TIINTELE NATURII - clasa a IV-a
Dezvoltator: Leonova E.N.
profesor de școală primară
SUBIECT : "CULTIVAREA PLANTELOR"
Obiective: 1. Pentru a forma înțelegerea studenților cu privire la producția de plante. Introduceți ramuri ale producției vegetale. Extindeți cunoștințele despre plante.
2.Dezvoltarea interesului cognitiv. Pentru a forma abilități educaționale generale: comparație, generalizare, capacitatea de a trage concluzii. Folosește-ți observațiile în activități practice.
3. Educați atitudine atentă la natură, la pâine. Dezvoltați abilitățile de comunicare atunci când lucrați în grup.
Echipament: texte de testare pentru opțiuni, proiector, ecran, diapozitive multimedia.
SCRIPTUL LECȚIEI
VERIFICAREA TEMEI.
Finalizarea testelor pe tema „Viața unui corp de apă dulce”
2. Actualizarea materialului studiat anterior.
Sălbatic și plante cultivate.
De câteva lecții, călătorim în jur O lume minunata plantelor. Avem mulți prieteni verzi.
Să ne amintim în ce grupuri sunt împărțite toate plantele. Aici te plimbi prin pădure, printr-o poiană și ești înconjurat de plante. Priveste la ecran
Slide 1
Cum le numim? (Sălbatic)
(Ei cresc singuri. Nimeni nu le-a plantat. Nu sunt îngrijiți.)
Am venit în grădină și acolo au crescut...
Slide 2 (adăugând la 1)
(Plante cultivate. Oamenii le-au plantat și au grijă de ele.)
Despre acestea vom vorbi astăzi în clasă.
Tema lecției noastre este „Producția culturilor”.
Slide 2
Acest cuvânt este format din două părți. Care?
(planta, apa)
Dreapta! ( afișare pe diapozitiv)
Acum, uită-te la a doua parte a cuvântului „vodstvo” - ce înseamnă?
(Conduce, conduce, reproduce)
Deci, ce este producția de culturi?
(Răspunsurile copiilor.)
Să vedem cum interpretează Serghei Ivanovici Ozhegov cuvântul producție de culturi în dicționar.
Slide nr. 2 ( aditiv)
Astăzi vom afla cum au apărut plantele cultivate, ce soiuri de plante cultivate cresc oamenii și vom face cunoștință cu ramurile cultivării plantelor.
Știați că pe vremuri nu existau plante cultivate pe Pământ? Erau numai sălbatice.
3. SUBIECT NOU
Lasă-ne să te ducem cu câteva secole înapoi, la strămoșii noștri. Activități principale oameni primitivi se făcea vânătoare şi culegere.
Succesul vânătorii și culesului depindea în mare măsură de capriciile naturii: fie un incendiu de pădure ar distruge copacii cu fructe comestibile și ar alunga animalele, fie seceta ar distruge iarba care le-a oferit oamenilor cereale și rădăcini. Și apoi, într-o zi, femeile au observat că în locul în care boabele erau de obicei măcinate pe răzătoarea de piatră, creșteau spini cu aceleași boabe. Au ghicit că au încolțit boabe împrăștiate la întâmplare. Am încercat să împrăștiem boabele intenționat - a funcționat și cum: unde a căzut boabele, a crescut un spighet sau chiar mai multe. Acum era posibil să crești cereale lângă casă și să nu te plimbi prin păduri și pajiști în căutare.
Pe măsură ce anii au trecut, omul s-a dezvoltat, iar plantele pe care le-a crescut au devenit din ce în ce mai diverse.
Cum a făcut un bărbat plante salbatice cultural?
Nu doar a cultivat plante lângă casa lui, ci le-a ales pe cele mai bune, le-a conservat și le-a înmulțit până când au dobândit proprietățile necesare oamenilor.
Agricultura este responsabilă de ameliorarea plantelor cultivate și de cultivarea acestora.
În zilele noastre, în întreaga lume au fost crescute diverse soiuri de plante cultivate.
Slide numărul 3
Citiți ce este o varietate.
Uită-te la câte soiuri de plante diferite au fost deja cultivate.
Pentru fiecare regiune există propriul set specific de soiuri, care în condițiile regiunii dă recoltă bună, iar acest lucru se datorează condițiilor naturale. Unele plante cresc mai bine acolo unde este cald, în timp ce altele fac invers.
Acum să vorbim despre sectoarele de producție a culturilor.
Producția vegetală este împărțită în mai multe ramuri principale.
Ce este o industrie?
Slide numărul 4
Să definim ce fel de industrii sunt acestea.
Slide 5
Unde crezi că sunt cultivate?
Adăugare la diapozitivul 5
Principalele culturi de câmp sunt cerealele. Cerealele sunt fructul acestor plante. Ce culturi de cereale cunoașteți?
(Grâu, secară, ovăz, orz, mei, porumb, hrișcă.)
Ce părere aveți, de ce se cultivă culturi?
(Făina se obține din grâu și secară, iar pâinea se coace. Așa se numește – grâu și secară.)
Te-ai gândit vreodată cât de greu este să dai pâine unei persoane? Terenul trebuie arat, boabele trebuie semănate, boabele trebuie ferite de dăunători și boli, culturile trebuie recoltate, făina trebuie măcinată, trebuie făcut aluat, pâinea trebuie coaptă. Pâinea este lucrarea multor, multor oameni. Pâinea trebuie protejată și în niciun caz aruncată. Nu o face singur și oprește-i pe alții dacă vezi asta.
