Sectiunea: Tehnologia culturilorDezvoltarea lecției I.V.Bycenko
Dirijare
Subiectul secțiunii Tehnologii de cultivare a legumelor, florilor și culturilor ornamentale (perioada de toamnă)
Tema lecției 1-2: Introducere. Agricultura și structura ei. Direcții de producție a culturilor. Conceptele sunt anuale şi plante perene,
varietate Excursie la școala.
3. Rezultatele subiectului:
o sa invat:
Elevii vor avea ocazia să învețe:
Clasificarea tipurilor de producție și a culturilor
Cunoașterea metodelor de citire și a modalităților de prezentare grafică a informațiilor
Identificarea greselilor comise in timpul procesului de lucru si corectarea acestora.
Tema lecției: Agricultura și structura ei. Direcții de producție a culturilor. Concepte de plante anuale și perene.
Scopul lecției
- Cunoașterea ramurilor agriculturii și a zonelor de producție a culturilor.
- Formarea cunoștințelor despre culturile agricole și speranța de viață a acestora.
Sarcini:
- stăpânește metode de citire și modalități de prezentare grafică a informațiilor;
- formulați concepte: ramura agriculturii, sarcina principală a producției vegetale, direcțiile (tipurile) de producție a culturilor, plantele cultivate, culturile agricole: cereale, pâini din prima grupă, pâini din a doua grupă, leguminoase, fructe și culturi de fructe de padure, culturi legumicole, ierburi furajere; plante anuale, bienale și perene;
- dezvoltarea capacității de a găsi informații sigure și ascunse în text;
- dezvoltați capacitatea de a determina în mod independent obiectivele învățării dvs.;
- ... stăpânirea elementelor de bază ale autocontrolului și stimei de sine.
- dezvoltarea capacității de a lucra în perechi și în grup;
- dezvolta capacitatea de a crea texte scrise.
Tip de lecție: lectie de a descoperi noi cunostinte
Tip de lecție: combinate
Metode de predare:conversație, demonstrație.
Forme de organizare a muncii cu elevii:grup, individual.
Obiectele muncii: rezumat de referință, herbar
Echipament pentru lecție:
- calculator;
- proiector multimedia;
- prezentare multimedia „Producția vegetală este o ramură a economiei naționale”;
- rezumat justificativ;
- carduri - sarcini
- Cuvinte incrucisate
- exercițiu de antrenament
Conexiuni interdisciplinare: biologie
Surse de informare pentru profesori:
- http://ru.wikipedia.org
- Tehnologia G.Yu.Semenova. Fundamentele agronomiei.
Surse de informare pentru elevi:
- V.D. Tehnologia Simonenko: Manual pentru elevii de clasa a V-a din instituțiile de învățământ din mediul rural.
- Enciclopedia practică a grădinarului. Manual electronic.
Planul lecției.
- Moment organizatoric – 1 min.
- Stabilirea obiectivelor – 2 min.
- Criterii de evaluare a muncii din lecție.
- Prezentarea de material nou – 20 min
- Consolidarea materialului studiat – 15 min.
- Verificarea lucrărilor finalizate –2 min
- Reflecție – 2 min
- Rezumând lecția. Tema pentru acasă – 2 min
În timpul orelor.
- Organizarea timpului.
Profesorii îi salută pe copii și îi marchează pe cei absenți.
- Stabilirea obiectivelor.
Slide 2
Profesor: Băieți, trăim într-o zonă rurală. Tații, mamele, bunicii și bunicii noștri lucrează la întreprinderile din satul nostru. Și multe familii au dinastii întregi de crescători de animale, operatori de mașini și lăptătoare. Mulți dintre ei sunt lideri în producție. Aceste profesii au apărut cu mult timp în urmă. Cât timp crezi că vor exista?
Studentul raspunde:Aceste profesii vor exista mult timp.
Profesor: De ce crezi?
Studentul raspunde:În agricultură se cultivă grâu, animale, se produce carne, lapte etc., adică se obține hrană.
Profesor: Să ne imaginăm că un oaspete străin vine la tine și te roagă să vorbești despre agricultură.
Exercitiul 1
Lucrând în perechi, veniți cu câteva propoziții (1-3) despre agricultură folosind cuvinte cheie ( Agricultură, alimente și materii prime pentru industrie (fabrici de țesut, Industria alimentară etc.), ramuri ale agriculturii, zone de producție a culturilor, culturi), spuneți unui oaspete străin despre agricultură.
Povestea elevilor despre agricultură.
Profesor: Este povestea noastră completă?
Răspunsul elevului: Nu
Profesor: De ce crezi?
Studentul raspunde:Pentru că nu știm totul?
Profesor: Ai vrea sa stii?
Studentul raspunde: Da.
Profesor: Să formulăm obiectivele lecției noastre (adică de ce avem nevoie pentru a vă cunoaște și a studia)
Studentul raspunde:Faceți cunoștință cu ramurile agriculturii și culturile cultivate.
- Prezentarea noului material.
Profesor: Pe parcursul lecției, vom lucra cu această diagramă, studiind material nou, îl vom completa treptat.
