Bună prieteni! Evgenia Klimkovich este în legătură! De acord, tot ceea ce privește copiii noștri ne privește pe tine și pe mine. Inclusiv cum și ce sunt predate la școală. Ați auzit vreodată abrevierea GEF? Sunt sigur că a trebuit. Știți care este Standardul Educațional Federal de Stat? Sincer să fiu, până de curând știam doar stenograma. Standard educațional de stat federal pentru primar educatie generala.
Am decis să sapă mai adânc și să înțeleg care este esența standardului. În acest proces, am aflat că a fost aprobat în 2009 și a înlocuit vechiul standard educațional, motiv pentru care se numește standard de „a doua generație”. Și din septembrie 2011, copiii au început să fie predați după acest standard în școlile din toată țara. Pe parcursul celor cinci ani de utilizare, i-au fost aduse modificări și completări. Și ca rezultat, avem ceea ce avem. Ce anume?
Dar aceasta este o întrebare dificilă pentru părinți, care în cea mai mare parte nu sunt profesori autorizați. Există o mulțime de informații pe Internet. Dar aceste informații sunt confuze cu expresii precum: „Rezultatele subiectelor sunt grupate pe domenii, în cadrul cărora sunt indicate subiectele...”
Vreau doar să întreb: „Nu este posibil ceva mai simplu?”
O sa incerc acum, mai simplu)
Planul lecției:
Care este standardul educațional de stat federal și cum este acesta?
Deci al meu scurtă definiție! Standardul educațional de stat federal este un standard!
GOST este, de asemenea, un standard. GOST-urile stabilesc anumite cerințe pentru produse sau grupuri de mărfuri.
Și standardul educațional de stat federal stabilește cerințe pentru educație. În plus, fiecare nivel de educație are propriul său standard:
- Standard educațional de stat federal pentru educația preșcolară - educație preșcolară;
- Federal State Educational Standard (FSES) - învățământ primar general;
- Federal State Educational Standard LLC - educație generală de bază;
- Federal State Educational Standard SOO – învăţământ secundar general;
Toată lumea trebuie să respecte Standardul Educațional Federal de Stat.
Standardele asigură continuitatea principalelor programe de formare. Adică preșcolarii sunt pregătiți să învețe în clasa întâi. Absolvenți școală primară gata de liceu. Elevii de clasa a IX-a pentru studii ulterioare în clasa a X-a etc.
Cerințe standard pentru învățământul primar general
Lista de cerințe are doar trei puncte:
- Cerințe pentru rezultatele studenților care stăpânesc programul. Adică copiii de la sfârșitul clasei a IV-a trebuie să arate rezultate determinate de standard.
- Cerințe pentru structura programului educațional. Aparent, vorbim despre cine, cum și în ce moduri ar trebui să-i învețe pe copii pentru ca aceștia să obțină rezultatele de la punctul numărul unu.
- Cerințe pentru condițiile de implementare a programului educațional. Pregătirea profesională a cadrelor didactice, disponibilitate materiale didactice, echipamente informatice pentru scoli, sanitare - conditii de igienași așa mai departe.
Ei bine, acum despre primele două puncte mai detaliat.
Cerințe pentru rezultatele însușirii programului educațional
Cum era înainte? La sfârșitul școlii primare, elevul trebuia să dea anumite rezultate. Aceste rezultate au fost un anumit set de cunoștințe și abilități la disciplinele școlare. Dacă, de exemplu, luăm matematică, atunci copilul trebuia să cunoască tabla înmulțirii și să poată rezolva probleme în trei pași.
Acum totul este diferit. Standardul a luat și a împărțit aceste cerințe în alte trei grupuri:
- rezultate personale;
- rezultate meta-subiect;
- rezultatele subiectului.
Rezultate personale
Ele pot fi judecate după portretul unui absolvent de școală elementară, care este descris în Standardul Educațional Federal de Stat:
- elevul este pregătit și capabil de auto-dezvoltare;
- elevul înțelege de ce învață și se străduiește pentru cunoaștere, este capabil să-și organizeze activitățile;
- elevul este prietenos, știe să audă părerile altora și să-și exprime propriile opinii;
- elevul și-a dezvoltat propriul sistem de valori (familie, patrie, sport, prietenie etc.), care corespunde calităților personale ale copilului și poziției sale individuale;
- elevul înțelege că este cetățean al țării sale și patriot al patriei sale.
Standardul anterior nu spunea niciun cuvânt despre asta.
Rezultate meta-subiect
Aceste rezultate includ stăpânirea de către elev a activităților de învățare universală. Sau UUD. Amintește-ți aceste trei scrisori distractive. Despre ele vom vorbi de mai jos.
Rezultatele subiectului
Nimeni nu a anulat disciplinele școlare. Matematică, limba rusă, lectură literară iar alte lecţii sunt prezente în viaţa unui elev. Și trebuie să învețe elementele de bază. Adică, pentru a obține o bază de fond, un suport solid, astfel încât să existe ceva de la care să împingi și să „decolezi”.
Doar profesorii au devenit acum mai vicleni. Ei nu își oferă cunoștințele copiilor într-o formă gata făcută, ca înainte. Ei îi învață pe copii să obțină aceste cunoștințe, să le găsească, să le proceseze și apoi să le aplice.
Se evaluează rezultatele elevilor la materii. Adică, primesc note pentru ei. Limita inferioară a rezultatelor subiectului este stabilită prin standard. Se exprimă în fraza:
„Absolventul va învăța...”
Neatingerea acestei limite inferioare împiedică trecerea copilului în clasa a cincea. Limita superioară a rezultatelor subiectului este exprimată prin fraza:
„Absolventul va avea ocazia să învețe...”
