depozitare mai bunăși utilizarea recoltei?
- Ce fel de întreprindere trebuie construită în această fermă?
- Care este profesia ta?
VI. Rezumatul lecției.
– Ce este producția de culturi?
– Ce plante cultivă oamenii pentru hrană?
– Ce plante cresc oamenii pentru hrana animalelor de companie și care pentru fibre?
VII. Teme pentru acasă.
(Diapozitivul 19)1.Răspundeți la întrebările din secțiunea „Gândește”, pagina 58.
2. Finalizați sarcinile 1, 2, pagina 58.
Tip de lecție: combinate
Ţintă
— formarea unei imagini holistice a lumii și conștientizarea locului unei persoane în ea, bazată pe unitatea cunoștințelor rațional-științifice și înțelegerea emoțională și valorică a copilului experienta personala comunicarea cu oamenii și natura;
Problemă: Ce este producția de culturi?
Sarcini: introducerea producției vegetale ca sector agricol.
Rezultatele subiectului
Ei vor învăța să compare plantele cultivate și să le descrie conform planului, să explice ce este cultivarea plantelor și de ce oamenii o fac.
Activități educaționale universale (UUD)
de reglementare:
a intelege sarcina de invatareși încearcă să-l îndeplinești, acționează conform planului.
Comunicativ:
se angajează în dialog educațional, respectând regulile eticheta de vorbire.
Formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările din lecție.
Concepte de bază și definiții
Culturi de cereale, culturi furajere, culturi de filare, industrie, producție vegetală.
Pregătirea pentru a învăța material nou
Să aflăm ce este cultivarea plantelor și de ce o fac oamenii. Vom învăța să comparăm plantele cultivate și să le descriem conform planului.
Amintiți-vă ce se numesc plantele cultivate. Dați exemple de astfel de plante. În ce fel de activitate de creștere a plantelor se desfășoară timpuri diferite al anului? Ce profesii agricole cunoașteți?
Învățarea de materiale noi
Producție vegetală
Agricultura este componentă, sau ramură, a economiei. O parte (industrie) a agriculturii este producție vegetală— cultivarea plantelor cultivate.
Oamenii se angajează în producția de culturi în primul rând pentru a obține alimente. De exemplu, pentru ca pe masa noastră să fie mereu pâine, cresc cultivatorii de plante culturi de cereale- grâu, secară etc.
Grâul poate fi de iarnă sau de primăvară. Fermierii seamănă toamna grâu de iarnă. Plantele tinere iernează sub zăpadă și continuă să se dezvolte primăvara. Grâul de primăvară se seamănă primăvara. La sfârșitul verii se coace mai întâi grâul de iarnă, apoi grâul de primăvară.
Secara în țara noastră este cultivată în principal ca secară de iarnă, iar în zonele cu ierni severe ca secară de primăvară.
Oamenii se angajează în producția de culturi nu numai pentru a obține hrană, ci și pentru a oferi hrană animalelor domestice. Acesta este motivul pentru care cresc culturi furajere- timote, trifoi, lucernă, sfeclă furajeră.
Sunt cultivate în alt scop filarea culturilor- bumbac și in. Fibra este obținută din aceste instalații la întreprinderi industriale speciale. Fibra este folosită pentru a face fire, iar firele sunt folosite pentru a țese țesături.
Munca cultivatorilor de plante
Oameni de multe profesii lucrează în producția de culturi. Aceștia sunt cultivatori de cereale, cultivatori de legume, grădinari și cultivatori de bumbac. Ei știu bine când să semene cutare sau cutare plantă, cum să o îngrijească și când să recolteze. Ei știu cum aspect plantele determină dacă este sănătos sau bolnav, ele știu să o trateze. Cultivatorii de plante sunt familiarizați cu tehnologie moderna. Dar ei fac o parte din muncă manual, iar acest lucru necesită putere, dexteritate și răbdare. Doar cineva care iubește plantele și pământul poate fi un bun cultivator de plante.
Recoltarea sfeclei furajere Recoltarea bumbacului
Înțelegerea și înțelegerea cunoștințelor dobândite
Munca practica
Luați în considerare plantele cultivate care vi se oferă. Comparați-le între ele: găsiți asemănări și diferențe. Scrieți (oral) o descriere a fiecărei plante conform plan:
1. Care este numele plantei?
2. Cărui grup aparține (copac, arbust, plantă erbacee)?
3.Unde se cultivă (în câmp, în grădină, în grădină)?
4.Ce părți vezi în plantă? Cum arata?
5.Cum folosește o persoană această plantă?
Gandeste-te la asta De ce oamenii se angajează în cultivarea plantelor? Citește textul și completează-l singur. Testați-vă pe „Paginile de autotestare”.
Concluzie
Producție vegetală este cultivarea plantelor cultivate. Sunt cultivate în scopuri diferite: de exemplu, pentru a obține alimente, hrană pentru animale și materiale pentru industrie.
Utilizare independentă cunoştinţe
verifică-te
Ce este producția de culturi? 2. De ce se angajează oamenii în producția de culturi? 3. În ce grupe se împart plantele cultivate? 4. Ce știi despre profesiile în cultivarea plantelor?