Printre culturile de cereale ai numit hrișcă. Ce obțineți din hrișcă?
(Hrişcă.)
Toți mâncau terci de hrișcă? Ea este de mare ajutor.
Se obține din orz - arpacaș.
Din mei - mei.
Fulgii de Hercule sunt fabricați din ovăz.
Știți de ce li s-au numit așa?
Legenda spune că a trăit odată un erou uimitor care nu avea egal în putere. Unu la unul cu care a intrat în luptă animale salbaticeși monștri îngrozitori. Și i-a învins. Și numele eroului era Hercule. Mănâncă terci de fulgi de ovăz și vei fi puternic și sănătos.
Slide 6
Alte culturi de câmp – floarea soarelui, cartofi, in
Ce primesti de la ei?
(Tuberculii de cartofi sunt folosiți de oameni pentru hrană și sunt folosiți și pentru hrănirea animalelor. Uleiul este obținut din semințe de floarea soarelui)
Amidonul se obține și din cartofi pentru prepararea jeleului.
Fibrele sunt făcute din in, firele sunt făcute din fibre, iar țesăturile sunt țesute din fire.
Slide 7.
Câmp de floarea-soarelui înflorit. Câmp de grâu auriu... Sunt ca un portret pământ natal, un simbol al bogăției și fertilității sale. Privind aceste câmpuri, te gândești involuntar la cei care le-au făcut atât de generoase, puternice, frumoase.
Chiar și acei oameni care nu au fost niciodată la Kuban cunosc numele a doi oameni de știință Kuban - academicienii Vasily Ivanovich Pustovoit și Pavel Panteleimonovich Lukyanenko.
Slide 7 (adăugare)
V.S. Pustovoit a dezvoltat soiuri de floarea-soarelui care nu se tem de capriciile vremii sau bolii.Soiul „avansat” este deosebit de popular; coșul său plin cu semințe ajunge la aproape jumătate de metru în diametru.
Unul dintre elevii săi a fost talentatul agronom Pavel Lukyanenko
A creat multe soiuri de grâu, iar faimosul „fără bară - 1” a câștigat recunoaștere în întreaga lume.
Slide 8
Priveste la ecran. Cum se pot numi aceste plante?
Ce industrie este responsabilă pentru cultivarea legumelor?
Unde sunt crescuți?
(Pe câmp, în grădină, în sere.)
Cultivatorii de legume numesc câmpul și grădina - teren deschis, iar sere – protejate.
Ce rol joacă legumele în viața umană?
(Legumele joacă un rol important în alimentația umană. Conțin multe vitamine.)
Legumele precum ceapa și usturoiul pot ucide agenții patogeni, deoarece conțin fitocine. Nu întâmplător se recomandă consumul crud în timpul epidemiei de gripă.
Slide 9
Următoarea industrie
Privește ecranul și numește fructele plantelor pe care le cunoști.
Ca și legumele, fructele sunt foarte benefice pentru sănătatea umană.
Creştere culturi de fructe este logodit....
(Cultivarea fructelor.)
Slide 10
Cum pot fi numite toate aceste plante într-un singur cuvânt?
De ce le cresc oamenii?
(Plantele ornamentale ne încântă cu frumusețea lor și ne fac viața mai fericită.)
Cum se numește această ramură a producției vegetale?
(Floricultura)
4. REZULTATUL LECȚIEI
Enumerați ramurile producției vegetale.
Slide 11
- Care dintre aceste industrii sunt dezvoltate în regiunea noastră?
- Denumiți planta și distribuiți-le în funcție de ramurile producției vegetale
Slide 12
Joc „Recunoașteți fabrica și denumiți industria”
(ghicitori despre legume)
Slide 13 - 19
Jocul „Găsește cuvânt de prisos»
Slide 20
Este greu să ne imaginăm viața fără plante, acești prieteni verzi ai omului. Plantele ne hrănesc și ne îmbracă, purifică aerul din jurul nostru și ne decorează casele. Nu putem trăi fără ele!
Slide numărul 21
Ați lucrat bine astăzi. Acasă, citiți din nou în manual despre ce este creșterea plantelor.
Asociat cu acest fișier 2 fișier(e). Printre acestea: 2017_02_21_nach_sidorova.doc, 2017_02_21_nach_babuchkina.doc, 2017_02_21_nach_makarova.doc.Afișați toate fișierele legate
Lumea
Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”
clasa a 3-a
Tip de lecție: ONZ.
Subiect: „Producția culturilor”
Obiective de bază:
pentru a forma o idee despre industria de cultivare a plantelor cultivate - producția de culturi.
pentru a-și face o idee despre soiurile de grupuri de plante pentru a le crește
formați o idee a culturilor de plante pe baza principalelor lor caracteristici: cereale, fructe, filare, furaje, legume
introduceți cultivatorii de plante în muncă
repeta principalele sectoare ale economiei si Agricultură, grupuri de plante (sălbatice și cultivate)
Operații mentale necesare în faza de proiectare: analiză, sinteză, comparație, analogie, generalizare.
UUD: personal: formarea unei atitudini responsabile față de învățare, pregătirea pentru autodezvoltare și autoeducare; de reglementare: recunoaște-te ca forța motrice a învățării tale, capacitatea ta de a depăși obstacolele și de autocorecție; educational: explicați relația dintre producția de culturi și industrie; comunicativ: formularea propriei poziții, capacitatea de a o argumenta și de a o coordona cu pozițiile camarazilor în cooperare în dezvoltarea solutie generalaîn activități comune.