Adică, dacă un copil vrea să știe mai multe, atunci școala nu are dreptul să-i refuze acest lucru.
Cerințe pentru structura programului educațional
Folosiți-vă imaginația, prieteni. Acum vă vom prezenta. Să ne imaginăm programul educațional sub formă de fel sistem solar, unde există o stea uriașă și planete care se învârt în jurul stelei.
Marea vedetă este UUD. Da, da, aceleași trei scrisori amuzante! Activități de învățare universale. În esență, abilitățile de învățare reprezintă capacitatea de a învăța, de a obține informațiile necesare și de a le aplica. Este imposibil să știi totul și cu greu este necesar. Principalul lucru este să știi de unde și cum să obții informații. Adică, ca să spunem la figurat, școala nu oferă copilului o cantitate limitată de „pește”, ci îi oferă copilului o „undiță” și învață cum să o folosească.
Steaua noastră „UUDash” are o structură complexă, așa că îmi propun să o luăm în considerare mai detaliat, dar deocamdată să ne ocupăm de planete.
Activități de lecție
Totul pare să fie clar aici. Aceasta este activitatea elevilor în timpul orelor. Acesta are ca scop obținerea rezultatelor de fond pe care le-am discutat deja mai sus. Abia acum, în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal ale NEO, activitățile de clasă sunt completate de activități extracurriculare.
Activitati extracuriculare
Activitățile extrașcolare reprezintă o parte a structurii programului educațional la fel de important ca și lecțiile. Are ca scop obținerea de rezultate personale și meta-subiecte.
Activitățile extracurriculare sunt vizitele elevilor la instituții de învățământ suplimentar, secții școlare și activități extracurriculare organizate de profesori.
Și ceea ce este important este că școala este interesată de ceea ce face copilul în afara zidurilor sale. La începutul fiecăreia an scolar Părinții sunt rugați să completeze un chestionar, unde una dintre întrebări este: „La ce cursuri suplimentare frecventează copilul?”
Metoda de predare a activității
Metoda de predare explicativă este de domeniul trecutului. „L-au mestecat și l-au băgat în gură” - nu este vorba despre o școală modernă.
Minerii din mine extrag cărbune!
Și copiii din școli dobândesc cunoștințe!
Exact cum o primesc!
Cum se arată? În utilizarea activă a activităților de proiectare și cercetare deja din clasa I. Nu înțeleg părinții care se plâng că copiilor lor li se atribuie constant proiecte. La urma urmei, în primul rând, este foarte interesant. Și în al doilea rând, este util. În viață, abilitatea de a găsi informațiile necesare și de a le procesa va fi cu siguranță utilă.
De asemenea, munca la aceste proiecte se desfășoară adesea nu individual, ci în perechi sau chiar în grupuri. De asemenea, este foarte util, deoarece pentru a obține rezultate, copiii trebuie mai întâi să își dea seama cine va face ce, adică să ajungă la un acord.
Mi se pare că învățarea este mult mai interesantă așa.
TIC
Tehnologiile informației și comunicațiilor. În zilele noastre, școlile nu mai pot închide ochii la faptul că chiar și elevii de clasa întâi știu perfect ce este un computer și ce este Internetul. Și, prin urmare, standardul educațional de stat federal a stabilit că studenții trebuie să devină competenți în acest domeniu.
Odată cu scrisul la școală, încep să studieze computerele. În școlile din clasa a II-a se introduc lecțiile de informatică. Dar aici nu vorbim doar despre computere. De exemplu, atunci când studiem lumea din jurul nostru, sunt folosite dispozitive precum camere video, microscoape, camere digitale etc.
În școala noastră, plăcile electronice sunt amplasate în sălile de clasă primară. Și sunt folosite activ în fiecare lecție. Dacă vi se atribuie un proiect acasă, atunci pe baza rezultatelor trebuie să faceți o prezentare pe computer și apoi să o prezentați clasei folosind o tablă electronică.
Agende electronice. De asemenea, nou în școli. Aceasta este o versiune modernă a vechilor jurnale de hârtie bune, care, apropo, nu au fost încă anulate. În aceste jurnale puteți găsi nu numai informații despre performanța academică, ci și diverse mesaje organizaționale. DESPRE întâlniri cu părinții, De exemplu. La fel și teme la toate materiile.
Activități educaționale
Standardul de educație anterior nu a abordat deloc această problemă. Profesorii, din proprie inițiativă, au susținut cursuri pe teme precum sănătatea, stilul de viață activ, patriotismul etc.
Și acum este o necesitate!
Cum arată asta în practică? În clasa întâi, fiica mea a fost introdusă la materia „Reguli de nutriție”. Era chiar și un manual și un caiet de lucru. Numele articolului vorbește de la sine. Au fost discutate aspecte legate de un stil de viață sănătos și de alimentație adecvată.
Și anul trecut a fost introdus subiectul ORK și SE. Fundamentele culturii religioase și ale eticii laice. Asta pentru a cunoaște mai bine cultura țării tale și a te simți ca parte a ei.
Portofoliul studentului poate fi menționat și aici. Acesta este documentul personal al studentului. Este necesar să-l reparăm realizări individuale. Cerințe stricte de portofoliu pentru acest moment nu exista. Deci, puteți adopta o abordare creativă pentru a-l crea.
Așadar, prieteni, școala nu mai este ce a fost! După părerea mea, studiul a devenit mai interesant. Desigur, multe depind de profesor.
Îți amintești primul tău profesor? Amintesc. Numele ei era Elizaveta Christianovna. Profesor onorat al Republicii Komi, super profesor! Ne-am îndreptat spre linia ei și ne-a fost frică să deschidem din nou gura. Desigur, ne-a bătut cunoștințe în cap, pentru care îi mulțumim foarte mult. Dar nu am visat niciodată la lecții ca cele din videoclip.