Profesor: Următoarea sarcină ne va ajuta să facem cunoștință cu ramurile agriculturii și zonele de producție a culturilor. Lucrând în perechi, va trebui să citiți textul, să găsiți și să discutați răspunsuri la întrebările care se află la sfârșitul textului.
Sarcina 2 (lucru cu text - citire semantică)
Timp de finalizare a sarcinii 7 minute
Lucrați în perechi: Citiți textul oferit, găsiți și discutați răspunsurile la întrebări. Prezentați-vă colegilor ideea principală a textului pe care l-ați citit folosind răspunsurile dvs. la întrebări. Ajută-l pe profesor să completeze tabelul.
Agricultura și industria sunt două tipuri principale producerea materialului in tara noastra. Sarcinile principale ale producției rurale sunt în creștere plante cultivateși creșterea animalelor în scopul obținerii de alimente și materii prime pentru industrie și alte scopuri, inclusiv decorative. Pentru a rezolva aceste probleme, cele mai importante Resurse naturale: teren, apa, curent electric; plante și animale, precum și mașini agricole. Agricultura este împărțită în două sectoare: producția de culturi și producția de animale.
|
Cardul de activitate 2. Creșterea plantelor- cultivarea plantelor cultivate în scopul utilizării lor ca sursăalimente, obtinerea de produse pentru hrana animalelor, precum si de materii prime pentru industrie si altele, inclusiv in scop decorativ. Cresterea plantelor caștiințastudiază diversitateasoiuri, hibrizi, forme culturi , caracteristici biologice și cele mai avansate tehnici de cultivare care oferă mareproductivitateȘi calitate la cel mai de jos cheltuieli. Cultivarea plantelor include cultivarea câmpurilor, legumicultură, pomicultură, viticultură, cultivarea pajiștilor, silvicultură și floricultura.
|
Card – sarcina 3. Producția vegetală oferă populației țării hrană, animalelor hrană pentru plante și multora materii prime industriale. Creșterea animalelor asigură populației hrană și animale, industria ușoară cu materii prime, iar creșterea animalelor cu îngrășăminte organice. Producția vegetală și producția de animale ca ramuri ale agriculturii sunt strâns legate. Ele rezolvă în mod cuprinzător (în comun) problemele de creștere a calității și cantității recoltei, creșterea producției de lapte, creșterea în greutate a animalelor etc.
|
Card – sarcina 4. Plantele cultivate de oameni pentru a obține hrană, materii prime pentru industrie și în scop decorativ se numesc plante de cultură. Ele sunt numite și plante agricole sau culturi. Plantele cultivate au fost obținute de oameni ca urmare a unei creșteri speciale, cultivării, adică. cultivare. Plantele cultivate au dobândit proprietăți valoroase pentru oameni prin procesul de selectare a celor mai bune exemplare și de reproducere. Selecţie numită și ramura agriculturii implicată în dezvoltarea noilorsoiuriȘi hibriziculturile şirase de animale.
|
Răspunsurile la întrebare, autotestarea și completarea tabelului (când elevii răspund, cardurile și răspunsurile la întrebări sunt afișate pe diapozitive).
Profesor : Din cele opt zone (ramuri) de producție vegetală pe care le-ați enumerat, cele mai dezvoltate în regiunea noastră sunt: cultivarea câmpului, legumicultură, pomicultură și floricultura. (Diapozitiv)
Agricultura de câmp - una dintre principalele industriiagricultură(producția vegetală), asociată cu producția de culturi de câmp (în principal anual de primăvară și iarnă).
Cultivarea legumelor - o ramură a producției vegetale angajată în producția de legume - organe suculente (fructe, formațiuni de rădăcină, tuberculi, bulbi, frunze, tulpini, inflorescențe) ale plantelor erbacee anuale, semi-și perene, consumate crude și prelucrate, precum și comestibile ciuperci.
Pomicultură - ramură a producţiei vegetale angajată în cultivarea culturilor pomicole pe masele de teren izolate şi comploturi personale(numite livezi) în scopul obținerii de fructe, fructe de pădure și nuci.
Floricultura - industrie producție vegetală, angajat în selecția și cultivarea de flori frumoase și a altor plante în scopuri decorative: pentru tăierebuchete, creație seresi spatiile verzi deschisesol, precum și pentru decorarea spațiilor rezidențiale și industriale.
Profesor: Să aflăm prin ce culturi sunt reprezentate aceste industrii. Pentru a face acest lucru, trebuie să finalizați următoarele sarcini.
Sarcina 3 (analiza culturilor propuse (imagini) și selecția în conformitate cu sarcina)
Timp de finalizare a sarcinii 5 minute
Lucrând în grup, priviți imaginile oferite și cunoașteți culturile. Analizați și stabiliți cărui grup aparțin aceste culturi, eliminați-le pe cele inutile, dacă există. Prezintă-le colegilor tăi grupul cultural.
- Culturi de cereale de câmp
- Culturi de cereale de câmp
- Culturi leguminoase și ierburi furajere
- Culturi de fructe și fructe de pădure
- Legume
Plicul 1 |
Plicul 2 |
Plicul 3 |
Plicul 4 |
Plicul 5 |
Plicul 6 |
Profesor: Băieți, timpul de finalizare a sarcinii a expirat, le rog pe reprezentanții grupurilor să vină la consiliu și să prezinte grupurile culturale cu care s-au familiarizat. Evaluează munca grupului.