Material demonstrativ:
carte cu zicala „Fără muncă nu există rod”
card cu tema lecției „Cultura plantelor”
card cu întrebarea „De ce se cultivă plantele cultivate?”
carduri pentru acțiune de probă: „De ce se cultivă culturi?”, „pentru hrană”, „pentru hrana animalelor”, „pentru amenajare a teritoriului”, „pentru industrie”.
fotografii cu plante de tomate, trifoi, timotei, mere, bumbac, grâu.
carduri cu nume de culturi. (cereale, filare, furaje, fructe, legume)
prezentare
scara succesului (aspect)
Înmânează:
sarcină de probă pentru toată lumea
fișe pentru numărul de grupe cu plan de lucru și pentru întocmirea unui rezumat de fond
poze cu structura plantelor pentru lucrul în grup
autoevaluare și fișă de răspuns la test
caseta de selectare pentru autoevaluare pe scara succesului pentru etapa de reflecție
I Motivația pentru activități educaționale.
Scop: 1) crearea motivației pentru activitățile de învățare în clasă;
2) determinați cadrul de conținut al lecției: industria de producție a culturilor.
- Băieți, întoarceți-vă unii către alții și zâmbiți. Acum întoarce-te către oaspeți și zâmbește și ei. Mă bucur că ești într-o dispoziție bună, pentru că zâmbetul, după părerea mea, este cheia succesului în orice job.
Deci, să trecem la treabă!
Citiți proverbul.
Fără muncă nu există rod.
Cum îi înțelegi sensul?
Cum învățăm lucruri noi? (Pe cont propriu)
Ce secțiune majoră studiem la clasă? (Ce învață economia)
Avem deja cunoștințe despre această secțiune? (Da)
Vrei să înveți ceva nou?
Înainte de a învăța ceva nou, trebuie să repeți ceea ce ai învățat deja. Să ne amintim ce am studiat mai devreme.
II Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților într-o acțiune de judecată.
Scop: 1) repetarea denumirilor sectoarelor economiei, sectoarelor agriculturii, plantelor ca parte a naturii vii, grupelor de plante, tipurilor de plante cultivate. 2) antrenează operațiile mentale: analiză, sinteză, generalizare, 3) prezintă o sarcină individuală pentru o acțiune de probă, 4) organizează implementarea unei sarcini de probă și înregistrează dificultățile din activitățile educaționale, 5) organizează o analiză a răspunsurilor primite și înregistrează dificultăţi individuale în justificarea îndeplinirii sarcinii.
- Numiți sectoarele economiei (agricultura, industrie, transport, comerț, construcții)
În ce două sectoare este împărțită agricultura? (cultură și creșterea animalelor)
- Acum ghici ghicitoarea: „Respiră, crește,
dar nu știe să meargă.”
- Cum ai ghicit că asta e o plantă?
Ce poți spune despre plantă ca fiind vie?
(răspunsurile copiilor)
Așa e, o plantă respiră, mănâncă, crește, dă fructe cu semințe, se reproduce și moare.
În ce grupe pot fi împărțite plantele? (cultivat și sălbatic)
Ce plante se numesc cultivate?
Dați exemple de plante cultivate.
(răspunsurile copiilor)
Cum altfel poți împărți plantele? ( plante erbacee, arbuști, copaci)
Ce am repetat acum? (principalele sectoare ale economiei și agriculturii, grupe și tipuri de plante cultivate)
- Astăzi vom privi plantele dintr-o perspectivă diferită. Ascultă povestea:
Bunicul a plantat un nap. Napul a crescut foarte, foarte mare. Bunicul a început să tragă napul. El trage și trage, dar nu o poate scoate.
Așa începe limba rusă poveste populara"Ridiche".
Cum a crescut un nap atât de mare? (răspunsurile copiilor)
Deci, bunicul a învățat să crească napi? A avut grijă de napi: a pregătit pământul, i-a udat, i-a plivit.
Știți de ce se cultivă plantele cultivate?
Acțiune de judecată
-Acum îți voi oferi o sarcină care va conține ceva nou. (Agățați-l pe tablă)
Scoateți bucățile albe de hârtie din plicuri.
Citiți întrebarea (De ce sunt cultivate plantele de cultură?)
Citiți răspunsurile, selectați și subliniați pe cele pe care le considerați corecte.
Spune-ne ce sa întâmplat. Cine nu ar putea alege nimic? Mainile sus.
Ce ai ales...?
De ce nu am putut alege nimic? (nu am studiat)
De ce ai primit răspunsuri diferite? (Nu știm exact ce să alegem, pentru că nu am studiat pentru ce trebuie să mănânci)
Să ne oprim și să ne gândim.
III Identificarea locației și cauzei dificultății.
Scop: identificarea și înregistrarea locului și a cauzei dificultății: de ce se cultivă plantele cultivate.
- Ce sarcină ai îndeplinit? (Am ales răspunsuri la întrebarea „de ce se cultivă plantele cultivate”)
Unde a apărut problema? (În alegerea răspunsului)
De ce? (Nu știm de ce se cultivă plante culturale)
IV Construirea unui proiect de iesire din dificultate.
Scop: 1) organizarea fixării scopului educațional al lecției și a temei lecției; 2) construiește un proiect pentru a ieși din dificultate.
-Definește scopul lecției noastre, ceea ce trebuie să învățăm. (De ce sunt cultivate plante culturale?)
Cum se numește industria culturilor? (Producție vegetală)
Acesta este subiectul lecției noastre. (deschis pe tablă)
Să construim un plan pentru a scăpa de problemă.
