Afișați toate fișierele legate
Lumea
Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”
clasa a 3-a
Tip de lecție: ONZ.
Subiect: „Producția culturilor”
Obiective de bază:
pentru a forma o idee despre industria de cultivare a plantelor cultivate - producția de culturi.
pentru a-și face o idee despre soiurile de grupuri de plante pentru a le crește
formați o idee a culturilor de plante pe baza principalelor lor caracteristici: cereale, fructe, filare, furaje, legume
introduceți cultivatorii de plante în muncă
repeta principalele sectoare ale economiei si Agricultură, grupuri de plante (sălbatice și cultivate)
Operații mentale necesare în faza de proiectare: analiză, sinteză, comparație, analogie, generalizare.
UUD: personal: formarea unei atitudini responsabile față de învățare, pregătirea pentru autodezvoltare și autoeducare; de reglementare: recunoaște-te ca forța motrice a învățării tale, capacitatea ta de a depăși obstacolele și de autocorecție; educational: explicați relația dintre producția de culturi și industrie; comunicativ: formularea propriei poziții, capacitatea de a o argumenta și de a o coordona cu pozițiile camarazilor în cooperare în dezvoltarea solutie generalaîn activități comune.
Material demonstrativ:
carte cu zicala „Fără muncă nu există rod”
card cu tema lecției „Cultura plantelor”
card cu întrebarea „Pentru ce este cultivat? plante cultivate?»
carduri pentru acțiune de probă: „De ce se cultivă culturi?”, „pentru hrană”, „pentru hrana animalelor”, „pentru amenajare a teritoriului”, „pentru industrie”.
fotografii cu plante de tomate, trifoi, timotei, mere, bumbac, grâu.
carduri cu nume de culturi. (cereale, filare, furaje, fructe, legume)
prezentare
scara succesului (aspect)
Înmânează:
sarcină de probă pentru toată lumea
fișe pentru numărul de grupe cu plan de lucru și pentru întocmirea unui rezumat de fond
poze cu structura plantelor pentru lucrul în grup
autoevaluare și fișă de răspuns la test
caseta de selectare pentru autoevaluare pe scara succesului pentru etapa de reflecție
I Motivația pentru activități educaționale.
Scop: 1) crearea motivației pentru activitățile de învățare în clasă;
2) determinați cadrul de conținut al lecției: industria de producție a culturilor.
- Băieți, întoarceți-vă unii către alții și zâmbiți. Acum întoarce-te către oaspeți și zâmbește și ei. Mă bucur că ești într-o dispoziție bună, pentru că zâmbetul, după părerea mea, este cheia succesului în orice job.
Deci, să trecem la treabă!
Citiți proverbul.
Fără muncă nu există rod.
Cum îi înțelegi sensul?
Cum învățăm lucruri noi? (Pe cont propriu)
Ce secțiune majoră studiem la clasă? (Ce învață economia)
Avem deja cunoștințe despre această secțiune? (Da)
Vrei să înveți ceva nou?
Înainte de a învăța ceva nou, trebuie să repeți ceea ce ai învățat deja. Să ne amintim ce am studiat mai devreme.
II Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților într-o acțiune de judecată.
Scop: 1) repetarea denumirilor sectoarelor economiei, sectoarelor agriculturii, plantelor ca parte a naturii vii, grupelor de plante, tipurilor de plante cultivate. 2) antrenează operațiile mentale: analiză, sinteză, generalizare, 3) prezintă o sarcină individuală pentru o acțiune de probă, 4) organizează implementarea unei sarcini de probă și înregistrează dificultățile din activitățile educaționale, 5) organizează o analiză a răspunsurilor primite și înregistrează dificultăţi individuale în justificarea îndeplinirii sarcinii.
- Numiți sectoarele economiei (agricultura, industrie, transport, comerț, construcții)
În ce două sectoare este împărțită agricultura? (cultură și creșterea animalelor)
- Acum ghici ghicitoarea: „Respiră, crește,
dar nu știe să meargă.”
- Cum ai ghicit că asta e o plantă?
Ce poți spune despre plantă ca fiind vie?
(răspunsurile copiilor)
Așa e, o plantă respiră, mănâncă, crește, dă fructe cu semințe, se reproduce și moare.
În ce grupe pot fi împărțite plantele? (cultivat și sălbatic)
Ce plante se numesc cultivate?
Dați exemple de plante cultivate.
(răspunsurile copiilor)
Cum altfel poți împărți plantele? ( plante erbacee, arbuști, copaci)
Ce am repetat acum? (principalele sectoare ale economiei și agriculturii, grupe și tipuri de plante cultivate)
- Astăzi vom privi plantele dintr-o perspectivă diferită. Ascultă povestea:
Bunicul a plantat un nap. Napul a crescut foarte, foarte mare. Bunicul a început să tragă napul. El trage și trage, dar nu o poate scoate.
Așa începe limba rusă poveste populara"Ridiche".
Cum a crescut un nap atât de mare? (răspunsurile copiilor)
Deci, bunicul a învățat să crească napi? A avut grijă de napi: a pregătit pământul, i-a udat, i-a plivit.
Știți de ce se cultivă plantele cultivate?
Acțiune de judecată
-Acum îți voi oferi o sarcină care va conține ceva nou. (Agățați-l pe tablă)
Scoateți bucățile albe de hârtie din plicuri.
Citiți întrebarea (De ce sunt cultivate plantele de cultură?)
Citiți răspunsurile, selectați și subliniați pe cele pe care le considerați corecte.
Spune-ne ce sa întâmplat. Cine nu ar putea alege nimic? Mainile sus.
Ce ai ales...?
De ce nu am putut alege nimic? (nu am studiat)
De ce ai primit răspunsuri diferite? (Nu știm exact ce să alegem, pentru că nu am studiat pentru ce trebuie să mănânci)
Să ne oprim și să ne gândim.
III Identificarea locației și cauzei dificultății.
Scop: identificarea și înregistrarea locului și a cauzei dificultății: de ce se cultivă plantele cultivate.
- Ce sarcină ai îndeplinit? (Am ales răspunsuri la întrebarea „de ce se cultivă plantele cultivate”)
Unde a apărut problema? (În alegerea răspunsului)
De ce? (Nu știm de ce se cultivă plante culturale)
IV Construirea unui proiect de iesire din dificultate.
Scop: 1) organizarea fixării scopului educațional al lecției și a temei lecției; 2) construiește un proiect pentru a ieși din dificultate.
-Definește scopul lecției noastre, ceea ce trebuie să învățăm. (De ce sunt cultivate plante culturale?)