Reprezentarea culturilor, evaluarea muncii de grup.
Slide (grupul 1)
Slide (grupul 2)
Slide (grupa 3)
Slide (grupul 4)
Slide (grupa 5)
Slide
Profesor: Plantele agricole sunt, de asemenea, clasificate în funcție de durata lor de viață..
Pe baza caracteristicilor grupurilor de plante, alegeți reprezentanți plante anuale, plante bienale și perene și completați tabelul. Verificați dacă tabelul din eșantion este completat corect. Găsiți și corectați erorile.
- Cereale (secara, grau, orz, ovaz)
- Ceapă
- Cereale (orez, sorg, mei)
- Hrean
- Leguminoase (mazăre, fasole, fasole)
- Dovleac
- Varză
- Zucchini
- Măcriș
- Roșie
- Morcov
- Sfeclă
- Castravete
- Mărar
- Ridiche
- Cartof
- Ridiche
- Fructe (măr, pere, prune, cireșe etc.)
- Piper
- Vânătă
- Fructe de pădure (zmeură, coacăze, agrișe, căpșuni etc.)
Slide
Verificarea corectitudinii sarcinii
Teme pentru acasă:
- Citeste textul. Răspundeți oral la întrebările situate la sfârșitul textului. Scrieți o scrisoare către colegii dvs. străini despre producția de culturi în țara dumneavoastră mică (regiunea Omsk).
- Rezumând munca practică. Evaluarea muncii
Slide 19
- Reflecţie
- Te-a interesat lecția?
- Ai invatat ceva nou?
- A fost disponibil materialul studiat?
- L-ai inteles?
- Sunteți gata să puneți în practică cunoștințele dobândite?
Slide
Teme pentru acasă
Explorați opțiunile teme pentru acasă, evaluează-ți capacitățile și alege o sarcină. Citiți din nou sarcina cu atenție și finalizați-o.
- Citeste textul. Spune-i din nou textul mamei. Aflați cum să răspundeți la întrebările aflate la sfârșitul textului.
- Citeste textul. Răspundeți oral la întrebările situate la sfârșitul textului. Scrieți o scrisoare către semenii dvs. străini despre agricultura din mica patrie (regiunea Omsk).
- Citeste textul. Învățați conceptele de bază: ramuri ale agriculturii, sarcina principală a producției vegetale, direcții (tipuri) de producție a culturilor, plante cultivate, culturi agricole: cereale, boabe din prima grupă, boabe din a doua grupă, leguminoase, culturi de fructe și fructe de pădure , culturi de legume, ierburi furajere; plante anuale, bienale și perene. Să fii capabil să dai exemple.
Desenați și completați tabelul în caiet folosind textul. Găsiți informațiile care lipsesc pe internet.
Profesor: Golubeva N.A.
Data de:14.04.15 (ca parte a săptămânii de orientare în carieră)
Subiect: " Trăiască plantele din jurul nostru!»
Obiectivele lecției:
1. Să formeze ideile elevilor despre producția de plante și profesia de cultivator de plante. Extindeți cunoștințele despre plante.
2. Dezvoltați interesul cognitiv. Pentru a forma abilități educaționale generale: comparație, generalizare, capacitatea de a trage concluzii. Folosește-ți observațiile în activități practice.
3. Educați atitudine atentă la natură, la pâine. Dezvoltați abilitățile de comunicare atunci când lucrați în grup.
1. Dezvoltați abilitățile elevilor de a aplica cunoștințele în practică.
2. Dezvoltați Abilități creativeși orizonturile copiilor. Activați activitatea cognitivă a copiilor: promovați dezvoltarea imaginației, a inteligenței rapide, a ingeniozității, a curiozității și a observației.
3. Să insufle copiilor simțul umorului, dorința de a câștiga și de a fi activi între semenii lor.
Echipamente: design de birou, material demonstrativ vizual, atribute pentru concursuri și jocuri, ghicitori, proverbe, puzzle-uri. Acompaniament muzical. TIC.
În timpul orelor.
1. Moment organizatoric.
„Oh, câte descoperiri minunate avem
Spiritul se pregătește pentru iluminare,
Și experiența este fiul greșelilor grele,
Iar geniul este un prieten al paradoxurilor”
Asculta cu atentie! Tine minte! Răspunde activ la clasă!
2. Stabilirea obiectivelor, comunicarea temei lecției.
Profesor: Băieți, știți de ce este nevoie de plante pe Pământ? (Răspunsurile copiilor). Sperăm că toți cei prezenți aici vor deveni prieten adevărat toate plantele de pe Pământ.
Student: Ești un om care iubește natura
Cel puțin uneori să-ți fie milă de ea.
În călătoriile de plăcere
Nu-i călca câmpurile!
Nu o arde, nechibzuit
Și nu-l epuiza până jos
Și amintiți-vă de adevărul simplu
Suntem mulți, dar natura este una.