Unde putem afla de ce se cultivă culturi? (ÎN manual, pe Internet, întrebați adulții, finalizați sarcina profesorului)
V Implementarea proiectului finalizat
Scop: 1) organizarea interacțiunii comunicative în vederea implementării proiectului construit, 2) organizarea coordonării metodelor și fixarea cunoștințelor deschise în vorbire, 3) organizarea clarificării naturii generale a noilor cunoștințe.
- Uită-te la fotografii (fotografii cu roșii, grâu, bumbac, mere, timothy, trifoi sunt atârnate pe tablă
Numiți aceste plante (răspunsurile copiilor)
Împărțiți plantele în 3 grupuri și încercați să dați un nume fiecărui grup, ținând cont de scopul lecției noastre (pentru ce sunt cultivate plantele cultivate?)
Pe tablă, elevul selectează 1 grup de plante pentru a obține hrană: roșii, grâu, mere (elevul explică de ce a ales acest lucru)
În continuare, se selectează al 2-lea grup de plante pentru hrana animalelor: timoteu, trifoi (explicația elevului de ce a ales acest lucru)
Se selectează și a 3-a grupă de plante pentru a obține material pentru industrie: bumbac (explicația elevului de ce a ales acest lucru)
Să revenim la sarcina de testare. Acum poți răspunde la întrebarea „de ce trebuie să crești plante cultivate?”
Lecție de educație fizică: „Vârfuri și rădăcini”(Voi numi legume. Dacă le mâncăm părțile subterane, atunci trebuie să ne așezăm, dacă mâncăm părțile lor de deasupra pământului, trebuie să ne ridicăm la toată înălțimea și să ne întindem brațele în sus)
VI Consolidarea primară în vorbirea externă
Scop: crearea condițiilor pentru înregistrarea cunoștințelor învățate în vorbirea externă
Lucrări practice în grup.
Vă sugerez să priviți fiecare plantă mai detaliat.
- Fiecare grup va descrie planta conform planului, notând răspunsurile la întrebări.
Când faceți munca, consultați manualul p.52.
Care este numele plantei?
Cărui grup aparține (copac, arbust, plantă erbacee)?
Unde se cultivă (în câmp, în grădină, în grădină)?
Ce părți vezi în plantă?
Cum folosește o persoană această plantă?
Cărei cultură aparține (cereale, furaje, filaturi, legume, fructe)?
Ce alte plante aparțin acestei culturi?
___________________________________________________________________
Verificarea finalizării lucrărilor de grup: căpitanii din fiecare grupă răspund conform planului de la bord. Profesorul completează răspunsul elevului arătând diapozitive. (Diapozitivul 4), completând răspunsurile copiilor pentru fiecare cultură (cereale, legume, fructe, filare, furaje)
Lucrează în caiet la pagina 33 nr. 4.
Completați tabelul „Diversitatea plantelor cultivate”
Copiii completează tabelul urmat de o verificare frontală.
Cine nu a reusit?
Cine a făcut treaba corect?
VII. Muncă independentă cu autotest conform mostrei.
Scop: organizarea autotestării și autoevaluării capacității elevilor de a aplica noile cunoștințe în sarcinile de testare.
Test
Ce este producția de culturi?
a) cultivarea plantelor cultivate
b) știința plantelor
c) producţia de alimente
Care plantă este o cultură de cereale?
a) trifoiul
Ce plantă se cultivă pentru hrana animalelor de companie?
a) grâu
b) iarba timoteului
c) bumbac
Care plantă este o cultură care se învârte?
a) sfeclă furajeră
b) trifoiul
c) bumbac
Din ce plantă provine pâinea albă?
b) grâu
Verificarea testului:
1) a
Lucrul pe o bucată de hârtie
Evaluează-te:
1.____________ Fără erori – „5”
2.____________ 1 eroare – „4”
3.____________ 2 erori – „3”
4.____________ 3 sau mai multe – „2”
5. _____________
VIII Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea.
Scop: organizarea de formare în aplicarea noilor cunoștințe.
Povestea unui elev despre munca cultivatorilor de plante cu profesorul arătând diapozitive.
Munca cultivatorului de cereale
Munca legumicultorilor
Munca grădinarilor
Munca cultivatorilor de bumbac
Munca cultivatorilor de in
IX Reflecție asupra activităților de învățare în clasă.
Scop: 1) să înregistreze noi cunoștințe în vorbire, 2) să evalueze propriile activități în lecție.
- Să revenim la proverbul citit la începutul lecției. Ce fructe ai obținut de la lecție? Cunoştinţe? Am descoperit noi cunoștințe pentru noi înșine. (Da)
De ce se cultivă plantele cultivate? (Pentru alimente, hrana pentru animale, industrie)
Ce grupe de plante cultivate ați recunoscut? (cereale, filare, furaje, legume, fructe)
Rezumatul lecției
in jurul lumii
pe tema: „Producția culturilor”
Efectuat:
Kuzminova E.S.
Profesor de școală primară
Voskresensk
Obiectivele lecției:
Educativ: Introducerea copiilor într-una din ramurile agriculturii – producția de plante; învață să deosebești plantele cultivate; învăța
a analiza; generalizează cunoștințele dobândite.
Rezultate planificate:
Subiect: să formeze conceptele copiilor despre cultivarea plantelor; și capacitatea de a distinge plantele cultivate și de a da exemple de plante cultivate.
Rezultate personale: formarea competenței comunicative în comunicare și cooperare cu semenii în procesul activităților educaționale; conștientizarea necesității de a vă îmbunătăți cunoștințele și abilitățile.