Asta e tot) Vă rugăm să vă împărtășiți părerile despre ceea ce ați citit în comentarii.
Îți doresc toate cele bune!
Ca întotdeauna, salutați copiii)
Ne revedem pe paginile blogului!
Bugetul municipal instituție educațională
„Școala Gimnazială Nr.1 așezare urbană. Aktobe"
Districtul municipal Aznakaevsky al Republicii Tatarstan
Consiliul Pedagogic
"Caracteristici cheieși diferențele dintre guvernul federal standardele educaționale(FSES) din standardele educaționale de stat (GOS) ale învățământului general"
Pregătite de:
profesor de școală primară
L.N.Khadeyeva
p.g.t. Aktobe
Anul universitar 2014 -2015 an
Caracteristici cheie și diferențe între standardele educaționale de stat federale (FSES) și standardele educaționale de stat (GOS) pentru învățământul general
Slide 2. Rusia face parte din spațiul mondial. ÎN În ultima vreme Educația rusă nu corespundea valorilor fundamentale ale educației mondiale, care au fost formulate de UNESCO.
Slide 3. UNESCO. UNESCO - Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură. În prezent, 191 de state sunt membre ale Organizației.
URSS s-a alăturat UNESCO la 21 aprilie 1954. Din decembrie 1991, Rusia a luat locul URSS în UNESCO ca „stat succesor.” Scopul principal al UNESCO este de a promova consolidarea păcii și securității prin extinderea cooperării între popoare. în domeniul educației, științei și culturii în interesul asigurării respectului universal, justiției, respectului pentru statul de drept și drepturile omului, precum și a libertăților fundamentale proclamate în Carta Națiunilor Unite, pentru toate popoarele, fără distincție. referitor la rasă, sex, limbă sau religie.
Slide 4.
Valorile fundamentale ale educației mondiale (UNESCO).
Învață să te înveți în orice situație și în orice moment; învață cum să lucrezi și să câștigi bani decenti; învață cum să trăiești într-o lume modernă, în curs de dezvoltare; invata sa traim impreuna.
Slide 5. ȘCOALA RUSĂ A FOST ÎNTOTDEAUNA RENOMĂ PENTRU EDUCAȚIA DE CALITATE (criteriul de calitate s-a schimbat). Școala rusă a oferit cunoștințe fundamentale dintr-o mare varietate de științe. Timp de mulți ani, asta a fost bine. Olimpiade Internaționale (Acum - nu numai cunoștințe, ci și capacitatea de a aplica aceste cunoștințe într-o situație schimbată - ultimele locuri). ( Articole diverse, diferite niveluri) Schimbările socio-economice, științifice, tehnice, culturale care au avut loc în țara noastră au implicat inevitabil schimbări în educație. Este imposibil să pui în manuale tot ceea ce se întâmplă și se acumulează cu o viteză incredibilă. Întregul model al sistemului de învățământ a devenit depășit……..
Slide 6. Lucrarea dintre puncte ar trebui să fie efectuată de noua generație de standarde educaționale federale de stat. Standardul educațional de stat federal de a doua generație este un document fundamental nou pentru școlile rusești.
Slide 7.
Inovativitatea standardelor
1. Pentru prima dată, standardele sunt un sistem holistic de cerințe pentru întregul sistem de învățământ al țării și nu doar cerințe pentru conținutul disciplinei educației
2. Pentru prima dată, standardele sunt considerate drept constituție a vieții școlare, determinând modul de viață școlar.
3.Pentru prima dată, baza pentru introducerea standardelor în viata reala este un nou model organizațional și economic de educație.
Slide 8 . 4. Selecția în principal program educațional(inclusiv curriculum) două componente: partea obligatorie și partea formată de participanți proces educațional
5. Organizarea de activități extracurriculare în domenii de dezvoltare personală (sportiv și recreativ, spiritual și moral, social, intelectual general, cultural general)
6. Abordarea sistem-activitate ca bază metodologică a standardului educațional de stat federal al învățământului general
Slide 9 . 7. Creșterea rolului părinților (reprezentanților legali) ai elevilor în proiectarea și implementarea programului educațional de bază
8. Baza valoric-normativă pentru dezvoltarea și implementarea standardului educațional de stat federal al educației generale - Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus
Slide 10 . Inovație în sistemul de evaluare a rezultatelor obținerii stăpânirii programului educațional principal.
Componenta de formare a sistemului a standardului este cerințele pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale de bază. Ideea rezultatelor educaționale s-a schimbat - standardul concentrează profesorii nu numai pe rezultatele legate de materie, așa cum a fost cazul anterior, ci pe meta-subiectul și rezultatele personale ale copilului.
Slide 11,12 . Diferențele dintre standardele educaționale de stat federale ale educației generale și standardele de stat ale educației generale
Acest contract socialîntre individ, familie, societate și stat.Un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de bază (BEP)
Un set de trei componente (federal, regional (național-regional), instituție de învățământ), care determină în primul rând conținutul programului educațional
Structura standardului
Cerințe pentru structura POO;
Cerințe pentru condițiile de implementare a PO;
cerințele pentru rezultatele stăpânirii OOP
(zT+S)
Conținut minim obligatoriu al POO;
Volumul maxim al sarcinii didactice a elevilor;
Cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților
Slide 13 . Structura standardelor (3T + C)
Lege federala din 1 decembrie 2007N309-FZ a aprobat noua structură a standardului educațional de stat. Acum fiecare standard include 3 tipuri de cerințe:
Cerințe (T1) cerințe pentru structura principalelor programe educaționale, inclusiv cerințe pentru raportul părților din programul educațional principal și volumul acestora, precum și raportul dintre partea obligatorie a programului educațional principal și partea formată de participanți în procesul educațional;
Cerințe (T2) cerințe pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale de bază.