Cum se numește industria culturilor? (Producție vegetală)
Acesta este subiectul lecției noastre. (deschis pe tablă)
Să construim un plan pentru a scăpa de problemă.
Unde putem afla de ce se cultivă culturi? (ÎN manual, pe Internet, întrebați adulții, finalizați sarcina profesorului)
V Implementarea proiectului finalizat
Scop: 1) organizarea interacțiunii comunicative în vederea implementării proiectului construit, 2) organizarea coordonării metodelor și fixarea cunoștințelor deschise în vorbire, 3) organizarea clarificării naturii generale a noilor cunoștințe.
- Uită-te la fotografii (fotografii cu roșii, grâu, bumbac, mere, timothy, trifoi sunt atârnate pe tablă
Numiți aceste plante (răspunsurile copiilor)
Împărțiți plantele în 3 grupuri și încercați să dați un nume fiecărui grup, ținând cont de scopul lecției noastre (pentru ce sunt cultivate plantele cultivate?)
Pe tablă, elevul selectează 1 grup de plante pentru a obține hrană: roșii, grâu, mere (elevul explică de ce a ales acest lucru)
În continuare, se selectează al 2-lea grup de plante pentru hrana animalelor: timoteu, trifoi (explicația elevului de ce a ales acest lucru)
Se selectează și a 3-a grupă de plante pentru a obține material pentru industrie: bumbac (explicația elevului de ce a ales acest lucru)
Să revenim la sarcina de testare. Acum poți răspunde la întrebarea „de ce trebuie să crești plante cultivate?”
Lecție de educație fizică: „Vârfuri și rădăcini”(Voi numi legume. Dacă le mâncăm părțile subterane, atunci trebuie să ne așezăm, dacă mâncăm părțile lor de deasupra pământului, trebuie să ne ridicăm la toată înălțimea și să ne întindem brațele în sus)
VI Consolidarea primară în vorbirea externă
Scop: crearea condițiilor pentru înregistrarea cunoștințelor învățate în vorbirea externă
Lucrări practice în grup.
Vă sugerez să priviți fiecare plantă mai detaliat.
- Fiecare grup va descrie planta conform planului, notând răspunsurile la întrebări.
Când faceți munca, consultați manualul p.52.
Care este numele plantei?
Cărui grup aparține (copac, arbust, plantă erbacee)?
Unde se cultivă (în câmp, în grădină, în grădină)?
Ce părți vezi în plantă?
Cum folosește o persoană această plantă?
Cărei cultură aparține (cereale, furaje, filaturi, legume, fructe)?
Ce alte plante aparțin acestei culturi?
___________________________________________________________________
Verificarea finalizării lucrărilor de grup: căpitanii din fiecare grupă răspund conform planului de la bord. Profesorul completează răspunsul elevului arătând diapozitive. (Diapozitivul 4), completând răspunsurile copiilor pentru fiecare cultură (cereale, legume, fructe, filare, furaje)
Lucrează în caiet la pagina 33 nr. 4.
Completați tabelul „Diversitatea plantelor cultivate”
Copiii completează tabelul urmat de o verificare frontală.
Cine nu a reusit?
Cine a făcut treaba corect?
VII. Muncă independentă cu autotest conform mostrei.
Scop: organizarea autotestării și autoevaluării capacității elevilor de a aplica noile cunoștințe în sarcinile de testare.
Test
Ce este producția de culturi?
a) cultivarea plantelor cultivate
b) știința plantelor
c) producţia de alimente
Care plantă este o cultură de cereale?
a) trifoiul
Ce plantă se cultivă pentru hrana animalelor de companie?
a) grâu
b) iarba timoteului
c) bumbac
Care plantă este o cultură care se învârte?
a) sfeclă furajeră
b) trifoiul
c) bumbac
Din ce plantă provine pâinea albă?
b) grâu
Verificarea testului:
1) a
Lucrul pe o bucată de hârtie
Evaluează-te:
1.____________ Fără erori – „5”
2.____________ 1 eroare – „4”
3.____________ 2 erori – „3”
4.____________ 3 sau mai multe – „2”
5. _____________
VIII Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea.
Scop: organizarea de formare în aplicarea noilor cunoștințe.
Povestea unui elev despre munca cultivatorilor de plante cu profesorul arătând diapozitive.
Munca cultivatorului de cereale
Munca legumicultorilor
Munca grădinarilor
Munca cultivatorilor de bumbac
Munca cultivatorilor de in
IX Reflecție asupra activităților de învățare în clasă.
Scop: 1) să înregistreze noi cunoștințe în vorbire, 2) să evalueze propriile activități în lecție.
- Să revenim la proverbul citit la începutul lecției. Ce fructe ai obținut de la lecție? Cunoştinţe? Am descoperit noi cunoștințe pentru noi înșine. (Da)
De ce se cultivă plantele cultivate? (Pentru alimente, hrana pentru animale, industrie)
Ce grupe de plante cultivate ați recunoscut? (cereale, filare, furaje, legume, fructe)
Rezumatul lecției
in jurul lumii
pe tema: „Producția culturilor”
Efectuat:
Kuzminova E.S.
Profesor de școală primară
Voskresensk
Obiectivele lecției:
Educativ: Introducerea copiilor într-una din ramurile agriculturii – producția de plante; învață să deosebești plantele cultivate; învăța
a analiza; generalizează cunoștințele dobândite.
Rezultate planificate:
Subiect: să formeze conceptele copiilor despre cultivarea plantelor; și capacitatea de a distinge plantele cultivate și de a da exemple de plante cultivate.
Rezultate personale: formarea competenței comunicative în comunicare și cooperare cu semenii în procesul activităților educaționale; conștientizarea necesității de a vă îmbunătăți cunoștințele și abilitățile.
Rezultate meta-subiect.
UUD de reglementare: înțelegeți obiectivele educaționale ale lecției și dorința de a o îndeplini pe baza relației dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce este încă necunoscut; capacitatea de a trage concluzii pe baza generalizărilor; însuşirea capacităţii de a selecta cunoştinţele necesare din diverse tipuri de surse de informare: opere de artă, artă literară, texte educative, ilustraţii.
UUD cognitiv: munca practicaîn perechi, explorați planta și descrieți-o conform planului. Identificați legătura dintre producția de plante și industrie.
Comunicare UUD: dezvoltarea abilităților de colaborare cu colegii în luarea deciziilor în comun sarcina educațională, discutați în grupuri de ce oamenii se angajează în producția de culturi; capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a-l fundamenta cu argumente; respectă poziția celuilalt.