Sarcini pentru teme pentru acasă
1. Scrieți în dicționar: industrie, plantare
2. Efectuați cercetări asupra produselor vegetale pe care le utilizați pentru alimente în timpul zilei. Notează-l în cartea de muncă
3. Dacă una dintre rudele sau prietenii tăi lucrează în producția de culturi, întreabă-l despre munca lui. Pregătește-te să vorbești despre asta în clasă.
Cresterea plantelor clasa a III-a
Tehnologiiproducțielegume
Legumicultura este una dintre direcțiile principale ale unei companii agricole
Creşteregrâu
Asociat cu acest fișier 2 fișier(e). Printre acestea: 2017_02_21_nach_sidorova.doc, 2017_02_21_nach_babuchkina.doc, 2017_02_21_nach_makarova.doc.Afișați toate fișierele legate
Lumea
Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”
clasa a 3-a
Tip de lecție: ONZ.
Subiect: „Producția culturilor”
Obiective de bază:
pentru a forma o idee despre industria de cultivare a plantelor cultivate - producția de culturi.
pentru a-și face o idee despre soiurile de grupuri de plante pentru a le crește
formați o idee a culturilor de plante pe baza principalelor lor caracteristici: cereale, fructe, filare, furaje, legume
introduceți cultivatorii de plante în muncă
repetați principalele sectoare ale economiei și agriculturii, grupe de plante (sălbatice și cultivate)
Operații mentale necesare în faza de proiectare: analiză, sinteză, comparație, analogie, generalizare.
UUD: personal: formarea unei atitudini responsabile față de învățare, pregătirea pentru autodezvoltare și autoeducare; de reglementare: recunoaște-te ca forța motrice a învățării tale, capacitatea ta de a depăși obstacolele și de autocorecție; educational: explicați relația dintre producția de culturi și industrie; comunicativ: formularea propriei poziții, capacitatea de a o argumenta și de a o coordona cu pozițiile camarazilor în cooperare în dezvoltarea solutie generalaîn activități comune.
Material demonstrativ:
carte cu zicala „Fără muncă nu există rod”
card cu tema lecției „Cultura plantelor”
card cu întrebarea „De ce se cultivă plantele cultivate?”
carduri pentru acțiune de probă: „De ce se cultivă culturi?”, „pentru hrană”, „pentru hrana animalelor”, „pentru amenajare a teritoriului”, „pentru industrie”.
fotografii cu plante de tomate, trifoi, timotei, mere, bumbac, grâu.
carduri cu nume de culturi. (cereale, filare, furaje, fructe, legume)
prezentare
scara succesului (aspect)
Înmânează:
sarcină de probă pentru toată lumea
fișe pentru numărul de grupe cu plan de lucru și pentru întocmirea unui rezumat de fond
poze cu structura plantelor pentru lucrul în grup
autoevaluare și fișă de răspuns la test
caseta de selectare pentru autoevaluare pe scara succesului pentru etapa de reflecție
I Motivația pentru activități educaționale.
Scop: 1) crearea motivației pentru activitățile de învățare în clasă;
2) determinați cadrul de conținut al lecției: industria de producție a culturilor.
- Băieți, întoarceți-vă unii către alții și zâmbiți. Acum întoarce-te către oaspeți și zâmbește și ei. Mă bucur că ești într-o dispoziție bună, pentru că zâmbetul, după părerea mea, este cheia succesului în orice job.
Deci, să trecem la treabă!
Citiți proverbul.
Fără muncă nu există rod.
Cum îi înțelegi sensul?
Cum învățăm lucruri noi? (Pe cont propriu)
Ce secțiune majoră studiem la clasă? (Ce învață economia)
Avem deja cunoștințe despre această secțiune? (Da)
Vrei să înveți ceva nou?
Înainte de a învăța ceva nou, trebuie să repeți ceea ce ai învățat deja. Să ne amintim ce am studiat mai devreme.
II Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților într-o acțiune de judecată.
Scop: 1) repetarea denumirilor sectoarelor economiei, sectoarelor agriculturii, plantelor ca parte a naturii vii, grupelor de plante, tipurilor de plante cultivate. 2) antrenează operațiile mentale: analiză, sinteză, generalizare, 3) prezintă o sarcină individuală pentru o acțiune de probă, 4) organizează implementarea unei sarcini de probă și înregistrează dificultățile din activitățile educaționale, 5) organizează o analiză a răspunsurilor primite și înregistrează dificultăţi individuale în justificarea îndeplinirii sarcinii.
- Numiți sectoarele economiei (agricultura, industrie, transport, comerț, construcții)
În ce două sectoare este împărțită agricultura? (cultură și creșterea animalelor)
- Acum ghici ghicitoarea: „Respiră, crește,
dar nu știe să meargă.”
- Cum ai ghicit că asta e o plantă?
Ce poți spune despre plantă ca fiind vie?
(răspunsurile copiilor)
Așa e, o plantă respiră, mănâncă, crește, dă fructe cu semințe, se reproduce și moare.