Cerințe (T3) cerințe pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condiții de personal, financiare, materiale, tehnice și de altă natură;
Sistem de evaluare a rezultatelor obținerii stăpânirii programului educațional de bază (C)
Slide 14 . Diferențele dintre standardele educaționale de stat federale ale educației generale și standardele de stat ale educației generale
- parte obligatorie;Partea formată de participanții la procesul de învățământ, prin care înțelegem elevii, cadrele didactice din instituțiile de învățământ, părinții elevilor.
componenta federală;
Componenta regională (național-regională);
Componenta Instituţie de învăţământ
Slide 15. Activitati extracuriculare
Activitățile extrașcolare sunt incluse în programul educațional.
Organizare activități educaționale elevii în sala de clasă și crearea unui spațiu adecvat pentru implementarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în activități practice semnificative din punct de vedere social și personal în afara orelor de curs ar trebui să asigure atingerea rezultatelor stabilite de standard.
Separat la clasă și activități extracurriculare
Slide 16. Rezultate standardizate
Personal;
Metasubiect;
Subiect
Elevii ar trebui să știe;
Elevii trebuie să fie capabili să;
Elevii trebuie să folosească în activități practice și viața de zi cu zi*
Slide 17. Baza standardului
Abordare sistem-activitate
Principalele direcții de modernizare a învățământului rusesc*
Abilitatea de a invata
Formarea și dezvoltarea activităților educaționale universale (pentru nivelurile NEO și, respectiv, OOO)
Formarea, perfecționarea și extinderea abilităților educaționale generale, abilităților și metodelor de activitate**
Finanțarea procesului educațional
Activități la clasă și extrașcolare (programul educațional principal)
Curriculum de bază
* Definit prin Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010, aprobat prin ordin al Guvernului Federația Rusă Nr 1756-r din 29 decembrie 2001
**Se referă la componenta federală a standardului educațional de stat
Slide 18 . Noi abilități În lumina standardelor de generație a II-a, noi abilități procedurale sunt încorporate în conținutul educației: să se angajeze în mod independent în propria învățare și să primească informatie necesara din surse diferite;
lucrează în grup și iau decizii; utilizați noile tehnologii ale informației și comunicațiilor.
În termeni științifici, există o formațiuneAcțiuni universale de învățare (ULA).
Slide 19 UUD . UUD ca acțiuni generalizate deschid studenților oportunitatea unei orientări ample atât în diverse domenii, cât și în construcția de activități educaționale. Activitățile educaționale universale sunt de natură supra-subiectară, meta-subiectară.
Un element important în formarea activităților de învățare universală pentru elevii de la nivelul învățământului primar general, asigurând eficacitatea acestuia, este orientarea școlarilor mai mici către tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) și formarea capacității de a le utiliza în mod competent (TIC). competență). Utilizarea instrumentelor digitale moderne și a mediilor de comunicare este cea mai indicată mod natural formarea UUD, este inclus subprogramul „Formarea competenței TIC a elevilor”. Implementarea programului de formare a învăţării educaţionale în şcolile primare este o sarcină cheie în implementarea noului standard educaţional.
Slide 20 . Tehnologie educațională În acest sens, tehnologiile educaționale sunt îmbunătățite, a căror dezvoltare ia în considerare următoarele tendințe în dezvoltarea educației:
de la învăţarea prin memorare la învăţarea ca proces de dezvoltare intelectuală;
de la reproducerea cunoștințelor până la utilizarea productivă și aplicarea acesteia în funcție de sarcinile care se rezolvă;
de la concentrarea pe elevul mediu la programe educaționale diferențiate și individualizate;
din motivație extrinsecăînvăţături spre reglarea moral-volitivă internă.
Slide 21 . Lecţie Schimbările care au loc în prezent în educație au un impact semnificativ asupra structurii lecției. Diferența principală lecție modernă, în ciuda tipului ei (consolidarea lecției a ceea ce s-a învățat, lecție integrată, lecție combinată etc.) este implicarea elevilor în procesul activităților active de învățare comună în diferite situații de învățare, i.e. abordare sistem-activitate.
Slide 22 . Activitati extracuriculare Fundamental nouă este includerea activităților extracurriculare ale elevilor în partea obligatorie a curriculumului, care este una dintre secțiunile programului educațional principal al învățământului primar general.
În conformitate cu Standardul, sunt identificate 5 domenii prioritare pentru dezvoltarea personalității unui elev, de-a lungul cărora se desfășoară activități extracurriculare în școala primară.
Slide 23 . Acesta este sport - sănătate, spiritual - moral, social, intelectual, cultural general.
Slide 24 Activitati extracuriculare . Conținutul activităților extracurriculare trebuie să se reflecte în programul educațional principal al unei instituții de învățământ, spre deosebire de conținutul învățământului suplimentar, care nu este inclus în programul educațional principal al unei instituții de învățământ. În fiecare clasă de școală se alocă în medie până la 10 ore pe săptămână pentru activități extracurriculare. Orele alocate activităților extrașcolare nu sunt luate în considerare la determinarea volumului de muncă solicitat al elevilor. Activitățile extracurriculare pot fi desfășurate atât în prima jumătate, cât și după-amiaza, ele fiind parte integrantă a întregului proces educațional la școală. Activitățile extracurriculare pot fi desfășurate de profesori, profesori de clasă, psihologi educaționali, profesori de educație suplimentară și alt personal didactic.
(sportiv și recreațional, spiritual și moral, social, intelectual general, cultural general).