Parte principală
În timpul orelor
Org. moment
Băieți, în lecția de astăzi ne așteaptă descoperiri mari și mici, vom învăța o mulțime de lucruri interesante, vom lucra împreună în grup și ne vom respecta părerile.
Actualizarea cunoștințelor
Spune-mi, la ce mare subiect am lucrat pentru prima dată în această lecție? Ce învață economia?
Cine ne poate aminti de sectoarele economiei?
Agricultura, industrie, constructii, transport, comert.
Astăzi trebuie să facem cunoștință cu încă una dintre aceste componente ale sectorului agricol și puteți ghici singuri care dintre ele.
Ghici despre ce este vorba vom vorbi la lectie?
Respiră, crește,
Dar nu poate merge.
(plantă)
Bine făcut. Cine poate formula subiectul lecției noastre?
Subiect: Cultivarea plantelor.
Acordați atenție ortografiei cuvântului „producție agricolă”.
Gândește-te la asta - este simplu sau cuvânt compus, din ce două cuvinte s-a format?
Din cuvintele „plantă” și „a conduce”.
De ce cresc oamenii plante? În ce grupe pot fi împărțite toate plantele necesare omului?
Deci, ce obiectiv ne vom stabili pentru lecția de astăzi?
Să facem cunoștință cu câteva plante noi cultivate.
– Ce este producția de culturi? Și de ce oamenii se angajează în producția de culturi? Aceasta va fi întrebarea noastră principală pentru lecție.
Descoperirea de noi cunoștințe.
Oamenii se angajează în producția de culturi în primul rând pentru a obține alimente.
Remarcabil biolog rus Nikolai Ivanovici Vavilov (1887-1943). Studiind plantele cultivate în toată lumea, el a stabilit că fiecare plantă are propria sa patrie. De exemplu, locul de naștere al cartofilor este America de Sud, iar castraveții sunt India. Nikolai Ivanovich Vavilov a colectat cea mai mare colecție de semințe de plante cultivate din lume, de care oamenii de știință din țara noastră sunt încă mândri.
Priviți cu atenție și gândiți-vă de ce oamenii se angajează în producția de culturi?
Pentru a obține alimente, hrană pentru animale și materiale pentru industrie.
Lucru de grup.
Băieți, acum aveți ocazia să descoperiți noi cunoștințe lucrând în grup.
Primul grup va cerceta „Culturile de cereale”.
A doua grupă va cerceta „Culturi furajere și filare”
A treia grupă va repartiza profesiile „Munca cultivatorilor de plante”.
Atribuiți roluri în grup și treceți la treabă.
Pentru fiecare grupă, profesorul emite foi de format A-4; carduri de sarcini (vezi anexa). Elevii studiază în mod independent materialul din manual (p. 51-55), utilizare material suplimentar eliberat de profesor dacă este necesar. Apoi își formalizează munca colectivă și pregătesc răspunsuri la întrebări. După care reprezentanții grupurilor fac un raport pe subiect.
Concluzii aproximative și generalizări care ar trebui să apară în timpul lucrului în grup.
I. „Culturi de cereale”. Vorbim despre culturile de cereale. Grâul, secara, orzul, orezul, porumbul, ovăzul, meiul sunt principalele culturi de cereale care hrănesc oamenii din întreaga lume.
II. „Recolte furajere și filare”. Oamenii se angajează în producția de culturi nu numai pentru a obține hrană, ci și pentru a oferi hrană animalelor domestice. În acest scop, se cultivă culturi furajere - timote, trifoi, lucernă și sfeclă furajeră.
În alt scop, se cultivă culturi de filare - bumbac și in. De la aceste plante pe special întreprinderile industriale obține fibre. Fibra este folosită pentru a face fire, iar firele sunt folosite pentru a țese țesături.
III. „Munca cultivatorilor de plante”. Oameni de multe profesii lucrează în producția de culturi. Aceștia sunt cultivatori de cereale, cultivatori de legume, grădinari și cultivatori de bumbac. Ei știu bine când să semene cutare sau cutare plantă, cum să o îngrijească și când să recolteze. Numai cei care iubesc pământul pot fi un bun cultivator de plante.
- Băieți, spuneți-mi acum că putem răspunde întrebarea principală lecție - ce este producția de culturi? Și de ce oamenii se angajează în producția de culturi?
-Agricultura este creșterea plantelor cultivate. Sunt cultivate în scopuri diferite: de exemplu, pentru a obține alimente, hrană pentru animale și materiale pentru industrie.
Minutul fizic
Vântul ne bate în față
Copacul se legăna.
Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit.
Copacul devine din ce în ce mai sus.
Aplicarea noilor cunoștințe.
Acum vom trece la lucrări practice. Să ne deschidem cărțile de lucru de la pagina 30 -31 Nr. 1,2,3.
Rezumatul lecției.
– Care este subiectul lecției de astăzi?
Am reușit să ne atingem scopul?
Ce lucruri importante am învățat?
– Cine este mulțumit de munca lor astăzi?
— Cine ar dori să repare ceva?
Ce trebuie sa fac?
– Ce notă ți-ai da?
Teme pentru acasă.
Întocmește rapoarte privind plantele cultivate.
Efectuarea de semne comentate.
Aplicație
„Culturi de cereale”
1. Citiți despre culturile de cereale și spuneți despre ele?
Grâul, secara, orzul, orezul, porumbul, ovăzul, meiul sunt principalele culturi de cereale care hrănesc oamenii din întreaga lume.
Secara este cea mai rezistentă la îngheț dintre toate cerealele. Secara este folosită pentru a face pâine, alcool, amidon și hrană pentru animale.
Orzul este folosit pentru a face bere, este folosit ca cultură furajeră și este folosit pentru a face arpacaș.
Ovăz - plantă furajeră. Se consumă sub formă de fulgi de ovăz. Ceea ce este foarte bun pentru stomac.
Porumb - folosit pentru prepararea amidonului, ulei vegetal, produse din făină.
Meiul este o cultură de cereale valoroasă. Este hrană valoroasă pentru păsări, iar paiele și deșeurile sunt hrană bună pentru bovine.
2. Studiați materialul de la pagina 52 și spuneți-ne ce ați învățat despre grâu.
3. Notați recoltele de cereale de la pagina 30 în registrul de lucru.
„Recolte furajere și filare”.
1. Studiați materialul de la pagina 52.
2.Ce plante clasificăm drept culturi de filare? Scrieți numele lor în tabel.
3. Ce plante clasificam ca culturi furajere? Scrieți numele lor în tabel.
4. În ce scopuri cultivă oamenii furaje și culturile de filat?
5.Trageți o concluzie.