În ce grupe pot fi împărțite plantele? (cultivat și sălbatic)
Ce plante se numesc cultivate?
Dați exemple de plante cultivate.
(răspunsurile copiilor)
Cum altfel poți împărți plantele? (plante erbacee, arbuști, copaci)
Ce am repetat acum? (principalele sectoare ale economiei și agriculturii, grupe și tipuri de plante cultivate)
- Astăzi vom privi plantele dintr-o perspectivă diferită. Ascultă povestea:
Bunicul a plantat un nap. Napul a crescut foarte, foarte mare. Bunicul a început să tragă napul. El trage și trage, dar nu o poate scoate.
Așa începe limba rusă poveste populara"Ridiche".
Cum a crescut un nap atât de mare? (răspunsurile copiilor)
Deci, bunicul a învățat să crească napi? A avut grijă de napi: a pregătit pământul, i-a udat, i-a plivit.
Știți de ce se cultivă plantele cultivate?
Acțiune de judecată
-Acum îți voi oferi o sarcină care va conține ceva nou. (Agățați-l pe tablă)
Scoateți bucățile albe de hârtie din plicuri.
Citiți întrebarea (De ce sunt cultivate plantele de cultură?)
Citiți răspunsurile, selectați și subliniați pe cele pe care le considerați corecte.
Spune-ne ce sa întâmplat. Cine nu ar putea alege nimic? Mainile sus.
Ce ai ales...?
De ce nu am putut alege nimic? (nu am studiat)
De ce ai primit răspunsuri diferite? (Nu știm exact ce să alegem, pentru că nu am studiat pentru ce trebuie să mănânci)
Să ne oprim și să ne gândim.
III Identificarea locației și cauzei dificultății.
Scop: identificarea și înregistrarea locului și a cauzei dificultății: de ce se cultivă plantele cultivate.
- Ce sarcină ai îndeplinit? (Am ales răspunsuri la întrebarea „de ce se cultivă plantele cultivate”)
Unde a apărut problema? (În alegerea răspunsului)
De ce? (Nu știm de ce se cultivă plante culturale)
IV Construirea unui proiect de iesire din dificultate.
Scop: 1) organizarea fixării scopului educațional al lecției și a temei lecției; 2) construiește un proiect pentru a ieși din dificultate.
-Definește scopul lecției noastre, ceea ce trebuie să învățăm. (De ce sunt cultivate plante culturale?)
Cum se numește industria culturilor? (Producție vegetală)
Acesta este subiectul lecției noastre. (deschis pe tablă)
Să construim un plan pentru a scăpa de problemă.
Unde putem afla de ce se cultivă culturi? (ÎN manual, pe Internet, întrebați adulții, finalizați sarcina profesorului)
V Implementarea proiectului finalizat
Scop: 1) organizarea interacțiunii comunicative în vederea implementării proiectului construit, 2) organizarea coordonării metodelor și fixarea cunoștințelor deschise în vorbire, 3) organizarea clarificării naturii generale a noilor cunoștințe.
- Uită-te la fotografii (fotografii cu roșii, grâu, bumbac, mere, timothy, trifoi sunt atârnate pe tablă
Numiți aceste plante (răspunsurile copiilor)
Împărțiți plantele în 3 grupuri și încercați să dați un nume fiecărui grup, ținând cont de scopul lecției noastre (pentru ce sunt cultivate plantele cultivate?)
Pe tablă, elevul selectează 1 grup de plante pentru a obține hrană: roșii, grâu, mere (elevul explică de ce a ales acest lucru)
În continuare, se selectează al 2-lea grup de plante pentru hrana animalelor: timoteu, trifoi (explicația elevului de ce a ales acest lucru)
Se selectează și a 3-a grupă de plante pentru a obține material pentru industrie: bumbac (explicația elevului de ce a ales acest lucru)
Să revenim la sarcina de testare. Acum poți răspunde la întrebarea „de ce trebuie să crești plante cultivate?”
Lecție de educație fizică: „Vârfuri și rădăcini”(Voi numi legume. Dacă le mâncăm părțile subterane, atunci trebuie să ne așezăm, dacă mâncăm părțile lor de deasupra pământului, trebuie să ne ridicăm la toată înălțimea și să ne întindem brațele în sus)
VI Consolidarea primară în vorbirea externă
Scop: crearea condițiilor pentru înregistrarea cunoștințelor învățate în vorbirea externă
Lucrări practice în grup.
Vă sugerez să priviți fiecare plantă mai detaliat.
- Fiecare grup va descrie planta conform planului, notând răspunsurile la întrebări.
Când faceți munca, consultați manualul p.52.
Care este numele plantei?
Cărui grup aparține (copac, arbust, plantă erbacee)?
Unde se cultivă (în câmp, în grădină, în grădină)?
Ce părți vezi în plantă?
Cum folosește o persoană această plantă?
Cărei cultură aparține (cereale, furaje, filaturi, legume, fructe)?
Ce alte plante aparțin acestei culturi?