Student: În fiecare an numărul de plante este în scădere. Dar dacă există plante, va fi oxigen, dacă este oxigen, va fi apă, dacă va fi apă, va fi pâine și dacă plantele, apa și oxigenul se unesc, va fi viață. Așa că să avem grijă și să protejăm plantele și să le admirăm.
Profesor: De câteva lecții, călătorim în jur O lume minunata plante cultivate, acestea vor fi discutate în lecția de astăzi.
Student: Cultivarea plantelor – industrie Agricultură cultivarea plante cultivate. Cultivarea plantelor ca știință studiază varietatea de soiuri, hibrizi, forme plante cultivate, caracteristici ale biologiei lor și cele mai avansate metode de creștere a acestora, care oferă randament ridicatși calitate la cele mai mici costuri de muncă și materiale.
Asociat cu acest fișier 2 fișier(e). Printre acestea: 2017_02_21_nach_sidorova.doc, 2017_02_21_nach_babuchkina.doc, 2017_02_21_nach_makarova.doc.Afișați toate fișierele legate
Lumea
Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”
clasa a 3-a
Tip de lecție: ONZ.
Subiect: „Producția culturilor”
Obiective de bază:
pentru a forma o idee despre industria de cultivare a plantelor cultivate - producția de culturi.
pentru a-și face o idee despre soiurile de grupuri de plante pentru a le crește
formați o idee a culturilor de plante pe baza principalelor lor caracteristici: cereale, fructe, filare, furaje, legume
introduceți cultivatorii de plante în muncă
repetați principalele sectoare ale economiei și agriculturii, grupe de plante (sălbatice și cultivate)
Operații mentale necesare în faza de proiectare: analiză, sinteză, comparație, analogie, generalizare.
UUD: personal: formarea unei atitudini responsabile față de învățare, pregătirea pentru autodezvoltare și autoeducare; de reglementare: recunoaște-te ca forța motrice a învățării tale, capacitatea ta de a depăși obstacolele și de autocorecție; educational: explicați relația dintre producția de culturi și industrie; comunicativ: formularea propriei poziții, capacitatea de a o argumenta și de a o coordona cu pozițiile camarazilor în cooperare în dezvoltarea solutie generalaîn activități comune.
Material demonstrativ:
carte cu zicala „Fără muncă nu există rod”
card cu tema lecției „Cultura plantelor”
card cu întrebarea „De ce se cultivă plantele cultivate?”
carduri pentru acțiune de probă: „De ce se cultivă culturi?”, „pentru hrană”, „pentru hrana animalelor”, „pentru amenajare a teritoriului”, „pentru industrie”.
fotografii cu plante de tomate, trifoi, timothy, mere, bumbac, grâu.
carduri cu nume de culturi. (cereale, filare, furaje, fructe, legume)
prezentare
scara succesului (aspect)
Înmânează:
sarcină de probă pentru toată lumea
fișe pentru numărul de grupe cu plan de lucru și pentru întocmirea unui rezumat de fond
poze cu structura plantelor pentru lucrul în grup
autoevaluare și fișă de răspuns la test
caseta de selectare pentru autoevaluare pe scara succesului pentru etapa de reflecție
I Motivația pentru activități educaționale.
Scop: 1) crearea motivației pentru activitățile de învățare în clasă;
2) determinați cadrul de conținut al lecției: industria de producție a culturilor.
- Băieți, întoarceți-vă unii către alții și zâmbiți. Acum întoarce-te către oaspeți și zâmbește și ei. Mă bucur că ești într-o dispoziție bună, pentru că zâmbetul, după părerea mea, este cheia succesului în orice job.
Deci, să trecem la treabă!
Citește proverbul.
Fără muncă nu există rod.
Cum îi înțelegi sensul?
Cum învățăm lucruri noi? (Pe cont propriu)
Ce secțiune majoră studiem la clasă? (Ce învață economia)
Avem deja cunoștințe despre această secțiune? (Da)
Vrei să înveți ceva nou?
Înainte de a învăța ceva nou, trebuie să repeți ceea ce ai învățat deja. Să ne amintim ce am studiat mai devreme.
II Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților într-o acțiune de judecată.
Scop: 1) repeta denumirile sectoarelor economiei, sectoarelor agriculturii, plantelor ca parte a naturii vii, grupelor de plante, tipurilor de plante cultivate. 2) antrenează operațiile mentale: analiză, sinteză, generalizare, 3) prezintă o sarcină individuală pentru o acțiune de probă, 4) organizează implementarea unei sarcini de probă și înregistrează dificultățile din activitățile educaționale, 5) organizează o analiză a răspunsurilor primite și înregistrează dificultăţi individuale în justificarea îndeplinirii sarcinii.
- Numiți sectoarele economiei (agricultura, industrie, transport, comerț, construcții)
În ce două sectoare este împărțită agricultura? (cultură și creșterea animalelor)
- Acum ghici ghicitoarea: „Respiră, crește,
dar nu știe să meargă.”
- Cum ai ghicit că asta e o plantă?
Ce poți spune despre plantă ca fiind vie?
(răspunsurile copiilor)
Așa e, o plantă respiră, mănâncă, crește, dă fructe cu semințe, se reproduce și moare.