Rezultate meta-subiect.
UUD de reglementare: înțelegeți obiectivele educaționale ale lecției și dorința de a o îndeplini pe baza relației dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce este încă necunoscut; capacitatea de a trage concluzii pe baza generalizărilor; însuşirea capacităţii de a selecta cunoştinţele necesare din diverse tipuri de surse de informare: opere de artă, artă literară, texte educative, ilustraţii.
UUD cognitiv: lucrări practice în perechi, examinați planta și descrieți-o conform planului. Identificați legătura dintre producția de plante și industrie.
Comunicare UUD: dezvoltarea abilităților de colaborare cu colegii în luarea deciziilor în comun sarcina educațională, discutați în grupuri de ce oamenii se angajează în producția de culturi; capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a-l fundamenta cu argumente; respectă poziția celuilalt.
Parte principală
În timpul orelor
Org. moment
Băieți, în lecția de astăzi ne așteaptă descoperiri mari și mici, vom învăța o mulțime de lucruri interesante, vom lucra împreună în grup și ne vom respecta părerile.
Actualizarea cunoștințelor
Spune-mi, la ce mare subiect am lucrat pentru prima dată în această lecție? Ce învață economia?
Cine ne poate aminti de sectoarele economiei?
Agricultura, industrie, constructii, transport, comert.
Astăzi trebuie să facem cunoștință cu încă una dintre aceste componente ale sectorului agricol și puteți ghici singuri care dintre ele.
Ghici despre ce este vorba vom vorbi la lectie?
Respiră, crește,
Dar nu poate merge.
(plantă)
Bine făcut. Cine poate formula subiectul lecției noastre?
Subiect: Cultivarea plantelor.
Acordați atenție ortografiei cuvântului „producție agricolă”.
Gândește-te la asta - este simplu sau cuvânt compus, din ce două cuvinte s-a format?
Din cuvintele „plantă” și „a conduce”.
De ce cresc oamenii plante? În ce grupe pot fi împărțite toate plantele necesare omului?
Deci, ce obiectiv ne vom stabili pentru lecția de astăzi?
Să facem cunoștință cu câteva plante noi cultivate.
– Ce este producția de culturi? Și de ce oamenii se angajează în producția de culturi? Aceasta va fi întrebarea noastră principală pentru lecție.
Descoperirea de noi cunoștințe.
Oamenii se angajează în producția de culturi în primul rând pentru a obține alimente.
Remarcabil biolog rus Nikolai Ivanovici Vavilov (1887-1943). Studiind plantele cultivate în toată lumea, el a stabilit că fiecare plantă are propria sa patrie. De exemplu, locul de naștere al cartofilor este America de Sud, iar castraveții sunt India. Nikolai Ivanovich Vavilov a colectat cea mai mare colecție de semințe de plante cultivate din lume, de care oamenii de știință din țara noastră sunt încă mândri.
Priviți cu atenție și gândiți-vă de ce oamenii se angajează în producția de culturi?
Pentru a obține alimente, hrană pentru animale și materiale pentru industrie.
Lucru de grup.
Băieți, acum aveți ocazia să descoperiți noi cunoștințe lucrând în grup.
Primul grup va cerceta „Culturile de cereale”.
A doua grupă va cerceta „Culturi furajere și filare”
A treia grupă va repartiza profesiile „Munca cultivatorilor de plante”.
Atribuiți roluri în grup și treceți la treabă.
Pentru fiecare grupă, profesorul emite foi de format A-4; carduri de sarcini (vezi anexa). Elevii studiază în mod independent materialul din manual (p. 51-55), utilizare material suplimentar eliberat de profesor dacă este necesar. Apoi își formalizează munca colectivă și pregătesc răspunsuri la întrebări. După care reprezentanții grupurilor fac un raport pe subiect.
Concluzii aproximative și generalizări care ar trebui să apară în timpul lucrului în grup.
I. „Culturi de cereale”. Vorbim despre culturile de cereale. Grâul, secara, orzul, orezul, porumbul, ovăzul, meiul sunt principalele culturi de cereale care hrănesc oamenii din întreaga lume.
II. „Recolte furajere și filare”. Oamenii se angajează în producția de culturi nu numai pentru a obține hrană, ci și pentru a oferi hrană animalelor domestice. În acest scop, se cultivă culturi furajere - timote, trifoi, lucernă și sfeclă furajeră.
În alt scop, se cultivă culturi de filare - bumbac și in. De la aceste plante pe special întreprinderile industriale obține fibre. Fibra este folosită pentru a face fire, iar firele sunt folosite pentru a țese țesături.
III. „Munca cultivatorilor de plante”. Oameni de multe profesii lucrează în producția de culturi. Aceștia sunt cultivatori de cereale, cultivatori de legume, grădinari și cultivatori de bumbac. Ei știu bine când să semene cutare sau cutare plantă, cum să o îngrijească și când să recolteze. Numai cei care iubesc pământul pot fi un bun cultivator de plante.
- Băieți, spuneți-mi acum că putem răspunde întrebarea principală lecție - ce este producția de culturi? Și de ce se angajează oamenii în producția de culturi?
-Agricultura este creșterea plantelor cultivate. Sunt cultivate în scopuri diferite: de exemplu, pentru a obține alimente, hrană pentru animale și materiale pentru industrie.
Minutul fizic
Vântul ne bate în față
Copacul se legăna.
Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit.
Copacul devine din ce în ce mai sus.
Aplicarea noilor cunoștințe.