___________________________________________________________________
Verificarea finalizării lucrărilor de grup: căpitanii din fiecare grupă răspund conform planului de la bord. Profesorul completează răspunsul elevului arătând diapozitive. (Diapozitivul 4), completând răspunsurile copiilor pentru fiecare cultură (cereale, legume, fructe, filare, furaje)
Lucrează în caiet la pagina 33 nr. 4.
Completați tabelul „Diversitatea plantelor cultivate”
Copiii completează tabelul urmat de o verificare frontală.
Cine nu a reusit?
Cine a făcut treaba corect?
VII. Muncă independentă cu autotest conform mostrei.
Scop: organizarea autotestării și autoevaluării capacității elevilor de a aplica noile cunoștințe în sarcinile de testare.
Test
Ce este producția de culturi?
a) cultivarea plantelor cultivate
b) știința plantelor
c) producţia de alimente
Care plantă este o cultură de cereale?
a) trifoiul
Ce plantă se cultivă pentru hrana animalelor de companie?
a) grâu
b) iarba timoteului
c) bumbac
Care plantă este o cultură care se învârte?
a) sfeclă furajeră
b) trifoiul
c) bumbac
Din ce plantă provine pâinea albă?
b) grâu
Verificarea testului:
1) a
Lucrul pe o bucată de hârtie
Evaluează-te:
1.____________ Fără erori – „5”
2.____________ 1 eroare – „4”
3.____________ 2 erori – „3”
4.____________ 3 sau mai multe – „2”
5. _____________
VIII Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea.
Scop: organizarea de formare în aplicarea noilor cunoștințe.
Povestea unui elev despre munca cultivatorilor de plante cu profesorul arătând diapozitive.
Munca cultivatorului de cereale
Munca legumicultorilor
Munca grădinarilor
Munca cultivatorilor de bumbac
Munca cultivatorilor de in
IX Reflecție asupra activităților de învățare în clasă.
Scop: 1) să înregistreze noi cunoștințe în vorbire, 2) să evalueze propriile activități în lecție.
- Să revenim la proverbul citit la începutul lecției. Ce fructe ai obținut de la lecție? Cunoştinţe? Am descoperit noi cunoștințe pentru noi înșine. (Da)
De ce se cultivă plantele cultivate? (Pentru alimente, hrana pentru animale, industrie)
Ce grupe de plante cultivate ați recunoscut? (cereale, filare, furaje, legume, fructe)
Maria Piven
Rezumatul unei lecții de istorie naturală în clasa a III-a pe tema „Cultivarea plantelor”
Subiect lecţie: « Producție vegetală» .
Goluri lecţie:
1. Educativ: pentru a forma ideile elevilor despre producție vegetală. Introduceți industriile producție vegetală. Extindeți cunoștințele despre plantelor.
2. Dezvoltare: dezvoltarea interesului cognitiv. Formează abilități educaționale generale și aptitudini: comparație, generalizare, capacitatea de a trage concluzii. Folosește-ți observațiile în activități practice.
3. Educativ: a menționa atitudine atentă La natură, la pâine. Dezvoltați abilitățile de comunicare atunci când lucrați în echipă.
Echipamentul profesorului: manual (A. A. Pleshakov "Lumea în jurul nostru" partea 2, clasa 3, ilustrații de grâu, secară, ovăz, orz, porumb, pâine, cartofi, in, trifoi, timote; titlu tipărit al subiectului, cuvinte producție vegetală, grâu de iarnă, grâu de primăvară; tipărite întrebări: Și "Ce s-a întâmplat producție vegetală?» ; tipărite cultură: culturi de cereale, culturi furajere, culturi de filare; distribuirea material: Test (completând tabelul)și text despre "Pâine".
Echipament pentru elevi: manual (A. A. Pleshakov "Lumea în jurul nostru" partea 2, clasa 3, trusa de creion, caiet.
Org. moment.
Buna baieti. Verificați-vă pregătirea pentru lecţie, pe birourile tale ar trebui minciună: manual, casetă de creion și tipărite pe care vi le-am distribuit.
Dacă cuiva îi lipsește ceva de pe birou, ridică mâna.
Băieții își verifică pregătirea pentru lecţie. Dacă le lipsește ceva, încerc să-i ajut, le dau lucrurile necesare și care lipsesc.
Etapa II Repetarea materialului acoperit
(repeta-
conversație de generalizare a inului) Băieți, astăzi vom pleca într-o călătorie prin O lume minunata plantelor, dar pentru asta tu și cu mine trebuie să ne amintim în ce grupuri sunt împărțiți fiecare plantelor.
Care este numele plantelor, care cresc în pădure, în pajiști?
Ce numesc ei plantelor, care cresc în grădinile noastre?
De ce crezi asta?
Așa e, bine făcut.
Cultură sălbatică.
ei cresc pe cont propriu, nu le-a plantat nimeni, nu sunt ingrijite.
Cultural.
Pentru că un om le-a plantat și el are grijă de ele.
Se lucrează la material nou:
1. Anunțarea temei și a scopului lecţie
2. Lucrul cu manualul.
(citind regulamentul)
3. Povestea profesorului.
4. Conversația profesorului
5. Comentează
citirea anală a textului manualului.