În ce grupe pot fi împărțite plantele? (cultivat și sălbatic)
Ce plante se numesc cultivate?
Dați exemple de plante cultivate.
(răspunsurile copiilor)
Cum altfel poți împărți plantele? ( plante erbacee, arbuști, copaci)
Ce am repetat acum? (principalele sectoare ale economiei și agriculturii, grupe și tipuri de plante cultivate)
- Astăzi vom privi plantele dintr-o perspectivă diferită. Ascultă povestea:
Bunicul a plantat un nap. Napul a crescut foarte, foarte mare. Bunicul a început să tragă napul. El trage și trage, dar nu o poate scoate.
Așa începe limba rusă poveste populara"Ridiche".
Cum a crescut un nap atât de mare? (răspunsurile copiilor)
Deci, bunicul a învățat să crească napi? A avut grijă de napi: a pregătit pământul, i-a udat, i-a plivit.
Știți de ce se cultivă plantele cultivate?
Acțiune de judecată
-Acum îți voi oferi o sarcină care va conține ceva nou. (Agățați-l pe tablă)
Scoateți bucățile albe de hârtie din plicuri.
Citiți întrebarea (De ce sunt cultivate plantele de cultură?)
Citiți răspunsurile, selectați și subliniați pe cele pe care le considerați corecte.
Spune-ne ce sa întâmplat. Cine nu ar putea alege nimic? Mainile sus.
Ce ai ales...?
De ce nu am putut alege nimic? (nu am studiat)
De ce ai primit răspunsuri diferite? (Nu știm exact ce să alegem, pentru că nu am studiat pentru ce trebuie să mănânci)
Să ne oprim și să ne gândim.
III Identificarea locației și cauzei dificultății.
Scop: identificarea și înregistrarea locului și a cauzei dificultății: de ce se cultivă plantele cultivate.
- Ce sarcină ai îndeplinit? (Am ales răspunsuri la întrebarea „de ce se cultivă plantele cultivate”)
Unde a apărut problema? (În alegerea răspunsului)
De ce? (Nu știm de ce se cultivă plante culturale)
IV Construirea unui proiect de iesire din dificultate.
Scop: 1) organizarea fixării scopului educațional al lecției și a temei lecției; 2) construiește un proiect pentru a ieși din dificultate.
-Definește scopul lecției noastre, ceea ce trebuie să învățăm. (De ce sunt cultivate plante culturale?)
Cum se numește industria culturilor? (Producție vegetală)
Acesta este subiectul lecției noastre. (deschis pe tablă)
Să construim un plan pentru a scăpa de problemă.
Unde putem afla de ce se cultivă culturi? (ÎN manual, pe Internet, întrebați adulții, finalizați sarcina profesorului)
V Implementarea proiectului finalizat
Scop: 1) organizarea interacțiunii comunicative în vederea implementării proiectului construit, 2) organizarea coordonării metodelor și fixarea cunoștințelor deschise în vorbire, 3) organizarea clarificării naturii generale a noilor cunoștințe.
- Uită-te la fotografii (fotografii cu roșii, grâu, bumbac, mere, timothy, trifoi sunt atârnate pe tablă
Numiți aceste plante (răspunsurile copiilor)
Împărțiți plantele în 3 grupuri și încercați să dați un nume fiecărui grup, ținând cont de scopul lecției noastre (pentru ce sunt cultivate plantele cultivate?)
Pe tablă, elevul selectează 1 grup de plante pentru a obține hrană: roșii, grâu, mere (elevul explică de ce a ales acest lucru)
În continuare, se selectează al 2-lea grup de plante pentru hrana animalelor: timothy, trifoi (explicația elevului de ce a ales acest lucru)
Se selectează și a 3-a grupă de plante pentru a obține material pentru industrie: bumbac (explicația elevului de ce a ales acest lucru)
Să revenim la sarcina de testare. Acum poți răspunde la întrebarea „de ce trebuie să crești plante cultivate?”
Lecție de educație fizică: „Vârfuri și rădăcini”(Voi numi legume. Dacă le mâncăm părțile subterane, atunci trebuie să ne așezăm, dacă mâncăm părțile lor de deasupra pământului, trebuie să ne ridicăm la toată înălțimea și să ne întindem brațele în sus)
VI Consolidarea primară în vorbirea externă
Scop: crearea condițiilor pentru înregistrarea cunoștințelor învățate în vorbirea externă
Lucrări practice în grup.
Vă sugerez să priviți fiecare plantă mai detaliat.
- Fiecare grup va descrie planta conform planului, notând răspunsurile la întrebări.
Când faceți munca, consultați manualul p.52.
Care este numele plantei?
Cărui grup aparține (copac, arbust, plantă erbacee)?
Unde se cultivă (în câmp, în grădină, în grădină)?
Ce părți vezi în plantă?
Cum folosește o persoană această plantă?
Cărei cultură aparține (cereale, furaje, filaturi, legume, fructe)?
Ce alte plante aparțin acestei culturi?