Slide 25 . Activitati extracuriculare Activitățile extracurriculare pot include: teme pentru acasă (începând din a doua jumătate a anului), lecții individuale ale profesorilor cu copii care necesită sprijin psihologic, pedagogic și corecțional (inclusiv lecții individuale de cadru vorbire orală, scris de mână și scris etc.), consultatii individuale si de grup (inclusiv cele la distanta) pentru copii de diverse categorii, excursii, cluburi, sectii, mese rotunde, conferințe, dezbateri, societăți științifice școlare, olimpiade, concursuri, căutare și Cercetare științifică etc.
Slide 26 . Caracteristica distinctivă a noului Standard O trăsătură distinctivă a noului standard este natura sa bazată pe activitate, care pune scopul principal dezvoltarea personalitatii elevului. Sistemul de învățământ renunță la prezentarea tradițională a rezultatelor învățării sub formă de cunoștințe, abilități și abilități; formularea standardului indică vederi reale activităţi pe care elevul trebuie să le însuşească până la sfârşitul învăţământului primar. Cerințele pentru rezultatele învățării sunt formulate sub formă de rezultate personale, meta-subiecte și subiecte.
Slide 27. SCHIMBA MODELUL DE BAZĂ
Slide 28. SCOPUL EDUCAȚIEI.
Rezultat personal: dezvoltarea personalitățiiÎn Standardul Noua Generație, conținutul educației nu este precizat în detaliu, dar cerințele pentru rezultatele elevilor care stăpânesc programul educațional de bază al învățământului general de bază sunt clar conturate: personal, meta-subiect și subiect.
Principalul rezultat al educației este stăpânirea unui set de activități de învățare universale care vă permit să stabiliți și să rezolvați cele mai importante sarcini de viață și profesionale.
Slide 29. Scopul școlii.
Înarmați-vă copilul cu abilități care îl vor ajuta să navigheze în situații noi din viața lui.
viața profesională, personală și socială, atingerea scopului stabilit (adică dotarea cu COMPETENȚE)
Slide 30 . Vă sugerez să comparați câteva puncte cheie standarde vechi și noi, astfel încât să vă puteți face o idee despre cum a fost înainte și cum va fi acum, în școală nouă.
Slide 32 – 38 (prin diapozitive)
Slide 39. Literatură metodologică despre FGOST
Slide 40 . Concluzie. Deci, standardul educațional de stat federal de a doua generație este un normativ act juridic. Standardul este menit să joace un rol vital în educarea cetățenilor din Rusia extrem de morali, creativi, competenți și de succes. Standardul se bazează pe o abordare sistem-activitate menită să realizeze nu numai un subiect specific rezultate educaționale, dar, mai ales, pe formarea personalității elevilor, stăpânirea acestora moduri universale activități educaționale care asigură succesul în activitatea cognitivă în toate etapele educației ulterioare.
Slide 41 . Janusz Korczak (profesor polonez) a scris: „Respectați ignoranța copilului! Respectați munca cunoașterii! Respectă ignoranța și lacrimile! Respectați ora curentă și azi! Cum va putea un copil să trăiască mâine dacă nu îi permitem să trăiască astăzi o viață conștientă și responsabilă?” Lasă copilul să afle nu pentru că i-ai spus tu, ci pentru că el însuși a înțeles; să nu învețe știința, ci să o inventeze. A trăi este meșteșugul pe care trebuie să-l învățăm.
Slide 42. Vă mulțumim pentru atenție!
Și cerințele statului federal oferă:
1) unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;
2) continuitatea programelor educaționale de bază;
3) variabilitatea conținutului programelor educaționale ale nivelului de educație corespunzător, posibilitatea de a crea programe educaționale de diferite niveluri de complexitate și focalizare, ținând cont nevoi educaționaleși abilitățile elevilor;
4) garanții de stat ale nivelului și calității educației bazate pe unitatea cerințelor obligatorii pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază și rezultatele dezvoltării acestora.
2. Standardele educaționale ale statului federal, cu excepția standardului educațional al statului federal educatie prescolara, standardele educaționale stau la baza unei evaluări obiective a conformității cu cerințele stabilite ale activităților educaționale și de formare a elevilor care au stăpânit programe educaționale de nivelul corespunzător și focalizare adecvată, indiferent de forma de educație și forma de pregătire.
3. Standardele educaționale ale statului federal includ cerințe pentru:
1) structura principalelor programe educaționale (inclusiv raportul dintre partea obligatorie a programului de învățământ principal și partea formată din participanții la relațiile educaționale) și volumul acestora;
2) condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condițiile de personal, financiare, materiale, tehnice și de altă natură;
3) rezultatele însuşirii programelor educaţionale de bază.
4. Standardele educaționale ale statului federal stabilesc condițiile pentru obținerea învățământului general și învăţământul profesional luând în considerare diferitele forme de formare, tehnologiile educaționale și caracteristicile categoriilor individuale de elevi.
5. Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul general sunt dezvoltate pe nivel de educație; standardele educaționale ale statului federal ale învățământului profesional pot fi dezvoltate și pe profesie, specialitate și domeniu de pregătire la nivelurile corespunzătoare de învățământ profesional.
5.1. Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul preșcolar, primar general și general de bază oferă posibilitatea de a primi educație în limbile materne din limbile popoarelor Federației Ruse, studiul limbi de stat republici ale Federației Ruse, limbi materne dintre limbile popoarelor Federației Ruse, inclusiv rusă ca limbă maternă.
6. În vederea asigurării realizării dreptului la educaţie al elevilor cu dizabilităţi dizabilități sănătate, standardele educaționale ale statului federal pentru educația acestor persoane sunt stabilite sau cerințele speciale sunt incluse în standardele educaționale ale statului federal.
7. Formarea cerințelor standardelor de învățământ de stat federal ale învățământului profesional pentru rezultatele însușirii principalelor programe educaționale ale învățământului profesional în ceea ce privește competențe profesionale efectuate pe baza standardelor profesionale relevante (dacă există).