Acum vom trece la lucrări practice. Să ne deschidem cărțile de lucru de la pagina 30 -31 Nr. 1,2,3.
Rezumatul lecției.
– Care este subiectul lecției de astăzi?
Am reușit să ne atingem scopul?
Ce lucruri importante am învățat?
– Cine este mulțumit de munca lor astăzi?
— Cine ar dori să repare ceva?
Ce trebuie sa fac?
– Ce notă ți-ai da?
Teme pentru acasă.
Întocmește rapoarte privind plantele cultivate.
Efectuarea de semne comentate.
Aplicație
„Culturi de cereale”
1. Citiți despre culturile de cereale și spuneți despre ele?
Grâul, secara, orzul, orezul, porumbul, ovăzul, meiul sunt principalele culturi de cereale care hrănesc oamenii din întreaga lume.
Secara este cea mai rezistentă la îngheț dintre toate cerealele. Secara este folosită pentru a face pâine, alcool, amidon și hrană pentru animale.
Orzul este folosit pentru a face bere, folosit ca cultură furajeră, iar din el se face orzul perlat.
Ovăz - plantă furajeră. Se consumă sub formă de fulgi de ovăz. Ceea ce este foarte bun pentru stomac.
Porumb - folosit pentru prepararea amidonului, ulei vegetal, produse din făină.
Meiul este o cultură de cereale valoroasă. Este hrană valoroasă pentru păsări, iar paiele și deșeurile sunt hrană bună pentru bovine.
2. Studiați materialul de la pagina 52 și spuneți-ne ce ați învățat despre grâu.
3. Notați recoltele de cereale de la pagina 30 în registrul de lucru.
„Recolte furajere și filare”.
1. Studiați materialul de la pagina 52.
2.Ce plante clasificăm drept culturi de filare? Scrieți numele lor în tabel.
3. Ce plante clasificam ca culturi furajere? Scrieți numele lor în tabel.
4. În ce scopuri cultivă oamenii furaje și culturile de filat?
5.Trageți o concluzie.
6.B proverb popular Proverbul spune: „Laptele este pe limba vacii”. Ce înseamnă?
7. Lipiți numai furajele și culturile de filat de la pagina 31 în registrul de lucru.
„Munca cultivatorilor de plante”.
1.Lucrează cu manualul de la pagina 53 și răspunde la întrebări.
Ce profesii lucrează oamenii în producția de culturi?
În ce scopuri cresc cultivatorii de plante cereale?
Unde altundeva, în afară de câmpuri și pajiști, mai cultivă oamenii plante cultivate?
2. Trageți o concluzie.
Concluzie
Lecția cu tema „Producția culturilor” este o lecție de material nou în secțiunea „Ce învață economia?” Lecția este construită ținând cont de cerințele moderne ale Standardului Educațional Federal de Stat și SanPiN.
Etapele lecției au fost strâns legate între ele, diverse tipuri de activități au alternat.
Bibliografie
Lumea. Clasa a III-a: educațională. pentru învăţământul general instituții cu adj. pe electron purtător: 2 ore / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Lumea. Clasa a III-a: caiet de lucru: 2 ore / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Lumea. 3 - 4 clase: Planuri de lecții conform programului „Școala Rusiei” (CD) – Editura Uchitel, 2012.
Pleshakov, A. A. Giant în poienă sau Primele lecții de etică a mediului: o carte pentru elevii de școală primară / A. A. Pleshakov, A. A. Rumyantsev. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. De la pământ la cer: atlas-determinant pentru început. şcoală / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. Pagini verzi: carte. pentru studenții începători şcoală / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. Lumea din jurul nostru: teste: clasa a 3-a / A. A. Pleshakov, N. N. Gara, Z. D. Nazarova. – M.: Educație, 2012.
Analiza unei lecții despre lumea înconjurătoare pe tema: „Producția culturilor”
clasa a 3-a
Data: 16.03.2015
Subiectul lecției: „Producția culturilor”
Obiectivele lecției:
Educativ: Introducerea copiilor într-una din ramurile agriculturii – producția de plante; învață să deosebești plantele cultivate; invata sa analizezi; generalizează cunoștințele dobândite.
Dezvoltare: Dezvoltați vorbirea, atenția, gândirea elevilor, dezvoltați-le orizonturile.
Educativ: Încurajează respectul pentru alimente.
În timpul procesului de învățare, formez următoarele blocuri ale UUD:
Rezultate planificate:
Subiect: formarea conceptelor copiilor despre cultivarea plantelor; și capacitatea de a distinge plantele cultivate și de a da exemple de plante cultivate.
Rezultate personale: formarea competenței comunicative în comunicare și cooperare cu semenii în procesul activităților educaționale; conștientizarea necesității de a vă îmbunătăți cunoștințele și abilitățile.
În timpul procesului de învățare, formez următoarele blocuri ale UUD:
Rezultate meta-subiect.
UUD de reglementare: înțelegeți obiectivele educaționale ale lecției și dorința de a o îndeplini pe baza relației dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce este încă necunoscut; capacitatea de a trage concluzii pe baza generalizărilor; însuşirea capacităţii de a selecta cunoştinţele necesare din diverse tipuri de surse de informare: opere de artă, artă literară, texte educative, ilustraţii.
UUD cognitiv: lucru practic în perechi, explorați planta și descrieți-o conform planului. Identificați legătura dintre producția de plante și industrie.
UUD comunicativ: dezvoltarea abilităților de cooperare cu colegii în rezolvarea în comun a unei probleme educaționale, discutarea în grupuri de ce oamenii se angajează în producția de plante; capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a-l fundamenta cu argumente; respectă poziția celuilalt.