6.B proverb popular Proverbul spune: „Laptele este pe limba vacii”. Ce înseamnă?
7. Lipiți numai furajele și culturile de filat de la pagina 31 în registrul de lucru.
„Munca cultivatorilor de plante”.
1.Lucrează cu manualul de la pagina 53 și răspunde la întrebări.
Ce profesii lucrează oamenii în producția de culturi?
În ce scopuri cresc cultivatorii de plante cereale?
Unde altundeva, în afară de câmpuri și pajiști, mai cultivă oamenii plante cultivate?
2. Trageți o concluzie.
Concluzie
Lecția cu tema „Producția culturilor” este o lecție de material nou în secțiunea „Ce învață economia?” Lecția este construită ținând cont de cerințele moderne ale Standardului Educațional Federal de Stat și SanPiN.
Etapele lecției au fost strâns legate între ele, diverse tipuri de activități au alternat.
Bibliografie
Lumea. Clasa a III-a: educațională. pentru învăţământul general instituții cu adj. pe electron purtător: 2 ore / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Lumea. Clasa a III-a: caiet de lucru: 2 ore / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Lumea. 3 - 4 clase: Planuri de lecții conform programului „Școala Rusiei” (CD) – Editura Uchitel, 2012.
Pleshakov, A. A. Giant în poienă sau Primele lecții de etică a mediului: o carte pentru elevii de școală primară / A. A. Pleshakov, A. A. Rumyantsev. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. De la pământ la cer: atlas-determinant pentru început. şcoală / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. Pagini verzi: carte. pentru studenții începători şcoală / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. Lumea din jurul nostru: teste: clasa a 3-a / A. A. Pleshakov, N. N. Gara, Z. D. Nazarova. – M.: Educație, 2012.
Analiza unei lecții despre lumea înconjurătoare pe tema: „Producția culturilor”
clasa a 3-a
Data: 16.03.2015
Subiectul lecției: „Producția culturilor”
Obiectivele lecției:
Educativ: Introducerea copiilor într-una din ramurile agriculturii – producția de plante; învață să deosebești plantele cultivate; invata sa analizezi; generalizează cunoștințele dobândite.
Dezvoltare: Dezvoltați vorbirea, atenția, gândirea elevilor, dezvoltați-le orizonturile.
Educațional: educați atitudine atentă la produsele alimentare.
În timpul procesului de învățare, formez următoarele blocuri ale UUD:
Rezultate planificate:
Subiect: formarea conceptelor copiilor despre cultivarea plantelor; și capacitatea de a distinge plantele cultivate și de a da exemple de plante cultivate.
Rezultate personale: formarea competenței comunicative în comunicare și cooperare cu semenii în procesul activităților educaționale; conștientizarea necesității de a vă îmbunătăți cunoștințele și abilitățile.
În timpul procesului de învățare, formez următoarele blocuri ale UUD:
Rezultate meta-subiect.
UUD de reglementare: înțelegeți obiectivele educaționale ale lecției și dorința de a o îndeplini pe baza relației dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce este încă necunoscut; capacitatea de a trage concluzii pe baza generalizărilor; însuşirea capacităţii de a selecta cunoştinţele necesare din diverse tipuri de surse de informare: opere de artă, artă literară, texte educative, ilustraţii.
UUD cognitiv: lucru practic în perechi, explorați planta și descrieți-o conform planului. Identificați legătura dintre producția de plante și industrie.
UUD comunicativ: dezvoltarea abilităților de cooperare cu colegii în rezolvarea în comun a unei probleme educaționale, discutarea în grupuri de ce oamenii se angajează în producția de plante; capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a-l fundamenta cu argumente; respectă poziția celuilalt.
Tipul de lecție: lecție despre aplicarea cunoștințelor și abilităților.
Formatul lecției: lucrări practice.
Metode: Conversație, enunțare a problemei, explicație, muncă practică independentă.
Lecția cu tema „Producția culturilor” este o lecție de material nou în secțiunea „Ce învață economia?” Lecția este structurată ținând cont cerințe moderne Stat standard educaționalși SanPiNa.
Pe această lecție a fost utilizată o metodă de predare bazată pe activități, care a fost implementată la fiecare etapă a lecției (stabilirea independentă a scopului lecției, identificarea unei probleme, implementarea practică a cunoștințelor).
Structura lecției corespunde structurii lecției aplicație complexă cunoștințe și abilități.
Etapele lecției au fost strâns interconectate și alternate tipuri diferite Activități.
Succesul lecției a fost facilitat de o căutare comună (elevi și profesor) a unei soluții la problemă, susținută de stilul democratic de conducere al lecției.
Timp de școală a fost utilizat eficient în lecție, domeniul planificat al lecției a fost completat. Intensitatea lecției a fost optimă ținând cont de fizic și caracteristici psihologice elevi.
Pregătit
profesor de școală primară
BOU SHMR „Școala Gimnazială Nr.1 numită după. Amiralul A.M. Kalinina"
Sheksna
Zaim Olga Ivanovna
Tema lecției: Creșterea plantelor.
Obiectivele lecției:
1. Pentru a forma înțelegerea studenților cu privire la producția de plante. Introduceți ramuri ale producției vegetale. Extindeți cunoștințele despre plantele cultivate.
2.Dezvoltarea interesului cognitiv. Pentru a forma abilități educaționale generale: comparație, generalizare, capacitatea de a trage concluzii. Folosește-ți observațiile în activități practice.
3. Promovează o atitudine grijulie față de natură și pâine. Dezvoltați abilitățile de comunicare atunci când lucrați în grup.
Echipament:
herbar de plante cultivate, calculator, proiector, dischetă cu prezentare,
farfurioare cu cereale (hrișcă, orez, orz, orz perlat etc.).
În timpul orelor.
Organizarea timpului.
II. Actualizare învățată anterior
Băieți, la ce secțiune a manualului „Lumea din jurul nostru” lucrăm?
U: - Ce învață economia?
Numiți 3 piloni ai economiei.
U: - Resurse naturale, capital, muncă.
Ce sunt resursele naturale?
U: - aer, apă, minerale, pământ (sol), plante și animale.
Îți amintești ce este economia? (aceasta este o economie) Din ce părți constă economia? (agricultura, industrie, constructii, transport, comert.)
Să notăm informațiile sub forma unei diagrame.
Fără ce parte a economiei credeți că nu putem trăi nicio zi? (fara agricultura)
Băieți, ce este agricultura? Ce face agricultura? (creșterea plantelor și reproducerea animalelor).