(vezi textul din ediția anterioară)
8. Liste de profesii, specialități și domenii de pregătire care indică calificările atribuite profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire relevante, procedura de formare a acestor liste este aprobată de organismul federal putere executiva, îndeplinind funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației. La aprobarea noilor liste de profesii, specialități și domenii de pregătire de către organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației, corespondența profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire individuale indicate în aceste liste cu se pot stabili profesiile, specialităţile şi domeniile de pregătire.precizate în listele anterioare de profesii, specialităţi şi domenii de pregătire.
9. Procedura pentru elaborarea, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și introducerea modificărilor la acestea este stabilită de Guvernul Federației Ruse.
10. Moscova Universitate de stat numit după M.V. Lomonosov, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, organizații educaționale educatie inalta, pentru care se înființează categoria „universitate federale” sau „universitate naționale de cercetare”, precum și organizațiile de învățământ superior de stat federal, a căror listă este aprobată prin decret al președintelui Federației Ruse, au dreptul să elaboreze și să aprobe în mod independent standardele educaționale la toate nivelurile învățământului superior. Cerințele privind condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii programelor educaționale de învățământ superior, incluse în astfel de standarde educaționale, nu pot fi mai mici decât cerințele corespunzătoare ale standardelor educaționale ale statului federal.
Este din ce în ce mai menționat în educația Standardului Educațional de Stat Federal. Care sunt noile standarde educaționale și cum au schimbat ele sistemul educațional intern? Să încercăm să găsim răspunsuri la aceste întrebări importante și presante.
Care sunt noile standarde educaționale?
Această abreviere reprezintă Standardul Educațional Federal de Stat (FSES). Programele și cerințele depind nu numai de specific disciplina academica, dar și în funcție de nivelul de pregătire.
Scopul standardelor de a doua generație
În ce scop sunt implementate standardele educaționale ale statului federal? Ce este UUD? Pentru început, observăm că nu toate țările dezvoltate au standarde educaționale uniforme. În Federația Rusă, acestea sunt menite să asigure continuitatea între nivelurile individuale de educație. După parcurgerea unei etape, elevul trebuie să aibă un anumit nivel de pregătire pentru a trece la următoarea etapă educațională.
Standardele educaționale ale statului federal de învățământ general, destinate elevilor cu limitări de sănătate, sunt caracterizate ca un sistem de cerințe care sunt obligatorii la implementarea unui program adaptat pentru copiii cu dizabilități.
Cerințe ale standardelor de a doua generație
Fiecare clasă conține anumite cerințe pentru nivelul de pregătire și educație conform standardelor. Standardul Educațional Federal de Stat presupune anumite cerințe pentru structura programelor și volumul de material. Ele iau în considerare, de asemenea, condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv suport logistic, financiar și de personal pentru proces. Dacă standardele educaționale de stat federale de prima generație au vizat studenții să stăpânească materialul teoretic, atunci noile standarde sunt destinate dezvoltare armonioasă generația mai tânără.
Componentele noilor standarde
Standardele educaționale de stat federale ale a doua generație au apărut în 2009. Acestea includ trei părți principale.
Prima parte conține cerințe pentru rezultatele elevilor însușirii programului educațional. Accentul nu se pune pe un set de abilități și cunoștințe, ci pe activități de învățare universală care implică achiziția independentă a informațiilor necesare prin utilizarea tehnologiilor moderne, precum și pe abilitățile de comunicare.
În plus, standardul specifică rezultatele învățării așteptate pentru fiecare domeniu academic și descrie calitățile care vor fi dezvoltate la școlari: un stil de viață sănătos, toleranță, respect pentru natură, respect pentru țara natală.
O lecție despre standardul educațional de stat federal implică elemente ale activităților de proiect și de cercetare. Atentie speciala noi standarde alocă activități extracurriculare sub formă de studiouri creative, cluburi, cluburi. Sunt indicate cerințele pentru competența și profesionalismul personalului didactic. institutii de invatamant.
Strategia de dezvoltare a țării, elaborată pentru anul 2020, vizează crearea unui cetățean competent, care să știe să fie responsabil pentru acțiunile sale și să fie pregătit pentru autodezvoltare și autoperfecționare.
Caracteristici specifice ale standardului educațional de stat federal al NOO
Să continuăm luarea în considerare a standardului educațional de stat federal. Ați aflat care sunt noile standarde pentru școală. Acum să identificăm diferențele lor față de programul educațional tradițional. Conținutul programului vizează nu obținerea de cunoștințe, ci dezvoltarea spiritualității, moralității, cultura generala, dezvoltare socială și personală.
Se acordă o atenție deosebită dezvoltarea fizică generația mai tânără. Cerințele pentru rezultatele învățării sunt specificate sub formă de subiecte și rezultate personale; acest lucru distinge noile standarde de prima generație de standarde educaționale de stat federale. Ce este UUD?
Standardele actualizate necesită o atenție sporită pentru activitățile extrașcolare. Organizarea sa se desfășoară în următoarele domenii: social, sportiv, moral, spiritual, dezvoltare culturală generală.
Cum se formează un grup suplimentar? Standardul educațional de stat federal implică organizarea de dezbateri, conferințe, organizarea de societăți școlare științifice, competiții și olimpiade. Timpul care, conform noilor standarde, este alocat activităților extrașcolare nu este inclus în volumul principal de muncă al școlarilor. Alternarea activităților extracurriculare și academice este determinată de instituția de învățământ, ținând cont de dorințele părinților elevilor.