Tipul de lecție: lecție despre aplicarea cunoștințelor și abilităților.
Formatul lecției: lucrări practice.
Metode: Conversație, enunțare a problemei, explicație, muncă practică independentă.
Lecția cu tema „Producția culturilor” este o lecție de material nou în secțiunea „Ce învață economia?” Lecția este structurată ținând cont cerințe moderne Stat standard educaționalși SanPiNa.
Pe această lecție a fost utilizată o metodă de predare bazată pe activități, care a fost implementată la fiecare etapă a lecției (stabilirea independentă a scopului lecției, identificarea unei probleme, implementarea practică a cunoștințelor).
Structura lecției corespunde structurii lecției aplicație complexă cunoștințe și abilități.
Etapele lecției au fost strâns interconectate și alternate tipuri diferite Activități.
Succesul lecției a fost facilitat de o căutare comună (elevi și profesor) a unei soluții la problemă, susținută de stilul democratic de conducere al lecției.
Timp de școală a fost utilizat eficient în lecție, domeniul planificat al lecției a fost completat. Intensitatea lecției a fost optimă ținând cont de fizic și caracteristici psihologice elevi.
Maria Piven
Rezumatul unei lecții de istorie naturală în clasa a III-a pe tema „Cultivarea plantelor”
Subiect lecţie: « Producție vegetală» .
Goluri lecţie:
1. Educativ: pentru a forma ideile elevilor despre producție vegetală. Introduceți industriile producție vegetală. Extindeți cunoștințele despre plantelor.
2. Dezvoltare: dezvoltarea interesului cognitiv. Formează abilități educaționale generale și aptitudini: comparație, generalizare, capacitatea de a trage concluzii. Folosește-ți observațiile în activități practice.
3. Educativ: cultivați o atitudine grijulie față de natură, la pâine. Dezvoltați abilitățile de comunicare atunci când lucrați în echipă.
Echipamentul profesorului: manual (A. A. Pleshakov "Lumea în jurul nostru" partea 2, clasa 3, ilustrații de grâu, secară, ovăz, orz, porumb, pâine, cartofi, in, trifoi, timote; titlu tipărit al subiectului, cuvinte producție vegetală, grâu de iarnă, grâu de primăvară; tipărite întrebări: Și "Ce s-a întâmplat producție vegetală?» ; tipărite cultură: culturi de cereale, culturi furajere, culturi de filare; distribuirea material: Test (completând tabelul)și text despre "Pâine".
Echipament pentru elevi: manual (A. A. Pleshakov "Lumea în jurul nostru" partea 2, clasa 3, trusa de creion, caiet.
Org. moment.
Buna baieti. Verificați-vă pregătirea pentru lecţie, pe birourile tale ar trebui minciună: manual, casetă de creion și tipărite pe care vi le-am distribuit.
Dacă cuiva îi lipsește ceva de pe birou, ridică mâna.
Băieții își verifică pregătirea pentru lecţie. Dacă le lipsește ceva, încerc să-i ajut, le dau lucrurile necesare și care lipsesc.
Etapa II Repetarea materialului acoperit
(repeta-
conversație rezumată) Băieți, astăzi vom pleca într-o călătorie printr-o lume minunată plantelor, dar pentru asta tu și cu mine trebuie să ne amintim în ce grupuri sunt împărțiți fiecare plantelor.
Care este numele plantelor, care cresc în pădure, în pajiști?
Ce numesc ei plantelor, care cresc în grădinile noastre?
De ce crezi asta?
Așa e, bine făcut.
Cultură sălbatică.
ei cresc pe cont propriu, nu le-a plantat nimeni, nu sunt ingrijite.
Cultural.
Pentru că un om le-a plantat și el are grijă de ele.
Se lucrează la material nou:
1. Anunțarea temei și a scopului lecţie
2. Lucrul cu manualul.
(citind regulamentul)
3. Povestea profesorului.
4. Conversația profesorului
5. Comentează
citirea anală a textului manualului.
6. Exercițiu fizic.
7. Conversație.
8. Comentariu
lectură baie suplimentară
9. Povestea profesorului.
10. Lucrul cu manualul și răspunsul la întrebări.
11. Povestea profesorului și lucrul cu manualul.
Este exact despre cultural plantelor azi vom vorbi despre lecţie. Subiectul nostru lectie -« Producție vegetală» . Băieți, uitați-vă cu atenție la a doua parte a cuvântului. "vodstvo".
Ce crezi că înseamnă asta?
Așa este, acum să deschidem manualul de la pagina 53 și să citim despre ce este vorba producție vegetală.
Astăzi vom învăța cât de cultural plantelor ce soiuri de culturi plantele sunt cultivate de oameni, familiarizați-vă cu cultural plante de cultură.
Lasă-ne să te ducem cu câteva secole înapoi, la strămoșii noștri. Îți amintești principalele activități ale oamenilor primitivi?
Dreapta! Succesul vânătorii și culesului depindea în mare măsură de capriciile natură: fie un incendiu de pădure va distruge copacii cu fructe comestibile și va alunga animalele, fie seceta va distruge iarba care a dat oamenilor cereale și rădăcini. Și apoi, într-o zi, femeile au observat că în locul în care boabele erau de obicei măcinate pe răzătoarea de piatră, creșteau spini cu aceleași boabe. Au ghicit că au încolțit boabe împrăștiate la întâmplare. Am încercat să împrăștiem special boabele - a funcționat și chiar Cum: unde a căzut boabele, a crescut un spighet, sau chiar mai multe. Acum era posibil să crești cereale lângă casă și să nu te plimbi prin păduri și pajiști în căutare.