Să scriem aceste informații în diagramă:
Astăzi în lecție nu vom avea timp să ne familiarizăm cu ambele secțiuni, așa că vom alege una dintre secțiuni, cea care ne este mai familiară.
Formulați subiectul lecției ( Subiectul lecției: „Producția culturilor”)
Postați cardul pe tablă.
Găsiți în dicționarul electronic Wikipedia ce înseamnă cuvântul producție de culturi.
Copiii citesc cu voce tare. Ați observat că producția de culturi, ca ramură a agriculturii, este formată din secții.
În acest sens, vom pune Scopul lecției: „Introducere în secțiunile producției vegetale”.
Pentru a atinge scopul, trebuie să rezolvăm o serie de probleme. Să stabilim împreună obiectivele lecției.
Găsiți numele secțiilor de producție a culturilor în dicționarul electronic. Numiți-le. Numiți acum ramurile producției de culturi care sunt dezvoltate în regiunea Vologda și în districtul nostru Sheksninsky. (Cultivarea la câmp, legumicultură, pomicultură, floricultură)
Gândiți-vă cum diferă? (după locul de creștere) Unde cresc culturile fiecărei industrii? (câmp, grădină de legume, grădină, grădină de flori).
Vă rugăm să deschideți manualul de la paginile 53-54, să selectați plantele și să le distribuiți pe ramuri ale producției vegetale, de ex. după locul unde cresc recoltele. Pe tablă sunt cartonașe cu numele plantelor (lucernă, castraveți, timotei, cartof, grâu, secară, in, pere, bumbac, sfeclă furajeră, trandafir, aster, morcov, sfeclă, hrișcă, mei, ovăz). Copiii potrivesc plantele cu ramura de producție a culturilor, merg la tablă și atașează carduri.
Acum putem formula obiectivele lecției:
Familiarizați-vă cu culturile de câmp.
- Să trecem la rezolvarea problemei 1.
Aruncă o privire atentă asupra culturilor. Cred că pot fi clasificate, adică împărțite în grupuri. Gândește-te la ce? (hrana pentru oameni, hrana animalelor si culturi de tesuturi)
Așa este, așa este
Ce plante sunt clasificate ca culturi de cereale? (grâu, secară, orz, hrișcă) SLIDE
Citiți manualul de la pagina 53, după punctul roșu. (Citește cu voce tare)
Ce se face din grâu? (pâine)
Ce fel de grâu este acolo, spune-mi. (iarna si primavara)
Ce se face din secară? (Pâine de secara)
Ce se mai face din cereale? (cereale)
Lucrăm în perechi.
Exercițiu:
Conectați cu o linie recolta de cereale cu cerealele care sunt făcute din ea.
Cultură de cereale
Crupe
Grâu
mei
Mei
gris, grau
Orz
orz perlat, orz
Hrişcă
orez
Ovăz
porumb
Orez
fulgi de ovăz, fulgi de ovăz
porumb
hrişcă
Verificare (SLIDE)
Cine îl are ca pe tablă? Bine făcut!
Grâu – gris, grâu
Mei - mei
Ovăz – ovăz rulat, fulgi de ovăz
Hrișcă - hrișcă,
Orez - orez
Orz – orz, orz perlat
Porumb - porumb
Deci, ce fel de cereale se face din cereale? (Copiii citesc răspunsurile corecte.
Pâinea vine din muncă grea. Terenul trebuie arat, boabele trebuie semănate, boabele trebuie ferite de dăunători și boli, culturile trebuie recoltate, făina trebuie măcinată, trebuie făcut aluat, pâinea trebuie coaptă. Pâinea este lucrarea multor, multor oameni. Pâinea trebuie protejată și în niciun caz aruncată. Este foarte dezamăgitor să vezi în cantina școlii cum unii elevi aruncă pâinea și nu termină terciul sănătos făcut din cereale.
Ce alte culturi sunt considerate culturi de câmp? (culturi furajere)
De ce se numesc asa? (a hrani animalele)
Citiți manualul pagina 56, al doilea paragraf. (Copiii citesc cu voce tare)
Ce culturi furajere cunoașteți? (timotei, trifoi, lucernă, sfeclă furajeră) SLIDE
Ce alte culturi cresc pe câmp?
Citiți manualul, pagina 57, primul paragraf. (Citește cu voce tare)
Numiți culturile de filare.
Care crește în districtul Sheksninsky? (lenjerie)
Să ne uităm la un film despre in. FILM
In lung. Această plantă are o tulpină înaltă, de până la 125 cm. Se îndepărtează când tulpinile devin galbene și frunzele fragede cad. Inul este smuls de rădăcini și întins pe câmp, astfel încât tulpinile să fie înmuiate în rouă. În acest moment, fibra este separată de alte țesături. Apoi inul este uscat, tricotat în snopi și treierat, mototolit, rupt și apoi pieptănat. Și numai atunci pânza este țesută. Pe vremuri toate acestea se făceau manual, acum mașinile funcționează.
După înflorire, în vârful tulpinilor se formează multe capsule verzi cu semințe maro strălucitoare. Uleiul este stors din ele. Uleiul din semințe de in este folosit pentru alimente și este folosit pentru a face cele mai bune soiuri vopsele Fără ulei de in producția de săpun nu este costisitoare, piele artificialași linoleum. Tortul cu semințe de in este hrănit animalelor. Iar uleiul și semințele sunt folosite în medicină.
Am îndeplinit prima sarcină.
Dacă vă amintiți toate culturile și scopul lor, ridicați cercul verde.
Dacă nu sunt amintite toate culturile - un cerc galben.
Dacă nu vă amintiți nimic, ridicați cercul roșu.
Mă bucur că ați stăpânit cu toții prima sarcină.
Fizminutka
Acolo locuia un grădinar
A plantat o grădină
Am pregătit cu grijă paturile.
(sapat paturi)
A adus o valiză
(îl arată că poartă o valiză).
Deplin diferite semințe,
Dar erau amestecați în dezordine.
A venit primavara,
Și semințele au încolțit -
(copiii s-au așezat și apoi s-au ridicat)
Grădinarul a admirat răsadurile.
(admira)
Le-am udat dimineata
(adăpate)
Le-a acoperit noaptea
(acoperi)
Și malul de vreme rece.
(copiii stau jos)
- Citiți a doua problemă.
Familiarizați-vă cu culturile de legume
Numiți culturile de legume. Unde sunt crescuți?
Acum vom verifica cât de bine cunoașteți proprietățile și caracteristicile legumelor?