6. Exercițiu fizic.
7. Conversație.
8. Comentariu
lectură baie suplimentară
9. Povestea profesorului.
10. Lucrul cu manualul și răspunsul la întrebări.
11. Povestea profesorului și lucrul cu manualul.
Este exact despre cultural plantelor astăzi și vom vorbi pe lecţie. Subiectul nostru lectie -« Producție vegetală» . Băieți, uitați-vă cu atenție la a doua parte a cuvântului. "vodstvo".
Ce crezi că înseamnă asta?
Așa este, acum să deschidem manualul de la pagina 53 și să citim despre ce este vorba producție vegetală.
Astăzi vom învăța cât de cultural plantelor ce soiuri de culturi plantele sunt cultivate de oameni, familiarizați-vă cu cultural plante de cultură.
Lasă-ne să te ducem cu câteva secole înapoi, la strămoșii noștri. Îți amintești principalele activități ale oamenilor primitivi?
Dreapta! Succesul vânătorii și culesului depindea în mare măsură de capriciile natură: fie un incendiu de pădure va distruge copacii cu fructe comestibile și va alunga animalele, fie seceta va distruge iarba care a dat oamenilor cereale și rădăcini. Și apoi, într-o zi, femeile au observat că în locul în care boabele erau de obicei măcinate pe răzătoarea de piatră, creșteau spini cu aceleași boabe. Au ghicit că au încolțit boabe împrăștiate la întâmplare. Am încercat să împrăștiem special boabele - a funcționat și chiar Cum: unde a căzut boabele, a crescut un spighet, sau chiar mai multe. Acum era posibil să crești cereale lângă casă și să nu te plimbi prin păduri și pajiști în căutare.
Anii au trecut, omul s-a dezvoltat și a devenit din ce în ce mai divers. plantelor pe care l-a crescut.
El nu doar a crescut plante din jurul casei tale, dar i-au selectat pe cei mai buni, i-au păstrat și înmulțit până când au dobândit proprietățile necesare omului.
Deci, pentru reproducere culturală plantelor si cultivarea lor si este responsabil producție vegetală.
Și acum vom vorbi despre principalele culturi producție vegetală care sunt cultivate de oameni.
Culturile de cereale sunt pe primul loc.
Băieți, ce culturi de cereale cunoașteți? (ilustrări pe tablă).
Bravo, corect.
Acum deschideți manualele de la pagina 53 și să vedem ce spune autorul despre culturile de cereale.
Văd că nu ești foarte obosit, hai să ne ridicăm de pe birouri.
Repetă după mine, ți-ai ridicat brațele în sus, s-a întins, iar acum brațele în lateral, le-ai coborât, aplecat, întins. Și încă o dată.
Acum s-au așezat în liniște. Și să ne continuăm lecția.
Bine, așa e.
Băieți, de ce credeți că se cultivă cereale?
Bravo, corect.
Te-ai gândit vreodată cât de greu este să dai pâine unei persoane? Se pare că acesta este un proces foarte complex și lung.
Știe careva dintre voi cum a ajuns pâinea la masa noastră?
Luați pliantele care sunt pe birourile voastre și să aflăm împreună.
Și atunci va trebui să răspundeți la întrebarea, când a fost coaptă prima pâine și cum au învățat oamenii să o facă?
Bravo, bine.
Acum să răspundem la întrebare: „Când a fost coaptă prima pâine și cum au învățat oamenii să o facă?”
Așa e, bine făcut.
Și acum, băieți, ne vom uita la o altă cultură foarte importantă pe care o cunoașteți cu toții - cartofii. Oamenii folosesc tuberculi de cartofi pentru hrană. Și în fabrici, amidonul se obține din cartofi. Cartofii au apărut în Europa în secolul al XVI-lea. A fost adus din America de Sud de marinarii spanioli. Întorși acasă, marinarii au spus că locuitorii acelor locuri - indienii - strângeau cartofi sălbatici, îi înghețau noaptea, îi uscau la soare și preparau un fel de mâncare numit "Chunyo". Cartofii au apărut în Rusia mai târziu, la sfârșitul secolului al XVII-lea; se crede că însuși Petru I a trimis o pungă de cartofi din Olanda în Rusia. În zilele noastre, cartofii sunt cultivați chiar și dincolo de Cercul Arctic.
Băieți, acum deschideți pagina 56 din manualul dvs. și să citim ce mai cresc amelioratorii de plante.
De ce crezi amelioratorii de plante cresc toate aceste culturi?
Bravo, bine.
Băieți, se pare, există așa de cultivați plantelor, care servesc unui alt scop, așa plantelorînvârt culturile.
Să vedem ce ne spune autorul manualului despre asta, la pagina 57.
Bravo, bine.
Acum priviți cu atenție imaginile de la paginile 54 și 55 și găsiți printre plantează culturi de cereale, culturi furajere, culturi de filare și denumește-le.
Bravo, ai gasit totul corect. Subiectul este postat pe tablă.
Condu, conduc, cresc.
Băieții au citit textul de la pagina 53.
Vânătoare și culegere.