Anii au trecut, omul s-a dezvoltat și a devenit din ce în ce mai divers. plantelor pe care l-a crescut.
El nu doar a crescut plante din jurul casei tale, dar i-au selectat pe cei mai buni, i-au păstrat și înmulțit până când au dobândit proprietățile necesare omului.
Deci, pentru reproducere culturală plantelor si cultivarea lor si este responsabil producție vegetală.
Și acum vom vorbi despre principalele culturi producție vegetală care sunt cultivate de oameni.
Culturile de cereale sunt pe primul loc.
Băieți, ce culturi de cereale cunoașteți? (ilustrări pe tablă).
Bravo, corect.
Acum deschideți manualele de la pagina 53 și să vedem ce spune autorul despre culturile de cereale.
Văd că nu ești foarte obosit, hai să ne ridicăm de pe birouri.
Repetă după mine, ți-ai ridicat brațele în sus, s-a întins, iar acum brațele în lateral, le-ai coborât, aplecat, întins. Și încă o dată.
Acum s-au așezat în liniște. Și să ne continuăm lecția.
Bine, așa e.
Băieți, de ce credeți că se cultivă cereale?
Bravo, corect.
Te-ai gândit vreodată cât de greu este să dai pâine unei persoane? Se pare că acesta este un proces foarte complex și lung.
Știe careva dintre voi cum a ajuns pâinea la masa noastră?
Luați pliantele care sunt pe birourile voastre și să aflăm împreună.
Și atunci va trebui să răspundeți la întrebarea, când a fost coaptă prima pâine și cum au învățat oamenii să o facă?
Bravo, bine.
Acum să răspundem la întrebare: „Când a fost coaptă prima pâine și cum au învățat oamenii să o facă?”
Așa e, bine făcut.
Și acum, băieți, ne vom uita la o altă cultură foarte importantă pe care o cunoașteți cu toții - cartofii. Oamenii folosesc tuberculi de cartofi pentru hrană. Și în fabrici, amidonul se obține din cartofi. Cartofii au apărut în Europa în secolul al XVI-lea. A fost adus din America de Sud marinari spanioli. Întorși acasă, marinarii au spus că locuitorii acelor locuri - indienii - strângeau cartofi sălbatici, îi înghețau noaptea, îi uscau la soare și preparau un fel de mâncare numit "Chunyo". Cartofii au apărut în Rusia mai târziu, la sfârșitul secolului al XVII-lea; se crede că însuși Petru I a trimis o pungă de cartofi din Olanda în Rusia. În zilele noastre, cartofii sunt cultivați chiar și dincolo de Cercul Arctic.
Băieți, acum deschideți pagina 56 din manualul dvs. și să citim ce mai cresc amelioratorii de plante.
De ce crezi amelioratorii de plante cresc toate aceste culturi?
Bravo, bine.
Băieți, se pare, există așa de cultivați plantelor, care servesc unui alt scop, așa plantelorînvârt culturile.
Să vedem ce ne spune autorul manualului despre asta, la pagina 57.
Bravo, bine.
Acum priviți cu atenție imaginile de la paginile 54 și 55 și găsiți printre plantează culturi de cereale, culturi furajere, culturi de filare și denumește-le.
Bravo, ai gasit totul corect. Subiectul este postat pe tablă.
Condu, conduc, cresc.
Băieții au citit textul de la pagina 53.
Vânătoare și culegere.
Grâu, secară, ovăz, orz, porumb etc.
Un elev citește.
Făina se obține din grâu și secară și se coace pâinea.
Anexa 1.
Întrebare pe tablă.
Ilustrație cu pâine pe o tablă.
Băieții citesc în ordine.
În cele mai vechi timpuri, răspunsurile copiilor.
Băieții citesc în ordine.
Le cresc pentru că le folosim pentru hrană. Ele servesc și ca hrană pentru animale.
Doi copii citesc textul.
Băieții se uită la ilustrații și răspund.
IV Etapa consolidare materială
(muncă independentă) Așa că am vorbit despre toate culturile producție vegetală. Acum să vedem cât de atent ai ascultat. Aveți pe birouri pliante cu un semn care constă din două coloane, trebuie să le completați. Scrieți numele și prenumele pe foaie.
Cine semnează poate începe lucrul.
Oricine a scris, arată-ți disponibilitatea, ridică capul și pune mâinile în fața ta.
Trecem frunzele de la ultimele birouri. Băieții fac sarcinile.
(Vezi Anexa 2)
Concluzie lectie Bravo baieti! Acum spune-mi ce ai învățat despre azi la lecţie?
Ce s-a întâmplat producție vegetală?
Care plantelor Oamenii cresc pentru hrană și ce pentru hrana animalelor?
Ce descoperire nouă ai făcut pentru tine?
Bravo băieți, ați lucrat foarte bine astăzi.
Acasă, citiți din nou manualul despre ce este producție vegetală.
Asta e a noastră lectia s-a terminat, Vă mulțumim pentru atenție.
Răspunsurile băieților:
DESPRE cultivarea plantelor etc. d.
Producție vegetală- este cultivarea culturilor plantelor.
Oamenii cultivă legume, fructe, cereale pentru hrană și pentru animale - trifoi, timotei etc.
Rezervă. Băieți, să deschidem manualul de la pagina 54-55 și să facem munca practica Conform planului indicat în manual, puteți lucra în perechi sau pe rând.
O poveste despre in.