Jocul „Ghicește legumele”
Cum am îmbrăcat o sută de cămăși,
Mi-a scârțâit dinții. (Varză)
Nasul roșu a crescut în pământ,
Și nu ai nevoie de o coadă verde,
Tot ce ai nevoie este un nas roșu. (Morcov)
Patul de grădină este lung și verde,
Și în cadă este galben și sărat. (Castravete)
Mic și amar, fratele cepei. (Usturoi)
E iarbă deasupra pământului,
Capul Burgundy sub pământ. (Sfeclă)
Deși nu a văzut cerneala,
Deodată a devenit violet. (Vânătă)
Parte rotundă, partea galbenă,
Un coc stă pe un pat de grădină. (Ridiche)
Crengi verzi cresc în patul grădinii,
Și pe ei sunt copii roșii. (Roșie)
Ce legumă se numește a doua pâine? (cartof)
Urmăriți un film despre cartofi și aflați istoria apariției cartofilor în Rusia. FILM
(Cartofi. Oamenii folosesc tuberculi de cartofi pentru hrana. Iar amidonul se obtine din cartofi in fabrici. Cartofii au aparut in Europa in secolul al XVI-lea. Au fost adusi din America de Sud marinari spanioli. Întorcându-se acasă, marinarii au spus că locuitorii acelor locuri - indienii - au adunat cartofi sălbatici, i-au înghețat noaptea, i-au uscat la soare și au pregătit un fel de mâncare numit „Chunyo”. Cartofii au apărut în Rusia mai târziu, la sfârșitul secolului al XVII-lea; se crede că însuși Petru I a trimis o pungă de cartofi din Olanda în Rusia. În prezent, cartofii sunt cultivați chiar și în Cercul Arctic.)
Băieți, spuneți-ne de ce se cultivă legume? Care sunt beneficiile lor?
Este util să consumăm legume mai ales primăvara, când organismul nostru duce lipsă de vitamine după o iarnă lungă. Dacă vrei să fii sănătos și să nu te îmbolnăvești niciodată, mănâncă legume în fiecare zi. Mai ales acum că mulți oameni suferă de gripă.
Am îndeplinit și a doua sarcină.
Dacă mi-ai răspuns la toate întrebările și mi-ai ghicit ghicitorile, atunci evaluează-te nivel inalt, ridicați cercul verde.
Dacă nu vă amintiți totul - un cerc galben.
Dacă nu ți-ai amintit nimic și nu ai răspuns, există un cerc roșu.
Mă bucur că ați stăpânit cu toții a doua sarcină.
- Citiți a treia problemă.
Familiarizați-vă cu culturile pomicole
Numiți culturile de fructe. Unde sunt crescuți?
Ce culturi de fructe cunoașteți? (măr, pere, caise, piersici, prune)
Ce culturi de fructe cresc în grădinile tale?
De ce le crești? (conțin vitamine)
Din ce se prepară culturi de fructe?
Găsește-l pe cel ciudat printre manechini.
Am îndeplinit și a treia sarcină.
Dacă ați avut dificultăți, vedeți un cerc galben.
Dacă nu ți-ai amintit nimic și nu ai răspuns, există un cerc roșu.
Mă bucur că ai stăpânit a treia sarcină.
- Citiți ultima, a patra sarcină.
Familiarizați-vă cu culturile de floricultură.
De ce o persoană se împovărează cu muncă și crește flori?
Nu sunt suficiente florile care cresc în pajiști și de-a lungul drumurilor?
Slide
Unde vezi de obicei paturi de flori și paturi de flori? Ce decorează? (case, școală, străzi din Sheksna, orașe)
Putem să ne decoram școala cu flori? Cum?
În timpul lecției de tehnologie vom planta semințe de flori, vom crește răsaduri și le vom planta în apropierea școlii primăvara.
Numiți florile preferate. Ce flori cresc lângă casa ta?
Am finalizat și a patra sarcină.
Vă rugăm să răspundeți la întrebare și să rezumam lecția noastră.
Cum se numesc profesiile oamenilor care lucrează în industriile de producție a culturilor pe care le-am întâlnit? Citiți manualul pagina 57, al doilea paragraf. (cultivatori de cereale, legumicultori, grădinari, cultivatori de bumbac).
Ce fel de muncă fac acești profesioniști? (fizic)
Are nevoie agricultura de profesii de muncă mintală? Numeste-l. (oameni de știință - crescători care dezvoltă noi soiuri de plante, biologi)
Ascultă-l pe Alexey Gladin, a pregătit un mesaj interesant. (despre N.I. Vavilov)
Să rezumam lecția, să ne jucăm și să aflăm cum am învățat noul material.
Un joc
1 rând. Selectați foi de herbar cu plante cultivate despre care ați învățat completând sarcina 1.
al 2-lea rând. Selectați foile de herbar cu plantele cultivate despre care ați învățat în timp ce finalizați sarcina 2.
al 3-lea rând. Selectați foile de herbar cu plantele cultivate despre care ați învățat în timp ce finalizați sarcina 3.
Care este subiectul lecției?
Precizați scopul lecției. L-am reușit, am realizat-o?
Cum? Prin rezolvarea a ce probleme?
Vă rog pe fiecare dintre voi să se gândească și să stabilească cum ați învățat subiectul lecției, v-a interesat, ați dobândit cunoștințe noi? La ce nivel? Ridicat – verde, mediu – galben, scăzut – roșu. Ridicați cărțile.
Dar subiectul nostru despre agricultură nu este terminat. În lecția următoare vom învăța despre creșterea animalelor.
Notați temele pentru acasă: pp. 53-59, Caiet pp. 29-31 Nr. 1, Nr. 3, Nr. 4.
Cultură de cereale
Crupe
Grâu
mei
Mei
gris, grau
Orz
orz perlat, orz
Hrişcă
orez
Ovăz
porumb
Orez
fulgi de ovăz, fulgi de ovăz
porumb
hrişcă
Cultură de cereale
Crupe
Grâu
mei
Mei
gris, grau
Orz
orz perlat, orz
Hrişcă
orez
Ovăz
porumb
Orez
fulgi de ovăz, fulgi de ovăz
porumb
hrişcă
Lecția 45. CULTIVAREA PLANTELOR
SCOPUL PROFESORULUI:
Educațional: creați condiții pentru ca elevii să se dezvolte
concepte despre tehnicile de cultivare a solului semănat de primăvară, despre moduri
înmulțirea culturilor de legume și plantarea legumelor prin semințe.
Dezvoltare:
contribuie la dezvoltarea educației,
competența social-laborală și comunicativă a elevilor;
dezvoltarea deprinderilor în munca manuală agricolă
unelte pentru semănat legume; actualizare si generalizare
experiențele de viață ale elevilor.