___________________________________________________________________
Verificarea finalizării lucrărilor de grup: căpitanii din fiecare grupă răspund conform planului de la bord. Profesorul completează răspunsul elevului arătând diapozitive. (Diapozitivul 4), completând răspunsurile copiilor pentru fiecare cultură (cereale, legume, fructe, filare, furaje)
Lucrează în caiet la pagina 33 nr. 4.
Completați tabelul „Diversitatea plantelor cultivate”
Copiii completează tabelul urmat de o verificare frontală.
Cine nu a reusit?
Cine a făcut treaba corect?
VII. Muncă independentă cu autotest conform mostrei.
Scop: organizarea autotestării și autoevaluării capacității elevilor de a aplica noile cunoștințe în sarcinile de testare.
Test
Ce este producția de culturi?
a) cultivarea plantelor cultivate
b) știința plantelor
c) producţia de alimente
Care plantă este o cultură de cereale?
a) trifoiul
Ce plantă se cultivă pentru hrana animalelor de companie?
a) grâu
b) iarba timoteului
c) bumbac
Care plantă este o cultură care se învârte?
a) sfeclă furajeră
b) trifoiul
c) bumbac
Din ce plantă provine pâinea albă?
b) grâu
Verificarea testului:
1) a
Lucrul pe o bucată de hârtie
Evaluează-te:
1.____________ Fără erori – „5”
2.____________ 1 eroare – „4”
3.____________ 2 erori – „3”
4.____________ 3 sau mai multe – „2”
5. _____________
VIII Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea.
Scop: organizarea de formare în aplicarea noilor cunoștințe.
Povestea unui elev despre munca cultivatorilor de plante cu profesorul arătând diapozitive.
Munca cultivatorului de cereale
Munca legumicultorilor
Munca grădinarilor
Munca cultivatorilor de bumbac
Munca cultivatorilor de in
IX Reflecție asupra activităților de învățare în clasă.
Scop: 1) să înregistreze noi cunoștințe în vorbire, 2) să evalueze propriile activități în cadrul lecției.
- Să revenim la proverbul citit la începutul lecției. Ce fructe ai obținut de la lecție? Cunoştinţe? Am descoperit noi cunoștințe pentru noi înșine. (Da)
De ce se cultivă plantele cultivate? (Pentru alimente, hrana pentru animale, industrie)
Ce grupe de plante cultivate ați recunoscut? (cereale, filare, furaje, legume, fructe)
Rezumatul lecției
in jurul lumii
pe tema: „Producția culturilor”
Efectuat:
Kuzminova E.S.
Profesor de școală primară
Voskresensk
Obiectivele lecției:
Educativ: Introducerea copiilor într-una din ramurile agriculturii – producția de plante; învață să deosebești plantele cultivate; învăța
a analiza; generalizează cunoștințele dobândite.
Rezultate planificate:
Subiect: să formeze conceptele copiilor despre cultivarea plantelor; și capacitatea de a distinge plantele cultivate și de a da exemple de plante cultivate.
Rezultate personale: formarea competenței comunicative în comunicare și cooperare cu semenii în procesul activităților educaționale; conștientizarea necesității de a vă îmbunătăți cunoștințele și abilitățile.
Rezultate meta-subiect.
UUD de reglementare: înțelegeți obiectivele educaționale ale lecției și dorința de a o îndeplini pe baza relației dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce este încă necunoscut; capacitatea de a trage concluzii pe baza generalizărilor; însuşirea capacităţii de a selecta cunoştinţele necesare din diverse tipuri de surse de informare: opere de artă, artă literară, texte educative, ilustraţii.
UUD cognitiv: munca practicaîn perechi, explorați planta și descrieți-o conform planului. Identificați legătura dintre producția de plante și industrie.
Comunicare UUD: dezvoltarea abilităților de colaborare cu colegii în luarea deciziilor în comun sarcina de invatare, discutați în grupuri de ce oamenii se angajează în producția de culturi; capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a-l fundamenta cu argumente; respectă poziția celuilalt.
Parte principală
În timpul orelor
Org. moment
Băieți, în lecția de astăzi ne așteaptă descoperiri mari și mici, vom învăța o mulțime de lucruri interesante, vom lucra împreună în grup și ne vom respecta părerile.
Actualizarea cunoștințelor
Spune-mi, la ce mare subiect am lucrat pentru prima dată în această lecție? Ce învață economia?
Cine ne poate aminti de sectoarele economiei?
Agricultura, industrie, constructii, transport, comert.
Astăzi trebuie să facem cunoștință cu încă una dintre aceste componente ale sectorului agricol și puteți ghici singuri care dintre ele.
Ghici despre ce este vorba vom vorbi la lectie?
Respiră, crește,
Dar nu poate merge.
(plantă)
Bine făcut. Cine poate formula subiectul lecției noastre?
Subiect: Cultivarea plantelor.
Acordați atenție ortografiei cuvântului „producție agricolă”.
Gândește-te la asta - este simplu sau cuvânt compus, din ce două cuvinte s-a format?
Din cuvintele „plantă” și „a conduce”.
De ce cresc oamenii plante? În ce grupe pot fi împărțite toate plantele necesare omului?
Deci, ce obiectiv ne vom stabili pentru lecția de astăzi?