Grâu, secară, ovăz, orz, porumb etc.
Un elev citește.
Făina se obține din grâu și secară și se coace pâinea.
Anexa 1.
Întrebare pe tablă.
Ilustrație cu pâine pe o tablă.
Băieții citesc în ordine.
În cele mai vechi timpuri, răspunsurile copiilor.
Băieții citesc în ordine.
Le cresc pentru că le folosim pentru hrană. Ele servesc și ca hrană pentru animale.
Doi copii citesc textul.
Băieții se uită la ilustrații și răspund.
IV Etapa consolidare materială
(muncă independentă) Așa că am vorbit despre toate culturile producție vegetală. Acum să vedem cât de atent ai ascultat. Aveți pe birouri pliante cu un semn care constă din două coloane, trebuie să le completați. Scrieți numele și prenumele pe foaie.
Cine semnează poate începe lucrul.
Oricine a scris, arată-ți disponibilitatea, ridică capul și pune mâinile în fața ta.
Trecem frunzele de la ultimele birouri. Băieții fac sarcinile.
(Vezi Anexa 2)
Concluzie lectie Bravo baieti! Acum spune-mi ce ai învățat despre azi la lecţie?
Ce s-a întâmplat producție vegetală?
Care plantelor Oamenii cresc pentru hrană și ce pentru hrana animalelor?
Ce descoperire nouă ai făcut pentru tine?
Bravo băieți, ați lucrat foarte bine astăzi.
Acasă, citiți din nou manualul despre ce este producție vegetală.
Asta e a noastră lectia s-a terminat, Vă mulțumim pentru atenție.
Răspunsurile băieților:
DESPRE cultivarea plantelor etc. d.
Producție vegetală- este cultivarea culturilor plantelor.
Oamenii cultivă legume, fructe, cereale pentru hrană și pentru animale - trifoi, timotei etc.
Rezervă. Băieți, să deschidem manualul de la paginile 54-55 și să facem lucrări practice după planul indicat în manual, puteți lucra în perechi sau pe rând.
O poveste despre in.
Sectiunea: Tehnologia culturilorDezvoltarea lecției I.V.Bycenko
Dirijare
Subiectul secțiunii Tehnologii de cultivare a legumelor, florilor și culturilor ornamentale (perioada de toamnă)
Tema lecției 1-2: Introducere. Agricultura și structura ei. Direcții de producție a culturilor. Conceptele sunt anuale şi plante perene,
varietate Excursie la școala.
- Rezultate personale:
3. Rezultatele subiectului:
o sa invat:
Elevii vor avea ocazia să învețe:
Clasificarea tipurilor de producție și a culturilor
Cunoașterea metodelor de citire și a modalităților de prezentare grafică a informațiilor
Identificarea greselilor comise in timpul procesului de lucru si corectarea acestora.
Tema lecției: Agricultura și structura ei. Direcții de producție a culturilor. Concepte de plante anuale și perene.
Scopul lecției
- Introducere în sectoarele agricole și zonele de producție agricolă.
- Formarea cunoștințelor despre culturile agricole și speranța de viață a acestora.
Sarcini:
- stăpânește metode de citire și modalități de prezentare grafică a informațiilor;
- formulați concepte: ramura agriculturii, sarcina principală a producției vegetale, direcții (tipuri) de producție a culturilor, planta cultivata, culturi agricole: cereale, pâini din prima grupă, pâini din a doua grupă, leguminoase, fructe și culturi de fructe de padure, culturi de legume, ierburi furajere; plante anuale, bienale și perene;
- dezvoltarea capacității de a găsi informații sigure și ascunse în text;
- dezvoltați capacitatea de a determina în mod independent obiectivele învățării dvs.;
- ... stăpânirea elementelor de bază ale autocontrolului și stimei de sine.
- dezvoltarea capacității de a lucra în perechi și în grup;
- dezvolta capacitatea de a crea texte scrise.
Tip de lecție: lectie de a descoperi noi cunostinte
Tip de lecție: combinate
Metode de predare:conversație, demonstrație.
Forme de organizare a muncii cu elevii:grup, individual.
Obiectele muncii: rezumat de referință, herbar
Echipament pentru lecție:
- calculator;
- proiector multimedia;
- prezentare multimedia „Producția vegetală este o ramură a economiei naționale”;
- rezumat justificativ;
- carduri - sarcini
- Cuvinte incrucisate
- exercițiu de antrenament
Conexiuni interdisciplinare: biologie
Surse de informare pentru profesori:
- http://ru.wikipedia.org
- Tehnologia G.Yu.Semenova. Fundamentele agronomiei.
Surse de informare pentru elevi:
- V.D. Tehnologia Simonenko: Manual pentru elevii de clasa a V-a din instituțiile de învățământ din mediul rural.
- Enciclopedia practică a grădinarului. Manual electronic.
Planul lecției.
- Organizarea timpului- 1 min.
- Stabilirea obiectivelor – 2 min.
- Criterii de evaluare a muncii din lecție.
- Prezentarea de material nou – 20 min
- Consolidarea materialului studiat – 15 min.