Caracteristici distinctive ale noului standard
Care sunt caracteristicile distinctive ale standardului educațional de stat federal? Clasa a 5-a este considerată începutul celei de-a doua etape de educație, unde accentul principal este pus pe formarea meta-subiectului și a rezultatelor personale.
Scopul principal al noului standard este o abordare bazată pe activități, care vizează dezvoltarea personalității elevului. Abilitățile educaționale generale sunt considerate nucleul standardului educațional de stat federal, prin urmare au fost dezvoltate activități educaționale specifice pentru fiecare materie.
O etapă importantă în formarea UUD în stadiul inițial de învățământ este orientarea elevilor de vârstă mică spre stăpânirea tehnologiilor de comunicare și informație, precum și utilizarea competentă a instrumentelor TIC moderne.
Instrumentele digitale moderne și mediile de comunicare sunt specificate în standardele de a doua generație ca cea mai buna varianta formarea UUD. Există un subprogram special care vizează dezvoltarea competențelor informaționale la generația tânără.
Învățământul primar în realități noi
Standardul presupune anumite cerințe pentru rezultatele școlarilor care au absolvit programul de învățământ primar. Realizările personale de învățare presupun dorința și capacitatea școlarilor de autodezvoltare, formarea unei motivații pozitive pentru cunoaștere și învățare, atitudinile semantice și valorice ale elevilor, care reflectă pozițiile lor individuale și competențele sociale.
Absolvenții de școală primară trebuie să aibă identitate civică și calități personale.
Competențele meta-subiectelor presupun stăpânirea deplină de către copii a activităților educaționale: comunicative, de reglementare, cognitive, datorită cărora aceștia stăpânesc competențele de bază.
UUD-urile bazate pe subiecte implică obținerea de informații în anumite discipline, transformarea, utilizarea informațiilor și formarea unei imagini științifice cu drepturi depline asupra lumii, bazată pe cunoștințele dobândite.
De exemplu, un copil învață să selecteze independent un titlu pentru un text și să noteze rezumatul textului. Un absolvent de școală primară trebuie să întocmească un plan de teză folosind un titlu gata făcut și să gândească o repovestire a materialului.
Importanța TIC în instituțiile de învățământ
Realitățile timpului nostru sunt de așa natură încât, pe lângă scrierea clasică, un copil stăpânește aproape simultan tastatura computerului. Mulți părinți care folosesc un computer în interiorul lor activitate profesională, înțelegeți importanța TIC într-o școală modernă. A cunoaște lumea din jurul nostru, a desfășura experimente și cercetări în aceste zile implică utilizarea camerelor digitale și a microscoapelor. Pentru a rezuma rezultatele obținute în cadrul activităților practice, școlarii folosesc resurse digitale.
Metodologia proiectului
Metoda proiectului, care conform standardelor de a doua generație este un element obligatoriu al unei școli moderne, necesită și tehnologia informației.
Abordarea integrată a învățării utilizată în standardele de a doua generație este asociată cu aplicarea activă a cunoștințelor care sunt dobândite într-o altă lecție. De exemplu, munca cu texte și descrieri, efectuată în timpul limbii ruse, continuă atunci când se familiarizează cu fenomenele naturale în lecția lumii înconjurătoare. Rezultatul unor astfel de activități va fi un reportaj video care descrie fenomene naturale, poze cu mediul înconjurător.
Mediu informațional și educațional
Ar trebui să fie optim pentru informatizarea elevului și profesorului. Prin mediul informațional, în conformitate cu noile standarde federale, se asigură interacțiunea de la distanță a participanților la procesul educațional, inclusiv în perioadele extracurriculare. Ce este inclus în IP? Dispozitive multimedia, calculatoare, acces la World Wide Web, acces la resurse electronice.
Prin mediul informațional, profesorul interacționează cu copiii care, din motive de sănătate, nu pot participa la orele regulate și la activități extrașcolare.
Standardul se aplică nu numai lecțiilor, ci și activităților extracurriculare. Include lecții individuale, teme și consultații de grup.
Conținutul unor astfel de activități este reflectat în programul educațional principal al instituției de învățământ. Standardele educaționale federale de stat permit munca extrașcolară pentru școlari juniori în valoare de zece ore pe săptămână. În prima etapă de educație, ajută la asigurarea șanselor egale în obținerea unui învățământ primar general de înaltă calitate, educație, dezvoltare morală a școlarilor și formarea cetățeniei acestora.
Concluzie
Datorită schimbărilor din ordinea socială în Învățământul rusesc Este nevoie de schimbări semnificative. În loc de sistemul clasic, care se concentra pe obținerea sumei maxime cunoștințe teoretice, V scoli rusesti implementează programe care vizează autodezvoltarea tinerei generații. Standardele educaționale de stat federale din a doua generație oferă posibilitatea de a primi învățământ primar la limba maternă stăpânesc valorile culturale și spirituale ale poporului lor.
Datorită utilizării de către profesori a unor metode de predare inovatoare, fiecare copil are posibilitatea de a-și construi propria traiectorie educațională și educațională, de a se deplasa treptat de-a lungul ei și de a-și îmbunătăți abilitățile. Standardele celei de-a doua generații vizează satisfacerea ordinii sociale - creșterea unui cetățean și patriot care își iubește țara și este mândru de ea.
Cu toții am mers odată la școală, dar termenul Federal State Educational Standard, care este cel mai direct legat de internatul modern, nu este familiar tuturor.
Ce este GEF?
Abrevierea FSES înseamnă Standard Federal State Education. Standardul educațional de stat federal este un set de cerințe pentru activitățile instituțiilor de învățământ general și profesional. Standardul educațional de stat federal are forță de lege și trebuie respectat de toate instituțiile de învățământ fără excepție.
De ce avem nevoie de un standard de educație?