Să facem cunoștință cu câteva plante noi cultivate.
– Ce este producția de culturi? Și de ce se angajează oamenii în producția de culturi? Aceasta va fi întrebarea noastră principală pentru lecție.
Descoperirea de noi cunoștințe.
Oamenii se angajează în producția de culturi în primul rând pentru a obține alimente.
Remarcabil biolog rus Nikolai Ivanovici Vavilov (1887-1943). Studiind plantele cultivate în toată lumea, el a stabilit că fiecare plantă are propria sa patrie. De exemplu, patria cartofilor este America de Sud, și castraveți - India. Nikolai Ivanovich Vavilov a colectat cea mai mare colecție de semințe de plante cultivate din lume, de care oamenii de știință din țara noastră sunt încă mândri.
Priviți cu atenție și gândiți-vă de ce oamenii se angajează în producția de culturi?
Pentru a obține alimente, hrană pentru animale și materiale pentru industrie.
Lucru de grup.
Băieți, acum aveți ocazia să descoperiți noi cunoștințe lucrând în grup.
Primul grup va cerceta „Culturile de cereale”.
A doua grupă va cerceta „Culturi furajere și filare”
A treia grupă va repartiza profesiile „Munca cultivatorilor de plante”.
Atribuiți roluri în grup și treceți la treabă.
Pentru fiecare grupă, profesorul emite foi de format A-4; carduri de sarcini (vezi anexa). Elevii studiază în mod independent materialul din manual (p. 51-55), utilizare material suplimentar eliberat de profesor dacă este necesar. Apoi își formalizează munca colectivă și pregătesc răspunsuri la întrebări. După care reprezentanții grupurilor fac un raport pe subiect.
Concluzii aproximative și generalizări care ar trebui să apară în timpul lucrului în grup.
I. „Culturi de cereale”. Vorbim despre culturile de cereale. Grâul, secara, orzul, orezul, porumbul, ovăzul, meiul sunt principalele culturi de cereale care hrănesc oamenii din întreaga lume.
II. „Recolte furajere și filare”. Oamenii se angajează în producția de culturi nu numai pentru a obține hrană, ci și pentru a oferi hrană animalelor domestice. În acest scop, se cultivă culturi furajere - timote, trifoi, lucernă și sfeclă furajeră.
În alt scop, se cultivă culturi de filare - bumbac și in. De la aceste plante pe special întreprinderile industriale obține fibre. Fibra este folosită pentru a face fire, iar firele sunt folosite pentru a țese țesături.
III. „Munca cultivatorilor de plante”. Oameni de multe profesii lucrează în producția de culturi. Aceștia sunt cultivatori de cereale, cultivatori de legume, grădinari și cultivatori de bumbac. Ei știu bine când să semene cutare sau cutare plantă, cum să o îngrijească și când să recolteze. Doar cei care iubesc pământul pot fi un bun cultivator de plante.
- Băieți, spuneți-mi acum că putem răspunde întrebarea principală lecție - ce este producția de culturi? Și de ce se angajează oamenii în producția de culturi?
-Agricultura este creșterea plantelor cultivate. Sunt cultivate în scopuri diferite: de exemplu, pentru a obține alimente, hrană pentru animale și materiale pentru industrie.
Momentul fizic
Vântul ne bate în față
Copacul se legăna.
Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit.
Copacul devine din ce în ce mai sus.
Aplicarea noilor cunoștințe.
Acum vom trece la lucrări practice. Să ne deschidem cărțile de lucru de la pagina 30 -31 nr. 1,2,3.
Rezumatul lecției.
– Care este subiectul lecției de astăzi?
Am reușit să ne atingem scopul?
Ce lucruri importante am învățat?
– Cine este mulțumit de munca lor astăzi?
— Cine ar dori să repare ceva?
Ce trebuie sa fac?
– Ce notă ți-ai da?
Teme pentru acasă.
Întocmește rapoarte privind plantele cultivate.
Efectuarea de semne comentate.
Aplicație
„Culturi de cereale”
1. Citiți despre culturile de cereale și spuneți despre ele?
Grâul, secara, orzul, orezul, porumbul, ovăzul, meiul sunt principalele culturi de cereale care hrănesc oamenii din întreaga lume.
Secara este cea mai rezistentă la îngheț dintre toate cerealele. Secara este folosită pentru a face pâine, alcool, amidon și hrană pentru animale.
Orzul este folosit pentru a face bere, este folosit ca cultură furajeră și este folosit pentru a face arpacaș.
Ovăz - plantă furajeră. Se consumă sub formă de fulgi de ovăz. Ceea ce este foarte bun pentru stomac.
Porumb - folosit pentru prepararea amidonului, ulei vegetal, produse din făină.
Meiul este o cultură de cereale valoroasă. Este hrană valoroasă pentru păsări, iar paiele și deșeurile sunt hrană bună pentru bovine.
2. Studiați materialul de la pagina 52 și spuneți-ne ce ați învățat despre grâu.
3. Notează recoltele de cereale de la pagina 30 în registrul de lucru.
„Recolte furajere și filare”.
1. Studiați materialul de la pagina 52.
2.Ce plante clasificăm drept culturi de filare? Scrieți numele lor în tabel.