- Verificarea lucrărilor finalizate –2 min
- Reflecție – 2 min
- Rezumând lecția. Tema pentru acasă – 2 min
În timpul orelor.
- Organizarea timpului.
Profesorii îi salută pe copii și îi marchează pe cei absenți.
- Stabilirea obiectivelor.
Slide 2
Profesor: Băieți, trăim într-o zonă rurală. Tații, mamele, bunicii și bunicii noștri lucrează la întreprinderile din satul nostru. Și multe familii au dinastii întregi de crescători de animale, operatori de mașini și lăptătoare. Mulți dintre ei sunt lideri în producție. Aceste profesii au apărut cu mult timp în urmă. Cât timp crezi că vor exista?
Studentul raspunde:Aceste profesii vor exista mult timp.
Profesor: De ce crezi?
Studentul raspunde:În agricultură se cultivă grâu, animale, se produce carne, lapte etc., adică se obține hrană.
Profesor: Să ne imaginăm că un oaspete străin vine la tine și te roagă să vorbești despre agricultură.
Exercitiul 1
Lucrând în perechi, veniți cu câteva propoziții (1-3) despre agricultură, folosind cuvinte cheie (agricultura, alimente și materii prime pentru industrie (fabrici de țesut, Industria alimentară etc.), ramuri ale agriculturii, zone de producție a culturilor, culturi), spuneți unui oaspete străin despre agricultură.
Povestea elevilor despre agricultură.
Profesor: Este povestea noastră completă?
Răspunsul elevului: Nu
Profesor: De ce crezi?
Studentul raspunde:Pentru că nu știm totul?
Profesor: Ai vrea sa stii?
Studentul raspunde: Da.
Profesor: Să formulăm obiectivele lecției noastre (adică de ce avem nevoie pentru a vă cunoaște și a studia)
Studentul raspunde:Faceți cunoștință cu ramurile agriculturii și culturile cultivate.
- Prezentarea noului material.
Profesor: Pe parcursul lecției, vom lucra cu această diagramă, studiind material nou, îl vom completa treptat.
Profesor: Următoarea sarcină ne va ajuta să facem cunoștință cu ramurile agriculturii și zonele de producție a culturilor. Lucrând în perechi, va trebui să citiți textul, să găsiți și să discutați răspunsuri la întrebările care se află la sfârșitul textului.
Sarcina 2 (lucrul cu textul - citirea semantică)
Timp de finalizare a sarcinii 7 minute
Lucrați în perechi: Citiți textul oferit, găsiți și discutați răspunsurile la întrebări. Prezentați-vă colegilor ideea principală a textului pe care l-ați citit folosind răspunsurile dvs. la întrebări. Ajută profesorul să completeze tabelul.
Agricultura și industria sunt două tipuri principale producerea materialului in tara noastra. Principalele sarcini ale producției rurale sunt cultivarea plantelor cultivate și creșterea animalelor în vederea obținerii de hrană și materii prime pentru industrie și alte scopuri, inclusiv decorative. Pentru a rezolva aceste probleme, cele mai importante Resurse naturale: teren, apa, curent electric; plante și animale, precum și mașini agricole. Agricultura este împărțită în două sectoare: producția de culturi și producția de animale.
|
Cardul de activitate 2. Creșterea plantelor- cultivarea plantelor cultivate în scopul utilizării lor ca sursăalimente, obtinerea de produse pentru hrana animalelor, precum si de materii prime pentru industrie si altele, inclusiv in scop decorativ. Cresterea plantelor caștiințastudiază diversitateasoiuri, hibrizi, forme culturi , caracteristici biologice și cele mai avansate tehnici de cultivare care oferă mareproductivitateȘi calitate la cel mai de jos cheltuieli. Cultivarea plantelor include cultivarea câmpurilor, legumicultură, pomicultură, viticultură, cultivarea pajiștilor, silvicultură și floricultura.
|
Card – sarcina 3. Producția vegetală oferă populației țării hrană, animalelor hrană pentru plante și multora materii prime industriale. Creșterea animalelor asigură populației hrană și animale, industria ușoară cu materii prime, iar creșterea animalelor cu îngrășăminte organice. Producția vegetală și producția de animale ca ramuri ale agriculturii sunt strâns legate. Ele rezolvă în mod cuprinzător (în comun) problemele de creștere a calității și cantității recoltei, creșterea producției de lapte, creșterea în greutate a animalelor etc.
|
Card – sarcina 4. Plantele crescute de oameni pentru a obține hrană, materii prime pentru industrie și în scop decorativ sunt numite plante de cultură. Ele sunt numite și plante agricole sau culturi. Plantele cultivate au fost obținute de oameni ca urmare a unei creșteri speciale, cultivării, adică. cultivare. Plantele cultivate au dobândit proprietăți valoroase pentru oameni prin procesul de selectare a celor mai bune exemplare și de reproducere. Selecţie numită și ramura agriculturii implicată în dezvoltarea noilorsoiuriȘi hibriziculturile şirase de animale.
|
Răspunsurile la întrebare, autotestarea și completarea tabelului (când elevii răspund, cardurile și răspunsurile la întrebări sunt afișate pe diapozitive).