Educațional: creați condiții optime pentru educație
elevii respect pentru munca, dorinta de a participa la procesul de munca.
ECHIPAMENT: herbar de plante cultivate, poze de la
plante; farfurii cu cereale (hrișcă, orez, orz,
orz perlat etc.); teste.
Scenariul lecției
I. Organizarea începutului lecției.
Așa că a sunat soneria...
privit
Prietene
prieten
Lecția începe
II. Actualizarea cunoștințelor de bază.
Studiu frontal:
- Băieți, la ce secțiune din manualul „Lumea din jurul nostru” lucrăm?
Și s-au așezat liniștiți la birou.
lucram? („Ceea ce învață economia”)
– Care sunt nevoile? (Asta este tot ce are nevoie o persoană.)
– De ce are nevoie o persoană? (În aer, mâncare, îmbrăcăminte etc.)
– Numiți „trei piloni” ai economiei.
(Resurse naturale,
capital, munca)
– Ce se referă la resursele naturale? (Aer, apă, benefic
fosile, pământ (sol), plante și animale.)
- Asa de, parte integrantă economie, sau industrie, este
Agricultură. Ce fac muncitorii agricoli?
Cu toții iubim legumele proaspete culese din grădină. Dar sa
un fruct frumos a căzut în mâinile tale, trebuie să faci multă muncă
la creșterea unei plante, care începe cu pregătirea solului și
semănat semințe. Este primăvară - este timpul să ne gândim la viitor
recolta.
III. Mesajul subiectului, scopul lecției.
– Să ne amintim în ce grupuri sunt împărțite toate plantele. Intri inauntru
pădure, luncă și ești înconjurat de plante pe care noi le numim...
sălbatic. De ce? (Ei cresc singuri. Nimeni nu i-a plantat. În spatele lor
nu-ti pasa.)
– Am venit în grădină și acolo cresc... plante cultivate (ale lor
plantat de o persoană și are grijă de ei).
„Despre asta vom vorbi astăzi în clasă.” Tema lecției noastre:
"Producție vegetală".
IV. Învățarea de materiale noi.
Povestea profesorului cu elemente de conversație despre istoria originii
producție vegetală
– Știți că pe vremuri nu existau cultural
plantelor. Erau numai sălbatice. Să ne mișcăm cu tine
cu câteva secole în urmă, strămoșilor noștri.
In timpuri stravechi primitiv se ocupa de vânătoare şi
adunare. La urma urmei, pentru a trăi, o persoană trebuie să mănânce. Succes
vânătoarea şi culesul depindeau în mare măsură de capriciile naturii: apoi
un incendiu de pădure va distruge copacii cu fructe comestibile și va alunga
animale, atunci seceta va distruge iarba care a dat oamenilor cereale și
rădăcini... Și apoi într-o zi femeile au observat că în locul unde
De obicei boabele erau măcinate pe răzătoarea de piatră, iar spiculeții cu așa ceva
sau cereale. Ei au ghicit că acestea au fost răspândite aleatoriu
boabe. Am încercat să împrăștiem special boabele - a funcționat, da
alt mod: acolo unde a căzut boabele, a crescut un spighet întreg, sau chiar mai multe.
Acum era posibil să cultive cereale lângă casă, și nu să fermenteze
căutând prin păduri şi poieni.
Au trecut anii, omul s-a dezvoltat, agricultura s-a îmbunătățit, totul
Plantele pe care le-au crescut oamenii au devenit mai diverse.
- Cum a făcut o persoană plante salbatice cultural? El
nu a cultivat doar plante lângă casa lui, ci le-a ales pe cele mai bune,
le-a păstrat și propagat.
Crește recoltă bună– nu este o chestiune simplă, sunt multe
Trebuie să știu. Aflați când să arăți pământul, când să plantați, să udați, ce
plantele au nevoie pentru crestere buna când să se culeagă cele coapte
fructe.
– Responsabil cu ameliorarea plantelor cultivate și cultivarea acestora
producție vegetală
În dicționar
S. I. Ozhegova
„Producerea culturilor este o știință
plante agricole, precum și astfel de reproducere în sine.”
acest cuvânt este interpretat după cum urmează:
asupra ameliorarii culturale
– Producția vegetală este împărțită în mai multe părți principale (ramuri):
cultivarea câmpului, legumicultură, pomicultură și floricultura.
V. Lucrări practice.
Lucrați în grupuri.
Elevii primesc materiale de herbar: grâu, secară, ovăz,
orz, hrișcă. Examinați plantele cultivate și comparați
între ele, alcătuiesc o descriere orală a fiecărei plante conform
plan.
Card de ajutor:
1. Denumirea plantei.
2. Cărui grup aparține (arbore, arbust, erbacee
plantă)?
3. Unde se cultivă (în grădină, câmp, grădină de legume)?
4. Ce părți vezi în plantă? Cum arata?
5. Cum folosește o persoană această plantă?
Discuţie.
– Aceste plante sunt cultivate pe câmp, ceea ce înseamnă că sunt culturi de câmp.
Făina se obține din grâu și secară și se coace pâinea. Aceste plante
diferă prin forma spiculetelor, la secară sunt lungi, tari, diferite în
înălțimea mustaței. Secara este mai mare decât grâul. Secara și boabele de grâu sunt diferite
formă, dar asemănătoare ca culoare.
VI. Continuați să învățați material nou.
1. Cereale.
– Grâul poate fi de iarnă sau de primăvară. Cultivatori de cereale de grau de iarna
semăna toamna. Plantele tinere iernează sub zăpadă și primăvara
continua sa se dezvolte. Grâul de primăvară se seamănă primăvara. La sfarsitul verii
Mai întâi se coace grâul de iarnă, apoi grâul de primăvară.
Secara este cea mai rezistentă la îngheț dintre toate cerealele.
Se cunosc aproximativ 40 de tipuri de secară cultivată. Secara este folosită pentru
fabricarea pâinii, alcoolului, amidonului, hranei pentru animale.
Orzul este folosit pentru a face bere și este folosit ca furaj
cultura, din ea se face orz perlat. În unele țări din el
a face pâine.
Ovăzul este o plantă furajeră. Boabele de ovăz sunt alungite, plutesc
terci. Se consumă sub formă de fulgi de ovăz, ceea ce este foarte
bun pentru stomac.
Porumbul este folosit pentru a prepara amidon, ulei vegetal,
glucoză, produse din făină, este conservată.