Nu toate țările, chiar și țările dezvoltate, au standarde uniforme de educație. În Occident, pentru o lungă perioadă de timp, părinții înșiși au decis întrebarea ce instituție educațională dați copilului (și diferite școli aveau programe diferite). Și la școală, copiii decideau singuri ce materii vor să studieze și care nu. Poate că acesta a fost motivul erudiției scăzute a absolvenților școlilor occidentale.
Standardele educaționale asigură, de asemenea, continuitatea între niveluri de educație. După ce a absolvit un nivel, absolventul trebuie să fie pregătit să intre în altul.
- Standardul educațional de stat federal de educație generală pentru elevii cu dizabilități este un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programului educațional de bază adaptat de învățământ general pentru elevii cu retard mintal organizații educaționale cu acreditare de stat.
Standardul include cerințe pentru:
Structura principalelor programe educaționale (inclusiv raportul dintre partea obligatorie a programului educațional principal și partea formată din participanții la relațiile educaționale) și volumul acestora;
Condiții pentru implementarea programelor educaționale de bază, inclusiv condiții de personal, financiare, logistice și alte condiții;
Rezultatele însușirii programelor educaționale de bază
Caracteristicile standardului educațional de stat federal modern din Rusia
Standardul educațional de stat federal modern este numit standard de a doua generație. A început să fie dezvoltat în 2009. Care este esența standardului educațional de stat federal? În comparație cu standardele de prima generație, noul standard are multe schimbări radicale. Vechile standarde stabilesc doar cerințe pentru cunoștințele și abilitățile minime pe care elevii trebuie să le învețe în școală și cerințe pentru sarcina maximă de învățare.
A doua generație a standardului educațional federal de stat constă din trei părți:
- Cerințe pentru rezultatele însușirii programului educațional. Mai mult, aici se pune accentul nu pe suma cunoștințelor și aptitudinilor, ci pe dobândirea așa-numitelor abilități educaționale universale, adică pe capacitatea de a obține în mod independent informațiile necesare folosind tehnologii moderneși interacționarea cu alte persoane. Standardul formulează, de asemenea, rezultatele așteptate ale învățării în domeniile educaționale specifice și descrie calitățile care ar trebui formate la absolvenți (dragoste de Patrie, respect pentru lege, toleranță, dorință de imagine sănătoasă viata etc.).
- Se acordă multă atenție activităților extracurriculare sub formă de cluburi, studiouri, olimpiade etc.
- Cerințe pentru condițiile de implementare a programului educațional. Sunt prescrise cerințele pentru finanțarea educației, nivel profesionalși competența personalului didactic, precum și baza materială și tehnică a internatului
Ce a cauzat nevoia schimbărilor pe care le vom experimenta cu toții în viitorul apropiat, care este scopul lor? Ce va fi diferit la un internat după introducerea standardului educațional de stat federal?
Țara noastră a adoptat Strategia de Dezvoltare a Statului până în 2020, al cărei obiectiv principal este de a asigura o nouă calitate a vieții tuturor locuitorilor Rusiei. Cerințele societății, problemele cu care se confruntă statul în implementarea strategiei 2020, stabilesc noi obiective pentru educație: educație, sprijin social și pedagogic pentru formarea și dezvoltarea unui cetățean al Rusiei cu un înalt moral, responsabil, creativ, proactiv, competent. O trăsătură distinctivă a noului standard este natura sa bazată pe activitate, scopul principal fiind dezvoltarea personalității elevului.
Standardul educațional de stat federal al NOU propune trei grupuri de cerințe:
- Cerințe pentru rezultatele însușirii programului educațional de bază al învățământului primar general;
- Cerințe pentru structura programului educațional de bază al învățământului primar general;
- Cerințe pentru condițiile de implementare a programului educațional de bază al învățământului primar general.
În consecință, programele educaționale din noua școală vor fi diferite, de la elevi sunt așteptate condițiile în care copiii vor studia, precum și alte rezultate ale însușirii programului educațional. Fiecare școală-internat care are acreditare de stat își scrie propriul Program educațional de bază. Internatul, fiind o instituție cu studiere aprofundată a disciplinelor individuale, va întocmi un program care determină conținutul și organizarea procesului de învățământ și are ca scop formarea unei culturi generale, spirituale, morale, sociale, personale și dezvoltarea intelectuală a elevilor, creând baza pentru implementarea independentă a activităților educaționale care asigură succesul social, dezvoltarea creativitate, autodezvoltarea și autoperfecționarea, menținerea și întărirea sănătății elevilor.
Sistemul de învățământ renunță la prezentarea tradițională a rezultatelor învățării sub formă de cunoștințe, abilități și abilități. Cerințele pentru rezultatele învățării sunt formulate sub formă de rezultate personale și de subiect. Noua limbă a standardului specifică activitățile reale pe care un elev ar trebui să le poată stăpâni până la sfârșitul învățământului primar.
Standardul presupune implementarea atât la clasă, cât și la activități extracurriculare într-o instituție de învățământ. Activitățile extrașcolare sunt organizate în domeniile dezvoltării personale (sportiv și recreativ, spiritual și moral, social, intelectual general, cultural general). Conținutul orelor de curs ar trebui să fie format ținând cont de dorințele elevilor și ale părinților acestora (reprezentanții legali). Activitățile extracurriculare pot include: excursii, cluburi, secții, mese rotunde, conferințe, dezbateri, societăți științifice școlare, olimpiade, concursuri, căutare și cercetare științifică etc. Conținutul activităților extracurriculare trebuie să se reflecte în programul educațional principal al instituției de învățământ. Timpul alocat activităților extrașcolare nu este inclus în maxim sarcina admisibila elevi. Se stabilește alternanța activităților de clasă și extrașcolare instituție educaționalăși este de acord cu părinții elevilor.