Profesor : Din cele opt zone (ramuri) de producție vegetală pe care le-ați enumerat, cele mai dezvoltate în regiunea noastră sunt: cultivarea câmpului, legumicultură, pomicultură și floricultura. (Diapozitiv)
Agricultura de câmp - una dintre principalele industriiagricultură(producția vegetală), asociată cu producția de culturi de câmp (în principal anual de primăvară și iarnă).
Cultivarea legumelor - ramură a producției vegetale angajată în producția de legume - organe suculente (fructe, formațiuni radiculare, tuberculi, bulbi, frunze, tulpini, inflorescențe) anuale, semi și perene plante erbacee, consumate crude și prelucrate, precum și ciuperci comestibile.
Pomicultură - ramură a producţiei vegetale angajată în cultivarea culturilor pomicole pe masele de teren izolate şi comploturi personale(numite livezi) în scopul obținerii de fructe, fructe de pădure și nuci.
Floricultura - industrie producție vegetală, angajat în selecția și cultivarea de flori frumoase și a altor plante în scopuri decorative: pentru tăierebuchete, creație seresi spatiile verzi deschisesol, precum și pentru decorarea spațiilor rezidențiale și industriale.
Profesor: Să aflăm prin ce culturi sunt reprezentate aceste industrii. Pentru a face acest lucru, trebuie să finalizați următoarele sarcini.
Sarcina 3 (analiza culturilor propuse (imagini) și selecția în conformitate cu sarcina)
Timp de finalizare a sarcinii 5 minute
Lucrând în grup, priviți imaginile oferite și cunoașteți culturile. Analizați și stabiliți cărui grup aparțin aceste culturi, eliminați-le pe cele inutile, dacă există. Prezintă-le colegilor tăi grupul cultural.
- Culturi de cereale de câmp
- Culturi de cereale de câmp
- Culturi leguminoase și ierburi furajere
- Culturi de fructe și fructe de pădure
- Legume
Plicul 1 |
Plicul 2 |
Plicul 3 |
Plicul 4 |
Plicul 5 |
Plicul 6 |
Profesor: Băieți, timpul de finalizare a sarcinii a expirat, le rog pe reprezentanții grupurilor să vină la consiliu și să prezinte grupurile culturale cu care s-au familiarizat. Evaluează munca grupului.
Reprezentarea culturilor, evaluarea muncii de grup.
Slide (grupul 1)
Slide (grupul 2)
Slide (grupa 3)
Slide (grupul 4)
Slide (grupa 5)
Slide
Profesor: Plantele agricole sunt, de asemenea, clasificate în funcție de durata lor de viață..
Pe baza caracteristicilor grupurilor de plante, alegeți reprezentanți plante anuale, plante bienale și perene și completați tabelul. Verificați dacă tabelul din eșantion este completat corect. Găsiți și corectați erorile.
- Cereale (secara, grau, orz, ovaz)
- Ceapă
- Cereale (orez, sorg, mei)
- Hrean
- Leguminoase (mazăre, fasole, fasole)
- Dovleac
- Varză
- Zucchini
- Măcriș
- Roșie
- Morcov
- Sfeclă
- Castravete
- Mărar
- Ridiche
- Cartof
- Ridiche
- Fructe (măr, pere, prune, cireșe etc.)
- Piper
- Vânătă
- Fructe de pădure (zmeură, coacăze, agrișe, căpșuni etc.)
Slide
Verificarea corectitudinii sarcinii
Teme pentru acasă:
- Citeste textul. Răspundeți oral la întrebările situate la sfârșitul textului. Scrieți o scrisoare către colegii dvs. străini despre producția de culturi în țara dumneavoastră mică (regiunea Omsk).
- Rezumând munca practica. Evaluarea muncii
Slide 19
- Reflecţie
- Te-a interesat lecția?
- Ai invatat ceva nou?
- A fost disponibil materialul studiat?
- L-ai inteles?
- Sunteți gata să puneți în practică cunoștințele dobândite?
Slide
Teme pentru acasă
Explorați opțiunile teme pentru acasă, evaluează-ți capacitățile și alege o sarcină. Citiți din nou sarcina cu atenție și finalizați-o.
- Citeste textul. Spune-i din nou textul mamei. Aflați cum să răspundeți la întrebările aflate la sfârșitul textului.
- Citeste textul. Răspundeți oral la întrebările situate la sfârșitul textului. Scrieți o scrisoare către semenii dvs. străini despre agricultura din mica patrie (regiunea Omsk).
- Citeste textul. Învățați conceptele de bază: ramuri ale agriculturii, sarcina principală a producției vegetale, direcții (tipuri) de producție a culturilor, plante cultivate, culturi agricole: cereale, boabe din prima grupă, boabe din a doua grupă, leguminoase, culturi de fructe și fructe de pădure , culturi legumicole, ierburi furajere; plante anuale, bienale și perene. Să fii capabil să dai exemple.
Desenați și completați tabelul în caiet folosind textul. Găsiți informațiile care lipsesc pe internet.