Meiul este o cultură de cereale valoroasă, după prelucrare
primesc mei, ocupă primul loc în ceea ce privește conținutul de proteine
alte cereale Meiul este un aliment valoros pentru păsări, iar paiele sunt deșeuri
Treieratul, ca și masa verde, este o hrană bună pentru vite.
Hrișca diferă în cereale Maroși formă neobișnuită.
Din ea se obține hrișcă.
2. Culturi furajere.
– Agricultura de câmp presupune și cultivarea culturilor furajere. Ce
Ce fel de cultură este aceasta?
– Numele însuși ne spune răspunsul. Îi hrănesc. Numai cine?
– O persoană trebuie să aibă grijă nu numai de sine, ci și de acele animale
pe care o crește. Vara, multe animale pot găsi mâncare
pajişti, păşuni. Cu ce să-i hrănești iarna?
Nu toate animalele pot găsi hrană singure chiar și în sezonul cald,
Prin urmare, oamenii ocupă câmpuri întregi pentru culturi furajere. Văzut
exista astfel de domenii? Ce cresc pe ele?
– Un proverb popular spune: „Laptele este pe limba vacii”.
Ce înseamnă?
Vaca nu o va avea alimentatie buna, ceea ce înseamnă că o persoană nu va avea
lactate. Hrana principală pentru o vacă este iarba. ÎN
în văile râurilor sunt pajişti de apă unde creşte iarbă albastră
luncă și comună, timotei, coada vulpii, mazăre de șoarece,
echipa de arici, rang și multe altele. La cosirea acestor plante perene
ierburile produc fân, care este hrană bună pentru animalele de companie
animalelor. Conțin o cantitate mare de proteine, vitamine și
saruri minerale. Aceste ierburi îmbunătățesc și solul și îl îmbogățesc.
Cultivarea ierburilor furajere este un domeniu specializat
agricultura modernă.
– Dar, pe lângă ierburile furajere, se cultivă culturi de rădăcini furajere. Ce
înseamnă „legumă rădăcină”? Furajul este cultivat pentru hrana animalelor
sfeclă, rutabaga, napi, napi, morcovi.
3. Culturi de filare.
– Aceasta este o cultură foarte interesantă. Semințele de in sunt obținute din in
fibră. Pe vremuri, din această fibră se țesea pânza și se făceau haine.
Tulpinile de in sunt special prelucrate și trase, iar apoi
de asemenea răsucite în fire. Anterior, țesăturile de in erau țesute pe războaie
case,
iar acum în fabrici mari.
Fețe de masă pe masă și cearceafuri adesea realizate din țesătură de in.
Afișarea desenului „Produse de in”.
4. Legumicultură.
– Ce face această industrie? (Cultivarea legumelor.) Corect.
Legumele sunt cultivate nu numai pe câmp, ci și în grădini de legume și, de asemenea, în
sere. Ce culturi de legume cunoașteți? (varză, castraveți,
dovlecel, morcovi, sfeclă, ceapă.)
– Legumele joacă un rol important în alimentația umană. Astfel de legume
precum ceapa și usturoiul, pot ucide microbii patogeni, deoarece
că conțin fitoncide. Nu întâmplător sunt recomandate
mâncați crud în timpul epidemiei de gripă.
Lecție de educație fizică (vezi lecția 44, p. 269)
5. Pomicultură.
– Pomicultură este cultivarea culturilor pomicole care produc
fructe, fructe de padure. Ce pomi fructiferi și arbuști sunteți
știi? (Mer, par, cireș, prun, zmeură, coacăz.)
6. Floricultura.
- Băieți, există și alte plante pe care oamenii
crește - acestea sunt flori. Plantele din câmp sunt cultivate pentru a produce
făină, cereale Legume, fructe și fructe de pădure - pentru vitamine esențiale
la corpul uman. De ce se cresc florile?
– Oamenii cresc flori pentru frumusețe, pentru a oferi cadouri prietenilor.
bucurie pentru un prieten.
– Ce tipuri de flori crești în patul tău de flori?
– Afară este iarnă și oamenii cumpără flori. Unde au fost crescuți?
- În seră. Ce este o seră? (Aceasta este o seră.) Da, asta este
sera vitrata.
O seră este o casă cu pereți transparenți și un acoperiș, în care
pe tot parcursul anului poti creste plante. Prin acoperiș și pereți
pătrunde lumina necesară plantelor. Dacă nu este suficient, atunci
a lumina lămpi electrice. Prin țevi în seră pentru a o încălzi
servit apa fierbinte sau abur, curge de apă caldă pentru udarea plantelor.
Aerul proaspăt pătrunde prin orificiile de ventilație sau traversele de pe acoperiș.
Plantele într-o seră cresc mai departe amestecuri de sol, și unde solul nu este
aplicat, o soluție nutritivă este furnizată rădăcinilor plantelor.
În apropierea orașelor au fost create ferme mari cu sere: sere
ocupă zeci de hectare, acestea furnizează locuitorilor orașului cu proaspăt
legume si flori. Castraveți, roșii, ceapă verde,
salată verde, ridichi, mărar, precum și flori, răsaduri agricole
plantelor. Pe parcursul anului se pot obtine mai multe recolte.
– De ce se cultivă niște flori? teren deschis, altele - în
sere și altele - în cameră? (Sunt flori în sere și camere
crescut pe tot parcursul anului. Și cresc în pământ deschis
plante care au timp să înflorească înainte de vremea rece. Sunt flori
iubitor de căldură și rezistent la frig.)
– Lumea florilor este uimitor de diversă și frumoasă. Amintește-ți ce
florile frumoase ne-au întâmpinat pe 1 septembrie și ne-au încântat cu lor
frumuseţe?!
VII. Consolidarea materialului studiat.
– Enumerați ramurile producției vegetale.
(Agricultura de câmp,
legumicultură, pomicultură și floricultura.)
– Ce industrii sunt dezvoltate în regiunea noastră?
Test
1. Ce plante sunt cultivate pentru a produce hrană?
alimente?
a) Trifoiul;
b) varză;
c) inul;
d) ceapa.
2. Ce plante sunt cultivate pentru hrana animalelor de companie?
animale?
a) usturoi;
b) trifoi;
c) sfecla de zahar;
d) bumbac.
3. Ce plante sunt cultivate pentru țesut?
O varză;
b) inul;
c) agrișe;
d) bumbac.
RĂSPUNSURI: 1b, d. 2b. 3b, g.
VIII. Rezumatul lecției: notare.
Tema pentru acasă: manual, p. 51–55 (repovestire), răspuns
Întrebări din secțiunea „Testează-te pe tine însuți”. Pregătește un mesaj despre
plantă culturală cultivată în regiunea noastră.