3. Ce plante clasificam ca culturi furajere? Scrieți numele lor în tabel.
4. În ce scopuri cultivă oamenii furaje și culturile de filat?
5.Trageți o concluzie.
6.B proverb popular Proverbul spune: „Laptele este pe limba vacii”. Ce înseamnă?
7. Lipiți numai furajele și culturile de filare de la pagina 31 în registrul de lucru.
„Munca cultivatorilor de plante”.
1.Lucrează cu manualul de la pagina 53 și răspunde la întrebări.
Ce profesii lucrează oamenii în producția de culturi?
În ce scopuri cresc cultivatorii de plante cereale?
Unde altundeva, în afară de câmpuri și pajiști, mai cultivă oamenii plante cultivate?
2. Trageți o concluzie.
Concluzie
Lecția cu tema „Producția culturilor” este o lecție de material nou în secțiunea „Ce învață economia?” Lecția este construită ținând cont de cerințele moderne ale Standardului Educațional Federal de Stat și SanPiN.
Etapele lecției au fost strâns legate între ele, diverse tipuri de activități au alternat.
Bibliografie
Lumea. Clasa a III-a: educațională. pentru învăţământul general instituții cu adj. pe electron purtător: 2 ore / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Lumea. Clasa a III-a: caiet de lucru: 2 ore / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Lumea. 3 - 4 clase: Planuri de lecții conform programului „Școala Rusiei” (CD) – Editura Uchitel, 2012.
Pleshakov, A. A. Giant în poieniță sau Primele lecții de etică a mediului: o carte pentru elevii de școală primară / A. A. Pleshakov, A. A. Rumyantsev. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. De la pământ la cer: atlas-determinant pentru început. şcoală / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. Pagini verzi: carte. pentru studenții începători şcoală / A. A. Pleshakov. – M.: Educație, 2013.
Pleshakov, A. A. Lumea din jurul nostru: teste: clasa a 3-a / A. A. Pleshakov, N. N. Gara, Z. D. Nazarova. – M.: Educație, 2012.
Analiza unei lecții despre lumea înconjurătoare pe tema: „Producția culturilor”
clasa a 3-a
Data: 16.03.2015
Subiectul lecției: „Producția culturilor”
Obiectivele lecției:
Educativ: Introducerea copiilor într-una din ramurile agriculturii – producția de plante; învață să deosebești plantele cultivate; invata sa analizezi; generalizează cunoștințele dobândite.
Dezvoltare: Dezvoltați vorbirea, atenția, gândirea elevilor, dezvoltați-le orizonturile.
Educativ: Încurajează respectul pentru alimente.
În timpul procesului de învățare, formez următoarele blocuri ale UUD:
Rezultate planificate:
Subiect: formarea conceptelor copiilor despre cultivarea plantelor; și capacitatea de a distinge plantele cultivate și de a da exemple de plante cultivate.
Rezultate personale: formarea competenței comunicative în comunicare și cooperare cu semenii în procesul activităților educaționale; conștientizarea necesității de a vă îmbunătăți cunoștințele și abilitățile.
În timpul procesului de învățare, formez următoarele blocuri ale UUD:
Rezultate meta-subiect.
UUD de reglementare: înțelegeți obiectivele educaționale ale lecției și dorința de a o îndeplini pe baza relației dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce este încă necunoscut; capacitatea de a trage concluzii pe baza generalizărilor; însuşirea capacităţii de a selecta cunoştinţele necesare din diverse tipuri de surse de informare: opere de artă, artă literară, texte educative, ilustraţii.
UUD cognitiv: lucru practic în perechi, explorați planta și descrieți-o conform planului. Identificați legătura dintre producția de plante și industrie.
Activități de învățare comunicativă: dezvoltarea abilităților de cooperare cu colegii în rezolvarea în comun a unei probleme educaționale, discutarea în grup de ce oamenii se angajează în producția de plante; capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a-l fundamenta cu argumente; respectă poziția celuilalt.
Tipul de lecție: lecție despre aplicarea cunoștințelor și abilităților.
Formatul lecției: lucrări practice.
Metode: Conversație, enunțare a problemei, explicație, muncă practică independentă.
Lecția cu tema „Producția culturilor” este o lecție de material nou în secțiunea „Ce învață economia?” Lecția este structurată ținând cont cerințe moderne Stat standard educaționalși SanPiNa.
Pe această lecție a fost utilizată o metodă de predare bazată pe activități, care a fost implementată la fiecare etapă a lecției (stabilirea independentă a scopului lecției, identificarea unei probleme, implementarea practică a cunoștințelor).
Structura lecției corespunde structurii lecției aplicație complexă cunoștințe și abilități.
Etapele lecției au fost strâns interconectate și alternate tipuri diferite Activități.
Succesul lecției a fost facilitat de o căutare în comun (elevi și profesor) a unei soluții la problemă, susținută de stilul democratic de conducere al lecției.
Timp de școală a fost utilizat eficient în lecție, domeniul planificat al lecției a fost completat. Intensitatea lecției a fost optimă ținând cont de fizic și caracteristici psihologice elevi.